北师大版二年级数学下册《1分有多长》教学设计.doc

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1、1分有多长教学设计教学目标：1、使学生认识时间单位“秒”，知道1分=60秒，体验1分有多长。2、能进行简单的时间换算3、亲身感受“分”、“秒”，初步建立1分、1秒的时间观念，体验数学与生活的联系，渗透珍惜时间的教育。教学重、难点：建立时间单位“秒”的具体概念，初步形成对时间的估算能力，知道1分=60秒。教学过程：一、新课导入1、有趣谜语师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这有一个谜语请你猜一猜：猜谜：小小圆形运动场，三个选手比赛忙，跑的路程有长短，最后时间一个样。（打一物品）生：钟表师：猜对了！（出示钟表）这三个跑步比赛的选手都是谁呀？生：时针、分针和秒针。师：它们三个谁最长？谁又跑的最快呢？生

2、：秒针。秒针师：还是秒针。二、新课探究1、活动一（感受1秒）：老师想对这根神奇的秒针提出一个问题：秒针怎么走是1秒，答案：秒针走一小格是1秒。师：我们先来看你们说的1秒有多长。师：我们来看一下。这样子就走了1秒。你能用声音来表示这1秒的时间吗？生：滴 滴答、哒、师：你能用动作再来表示秒针走1秒吗？2、活动二（认识5秒）：学生用声音描述一下，有快有慢，学生跟着钟表感受5秒。师：同学们用声音和动作表示了1秒，现在让秒针走起来！秒针走到1，如果让它接着走，从1走到2是几秒呢？生：5秒师：为什么是5秒呢？生：（1至2有5个小格，秒针走1小格是1秒，5小格是5秒）师：你能用声音来表示这5秒的时间吗？生：

3、滴 滴答、哒、师：它们两个人有什么相同的地方吗？生：都数了5下。师：你认为他表示的时间正好是5秒吗？生：快了 慢了，师：那我们跟着滴答声一起感受一下到底是怎样的5下，明白了吗？我们一起跟着走5秒，你可以用动作或者声音来轻轻地表示5秒 3、活动三（认识10秒）： 师：现在从3走到几是10秒呢？生：3到5是10秒师：你怎么知道的？生：3到4是5秒，4到5是5秒，5+5等于10秒，师：除了从3走到5是10秒，还有从哪走到哪也是10秒呢？生：68、师：像这样的10秒多吗？其实我们生活中很多的活动都是倒计时10秒的，你看到过吗？生：火箭发射师：我们来看一下火箭发射的10秒感受一下。这就是10秒。4、活动

4、四（感受30秒）：我们再来看一下我们生活中常常看到的，红绿灯，这里的30是什么意思？生：30秒钟师：红绿灯倒数计时30秒，我们一起来感受30秒的长短。30秒时间到了，如果让秒针走1圈，是多长时间呢？5、猜想1分钟：生：60秒/还有那种说法？1分。师：又说60秒，又说1分钟 哪个对呢？生：都对师：你们的意思是？1分=60秒你怎么知道1分=60秒的秒针走一圈，分针走一小格师：是这样吗？那让我们带着问题去观察一下不就知道了吗！生：秒针走一圈，分针走1小格，师：通过观察秒针和分针的走动，你还有哪些发现？生：秒针走1圈是60秒，分针走1小格是1分同样的时间里，秒针走1圈是60秒，分针走1小格是1分说明1

5、分=60秒。小结：今天我们认识了新的时间单位秒，也知道了分和秒之间的关系，1分=60秒，下面我们再来感受一下1分有多长，1分钟到了，感觉怎么样？生：很长生：还可以三、深入感受1、活动五：看动画片再来感受1分钟看这样的1分钟怎么样？很不过瘾，感觉比较快，同样的1分钟如果让你静静的坐着就觉得比较长了，如果做你自己想做的事情就觉得过得比较快了2、活动六：那么1分钟我们可以做一些什么事呢？打开任务卡，你拿到的是什么任务呢？ 做口算、写数字、写汉字、写名字学生汇报结果。3、我们再来看看小朋友们在1分钟还能做什么：跳绳、心跳；大人们的1分钟：数人民币、神舟五号飞船每秒飞行千米数等等资料的欣赏。4、比赛（我

6、猜1分钟）：闭眼感受1分钟，觉得到1分钟再睁开，找感受比较准的学生说一说，数的时候要有一定的节奏，再次强化学生感受1分钟有多长。师：我们感受了这么多的1分钟，下面我们来比一比赛吧，闭眼睁眼猜1分！看看谁猜的1分钟最准！师：你说说你怎么会这么准？你数了几下？为什么有的同学不准？师：你数的60没到（数慢了），那我们要有一定的节奏去数。师：那我们再按节奏数一下四、拓展延伸解决淘气和笑笑的问题。填一填淘气的单位，修改笑笑的错误日记。师：淘气和笑笑今天也学习了1分有多长，淘气记录了学习笔记，填写单位。 师：笑笑写数学日记修改错误单位。 老师考考大家，学校生活中10分钟是什么时间，5分钟呢？40分钟呢是什么时间？一节课就是40分钟，这40分钟就这样过去了，你有什么感受吗？学完这节课，希望同学们能珍惜每一分每一秒的时间学习更多有用的知识。