三年级下册语文部编版18.《童年的水墨画》教学设计(2课时).docx
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1、童年的水墨画一、学习目标1 ,认识“染、碎、爽、拨”等6个生字,会写11个一类字,会写13个词语;读准多 音字,重点比较“娘、粮、狼”等形近字,区别音、形、义,指导书写对称结构的 “爽、碎、拨”字。2 .正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵溪边。3 .通过借助插图、预测阅读、联系生活发挥想象阅读的方法,引导想象诗歌描写的 溪边、江上、林中的画面,谈出自己的阅读感受,理解难懂的句子,体会童年生活 的快乐。二、课时安排:2课时三、重难点体会文章通过写人物的活动,展现童年的孩子们快乐、自由自在、天真可爱的特点。四、教学过程第一课时(一)板书课题,提出疑问。齐读课题,看到课题,有什么疑问?什么是水墨画?
2、水墨画有什么特点?水墨画在 课文中指什么画面呢?我们来学习课文。(二)通读课文,读准字音,写出生字的部首和音序。1 .自由朗读一遍课文,读准字音,读不通的句子多读几遍,拿不准的字看看生字表。2 .同桌一人一个自然段读课文,遇到错误及时指出并改正。3,同桌互相指读课后的一类字和二类字,然后在书上写出生字的部首和音序。哪些 字容易写错,仔细观察后在生字下面加三角符号,提醒自己注意。多音字,查字典,并用不同的音分别组两个词。4 .指导写“染、碎、爽、拨字。“染”字的笔顺第五笔是竖弯钩,横要长,撇捺要舒 展,三点水与“九”高矮一致。“碎字两个人字捺变成点,第十三笔悬针竖,不能穿 过“从。爽是对称结构,
3、笔顺是横、撇、点、撇、点、撇、点、撇、点、竖撇、 捺拨字右半边是“发而不是友字。5 .检查朗读词组、句子、段落。(1)读准字音:垂柳、溪水、山溪、染绿、钓竿、扑腾、人影碎了、蹦跳、戏耍、 拨动、浪花、水葫芦、清清爽爽、明明亮亮、蘑菇(2)观察下面的词组,有什么特点?一双双小手一阵水花两排银牙一身清清爽爽一串串雨珠一朵朵山花一声欢叫一个个 斗笠(3)自由句子朗读,读通顺,读准节奏,读正确,不添字,不漏字,不错字。垂柳/把溪水/当做梳妆的镜子,山溪/像绿玉带一样/平静。人影/给溪水/染绿了,钓竿上/立着一只红蜻蜒。是哪个“水葫芦”/一下钻入水中,出水时/只见一阵水花/两对银牙。松树/刚洗过澡/一身
4、清清爽爽,松针上/一串串雨珠/明明亮亮。小蘑菇/钻出泥土/戴一顶斗笠,像一朵朵山花/在树下开放。是谁/一声欢叫/把雨珠抖落,只见/松林里一个个斗笠/像蘑菇一样。【设计说明:识字写字,正确流利朗读课文是语文学习的基础,也是语文能力之一。 对容易写错的字,需要积累的词句进行必要的指导固然重要,更重要的是通过比较 思维,联系自己的阅读经验树立积累的意识和习惯,教会孩子善于积累。朗读练习, 为精读课文做好铺垫。】(四)了解课文的主要内容。默读课文每一小节,用一个词组概括每一幅画面。儿童垂钓图、儿童戏水图(葫芦戏水图)、儿童戏林图【设计说明:概括全文内容不是三年级的训练重点,但是三年级要求了解课文内容,
5、 整体感知课文内容也是语文学习的基本规律,可以采取不同的形式帮助学生理清基 本的内容。用词组的形式来概括,重在渗透“谁,干什么概括的意识和方法。】(六)问题交流:读了课文,有哪些不懂的问题?提出来大家帮一帮。预设:这篇课文有哪些不懂的字词,通过查字典跟同学们交流一下。查词典理解词语:染、清清爽爽、斗笠。【设计说明:爱因斯坦说过:提出一个问题比解决一个问题更重要。”问题不仅是 探究学习的开端,而且是教学活动的主线。它能激发学生的求知欲和创造力,是学 生吸收知识、锻炼思维能力的前提。】(七)学习语文园地1 .学习“词句段运用”(一)读一读,说说两组加点词语意思的不同。根据语境和查字典选择适合的意思
6、。熟:植物的果实等完全长成。跟“生”相对。(食物)加热到可以食用的程 度。加工制造或锻炼过的。因常见或常用而知道得清楚。熟练。程度深。米饭没熟。选择。很熟的曲子。选。味道:味。趣味;情趣。气味。苹果的味道,选这本书越看越有味道,选2 .学习识字加油站读一读,说说你看到的画面。(1)自主认读,读准字音。(2)借助插图和联系生活实际说说看到的画面。(3)发现:这六个生字有什么共同特点?都是形声字,根据构字规律加强记忆和认知。都与海洋有关,拓展交流自己读书了解到的有关海洋的知识。(A)课堂总结:通过这节课的学习,你有什么收获?【设计说明:课堂总结是整堂课的画龙点睛之处,可以概括、归纳和深化课堂所学,
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