15.1《谏太宗十思疏》教学设计+2021-2022学年统编版高中语文必修下册.docx

《15.1《谏太宗十思疏》教学设计+2021-2022学年统编版高中语文必修下册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《15.1《谏太宗十思疏》教学设计+2021-2022学年统编版高中语文必修下册.docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、净臣与良臣一一一生直谏的魏徵谏太宗十思疏教学设计教学目标：1 .通读全文，在读准词句的基础上，结合课下注释，理解文章意思，把握文 章内容。2 .分析内容，在理解文意的基础上，领会“居安思危，戒奢以俭”的深刻道 理，思考“十思”的重要意义及其背后蕴藏的作者的情感。3 .品味语言，通过反复诵读，明确作者的论证方法及其特点作用，体味作者 高超的讽谏艺术。教学设计：【导入】提问：在之前的学习和阅读中，大家对魏徵有什么印象？明确：学生可能会提到唐太宗的“以铜为镜”这一段话，也可能会提到魏 徵多次劝谏唐太宗的故事，最终都可以总结为：铮臣。提问：何为“净臣”？明确：能够直言规劝国君缺失的臣子。提问：本文的题

2、目中有一个字能够体现魏徵的“直言规劝”，是哪个字？明确：“谏”，意为下级对上级的直言规劝。【提出问题】在旧唐书中，记载了魏徵与唐太宗的一段对话：徵再拜日：“愿陛下使臣为良臣，勿使臣为忠臣。帝曰：“忠、良有异 乎？ ”徵曰：“良臣，稷、契、咎陶是也。忠臣，龙逢、比干是也。良臣使身获 美名，君受显号，子孙传世，福禄无疆。忠臣身受诛夷，君陷大恶，家国并 丧，空有其名。以此而言，相去远矣。”帝深纳其言，赐绢五百匹。在这段对话中，我们能看到，魏徵愿做“良臣”，而何谓“良臣”？明确：良臣使自身获得美名，君主得到光耀的称号，子孙世代相传，福禄 无边。而通过与“忠臣”的比较，能知道做良臣还有一个前提一一保全自

3、身。问题：“浮臣”要求臣子直言进谏，而“良臣”又需要臣子保全自身，在皇 权至上的封建社会，要做到二者兼具是有极高难度的，但是在魏徵身上，我们 能看到“津臣”与“良臣”的完美融合。请细读本文，思考做“谆臣”需要什 么品质，做“良臣”又需要什么能力。请用文中原句回答，并简单翻译。【文本探究】明确：愿做谆臣，说明臣子有直言的勇气、舍命的决心；想为良臣，臣子 需要有深刻的政治思想，也要有高超的说话技巧，如此才能在皇权高压下保全 性命，才能“使身获美名，君受显号”。而既能做好“铮臣”，又能成为“良 臣”，这都源于魏徵他为君为国为民奉献的拳拳之心。1 .做净臣，要敢于直言。提问：作者指出了唐太宗的哪些问题

4、？他是如何说明的？魏徵直言唐太宗骄奢。“不念居安思危，戒奢以俭，德不处其厚，情不胜其欲” 一句，从反面论 述，言明唐太宗此时的心境：自满放纵，骄奢忘本。“既得志，则纵情以傲物” 一句，运用对比手法，言明唐太宗轻视百姓， 将失民心。“虽在下愚，知其不可，而况于明哲乎？ ” 一句，运用反问，加强语气， 诘问唐太宗为何不明白浅显的道理，以略带挑衅的口吻，提出自己的质疑，最 能够体现“净臣”魏徵的气魄。探究方法：诵读相关语段，体会魏徵写下这些文字时的哀痛与不满、失望 之情。2 .做良臣，要言之有理。提问：作者提出了哪些深刻道理？他是如何论证的？文章第一段，提出君主须“居安思危，戒奢以俭”的重要思想，用

5、“固本 浚源”作比喻，点明“居安思危”的重要性，引起唐太宗反思。文章第二段，总结历史的普遍现象，从正反两方面论证，并引用古人名句, 有理有据地说明君主竭诚待下、拥有民心的重要性，进一步引导唐太宗“深 思”。文章第三段，提出“居安思危”切实可行的方法政策，并描绘“垂拱而 治”的政治蓝图。提出“十思”，希望唐太宗能正己安人，戒奢、戒骄、戒欲、 戒轻人言、戒赏罚不公。“十思”，不仅有思想还有具体做法，简明深刻。最后 从正面论证做到“十思”的好处，描绘“鸣琴垂拱，不言而化”的美好画面。探究方法：细读文本，语言与内容结合，体悟作者政治思想的深刻性。3 .做良臣，还需善于直言。任务：总结魏徵在劝谏时所用的

6、论证方法。明确：比喻论证，用浅显的比喻引出观点。正反对比论证，第一段中，从 正面论述“固本浚源”的重要性，再从反面论述不这样做的危害；将“殷忧” 与“功成”对比，“竭诚”与“傲物”对比。引用论证，“载舟覆舟”语出荀 子，引用先哲观点，使论证深刻有力。任务：善于直言，要求臣子不仅有说话技巧，还需在进言时进退有据、把 握分寸，敢为但不莽撞。阅读全文，找出你认为能够体现魏徵说话智慧的词 句，仔细品读。明确：“臣闻求木之长者” 一句，“臣闻” 一词，以较委婉的语气展开论 述，不会引起读者的强烈反感。“虽在下愚，知其不可，而况于明哲乎？ ” 称自己为“下愚”，体现魏徵的谦逊，称唐太宗为“明哲”，体现魏徵

7、对他的尊 敬。“人君当神器之重，居域中之大，将崇极天之峻，永保无疆之休”与 “承天景命”。都表达了对唐太宗的尊敬，以及点明作为君主应有的重大责任和 崇高使命，既能使唐太宗感到愉悦，又能让他意识到君主之重要，从而深刻反 思，醒悟改正。“诚能见可欲” 一句，“诚能”意为如果能，在提意见时，也 较为委婉，以商量的口吻提出“十思”。探究方法：细读文本，反复诵读，体味作者的语言艺术与魅力。分析完全文，我们能发现魏徵不仅有敢于直言、做铮臣的勇气，又有善于 直言、做良臣的智慧。而之所以能如此，是因为魏徵有为君为国为民奉献的拳 拳之心。唐太宗最终猛然醒悟，深感惭愧，大概也是从奏疏中读懂了魏徵的恳 切与担忧，为他真挚的情感所打动。【总结】“以铜为镜,可以正衣冠；以史为镜,可以知兴替；以人为镜，可以明得 失。”这是唐太宗对魏徵的高度评价。为何唐太宗会在魏徵去世后如此悲恸？为 何他会给予魏徵这般评价？学习了谏太宗十思疏之后，我们可以清楚地知 道，是因为魏徵的明哲思想，是因为魏徵的大胆直谏，是因为魏徵的忧国忧 民。回望初唐盛世，魏徵确实如他所说，做到了 “良臣使身获美名，君受显 号，子孙传世，福禄无疆”。