《客至》教案++2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册.docx

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1、客至教案一、课程标准：学习任务群5文学阅读与写作本任务群旨在引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等 不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感 的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以 提高审美鉴赏能力和表达交流能力。二、课程标准解读学习目标与内容1 .精读古今中外优秀的文学作品，感受作品中的艺术形象，理解 欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图。结合 自己的生活经验和阅读写作经历，发挥想象，加深对作品的理解，力 求有自己的发现。2 .根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现方式，从语言、 构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获

2、得审美体验，认识 作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。3 .结合所阅读的作品，了解诗歌、散文、小说、剧本写作的一般 规律。捕捉创作灵感，用自己喜欢的文体样式和表达方式写作，与同 学交流写作体会。尝试续写或改写文学作品。4 .养成写读书提要和笔记的习惯。根据需要，可选用杂感、随笔、 评论、研究论文等方式，写出自己的阅读感受和见解，与他人分享， 积累、丰富、提升文学鉴赏经验。三、教材分析选择性必修学习要求多角度、多层次地阅读，对优秀作品能够常 读常新，获得新的体验和发现。在阅读鉴赏中，了解相关的中国古代 文化常识，丰富传统文化积累，汲取思想、情感和艺术的营养，培养 健康高尚的审美情趣，丰富、深

3、化对历史、社会和人生的认识。U!古诗词诵读五、学习提示春水绕茅舍，但有群鸥来，这是“无人至”的意境，但也可看作 客人将至的铺垫。不扫花径，因为无人来访；大开蓬门，则因今日有 客。颔联呼应首联，仍然围绕“客至”两字展开。颈联笔锋一转，写 客至之后的情形，描绘主人待客之简、家境之贫，对宾主脱略形迹、 兴致盎然的场面则毫不着墨，纯由尾联唤取邻翁对饮暗示出来。整首 诗平白如话，看似信笔写来，其实结构紧凑，章法谨严，“前半见空 谷足音之喜，后半见贫家真率之趣”（清黄生唐诗摘抄）。诵读这 首诗，要仔细体味它是如何通过富于情趣的生活细节，表现主人待客 的兴味与心境的。六、学情分析学生之前接触过不少杜甫的诗，

4、现学习客至，对字词的把握 难度不太大，对领悟词的写作背景及作者表达情感难度也不大。七、教学目标让学生以“古诗词阅读五看”为主线，查找资料，进一步了解 作者诗歌风格。对照注释翻译全文,知晓诗歌大意，品析诗歌语言。 反复诵读，鉴赏诗歌的表达艺术，感知作者情感。八、教学重难点品析诗歌语言，鉴赏诗歌表达艺术，感知作者情感。九、学法指导讲授式指导法、渗透式指导法十、教学过程（一）导入教师提上句，学生对下句师：安得广厦千万间师：会当凌绝顶师：无边落木萧萧下师：出师未捷身先死生：大庇天下寒士俱欢颜生：一览众山小生：不尽长江滚滚来生：长使英雄泪满襟这些脍炙人口的诗句都出自唐代大诗人杜甫之口，我们都知道他 是一

5、位现实主义诗人，当家里来客人（领导），他是怎么抒发感情的呢？接下来，让我们一起来学习客至。（二）讲授新课带领学生回顾学习主线：古诗词鉴赏“五看”一看整体，知体裁 二看题目，知题材三看作者，知背景、风格 四看注释，知大意五看内容，知情感1 .看整体，知体裁学生活动1:让学生泛读课文，思考文章的体裁。教师总结：本诗的体裁是七言律诗。2 .看题目，知题材学生活动2:让学生分析本诗题目，思考文章题材。教师总结：本诗的题材为一一叙事抒情诗。3 .看作者，知背景、风格学生活动3:让学生查阅相关资料，了解作者的相关情况，知 晓本诗的写作背景。教师总结：杜甫：（712-770）,字子美，自号少陵野老，世称“杜

6、工部”、 “杜少陵”等，河南府巩县（今河南省巩义市）人，唐代伟大的现实 主义诗人，杜甫被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。杜甫与 李白合称“李杜”，为了跟另外两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜” 区别开来，杜甫与李白又合称“大李杜”。他忧国忧民，人格高尚， 他的约1400余首诗被保留了下来，诗艺精湛，在中国古典诗歌中备 受推崇，影响深远。759-766年间曾居成都，后世有杜甫草堂纪念。 代表作有绝句春夜喜雨江畔独步寻花其六春望房 兵曹胡马望岳闻官军收河南河北石壕吏赠花卿等 多首。背景：此诗是上元二年（公元761年）春天，杜甫五十岁时，在 成都草堂所作。杜甫在历尽颠沛流离之后，终于结束了长期漂泊

7、的生 涯，在成都西郊浣花溪头盖了一座草堂，暂时定居下来。安居成都草 堂后不久，客人来访时作了这首诗。4 .看注释，知大意学生活动4:让学生对照注释细读，感知诗句含义。教师总结：1 .但见：只见。2 .花径：长满花草的小路。3 .蓬门：用蓬草编成的门户，以示房子的简陋。4 .市远：离市集远。5兼味：多种美味佳肴。无兼味，谦言菜少。6 .樽：酒器。7 .旧酷(pel):隔年的陈酒。8 .肯：能否允许，这是向客人征询。9 .馀杯：余下来的酒。5.品内容，知情感学生活动5:阅读诗句探究思考，并回答问题。学生讨论回答：概括诗句内容，并简要赏析。舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。草堂的南北绿水缭绕、春意荡漾

8、，只见鸥群日日结队飞来。花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。长满花草的庭院小路没有因为迎客而打扫，只是为了你的到来, 我家草门首次打开。盘殖市远无兼味，樽酒家贫只旧酷。离集市太远盘中没好菜肴，家境贫寒只有陈酒浊酒招待。肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽馀杯。如肯与邻家老翁举杯一起对饮，那我就隔着篱笆将他唤来。教师总结：这是一首工整而流畅的七律。首联先从户外的景色着笔，点明客人来访的时间、地点和来访前夕 作者的心境。“舍南舍北皆春水”，把绿水缭绕、春意荡漾的环境表现 得十分秀丽可爱。这就是临江近水的成都草堂。群鸥，在古人笔下常常 作水边隐士的伴侣，它们“日日”到来，点出环境清幽僻静，为作者的 生活增添了隐逸

9、的色彩。“但见”，含弦外之音：群鸥固然可爱，而不 见其他的来访者，也是过于单调。作者就这样寓情于景，表现了他在闲 逸的江村中的寂寞心情。这就为贯串全诗的喜客心情，巧妙地作了铺垫。颔联把笔触转向庭院，引出“客至”。作者采用与客谈话的口吻,增强了宾主接谈的生活实感。上句说，长满花草的庭院小路，还没有因 为迎客打扫过。下句说，一向紧闭的家门，今天才第一次为你崔明府打 开。寂寞之中，佳客临门，一向闲适恬淡的主人不由得喜出望外。这两 句，前后映衬，情韵深厚。前句不仅说客不常来，还有主人不轻易延客 意,今日“君”来，益见两人交情之深厚，使后面的酣畅欢快有了着落。后句的“今始为”又使前句之意显得更为超脱，补

10、足了首联两句。颈联“盘倏市远无兼味，樽酒家贫只旧酷”，仿佛看到作者迎客就餐、频频劝饮的情景，听到作者抱歉酒菜欠丰盛的话语：远离街市买东 西真不方便，菜肴很简单，买不起高贵的酒，只好用家酿的陈酒，请随 便进用吧！家常话语听来十分亲切，很容易从中感受到主人竭诚尽意的 盛情和力不从心的歉仄，也可以体会到主客之间真诚相待的深厚情谊。 字里行间充满了款曲相通的融洽气氛。尾联“肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽馀杯”作结，把席间的气氛推 向更热烈的高潮。诗人高声呼喊着，请邻翁共饮作陪。这一细节描写, 细腻逼真。可以想见，两位挚友真是越喝酒意越浓，越喝兴致越高，兴 奋、欢快，气氛相当热烈。就写法而言，结尾两句真可谓

11、峰回路转，别 开境界。课堂小结：客至中的待客描写，却不惜以半首诗的篇幅，具体展现了酒菜款待的场面，还出人料想地突出了邀邻助兴的细节，写得那样情彩细腻, 语态传神，表现了诚挚、真率的友情。这首诗，把门前景，家常话，身 边情，编织成富有情趣的生活场景，显示出浓郁的生活气息和人情味。理解性默写1 .客至中表现寂寞之中因嘉客临门而喜出望外的句子是 “ ，O2 .诗中写招待寒酸简单但却满蕴真情的句子是“,3 . “”把绿水缭绕、春意荡漾的环境表现得十 分秀丽可爱；“”点出环境清幽僻静，为作者的生 活增添了隐逸的色彩。4 .诗人以“, ”作结，把席 间的气氛推向更热烈的高潮。明确1.花径不曾缘客扫蓬门今始为君开2 .盘飨市远无兼味樽酒家贫只旧酷3 .舍南舍北皆春水但见群鸥日日来4 .肯与邻翁相对饮隔篱呼取尽馀杯、板书设计十二、作业布置：1 .逐句翻译全诗。2 .背诵全诗，着重注意理解性默写句子。十三、课后反思