关于初中语文教学工作总结七篇.docx
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1、 关于初中语文教学工作总结集锦七篇 一、学生获得主动进展 根底教育课程改革纲要(试行)明确指出:“建立促进学生全面进展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发觉和进展学生多方面的潜能,了解学生进展中的需求,帮忙学生熟悉自我,建立自信。发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的进展。”这将“进展性”定为本次课程改革中学生评价的基调同时,也为进展性学生评价供应了指导思想。重视和强调学生的全面进展和终身进展,这是新课改的核心理念之一。语文课堂教学也不例外,关注学生在课堂上的表现理应成为语文课堂教学评价的主要内容。明显,语文课堂教学评价要从关注“教师”转向关注“学生”,关注学生的进展状况。语
2、文课堂教学有效评价要留意关注学生的进展,突出评价的鼓励与调控的功能,激发学生内在的进展动力,促进学生不断进步,实现自身的价值。 学生的进展是一个过程,促进学生的进展同样也要经受一个过程。行为表现是一个人的素养和潜能的外显。通过对学生在语文课堂上的行为表现的观看能正确地推断学生的语文素养和进展状况。因此,在对学生的语文学习成效的评价中,不仅要关注其把握语文学问与技能的状况,还要关注其在语文学习过程中的情感态度和价值观。一堂好语文课,学生当是热忱地参加,积极地融入与教师、文本等构成的沟通平台,获得主动的生成与进展;而不是被迫消极地承受。我们认为:随着学生主体观的重新确立,看一堂好语文课首先要看学生
3、在课堂上的表现。新课程强调学习方式的变革,而现代学习方式的首要特征便是主动性。一个学生在课堂上主动思索探究,积极与人合作,乐于参加争论沟通,对比“立足过程”的评价观,即使他未能取得抱负的学习效果,其学习过程也是值得确定的。由于这一过程本身就是精彩的,收获也是丰富的。在这一过程中,他起码具有良好的学习态度,培育熬炼了学习力量,获得了学习体验,把握了学习方法,他的素养得到了主动的进展。 固然,学生是进展的主体,也是评价的主体。贯彻主体性原则,教师还要留意引导学生学会评价,以评促学,让学生主动进展。 二、语文特色得以呈现 新课程提倡学科间的综合化,但每门学科都有自身的特色,正如每个人都有自己的共性。
4、因此,语文课就应当有语文课的味道,语文课不是各学科的“大杂烩”。 新课标明确指出:“全面提高学生的语文素养,正确把握语文教育的特点,积极创导自主、合作、探究的学习方式,努力建立开放而有活力的语文课程。”闻名特级教师余映潮认为:一堂好的语文课得有“三味”语文味、人情味、书卷味。其中最根本的是语文味。余教师说过,语文课最大的悲伤是语文本体的淡化和失落,不少语文课总是喜爱“红杏出墙”“为人作嫁”。什么是语文味?就是守住语文本体的一亩三分地。确实,我们不难发觉,语文课堂教学越来越“花哨”,不少已然丢失了语文味。即便这些花枝招展的课堂为学生所喜爱,但对培育学生的语文素养却无多大好处。语文教学需要拓宽渠道
5、,鼓舞综合化,但万不行本末倒置,成了披着“羊”皮的“狼”。守住了语文学科本身的一亩三分地,上出语文味“语文”就是“语文”,上出特色这就是“语文”,我们才能说这是一堂语文课,这是一堂精彩的语文课。 三、生活实践得以回归 生活即是教育,课程源于生活。这里提出的生活实践的回归,是从语文课程资源的角度而言:合理开发和利用生活资源,超越狭隘的教育内容,让师生的生活和阅历进入语文教学过程,让语文课堂教学活起来。语文学问的理解把握离不开生活,语文力量的培育运用离不开语文实践,语文课堂教学必定要拓宽视野,将思维的触角延展到生活,把语文训练的双手延长到课外。 笔者认为让语文课堂教学回归生活实践,运用得好,学生的
6、确能“从被动的学问承受者转变成为学问的共同构建者”。因此,语文课堂教学回归生活实践,在语文课堂教学评价中理应成为重要的一环。 四、教师风采得以呈现 新课程理念下,把更多的目光聚焦在学生的身上,但也绝不能无视教师的存在。高中语文课堂教学评价也应关注教师的行为,关注教师如何促进学生学习,引导学生安康进展。我们听特级教师的课,师生互动极其融洽,甚至感觉学生始终在围着教师转,但总是那么和谐。教师没有专权独断,学生都得到了主动进展,教师的风采得到了淋漓尽致的呈现,表现出极大的魅力。或许正是这种魅力吸引着学生,让学生不由自主地投入。 教师的风采是多方面的。在语文课堂教学中,我想主要表现为教师教学组织的敏捷
7、、教学情境创设的匠心独运、教学意外的敏捷处理、教学语言的幽默机灵、个人特长的有效利用等等。 五、多元因素得以整合 衡量一堂语文课优劣的标准是什么,可谓仁者见仁智者见智。不同的角度,会有不同的阐述;不同的个体,会有不同的观点。从评价内容的角度来说,笔者以为一堂语文课应是这样的:学生积极主动的学习,语文素养得到主动的进展;表达出语文学科的原味,上出语文学科的特色;语文课堂与生活实践有效地结合,语文课堂教学资源得以拓展;语文教师风采得以呈现,精彩地预设和处理课堂教学假如这些都能在一堂语文课中得到完善整合,无疑这是一堂精彩的好语文课。这也是我们所追求的,但是也无需苛求面面俱到。各种因素在语文课堂教学中
8、原来就有严密的联系,它们的整合固然也不能是简洁的拼凑。正如五官俱全的人不肯定好看,还得看五官之间的完善组合。笔者以为,只要能立足于学生语文素养的全面进展这个中心,多元因素有机整合,就可以说这堂语文课是胜利的。 语文课堂教学评价体系的建立和实施,可以充分发挥评价的导向作用,促进教师尽快转变教育思想,在课堂教学中更好地发挥教师的教育创新意识,到达改良课堂教学的目的。高中语文课堂教学评价的标准是观念形态的东西,具有相对的主观性、模糊性、动态性和伸缩性,打算了我们不能肯定化、静态化地对待标准。语文教师是语文课堂教学的实施者,也是重要的语文课堂教学评价者,只要在语文课堂教学实践中多思索、多沟通,以辨证的
9、眼光探讨、完善语文课堂教学评价标准,肯定能促进高中语文课堂教学评价标准的动态进展,多元整合,有效地通过语文课堂教学评价引导语文课堂教学朝良性进展。 初中语文教学工作总结 篇2 本学年担当九年级1、3班语文课程的教学任务。两个班共有学生100多名。本学年是初中阶段最关键的一学年,面临中招考试,教学任务繁重,教学时间紧迫。学生语文学问构造不一,局部学生语文根底较差,对学习语文存在困难。针对学生以上特点,本学年开展了如下工作: 一、依据课标整体要求及年段详细要求,结合班级整体特点,制定了具体的学科工作规划,并依据学科工作规划仔细开展了教学工作。 学年初,仔细通读了课标及年段教材,比拟全面的把握了课标
10、要求及教材特点。结合课标要求及教材特点,有针对性的教学。学生从学习态度上可以分为两类,一类是学习目的明确,学习态度积极,对自己负责;另一类是学习态度不端正的同学。从总体上看,第一类同学较少,约占学生总数的30%左右。为此,在制定教学规划时,确立了“保障重点生,提升中等生,跟踪暂差生”的教学思路。在实际教学中,在抓好学生成绩普遍提高工作的同时,依学生的进展需求,结合学生其他学科的成绩,确定多名同学为重点辅导对象,仔细辅导。 二、仔细落实常规教学工作。仔细开展备讲批辅考常规教学工作。 备课仔细,足额全案,案款齐全,内容详略得当,符合实际;讲课有自己的特色和风格,课堂构造合理,层次清楚,重点突出,采
11、纳小步伐教学法,学生当堂承受的快;作业适量,注意精当,批返准时,对消失的普遍问题、重点问题准时集体矫正,对重点学生采纳面批的形式;辅导仔细负责,针对性强,效果好;随时组织课堂测试,按时组织单元测试,准时组织模拟测试,仔细评卷,具体分析,有针对性的弥补学生在测试中所暴露出的学问缺陷。 三、注意培育学生的学习力量,拓宽学生学问面。 “授之以鱼,不如授之以渔”,交给学生方法,使学生学会学习,才是教学的终极目的。因此,在教学中,注意培育学生学习力量,使之由“学会”变为“会学”,让学生把握学习方法。在实际教学中,通过“典型带路,适当提示,关键总结”的教学方法,使学生把握学习方法,提高自学力量。对每一个新
12、学问点的学习,先通过典型例题,使学生对新学问有一个比拟全面的熟悉,然后通过适当的提示,引导学生对新的学问点进展观看和分析,以便从中找到规律性,然后,教师再对学生所获得的规律性进展精当的总结。这样,学生不仅从学习中找到了乐趣,还把握了自学方法。而乐趣和方法,正是拓宽学生学问面的必要条件。 四、汲取先进的教育教学方法,注意总结教学阅历。 “他山之石,可以攻玉”。先进的教育教学方法是专家、学者或一线的优秀教师在广泛的论证和反复的实践中所总结或概括出来的,具有肯定的掩盖性。有针对性的、结合实际的汲取这些先进的教育教学方法,对我们的教学工作来讲,有事半功倍的效果,因而,在实际教学中,特殊注意有针对性的、
13、结合实际的汲取先进的教育教学方法,使之为我所用。同时,注意总结教学阅历,依据实际,随时记录自己的教学体会,尽量将自己的教学体会升华到理论的高度,并通过教研论文的形式表现出来。在实际工作中,由于本人学问层次、阅历等客观缘由,或多或少的存在着一些缺乏,有待在今后的工作中改良。 五、本学期九年级语文备课组共组织了四次月考,每次考前组织学生仔细复习,考后仔细总结阅历教训。学生整体语文成绩有所提高。 在今后的教学工作中,我会扬长避短,多学习别人的好方法,取长补短,取得更大进步。 初中语文教学工作总结 篇3 我经常在想,怎样才能让学生喜爱上语文课?如何让学生在学习的时候到达忘我的境地?结合自己的教学实际,
14、总结如下: (一)对每一位学生要有信念,敬重每位学生,和学生建立公平关系。 胜利的教学依靠于一种和谐安全的课堂气氛,这种气氛的建立需要借助于一些手段,如温顺的目光,亲切的摩挲,殷切的盼望,加强师生间的情感沟通,从而激起学生更大的学习热忱,这是学生学好语文的关键所在。另外,教师要充分的信任学生,给学生自信念,鼓舞他们所取得的进步,哪怕只有那么一点点进步,要意识到教师对学生的信任是一种巨大的鼓舞力气,信任每一位学生都有胜利的潜力。 (二)在阅读教学中,要照看到学生的感受。 对于学生五花八门的答案,教师应赐予充分的确定,即使学生答复是错误的,比拟片面的,我们也不应完全否认,而是要热忱鼓舞并加以引导。
15、让学生进展自己的思维,对阅读力量的提高布满信念,从而提高自己语文阅读的质量。 (三)以学生为主体,教师在教学中只起着主导作用,让学生做课堂的仆人。 教师在课堂上应恰到好处的运用点拨教学,不应是教师一味讲解,课堂应以调动学生的积极性为主,通过点拨引导学生思索、学习。这样语文课堂的气氛才能活泼起来,教师在教学方法上可以敏捷多变,启发式教学,不让学生感到语文课堂的枯燥乏味。 (四)做一名合格的语文教师,必需仔细备好每一堂课。 虽然自己的教学阅历积存了不少,但是课文在不断地变化,学生也在不断的变化。所以,我要求自己在上课之前肯定做好充分的预备,收集广泛的相关资料,尽可能具体地将全部要讲的东西书写在备课
16、本上,防止教学过程中遗忘。另外,作为一名语文教师还应当具备丰富的学问,随时旁征博引,才能让学生折服,给学生树立一个学问渊博的形象。 以上几点是我在教学工作中的一点反思和总结,盼望通过在教学工作中不断地感悟总结,使自己的教学力量能逐步提高! 初中语文教学工作总结 篇4 一学期的工作已经完毕,为了总结阅历,查找缺乏。现将一学期的工作总结如下: 一、业务学习 加强学习,提高思想熟悉,树立新的理念 . 坚持每周的政治学习和业务学习,紧紧围绕学习新课程,构建新课程,尝试新教法的目标,不断更新教学观念。注意把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。通过学习新的课程标准,熟悉到新课程改革既是挑战,又是机遇
17、。将理论联系到实际教学工作中,解放思想,更新观念,丰富学问,提高力量,以全新的素养构造承受新一轮课程改革浪潮的洗礼。 二、新课改 通过学习新的课程标准,使自己逐步领悟到一切为了人的进展的教学理念。树立了学生主体观,贯彻了民主教学的思想,构建了一种民主和谐公平的新型师生关系,使敬重学生人格,敬重学生观点,成认学生共性差异,积极制造和供应满意不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的进展作为教学活动的动身点和归宿。重视了学生独立性,自主性的培育与发挥,收到了良好的效果 . 三、教学讨论 . 教学工作是学校各项工作的中心,也是检验一个教师工作成败的关键。一学期来,在坚持抓好新课程理念学习和应用的同
18、时,我积极探究教育教学规律,充分运用学校现有的教育教学资源,大胆改革课堂教学,加大新型教学方法使用力度,取得了明显效果,详细表现在: (一)发挥教师为主导的作用 1 、备课深入细致。平常仔细讨论教材,多方参阅各种资料,力求深入理解教材,精确把握难重点。在制定教学目的时,特别留意学生的实际状况。教案编写仔细,并不断归纳总结阅历教训。 2 、注意课堂教学效果。针对初二年级学生特点,以开心式教学为主,不搞满堂灌,坚持学生为主体,教师为主导、教学为主线,注意讲练结合。在教学中留意抓住重点, 突破难点。 3 、坚持参与校内外教学研讨活动,不断吸取他人的珍贵阅历,提高自己的教学水平。常常向阅历丰富的教师请
19、教并常常在一起争论教学问题。听公开课屡次,自己执教二节公开课,尤其本学期,自己执教的公开课 , 学校领导和教师们给我提出了不少珍贵的建议,使我明确了今后讲课的方向和以后数学课该怎么教和怎么讲。本年度外出听课 12 节,在校内听课 32 节。 4 、在作业批改上,仔细准时,力求做到全批全改,重在订正,准时了解学生的学习状况,以便在辅导中做到有的放矢。 四、工作中存在的问题 1 、教材挖掘不深入。 2 、教法不敏捷,不能吸引学生学习,对学生的引导、启发缺乏。 3 、新课标下新的教学思想学习不深入。对学生的自主学习 , 合作学习 , 缺乏理论指导 . 4 、差生末抓在手。由于对学生的了解不够,对学生
20、的学习态度、思维力量不太清晰。上课和复习时该讲的都讲了,学生把握的状况怎样,教师心中很多。导致了教学中的盲目性。 5 、教学反思不够。 五、今后努力的方向 1 、加强学习,学习新课标下新的教学思想。 2 、学习新课标,挖掘教材,进一步把握学问点和考点。 3 、多听课,学习同科目教师先进的教学方法的教学理念。 4 、加强转差培优力度。 5 、加强教学反思,加大教学投入。 教学工作总结初中教师 这学期我担当初二语文教学。因此,我对教学工作,仔细学习,深入讨论教法,虚心向前辈学习。经过一个学期的努力,猎取了许多珍贵的教学阅历。以下是我在本学期的教学状况总结。 教学就是教与学,两者是相互联系,不行分割
21、的,有教者就必定有学者。学生是被教的主体。因此,了解和分析学生状况,有针对地教对教学胜利与否至关重要。了解学生对教学的重要性,用心讨论书本,教材,想方设法令课堂生动,学生易承受。我班的同学比拟活泼,上课气氛积极,但中等生、差生占较大多数,尖子生相对较少。因此,讲得太深,没有照看到整体,我备课时留意到这点,因此教学效果抱负。从今可以看出,了解及分析学生实际状况,实事求是,详细问题详细分析,做到因材施教,对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的备教法的同时要备学生。这一理论在我的教学实践中得到了验证。 教学中,备课是一个必不行少,非常重要的环节,备学生,又要备教法。备课不充分或者备得不好,会严峻
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