六年级下册信息技术2-2《垃圾的识别》第3课时川教版 教案.docx

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1、六级下册信息技术教学设计课题第2节第3课时垃圾的 识别-完成垃圾回收识别 任务单元二单元学科信息技术年级六年级学习 目标【核心素养】信息意识：能根据解决问题的需要，认识和了解机器人。具有自主动手解决问题，掌握 核心技术的意识。能合理利用信息真诚友善地进行表达。计算思维：在教师指导下，学习机器人相关知识，体验机器人对生活带来的便利。能尝试搜索、验证解决问题的过程，反思、优化解决问题的方案，并将其迁移运用与解决其他问题。将知识建构、技能培养与思维发展融入信息技术核心素养之中。 数字化学习与创新：在日常学习与生活中，具有创新创造活力，能积极主动运用信息科技高效地 解决问题，并进行创新活动。能根据学习

2、需求，利用信息科技获取、加工、管理、 评价、交流学习资源，开展自主学习和合作探究。信息社会责任：能理解信息科技给人们学习、生活和工作带来的各种影响，具有自我保护意 识和能力；自觉遵守信息科技领域的价值观念、道德责任和行为准则，形成良好 的信息道德品质，不断增强信息社会责任感。知道并遵守信息技术课堂规范，养成良好的操作计算机习惯。S占 /了解机器人垃圾回收识别装置功能；会制作垃圾回收识别任务流程图；了解“垃圾类型”变量的作用并合理使用。难点能根据需要合理使用变量；能根据需要合理编写垃圾回收识别程序；能根据程序需要合理添加并使用自定义模块。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图教学设计教学设计新

3、课导入1情景展示。上节课我们已经做好了准备工作，现在 来挑战完成垃圾回收识别任务吧。2、揭示课题。完成垃圾回收识别任务。二、开动脑筋，想一想垃圾回收识别装置应该具有哪些硬件和 机械结构？根据任务描述，垃圾回收识别装置应该 具有以卜硬件和机械结构：(1)机械手臂，用于回收垃圾，包括夹 取结构，抬升结构。(2)红外避障传感器，用于判断前方是 否有垃圾。(3)灰度传感器，用于垃圾识别(4)三色LED模块，用于显示垃圾种类。三、知识积累，学一学1s制作任务流程图我们在分析垃圾回收识别任务流程后， 制作任务流程图。如图2-2-27所示。2、使用变量可以新建一个变量，用于记佳垃圾类型， 以便在进行垃圾运输

4、时送到正确的垃圾处理 站。“变量”可以看作一个用来存放数据的观看了解思考学习学习操作练习创设趣味的学 习情境,更能激 发学生的兴趣；了解本节课学 习任务培养任务分析能 力培养倾听习惯增加知识面培养动手能力学生利用自主探究、小组合作、实践操作的方法去解决问“盒子”把从传感器中读取到的数据放入变题；师生直观演量中，可以方便地在其他地方使用。如图示更具说服力，2-2-28 所示 加深印象。我们可以约定，在机器人没有回收垃圾时，垃圾类型变量值设置为0,识别到可回操作练习收垃圾时，变量值设置为1,识别到不可回收垃圾时，变量值设置为2O如图2-2-29所不。四、技能学习，试一试培养学生举一 反三、学习迁移

5、1、编写垃圾回收识别程序的能力；鼓励学生尝试我们为机器人完成垃圾回收识别任务编交流表达完成操作练习与程序。如图2-2-30所小。在模块上单击右键可以为模块添加注预习下一课释，注释可以是高程序的可读性，也便于让其他人了解你的编程思路。学习反馈情景展示：培养表达能力欢欢：程序编写好了以后还需要进行调学会倾听试，验证程序是否能可靠运行，很多问题调试时才会被发现。培养自主学习能 力爷爷：完整的垃圾分类任务比较复杂，垃圾回收识别”任务只是其中一小部分。可以改写成一个自定义模块，便于使用。2、“垃圾识别”自定义模块教学设计程序多次重复使用，代码区积木又长又 多怎么简化？把需要多次重复使用的程序编写成“自 定义模块”，可以使程序变得短小且井井有 条。(1)选择“函数”。(2)选择自定义模块”。(3)输入模块名称。(4)工作区会出现定义“垃圾识别”图 标，这里可以把需要的程序写好。使用自定义模块有哪些好处？使用自定义模块好处多。(1)可以让主程序变得简洁易懂，让我 们把精力集中在策略思考上；(2)可以多次重复使用；(3)如果需要修改，只需要在“定义 模块”里修改一次，所有引用位置不需要再 修改。五、课堂小结同学们，垃圾回收识别任务已经完成他, 你有哪些收获呢？遇到了哪些困难？是怎么 解决的？还有哪些困惑？你还有什么发现？ 六、作业布置预习下一课。学 反 思