第22课《小毛虫》（教案）部编版二年级下册语文.docx

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1、部偏版二年低下册第22著J毛虫卷孽径刊小毛虫教学方案第1课时【教学目标】1 .认识“昆” “怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会正确书写“纺” “织” “编”“布” 4个生字。2 .朗读课文，借助图片，结合关键词理解故事主要内容。3 .学习1、2自然段，理解并积累“生机勃勃、打量、笨拙、挪动”等词语。 【教学重点】1 .认识15个生字，会写4个生字。2 .学习1、2自然段，理解并积累“生机勃勃、打量、笨拙、挪动”等词语。【教学难点】朗读课文，借助图片，结合关键词理解故事主要内容。【教学准备】教学课件、生字卡片。【教学过程】一、课程导入1 .出示各种昆虫图片，谈话导入。师：（出示各种昆虫图）在

2、昆虫王国里，住着各种美丽的昆虫。它们飞的 飞，唱的唱，跳的跳，到处生机勃勃。只有一条可怜的小毛虫，既不会跳, 也不会飞，被冷落在一旁。这条孤零零的小毛虫多么羡慕那些能飞能跳的 昆虫啊！它的命运会发生变化吗？我们一起来走进课文小毛虫找找答案吧。2 .出示课题，让我们一起读一读课题吧。（板书课题：小毛虫）齐读课题。2.学习3-7自然段，理解并积累“尽心竭力、与世隔绝、笨手笨脚、雾霭” 等词语。【教学难点】能借助提示用自己的话完整地讲故事。【教学过程】一、课程导入1 .复习旧知(1)游戏认读字词小朋友们，看，好多漂亮的蝴蝶呀！你能读对它们身上的词语吗？指名读， 齐读。(PPT出示词语)挪动纺织等待挣

3、脱昆虫绒毛 规律可怜愉快仿佛任何尽管尽心竭力真能干，你们都读对了！(2)回顾文意上节课我们知道小毛虫非常可怜，它既不会唱，也不会跑，更不会飞。它 的行动非常笨拙，费了九牛二虎之力才挪动了一点点。它看到周围的昆虫 又是跑，又是跳，到处生机勃勃。(板书：小毛虫)2 .导入新知看到自己和其他昆虫的差距，小毛虫是怎么想怎么做的呢？让我们继续走 进课文。二、问题探究(-)自主探究1 .探究任务默读第36自然段，说说你看到了怎样的小毛虫？圈一圈相关词语。2 .探究活动（1）理解心理活动的句子，体会小毛虫的乐观。师：同学们，如果你是这条小毛虫，别人开心地唱跳、欢乐地飞舞，而自 己只能笨拙地挪动，会是什么心情

4、？预设1:我会很难过，觉得自己怎么那么没用，讨厌我自己。预设2：我很失望，我什么都不会，一点用处都没有。预设3：我心情很不好，羡慕其他昆虫，希望自己也能像它们这样能唱、能 跳、能飞。出示句子：尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。它懂得：每个 人都有自己该做的事情。师：然而这条毛毛虫并不悲观失望，也不羡慕任何人。请你用下面句式说 一说。出示句式：小毛虫对不悲观失望，小毛虫不羡慕0预设1:小毛虫对自己不会飞不悲观失望，小毛虫不羡慕蜻蜓会飞。预设2：小毛虫对自己不会唱歌不悲观失望，小毛虫不羡慕知了会唱歌。师：你看到了怎样的毛毛虫？预设：它很乐观，它虽然什么都不会，但不去羡慕别人。（板书：乐观不

5、 悲观失望不羡慕）师：因为它懂得一一每个人都有自己该做的事情。看看这些昆虫该做的事 情是什么？（出示各类昆虫图片）指名说。（板书：每个人都有自己该做 的事情）预设：蚂蚁该做的事情是搬运食物；蜜蜂是采蜜；蜘蛛是结网；知了是唱 歌。师：毛毛虫知道，它现在该做的事情是什么？预设：编织一个牢固茧屋。出示句子：它，一条小小的毛虫，眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己 编织一间牢固的茧屋。师：是的，笨拙的毛毛虫没有悲观失望，而是找到自己接下来要做的事情。 真是乐观的毛毛虫，让我们用朗读来夸夸它。自由读；指名读。点拨：“尽管” “任何”读得突出强调。“它懂得”后面停顿稍长，以突 出后面的内容。“小小的”要重读

6、，表现小毛虫的平凡和弱小。（2）理解织茧的句子，体会小毛虫的勤奋。出示句子：小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它织啊，织啊，最后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里。师：说说你又看到了怎样的小毛虫？预设1：我从“一刻也没有迟疑”看到了努力的毛毛虫。”一刻也没有迟疑” 说明小毛虫一点时间没有耽误，一刻也不休息。（板书：一刻没有迟疑） 预设2：我从“尽心竭力地工作”“织啊，织啊”看到了用心坚持、非常辛 苦编织茧屋的毛毛虫。师：什么是“尽心竭力”？（板书：尽心竭力）预设1：用尽全力。预设2：非常努力，用自己全部力气去做好一件事情。师：小毛虫尽心竭力地编织茧屋，一刻也不停歇，确实是一条勤奋和坚持 不

7、懈的小毛虫。（板书：勤奋）让我们用朗读来夸一夸它吧。学生自由朗读，指名读。点拨：“一刻”强调读。“尽心竭力”要重读，突出小毛虫的努力。“织 啊，织啊”逗号间的停顿稍长，语速要慢。（3）理解自问自答句，感受小毛虫的耐心。出示句子：“以后会怎样呢？ ”它在与世隔绝的茧屋里问。“万事万物都有自己的规律！”小毛虫听到一个声音在回答，“你要耐心等待，以后会明白的。”师：在茧屋里，小毛虫是这样告诉自己的。一起来读一读。学生读自问自答的部分，老师读提示语。师：万事万物都有自己的规律。你知道庄稼生长的规律是什么？（板书：万事万物都有自己的规律）预设：春天播种，秋天成熟。师：你还知道另外事物生长的规律吗？预设1

8、：小青蛙是从蝌蚪慢慢变成青蛙的，先长后腿，再长前腿，尾巴慢慢 变短，到尾巴不见。预设2：银杏春天长叶子，到了秋天树叶变黄，慢慢落下。师：小毛虫的成长也是有规律的，让我们一起看看视频来了解一下吧。学生欣赏小毛虫变化的视频。师：所以小毛虫告诉自己耐心等待就可以了。我们又看到了耐心的小毛虫。 设计意图：课文语言丰富，生字新词多。引导学生联系上下文理解“尽 心竭力” “迟疑”等意思，同时以词语为学习突破口，引导学生与文本对 话，进而加深对课文内容的理解。课文语言生动优美，适合有感情地朗读, 教学中重视读悟结合，并积累语言。（二）自主探究1 .探究任务默读第7自然段，体会小毛虫变成蝴蝶后的惊喜。2 .探

9、究活动看出示句子：时辰到了，它清醒了过来，再也不是以前那条笨手笨脚的小毛 虫。它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的 翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。它愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。它飞呀飞， 渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。(1)抓关键词，感受蝴蝶的美丽师：小毛虫破茧而出后是怎样的？圈出词语。预设1:我觉得它变得非常轻盈、灵巧。预设2：我觉得它变成了美丽的蝴蝶，从“轻盈的翅膀”“色彩斑斓”中看 出来。指导朗读，读出它美丽。(板书：美丽 轻盈 色彩斑斓)(2)抓关键词，体会小毛虫的心情师：你觉得小毛虫这时候的心情怎样？预设1：很惊喜。我从“惊奇”看出来的。

10、预设2：非常高兴。我从“愉快”看出来的。师：一开始小毛虫是可怜的、笨拙的。现在它变得如此美丽、轻盈，那是多大的惊喜啊。把这份惊喜用朗读表现出来吧。(3)指导朗读句子。点拨：“灵巧、轻盈、飘然”要读得轻柔，“色彩斑斓、愉快”要读得欢 快，可以边读边想象蝴蝶轻盈飞舞的画面。最后一句要读得轻一点，慢一 点，读出越飞越远、慢慢消失的感觉。自由读，指名读。对比朗读第1、2自然段和第7自然段，进一步体会小毛虫惊喜、欢快的心 情。设计意图：通过抓住关键词感受蝴蝶的美丽和小毛虫的惊喜。语言优美, 教学中重视感情朗读。（三）合作探究1 .探究任务借助提示和板书讲讲这个故事。2 .探究活动过渡：小毛虫的成长，让我

11、们看到了它的勤奋与坚持，它没有因为自己的 可怜笨拙而放弃，坚持着做自己该做的事情，尽心竭力地编织茧屋，终于 破茧成蝶，这是多么感人的故事啊。让我们试着用自己的话来讲一讲故事 吧。出示课后习题第二题的示意图，借助提示完整地讲故事。（1）引导学生仔细观察表示小毛虫成长的示意图，了解示意图的内容：图 文提示了小毛虫成长的过程，图中的关键句提示了小毛虫的心理活动。（2）请用上表示小毛虫成长的三个阶段的关键词，结合板书，用自己的话 有序、完整地讲故事，不要遗漏重要信息，还可加入自己想象的细节。（提 示关键词：可怜、笨拙；尽心竭力；灵巧、轻盈、色彩斑斓）（3）学生分小组互讲故事；指名讲述，共同评议。设计意

12、图：在了解故事的顺序，理解故事的内容后，结合课后第2题的提 示，引导学生完整地讲故事。鼓励学生用上课文中的词语，用自己的话生 动地讲故事。三、课堂小结同学们，通过今天的学习，我们知道小毛虫从编织茧屋到破茧成蝶的成长 过程。当小毛虫不如别人时，它没有悲观失望，而是尽心竭力地做好自己 的事情，所以它后来才能破茧成蝶，自由飞翔。其实我们每个人都有一双 隐形的翅膀，面对困难不悲观，不羡慕，尽心竭力地做好自己的事情，那 么一定会有化茧成蝶的那一天。（板书：小毛虫 茧 蝴蝶）四、拓展延伸下面的成语都与昆虫有关，我们一起来读一读吧！破茧成蝶飞蛾扑火 金蝉脱壳蜻蜓点水螳臂挡车蛛丝马迹五、书写指导过渡语：同学们

13、真会学习，课文读得非常棒。相信你的书写也一定很漂亮。1 .出示本课需要书写的生字“整” “抽” “怎” “消”，指导观察，注意 生字结构和关键笔画。点拨：（1） “整、怎”都是上下结构。整：“束”和 “攵”居竖中线两侧，“正” 居下居中。“束”第五笔竖、第六笔撇、第七笔点相交于横中线上方一点；“攵”撇捺相交于横中线上方；“正”第二笔竖写在竖中线上。怎：上半 部分第三笔竖写在竖中线左侧，穿插到下半格；“心”居下居中。（2） “抽、消”都是左右结构。抽：片顶部比右半部分高，底部比右 半部分低。“由”第一笔竖从田字格中心起笔，写在竖中线上。消：三点 水顶部低于右边，底部高于右边。“肖”中“月”第一笔

14、撇变成竖，里面 两横靠左不靠右。2 .学生书写，教师巡视指导。优秀作业展示点评。设计意图：识字和写字是低年级语文教学的重点，在教学中指导学生仔细 观察，把握汉字书写的结构特点，让学生能扎实掌握，规范书写汉字。六、布置作业1 .当堂练习：抄写词语各两遍。2 .课后练习：把小毛虫的故事讲给爸爸妈妈听。【板书设计】小毛虫乐观：不悲观失望 不羡慕勤奋：一刻没有迟疑尽心竭力美丽：轻盈色彩斑斓小毛虫.茧蝴蝶设计意图：导入开门见山。卡通的图片、富有情趣的语言能激发低年级学 生学习的兴趣，拉近学生与课文的距离。二、整体感知1 .自读任务（1）标好自然段。（2）出示自读要求：请同学们认真读课文，把自己读不准的字

15、圈一圈，画 一画。（3）学生自读时，师相机巡视纠正学生坐姿和读音。2 .集中识字过渡语：同学们读得很认真。让我们一起把课文的生字学会吧。（1）出示课文中要求会认的词语。nu 6 f a ng挪动纺织kun r 6 ng 昆虫li a n y u可怜 VJ i n尽管等待gu I 1 ti绒毛愉快f a ng f il仿佛d a i zh e ng挣脱规律 Ji e尽心竭力r e n h e任何（2）请同学们借着拼音读一读这些字，想一想，你们有哪些记住生字的好方法吗？可以和大家一起分享吗？ 预设：形声字识字；记本字加一加；熟字换偏旁；图片识字。点拨：借助形声字的特点来识记“怜、愉、挪、挣、仿、佛

16、、任、纺、绒”。 同学们，学习生字有很多方法，比如有很多字，它们的部首和字义相关， 而部首旁边的基本字与它的读音相关，所以我们可以记住一个识记形声字 的口诀：（出示）“基本字表音，部首表义”。在学习生字之前，我们先 来复习一下本课生字里部首宝宝们的意思，（PPT出各部首以及其与什么有 关）看看它们加上不同的基本字可以组成哪些新字吧。（出示竖心旁）和老师一起读：竖心旁，竖心旁，与心情有关。 那么“怜” 字怎么记呢？预设：怜，可怜，和心情有关系，所以用“竖心旁”，基本字“令”音节 是“ling”，所以“怜”读“lidn”。组词：怜爱、可怜。愉，愉快，是表示心情的，所以用“竖心旁”，基本字“俞”音节

17、是“yu”，所 以“愉”读“yii”。组词：愉快、愉悦。很好，我们继续看下一个部首宝宝。（出示提手旁）和老师一起读：提手旁，提手旁，与手的动作有关。 那 么“挪” “挣”字怎么记呢？预设：挪，用手把东西拿开，所以用“提手旁”，基本字“那”音节是“na”， 所以“挪”读“nu6”。组词：挪动、挪用。挣，表示和手的动作有关，所以用“提手旁”，基本字“争”音节是“zheng”， 所以“挣”读“zhOng”。组词：挣脱、挣断。同学们学得真不错，都讲得很好。（出示”）和老师一起读：单立人，单立人，与人有关。那么“仿、 佛、任”怎么记呢？预设：仿，基本字“方”音节fang”，所以“仿”读“fdng”。组词

18、： 仿佛、仿照。佛，佛和人有关，所以用F ”。基本字“弗”音节是“fu”，所以“佛” 读“f6”。组词：仿佛。任，最早的时候人的爵位名，所以用基本字“壬”音节是“ren”，所以“任”读“r8n”。组词：任何、任务。同学们真棒！知识运用得真不错！（出示绞丝旁）和老师一起读：绞丝旁，绞丝旁，与丝织品有关。那么“纺” “绒”怎么记呢？ 预设：纺，纺织需要线，所以用“绞丝旁”，基本字“方”音节是“fang”， 所以“纺”读“fdng”。组词：纺织、纺纱。绒，绒毛也像线一样。所以用“绞丝旁”。基本字“绒”音节是“rong”，所以“绒”读“r6ng”，组词：绒毛、绒线。同学们真是学得又快又准呢！过渡：除了

19、用形声字的方法来记生字，我们还可以用基本字加一加的方法基本字加一加的方法识记：日+比二昆。准备字卡“日” “比”，请学生到讲台把它们按顺序组合好，说出读音并 组词。设计意图：通过让学生在黑板上贴字卡组合新字这一环节，增加学生课堂 参与度，调动他们的学习积极性。熟字换偏旁的方法识记：何、竭、待。师：我们还可以用熟字换偏旁的方法来记住“何” “竭” “待”。河一一何：“河”的三点水换成单人旁就是“何”。组词：任何、何必。喝一一竭：“喝”的口字旁换成立字旁就是“竭”。组词：竭力、枯竭。诗一一待：“诗”的言字旁换成双人旁就是“待”。组词：等待、待客。图片识记。出示一组有规律的图形排列。你发现这些图形排

20、列是怎么样的？ 预设：有规律。出示词语：规律。规：夫+见就是规。组词：规定、规则。律：这个字我们可以组词：律师、纪律、律法。认识多音字。同学们，本课还有个字是我们的老朋友，可是在这篇课文里它有两种读音，现在就让我们一起来学习下吧。（PPT出示多音字）j i n （尽管）尽 j i n（尽心竭力）请同学们在课本上记一下这些多音字，可以边写边读，这样会记得又快又准哦！设计意图：利用汉字构字特点，让学生通过“形声字识字”“熟字换偏旁” “图片识字”等多种方法来识记本课生字，激发学生的认字兴趣。通过集 中识字扫清字词障碍，为阅读、理解课文打下基础。三、问题探究合作探究1 .探究任务学习1、2自然段，把

21、握内容，理解小毛虫的可怜，积累词语“打量、生机 勃勃、九牛二虎之力、笨拙”。2 .探究活动（1）同学们，生字宝宝我们都已经认识了。现在请你读读课文1、2自然段，想一想这是一条怎样的毛毛虫？指名说。预设：这是一条可怜的毛毛虫。（板书：可怜）（2）你们从哪些地方看出它很可怜？请你默读1、2自然段，圈出相关词 语。学习第1自然段，在对比中感受小毛虫的“可怜”。句子1: 一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切：大 大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞到处生机勃勃。师：”新奇的目光”是怎样的目光？ “打量”是什么意思？预设：好奇的的目光；“打量”就是“看”的意思。师：小毛虫看到了什

22、么？请观察第一幅插图。说一说：你看到了哪些昆虫？它们在干什么？（板书：其他的昆虫）句式训练：（谁）在（干什么）指名说。预设：蝴蝶在飞来飞去；蜜蜂在采蜜；蚂蚁在运食粮师：昆虫们的表现给你怎样的感受？预设：非常有活力的；充满生机的。师：用书上的词语说就是一一生机勃勃。把这种生机勃勃的感觉用朗读表现出来吧。（板书：生机勃勃）学生自由朗读；指名读。点拨：“又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞”应带着轻松欢快的感觉 朗读，语速稍快；“生机勃勃”应读得响亮，表现出昆虫世界的多彩、热 闹，充满了生机、活力。过渡：当昆虫们都在欢快地活动的时候，小毛虫在做什么呢？句子2：只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，

23、更不会飞。预设：我从“既不会、也不会、更不会”体会到小毛虫非常可怜，它什么 都不会，不像其他昆虫那样生机勃勃。师：请读读这句话，读出可怜的感觉。点拨：放慢语速，声音稍低沉，关联词“既、也、更”三个字应读得一个 比一个有强调意味，突出小毛虫的可怜。男女生对比朗读第1自然段：女生读第1句，男生读第2句。过渡：小毛虫既不会唱，也不会跑，更不会飞，那它是怎么活动的呢？你 又从哪里感受到它的可怜？学习第2自然段，从行动中感受小毛虫的“可怜”。出示第2自然段：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙 地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。预设一：我从“费了九牛二虎之力，才挪

24、动一点点”看出小毛虫很可怜。学生做“挪动”的动作，体会词语的意思。师：小毛虫挪动一点点，容易吗？预设：不容易。师：你是从哪个词语体会到的？预设：九牛二虎之力。师：你能用“九牛二虎之力”说一句话吗？预设1：我用九牛二虎之力搬动了一块大石头。预设2：工人叔叔用了九牛二虎之力才把箱子抬起来。师：小毛虫用了九牛二虎之力才移动一点点。真的很可怜。预设二：我从“笨拙”觉得小毛虫很可怜，从一片叶子爬到另一片叶子， 它肯定用了很多很多力气，如果是蚂蚁、瓢虫肯定爬得很快。而它一定挪 动得很慢很慢。预设三：一片叶子的距离小毛虫都觉得是周游世界了，真的是太可怜了。它可以活动的范围很小，很可怜。不像其他昆虫可以飞、跑

25、、跳。师：你们体会得真好。把它的可怜读出来吧。指名读。点拨：整体语速较慢，语气稍低沉。“九牛二虎之力”读得重一些，“一 点点”读得稍轻稍慢，“整”字音可拖长，体现小毛虫行动的迟缓。 设计意图：课文语言丰富，生字新词比较多，教学中引导学生联系上下文 理解词语意思，同时以词语为学习突破口，引导学生与文本对话，带动课 文内容的理解。1、2自然段围绕“可怜” 一词展开教学。四、书写指导过渡：同学们课文读得真不错。相信你们字也写得棒棒的。接下来我们就 来学习写4个生字。请你看看今天写的字是什么结构，写的时候需要注意 什么？怎么写才美观。让我们动笔写一写吧。1 .组织学生自主学习写字，全班交流书写注意点。

26、出示生字：纺、织、编、布点拨：(1)纺：左右结构，注意左窄右宽。左右两部分顶部齐平，“方”底部略 低。“方”第二笔横、第四笔撇要越过竖中线与绞丝旁穿插。(2)织：左右结构，注意左窄右宽。左半部分顶部比右半部分高。“只” 第一笔竖写在竖中线上，第三笔横写在横中线上，竖和横相交于田字格的 中心，第四笔撇要越过竖中线穿插到绞丝旁下。(3)编：左右结构，左窄右宽。左右两部分顶部齐平，“扁”底部低。“扁” 撇笔从竖中线撇向绞丝旁下。(4)布：是半包围结构。第一笔横稍微长一些，居上居中，第二笔撇从竖 中线上端起笔，穿过长横撇向左下格。第三笔竖挨着撇起笔。最后一竖压 在竖中线上。2 .学生练习书写，教师巡视

27、课堂。推荐展示几位“书法家”的书写供学生 欣赏。点拨：书写指导的过程中，也可以让学生口头扩词、造句，检测掌握情况。 设计意图：写字是低年级语文教学的重点，在教学中指导学生仔细观察， 把握绞丝旁的字书写的结构特点，关注每个字关键笔画，注意笔画之间的 穿插。五、课堂小结小结：这节课我们知道了小毛虫成长的变化。具体了解了小毛虫和其他昆 虫的不一样，它显得非常可怜。当小毛虫看到自己和其他昆虫的差距，会 怎么想，怎么做呢？我们下节课再学习。六、作业布置1 .认读本课生字，口头扩词。2 .朗读课文1、2自然段。【板书设计】小毛虫其他的昆虫小毛虫生机勃勃可怜小毛虫教学方案第2课时【教学目标】1 .巩固“昆、怜”等16个生字的识记，会写“整、抽、怎、消 4个生字。2 .学习3-7自然段，理解并积累“尽心竭力、与世隔绝、笨手笨脚、雾霭“ 等词语。3 .能借助提示用自己的话完整地讲故事。【教学重点】1.巩固“昆、怜”等16个生字的识记，会写“整、抽、怎、消 4个生字。