2022-2023学年统编版高中语文选择性必修中册10《苏武传》学案.docx

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1、苏武传学案苏武传一.学习目标L 了解班班固以及汉书的相关知识。2 .积累文言常见的字词和句式，培养归纳整理字词的能力和习惯。3 .学习本文塑造人物形象的技巧和方法。4 .感受苏武的人格魅力，学习他强烈的爱国情怀。二.知识拓展1 .作者班固，字孟坚，扶风安陵（今陕西咸阳东北）人，东汉著名史学家，文 学家。主要作品有汉书两都赋白虎通义咏史等。班固少 年时就能作文诵诗赋，长大后博览群书。后任兰台令，经过多年努力，写成汉书。和帝永元元年初，班 随大将军窦宪出征匈奴，为中护军。后来，班固因窦宪专权受到株连，死于狱中。班固也是一个出色的赋作家，他的创作活动主要表现在他身体力行地提 倡散体大赋上，其代表作两

2、都赋，是以两都（长安、洛阳）为题材的 作品中规模宏大、别具特色、成就突出、影响最大的一篇，开创了京都赋 的范例，直接影响了后世的创作，被文选列为第一篇。2 .背景匈奴，是以游牧为主擅长骑射的民族。秦末汉初以来，匈奴首领以其控 弦之士 30余万，东败东胡，西逐月氏，北服丁灵，使诸引问弓之民，并 为一家，不断南下袭扰。汉高祖刘邦曾亲征匈奴，却被围于白登山，只 能屈辱和亲。后经过六十多年，尤其是文景之治”的休养生息后，至武帝时，国力空前强盛，汉朝开始了对匈奴的几次大规模用兵，至武帝末年， 匈奴力量被明显削弱，汉朝北方的威胁基本解除。汉武帝后期，战争虽时 有发生，但规模已远不如以前。汉朝的政策也由强硬

3、的武力变为恩威并举， 双方遂有互派使者以示亲善的举动。但双方在表面和好的背后，也在窥探 着对方的虚实。苏武出使匈奴，就是在这一历史背景下发生的。三.整体1.预习自测(1)注音旃(zhan )毛爆(yun )火使牧把(dT) 节旄(mao )秩詈(zT)雨(yO )雪纺缴(zhuo )混(Zhuo )野侯空以身膏(g3。)草野稍迁至移(yi )中厩监且鞭(jii di)侯单(chan )于初立(2 )古今异义汉亦留之以相当古义：相抵。今义：差不多。汉天子我丈人行也古义：对长辈的尊称。今义：在家庭关系中，称妻子的父亲为文人。召诸贵人议古义：贵族大臣。今义：对自己有很大帮助的人的尊称。来时太夫人已不

4、幸古义：对去世的委婉说法。今义：指灾祸。以货物与常古义：财物。今义：指供出售的物品。四、课堂任务任务1:苏武在被囚禁流放以前两度要自杀，后来又想方设法要活下去。这是否矛盾？【提示】并不矛盾。苏武在胡地以维护国家民族尊严作为自己的崇高使 命和行为准则。我们不难明白，匈奴对苏武等人的劝降实际上是匈奴与汉 朝的一次对峙，关乎国家尊严、民族气节。事发时他已经意识到事如此， 此必及我，见犯乃死，重负国。重负国”是因为事先没有发现副使张 胜的阴谋而导致祸及国家，苏武意识到，一旦被匈奴审讯，就会给国家带 来羞辱，所以要自杀以避免受审。后来，在审讯时被卫律威逼利诱，他在 说完一番大义凛然的话后引刀自刺，一是以

5、行动表示坚决不投降的决心， 二是要为国家雪耻。匈奴明白了苏武的决心，知道威权、富贵无法征服他， 便要以摧毁苏武肉体的方式来征服其意志。所以苏武采取的反抗方式也由 以前的求死而变成以后的求生，他要在各种艰难困苦中坚强地活下去，但 活的前提与支柱依然是汉朝使者的身份，所以他“杖汉节牧羊，卧起操持。从全文看来，苏武将生死全然置之度外，一心考虑的是汉朝的荣誉与利 益，所以在局势变化的情况下，他的对抗方式也在发生著变化。任务2 :苏武这一人物形象具有什么特点？你认为哪些方面最能反映苏 武崇高的民族气节和强烈的爰国精神？【提示】本文成功地塑造了苏武这一坚定的爱国者的形象。苏武被匈奴 扣押十九年而不改其节操

6、，表现出富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能 屈”的高尚品质。具体表现在以下几个方面：(1 )苏武处处维护民族的尊严和国家的利益，不忘使臣之命，既表现了和匈奴修好之愿，又不为匈奴的威吓所屈，奋力抗争。(2 )苏武对卫律的始而威胁，继而利诱，终而相逼等手段，一一从容 却之。在受审讯时，他自刎对之，义不受辱。匈奴欲以冻饿置其于死地， 他千方百计自救，奇迹般地活了下来。对李陵的劝降，苏武以君臣和国家 大义自剖心迹，欲以死明志。(3 )苏武临危不惧，视死如归，处事得体，不失汉朝使臣的身份，正 气凛然，维护了民族尊严，感人至深。苏武宁死不降，杖节牧羊最能反映其民族气节、爱国精神。任务3 :联系课文，说说作者

7、是如何运用典型环境和细节描写来刻画苏 武的形象的。【提示】运用典型环境，烘托人物。苏武出使匈奴，因突发事件，被 匈奴幽禁。他的周围有操生杀予夺之权的单于和卫律的屠刀，有贪生怕死 的副使张胜的屈降，有曾为同僚、朋友的李陵声泪俱下的劝降。而在冰天 雪地的北海，苏武更是被置于死地。这些典型环境，使人物尽展忠贞不贰、 义不受辱的品格。通过细节描写，表现苏武不屈的民族气节。例如写苏 武的两次自杀，第一次被胜、惠共止”；第二次被匈奴救活，单于也钦 佩苏武的气节。又如写苏武被幽禁在大窖中，卧啮雪，与旃毛并咽之； 被流放北海，掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落” 等。五、文章解读苏武传是汉书中

8、最出色的名篇之一，它记述了苏武出使匈奴， 面对威胁利诱坚守节操，历尽艰辛而不辱使命的事迹，生动刻画了一个富 贵不能淫，威武不能屈的爰国志士的光辉形象。作者采用写人物传记经常运用的纵式结构来组织文章，以顺叙为主，适 当运用插叙的方法，依时间的先后进行叙述，脉络清晰，故事完整。文章 大致分为三部分。第一部分即文章的第1、2段，介绍了苏武的身世、出使的背景及原因。文章一开始写道：时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路 充国等，前后十余辈。匈奴使来，汉亦留之以相当。苏武出使匈奴的这 一背景，表明苏武出使时的严酷历史环境，同时交代了匈奴尽管尽归汉 使路充国等”却只是因为且帽侯单于初立，恐汉袭之”的

9、缓兵之计，并 非真心和好。所以当汉武帝派苏武护送扣留在汉朝的匈奴使者还朝，并厚赂单于 时，单于益骄，这也是后来单于悍然扣留苏武一行的原因。第二部分即文章第37段，重点记述了苏武留胡备受艰辛而坚持民族 气节的事迹。这部分也是文章着力描写的部分，以精彩的笔墨描写了苏武 反抗匈奴统治者招降的种种斗争情形。具体描写到匈奴招降共有三次：第一次是卫律软硬兼施想迫使苏武投降，被苏武正气凛然的怒斥所喝退， 双方矛盾斗争激烈，场面紧张。第二次是写匈奴企图用艰苦的生活条件来消磨苏武的斗志，把他囚禁于 地窖中，使他备受饥寒，接着流放苏武到荒无人烟的北海让他牧羊。然而 在极端恶劣的环境中，苏武不可磨灭的爱国精神再一次

10、粉碎了匈奴的险恶 用必_他手握汉节-国家民族的象征，在九死一生中维持着一个使者的使 命。这时斗争是相对缓和的，直接表现的是苏武与自然环境做斗争。第三次是故友李陵劝降。这段描写不但表现了苏武可贵的气节,同时也 刻画了叛将李陵的复杂心态。他那尚未泯灭的爰国之情、羞恶之心在苏武 的崇高境界面前被唤醒了，其内心剖白真实感人。李陵在劝苏武时曾说：陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷灭者数十 家”，这是作者借李陵之口表达对汉武帝动辄杀戮大臣的残忍行为的不满， 也是汉书中少有的表现批判统治者的进步思想倾向之处。而苏武与李陵的对答针锋相对，波澜起伏，非常精彩，人物之声气跃然 纸上。此处苏武的斗争对象是交情很深而今

11、已是敌对阵营的故友，双方的 心态都比较复杂，而作者的描写也很到位，是这部分最出彩之处。第三部分即文章最后三段，介绍了苏武被放国的经过。课文最后一句留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白，看 似平实记述，细细品味却包含着作者诸多感情。人生不过数十年，十九年 何其太长！苏武强壮出，出使时正当壮年，及回归故国时已是须发 尽白，一生大好时光都在煎熬中过去了，作者的叹惋之情溢于言表，而 能为信念坚执如此确实令人敬佩！幸而虽历尽磨难，终于完成了使者的任 务，维护了国家尊严，保持了民族气节，且荣归故里，作者欣慰之感也显 而易见。可以说这句表达的是作者与读者共同的心声。为了表现苏武的性格、气节及始终不渝的

12、爱国精神，文章在记行时 又着力于环境及细节的描写。如苏武自刺一节，被置于地坎温火之上，蹈背出血，气绝复苏”，充 满悲壮色彩。而周围人的反应是卫律惊，自抱持武惠等哭，舆归 营单于壮其节。这一惊、一哭、一壮的细节描写充分衬托出苏武的 铮铮铁骨及高尚情操。文章语言千锤百炼，俭省精净，刻画人物入骨三分， 将史家笔法与文学语言较好地结合起来。六、课后练习L重点文言知识挖空。（1）武，字子卿。少以（）父任，兄弟并为郎。稍（ ）迁至楼中厩监。（2）武帝嘉（）其义，乃遣武以（）中郎将使持节送匈奴使留在汉者（句式： ），因（）厚赂（）单于，答（）其善意。（3 ）阴（）相与（）谋劫单于母澜氏归汉。会武等至匈奴，虞

13、常在汉时，素（）与副张胜相知（），私候（）胜曰：闻汉天子甚怨卫律，常能为（ ）汉伏弩射杀之，吾母与弟在汉，幸（）蒙其赏赐。张胜许之，以货物（）与（）常。（4 ）见（）犯乃（）死，重（）负国。（5 ）单于壮（）其节（），朝夕遣人候问武，而收系（）张 胜。（6）本无谋，又非亲属，何谓（）相坐？（7 ）乃徙武北海上无人处，使牧羊氐,羊氐乳（）乃得归。别（）其官属常惠等各置他所（）。（8）且陛下春秋高，法令亡（ ）常，大臣亡罪夷灭（ ）者数十家， 安危不可知，子卿尚复谁为乎（）？（9 ）武父子亡功德，皆为陛下所成就（），位列将，爵通侯，兄弟亲近，常愿肝脑涂地。今得杀身自效（）,虽蒙斧钺汤镌,诚甘乐之。

14、臣事君，犹子事父也。子为父死，无所恨（ ），愿勿复再言！（10）武等实在（ ）。 单于召会武官属，前以（ ）降及 物故（ ），凡（ ）随武还者九人。武以（ ）始元六年春至京师。 武留匈奴凡十九岁，始以（ ）强壮出，及（ ）还，须发尽白。2.下面是歌曲苏武牧羊的歌词，请你根据歌词的意境及课文所学内容， 写一段关于苏武的人物点评，要求选取一个角度展开论述，观点鲜明，逻 辑合理，不少于80字。苏武留胡节不辱。雪地又冰天，穷愁十九年，渴饮雪，饥吞毡，牧羊北 海边。心存汉社稷，旄落犹未还。历尽难中难，心如铁石坚，夜坐塞上时 有笳声，入耳痛心酸。转眼北风吹，雁群汉关飞。白发娘，望儿归，红妆 守空帏，三更同

15、入梦，两地谁梦谁？任海枯石烂，大节不稍亏，终教匈奴 心惊胆碎，拱服汉德威。答案与解析1 . （1）武，字子卿。少以（凭借）父任，兄弟并为郎。稍（渐渐）迁 至楼中厩监。（2 ）武帝嘉（赞许）其义，乃遣武以（凭借）中郎将使持节送匈奴使 留在汉者（句式：定语后置句），因（趁机）厚赂（赠送礼物）单于，答 （回报）其善意。（3 ）阴（暗地里）相与（一起）谋劫单于母润氏归汉。会武等至匈奴， 虞常在汉时，素（一向）与副张胜相知（相熟识，有交情），私候（私下 拜访）胜日：闻汉天子甚怨卫律，常能为（替）汉伏弩射杀之，吾母与 弟在汉，幸（希望）蒙其赏赐。张胜许之，以货物（财物）与（给）常。（4 ）见（受到）犯乃（

16、才）死，重（更加）负国。（5 ）单于壮（意动，认为豪壮）其节（气节），朝夕遣人候问武, 而收系（逮捕监禁）张胜。（6）本无谋，又非亲属，何谓（说什么）相坐？（7 ）乃徙武北海上无人处，使牧班,班乳（动词，生子）乃得归。别 （分开、离析）其官属常惠等各置他所（别的处所）。（8）且陛下春秋高，法令亡（同无，没有）常，大臣亡罪夷灭（诛 灭，这里指全家杀尽）者数十家，安危不可知，子卿尚复谁为乎还为谁（守 节）呢?（9 ）武父子亡功德，皆为陛下所成就（栽培，提拔），位列将，爵通 侯，兄弟亲近，常愿肝脑涂地。今得杀身自效（愿为人贡献自己的生命）， 虽蒙斧钺汤镌，诚甘乐之。臣事君，犹子事父也。子为父死，无所

17、恨（遗 憾），愿勿复再言！（10 ）武等实在（确实活着）。单于召会武官属，前以（同已， 已经）降及物故（死亡），凡（一共）随武还者九人。武以（在）始元六 年春至京师。武留匈奴凡十九岁，始以（在的时候）强壮出，及（等 到）还，须发尽白。2 .苏武是一位坚守气节、矢志不渝的贤大夫。他出使匈奴，为了不辱 使命，宁肯杀身成仁；他滞留匈奴十九年，心系大汉王朝，即使牧羊北海， 也一心等待汉朝的使者，等待归乡的机会。苏武是一位历尽磨难、顽强生存的勇者。他牧羊于北海边，不仅经受 了恶劣环境给他的巨大考验渴饮雪，饥吞毡，而且承受住了孤独生活 对他的煎熬摧残一一白发娘，望儿归。苏武是一位忠君爰国、名垂青史的贤者。

18、出使匈奴，被虞常事变牵连， 他引刀自刺，也不肯屈节辱命；李陵劝降，历数汉武帝无德残暴之举，他 不为所动，表示愿意肝脑涂地来报效朝廷。苏武是一位思念亲人、心系家乡的孝子贤夫。在那冰天雪地里，穷困 愁苦十九年。多少个不眠之夜，陪伴他的只有塞上胡笳。他无时无刻不在 思念家乡的亲人一一白发娘，望儿归，红妆守空帏。【解析】首先要根据所给的歌词内容及课文中苏武事迹选择合适的点评 角度。如：结合苏武留胡节不辱穷愁十九年历尽难中难，心如 铁石坚历尽难中难，心如铁石坚，可以从守节不移矢志不渝 方面点评：苏武是一位滞留匈奴十九年，心系大汉王朝，坚守气节、矢志 不渝的贤大夫。结合雪地又冰天，穷愁十九年，渴饮雪，饥吞

19、毡，牧羊北海边”可以 从历尽磨难顽强生存方面点评：苏武是一位历尽磨难、顽强生存 的勇者。北海牧羊十九年，不仅经受了恶劣环境给他的巨大考验，而且承 受住了孤独生活对他的煎熬摧残。结合心存汉社稷，旄落犹未还任海枯石烂，大节不稍亏，终教匈 奴心惊胆碎，拱服汉德威可从忠君爰国名垂青史”角度点评：苏 武被虞常事变牵连，他引刀自刺，也不肯屈节辱命；李陵劝降，历数汉武 帝无德残暴之举，他不为所动，表示愿意肝脑涂地来报效朝廷。表明他是 一个忠君爰国、名垂青史的贤者。结合白发娘，望儿归，红妆守空帏，三更同入梦，两地谁梦谁可从 “思念亲人心系家乡”角度点评：苏武是一位思念亲人、心系家乡的 孝子贤夫。其次，在点评苏武时，首先要总说苏武的思想性格，然后结合他的事迹 简要论述。最后要注意点评观点鲜明，逻辑合理，有理有据。有字数限制。