关于六年级上册教学计划集合三篇.docx

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1、 关于六年级上册教学计划集合三篇 一、学生根本状况分析 六年级共有学生11人，其中学特困生1人，其他均属于中等生，没有学优生。 在上学期的期末测试中，成绩不够抱负，主要表达在根底学问把握不够扎实，对所学的学问应用不够娴熟。本班全部学生对英语学习始终都有着深厚的兴趣，所以，在六年级的教学中，要连续注意激发和保持学生的学习兴趣，侧重培育学生的语言应用力量和写作力量。 二、教学要求和目标 1、使学生获得一些英语的感性学问，激发学习英语的兴趣，培育他们英语学习的积极态度。把握根本的英语交际用语，培育学生初步运用英语进展交际的力量。 2、培育学生肯定的语感，打下良好的语音、语调和书写根底。 3、培育学生

2、学习英语的自觉性，养成良好的学习习惯。 4、把握根本英语交际用语，使他们形成初步用英语进展简洁日常沟通的力量。 5、遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中，促进学生良好品德的形成。适时介绍中外文化差异，尽力使学生感兴趣。培育学生创新精神和实践力量，努力为学生的终身进展奠定语言根底和思想根底，并为进一步学习打下根底。 6、在学习课本学问的同时，加强英语学问的拓展、延长、加深。 三、教学重点难点 1、能按四会与三会要求把握所学单词。 2、能按四会要求把握所学句型。 3、能在情景中娴熟的运用所学的四会句子。 4、能在图片、手势、情景等非语言的提示下，听懂清楚的话语与录音。 5、培育良好的书写习惯

3、，能做到书写干净、标准。 难点： 把握根本英语交际用语，培育学生对英语的观看、记忆、思维、想象和制造力量。培育学生预习的习惯，能够把不懂的词标记出来。在课堂能够仔细听讲随时记笔记。 四、方法措施 1、仔细备课，钻研教材，进展课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂把握。 2、创新运用各种不同英语教学法来帮助教学，如：情景教学法、直接教学法和全身反响法，并开展一些好玩的活动、嬉戏让学生在轻松的气氛中学习英语。 3、创设英语情景和环境，使学生们在肯定的英语语言环境里习得“其次语言”。做到“生活中有英语，英语中有生活”。 4、鼓舞学生大胆说英语，确定他们的进步(尤其是英语根底不好的学生)，树立

4、学生的信念，培育学生朗读和书写的习惯。 5、注意教材的敏捷性和可操作性，以满意不同层次的学生的需求。帮忙英语根底不好的学生，提升英语根底好的学生。 6、多教授chant和歌谣或小故事等促进学生多单词和句型的记忆。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为学生供应使用英语进展沟通的时机。 7、鼓舞后进生。我们英语教师最头痛的是后进生队伍越来越壮大，因此我们要鼓舞后进生，善待后进生，订正后进生的错误观念，让他们知道自己能行，鼓舞他们去追求。在课堂上，要多用鼓舞性的语言，要把握评价的艺术，爱护后进生的自尊心，发觉他们的优点与特长，让他们尽情发挥。

5、教师要急躁帮忙他们，以自身的人格魅力去影响和感化他们，从而提高教学质量。 五、教学进度安排： 1-2周HowcanIgetthere? 3-4周Waystogotoschool 5-6周Myweekendplan 7-9周Recycle1 10-12周Ihaveapenpal 13-14周Whatdoeshedo? 15-16周Howdoyoufeel? 17-18周Recycle2 19-20周Recycle 六年级上册教学规划 篇2 一、教材分析 大象版科学主要以科学探究力量的培育作为教材的主线，依据探究过程依次分为“观看与提问”、“猜测与假设”、“规划与组织”、“事实与证据”、“分析与结

6、论”、“表达与沟通”等六组，称为“探究过程力量”，在强调培育力量的同时，也加强了对学生情感态度价值观的培育；在探究活动的选择上，留意活动的趣味性，促使学生动手动脑、亲身实践；强调科学学问在实际生活中的应用，让学生渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。 开设“问题银行”，使学生保持和进展对四周世界的奇怪心与求知欲；鼓舞学生大胆猜测，培育学生大胆想象的科学品质；配有“小科学家记录本”，培育学生敬重证据的科学态度；在表现形式上，充分考虑小学生熟悉事物的特点和规律，利用嬉戏、卡通、故事、童话、谜语、诗歌、连环画、科幻作品等小学生喜闻乐见的形式，激发学生主动参加科学探究的热忱。特殊是重视渗透环境教育的思想，

7、使学生从小亲近自然、观赏自然、珍爱生命，善待四周环境中的自然事物，追求人与自然的和谐相处。 六年级上册包括五个单元的学习内容。第一单元：植物角里的科学；其次单元：让生活布满阳光；第三单元：大家动手做乐器；第四单元：登上安康快车；第五单元：我们所经受的科学探究过程。 二、教学目标 以培育小学生科学素养为宗旨，积极提倡让学生亲身经受以探究为主的学习活动，培育他们的奇怪心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好根底。 1、培育学生科学的思维方法，努力进展学生解决问题的.力量，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导

8、，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯； 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经受科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题； 3、连续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意观看试验中的测量，特殊是掌握变量、采集数据，并对试验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 4、保持和进展对四周世界的奇怪心与取知欲，形成大胆细心、注意证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； 5、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，积极参加资源和环境的爱护，关怀现代科技的进展。 三、教学重难点 培育学生科学的

9、思维方法，努力进展学生解决问题的力量，引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意观看试验中的测量，特殊是掌握变量、采集数据，并对试验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，验证自己的假设。 四、学生状况分析： 1、整体学习状况：我所任教的六年级学生整体学习习惯较差，第一节课便主动坦言从来都不喜爱科学。他们普遍习惯于死学硬记，习惯于被教师牵着走，很少主动去观看身边的一节并去产生疑问并思索或试验从而猎取学问更不用说在生活中敏捷运用了。因而学生对根底学问的把握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用力量差。 2、已有学问、阅历：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究力量和意识不强。家

10、长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和时机接触大自然，使学生没能很好地在观看、试验、调查等实践活动中猎取学问、进展力量、培育思想情感。 3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对四周世界有着剧烈的奇怪心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的兴趣。 五、根本措施： 1、把科学课程的总目标落实到每一节课； 2、把握小学生科学学习特点，因势利导； 3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程； 4、让探究成为科学学习的主要方式； 5、树立开放的教学观念； 6、悉心地引导学生的科学学习活动

11、； 7、建立科学学习合作小组，让学生在相互沟通、合作、帮忙、研讨中学习； 8、给学生提问和假设时机，并指导学生自己动手查找证据进展验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的熟悉用于解决问题的实践； 9、充分运用各类课程资源和现代教育技术； 10、组织指导科技兴趣小组，引导学生参与各类有关竞赛以赛促学。 六、教学进度 第一单元 植物角里的科学 植物角里的科科学问题 1课时 在试验中探秘 1课时 讨论仍在连续 1课时 其次单元 让生活布满阳光 让生活布满阳光 1课时 探寻光的路线 1课时 把光请进来 1课时 我的“阳光小屋 1课时 第三单元 大家动手做乐器 奇思妙想设计篇 2课时 心灵手巧制作篇

12、 2课时 精彩纷呈展现篇 2课时 第四单元 登上安康快车 我给安康下“定义” 1课时 登上安康快车 1课时 安康大本营 1课时 第五单元 我们所经受的科学探究过程 案例分析：对蚯蚓的探究 1课时 难忘的科学探究过程 1课时 总复习1课时 考察 1课时 六年级上册教学规划 篇3 一、指导思想 以培育小学生科学素养为宗旨，积极提倡让学生亲身经受以探究为主的学习活动，培育他们的奇怪心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好根底。 二、教材分析： 1、整体概述： 由“微小世界”、“物质的变化”、“宇宙”和“环境和我们”四个单元组成的。教学时要留意以下

13、几点： （1）供应足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。 （2）帮忙学生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。 （3）科学概念的构建不是一步到位的，需要长时间的学习才能达成，教师在教学过程中，不要急于求成，要一步一步打好根底，让学生的熟悉沿着概念形成的规律进展。 （4）本册有很多动手制作的工程，肯定要让学生亲自经受制作的过程，只有在手脑并用的过程中，才能进展学生的科学探究力量。 2、单元简析： （1）第一单元微小世界：本单元指导学生熟悉微观世界。教科书是按人类观看工具的进展，视野不断开阔的线索编写。学生将经受用肉眼观看、放大镜观看，再到显微镜观看的过程。通过对昆虫、晶体、细胞和微生物的

14、进一步观看，激发探究自然神秘的兴趣。 （2）其次单元物质的变化：物质的变化有些是自然现象，但更多的是人类有意识的活动造成的。学生可以依据有无新物质生成，区分物理变化和化学变化。 本单元主要讨论物质的化学变化，从化学变化伴随的现象中，查找化学变化的本质:产生了新物质。物质的化学变化产生了哪些新物质，怎样推断产生了新物质，这就需要学生学会查找足够多的证据，作为推断产生了新物质的依据。 （3）第三单元宇宙：本单元的教学要让学生在星空下来感知宇宙，在感知的根底上，在所供应信息的根底上，进展有关太阳系、一些星座、星系等模型的建构，形成初步的、浅 显的、有系统的对宇宙的 熟悉。在头脑中形成有肯定解释力的宇

15、宙的体系或构造模型，培育学生对天文的兴趣。 （4）第四单元环境和我们：本单元试图从科学的角度指导学生了解人类活动对环境的影响、环境爱护的重要性，培育他们的环境爱护意识，并能够从身边的点滴小事做起，开展环境爱护行动。 三、学生状况分析： 通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了深厚的兴趣，对科学本质有肯定的了解，科学素养得到相当的培育，已经具备了初步的探究力量，他们对四周世界产生了剧烈的奇怪心和探究欲望，乐于动手，擅长操作。不过两极分化很明显。优等生表现出对科学深厚、长久的兴趣，科学素养进展态势良好；后进生对科学有种担忧感，随着年级的上升，课程难度值增加，学习态度不够仔细，加上对科学学科的熟

16、悉缺乏，认为本学科不重要，轻视，造成科学素养进展态势一般。 四、教学目标： 1、本册教科书设计了很多探究活动，这对学生科学探究力量的培育是很有帮忙的，教师要进展学生识别和掌握变量的力量，连续学习运用比照试验进展探究的技能，要引导学 生准时记录试验现象，进展分析整理，转化为证据，用科学探究活动帮忙学生逐步建构科学概念。 2、在小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维进展，学生的抽象思维，仍旧需要直观形象的支撑，因此在思维进展的过程中，我们要从现象和事实动身，帮忙学生进展概括总 结，得出结论，进展学生的科学探究力量。 3、对情感、态度、价值观的培育，应当基于对证据意识的培育上，使学生能够不断地查找证据来支持自己的假设，通过理性的思索和大胆的质疑，来进展学生的情感态度价值观 五、根本措施： 1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特殊是一些概念理解过程中消失的想法。 2、指导学生反复进展掌握变量的试验。（掌握变量试验要加以指导） 3、引导学生在观看和试验的过程中做好记录。 4、引导学生用精确、恰当的词语描述观看到的事实和现象。 5、引导学生对观看和试验结果进展整理和加工，形成正确的解释。 6、悉心地引导学生的科学学习活动； 7、充分运用现代教育技术； 8、组织指导科学兴趣小组的各项活动。