关于四年级上册数学说课稿模板九篇.docx
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1、 关于四年级上册数学说课稿模板合集九篇四年级上册数学说课稿 篇1 各位评委: 大家好! 今日我说课的内容是温度,这一课是北师大版小学数学四年级上册的内容,是生活中的负数的第一课时,属于“数与代数”的学问体系中数的熟悉范畴。在学习本课之前,学生已经学习了自然数的学问,并有了肯定的数感,教材在编排上充分考虑学生的已有阅历,从学生熟识的温度动身,引导学生进展负数的学习。把握好这一内容,为学生下节课学习用正负数表示相反的量打下良好的根底。 基于以上分析,结合学生的认知特点,我制定了如下教学目标: 1、学问目标:学会正确读写温度计上的温度,会用正负数表示零上温度和零下温度,能在详细情境当中比拟两个负数的
2、大小。 2、力量目标:经受观看、体验、合作探究等实践活动,培育学生的观看力量,概括力量以及规律思维力量,培育学生的合作意识和实践力量。 3、情感目标:让孩子在数学活动中体会胜利的欢乐,感受数学与现实生活的严密联系,培育学生学习数学的兴趣。 本课的重点是能正确读写温度,难点是比拟两个零下温度的大小。 新课标指出“学生是数学学习的仆人,教师数学学习的组织者、引导者、合”。基于以上熟悉,在本课的教学中,我主要采纳情境教学法,直观教学法和谈论法进展教学。在学生的学习方法上,我侧重关注学生学会观看,学会合作,学会沟通,学会学习。 为突出重点,突破难点,我细心设计了以下教学过程: 一、从生活实际中,感知负
3、数 课的一开头,我给学生播放一段天气预报,让学生在纸条上用自己的方式记录北京和哈尔滨的温度。记录完成后,我让学生找出最简洁明白的表示方法,从而提醒课题生活中的负数。学生熟知的生活场景,好玩的记数活动,吸引了学生的留意力,也激发了学生进一步学习的愿望。在这一环节,我亲密联系生活实际,敬重学生已有的学问阅历,让学生懂得数学来源于生活。 二、从实践活动中,熟悉负数 在这一环节,我设计了三个活动: (1)、观看活动:学生分组观看温度计并通过合作沟通答复:1、温度计的用途?2、它由几局部组成?3、温度计上的刻度怎样排列?通过实物与投影结合来加强直观性,通过汇报结果突出教学的关键点。 (2)、实践活动:将
4、两支温度计分别放入温水和冰水中,让学生通过观看温度计的变化状况,并请学生来读出度数,同时让学生用双手体会两杯水温度的差异,体验温度的凹凸与读数的大小的关系。 (3)、画图活动:让学生在温度计图片上画出北京和哈尔滨的刻度,并比拟两个温度的凹凸。让学生从直观形象上理解温度的凹凸。 通过上述活动学生不仅可以加深对温度的表示方法的熟悉,同时深化了温度的读写,也充分体了温度的差异与读出度数的差异。突出了教学重点,突破了教学的难点,强化了教学的关键点。 三、回到生活中,理解负数 “生活中除了气温,你还在哪些地方见到过负数吗?你知道它们表示什么意思吗?”一石激起千层浪,孩子们立刻会联系生活说出见到的负数。通
5、过沟通,学生清楚地感受到了负数在生活中应用的广泛性和有用性,开阔了视野,对负数有了更全面、更深入的熟悉。 四、在分层练习中,运用负数 为稳固学问,进展技能,我设计了以下三个层次的练习: 1. 根底练习,反应学生对重点内容的把握状况; 2. 综合练习,防止学生的思维定势,培育学生的发散性思维 3. 延长练习,开阔视野,增长才能 这三个练习设计主要表达层次性,有用性,生活性,让每个学生都获得了胜利的体验,既稳固了新知,又进展了学生的思维品质,同时让不同层次的学生得到不同的进展。 五、从质疑问难中,畅谈收获 课的最终,我设计了一个提问:“同学们对负数还有什么疑问吗?你们还想知道有关负数的什么学问呢?
6、“鼓舞学生大胆质疑,勇于探究。 叶圣陶老先生说过:“教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。”本课的教学中,我从生活实际中创设情境,供应讨论素材,诱导学生观看,争论,比拟,合作沟通,让学生在把握学问的同时,体验胜利的欢乐,点燃才智的火花。 我的说课完毕,请专家评委批判指正。感谢! 四年级上册数学说课稿 篇2 基于我对教材的理解,本节课,我确定如下的教学目标: 学问与技能目标:通过各种活动,让学生熟悉复式条形统计图,了解复式条形统计图的特点,能依据统计图提出并答复简洁的问题,能发觉信息并进展简洁的数据分析。 过程与方法目标:让学生经受把单式条形统计图整合成复式条形统计图的过程,进一步提高整理和描
7、述数据的力量,进展统计观念。 情感、态度与价值观目标:通过对现实生活中有关事例的调查,激发学生的学习兴趣,培育学生细心观看的良好习惯以及合作意识。 而本节课的教学重点是: 1.熟悉和了解纵向复式条形统计图。 2.能依据给定的条件画出纵向复式条形统计图。 3.能依据统计图发觉信息并进展简洁分析。 4.能依据统计图提出并答复简洁的问题。 教学难点是: 1.正确画出纵向复式条形统计图。 2能依据统计图发觉信息,分析信息,并能提出简洁的问题。 教学中所要用到的铅笔、尺子、橡皮擦以及多媒体课件是本节的教具和学具 依据本节教材内容的编排特点,为了更有效地突出重点,突破难点,结合学生的认知规律,遵循教师为主
8、导,学生为主体的原则。教学中,我主要采纳情境激趣法、设疑诱导法以及直观演示法来组织学生开展探究性的活动,让他们在自主探究中获得学问。 有效的数学学习不是单纯地依靠仿照和记忆,而是一个有目的的、主动建构学问的过程。依据这一理念,本节课,我指导学生学习的方法为:动手操作法、观看发觉法、自主探究法、合作沟通法。以下是我的教学设计: 第一环节:创设情境,激发兴趣。 为了让学生主动与我同行,我预备从学生身边查找数学,创设了一个我们班中各小组分别有多少人的问题情境,然后组织学生依据收集的数据画出条形统计图,并借助投影仪展现学生画出的统计图,让学生依据统计图进展简洁的数据分析。为了让学生体会学习复式条形统计
9、图的必要性,我预备设计一个冲突冲突,告知学生这样的单式条形统计图不能直观地看出各小组的男女生人数怎么办?从而引出课题。(这样的设计,不但复习了旧学问,检查了学生对旧学问的把握状况,而且激发了学生的学习兴趣,又为新课的学习作了良好的预备。) 四年级上册数学说课稿 篇3 一、说教材: 数据的分段整理是苏教版小学数学四年级上册第九单元统计与可能性中第1课时的内容。本课是初步教学分段统计数据,所以例题和习题都明确了数据以及各段的数值范围,不要求学生独立设计分段。教材通过创设学校预备为鼓号队员购置服装的教学情境引出分段整理数据,使学生能想到要按身高数据分段整理,感受分段整理的必要性。然后引导学生自主分段
10、整理数据,完成统计表,分析整理后的数据,依据分析结果解决实际问题。 数学课程标准指出教师不应只做教材忠实的实施者,而应当做教材的开发者和建立者,要学会制造性地使用教材。为了更加贴近每个学生生活经受让学生有话可说,我对教材进展了重新开发把购置鼓号队服改为购置武术队的服装。围绕购置服装而产生的一系列问题引导学生经受分段整理-制作统计表-分析数据的全过程,而学习重点放在分段整理数据上整理的方法,采纳多种方法,在沟通比拟的过程中,逐步优化,突出画“正”字的方法。 二、说教学目标: 1使学生在解决现实问题的过程中感受分段整理数据进展统计是解决问题的重要方法,感受分段整理数据的必要性。 2在经受收集、整理
11、和分析数据的过程中,体验画“正”字法整理数据的优越性。会依据实际状况,用画“正”字法对一组数据分段进展整理,初步学习对统计结果进展分析。 3使学生进一步增加用统计的方法解决实际问题的意识,进展统计思想,培育学生的兴趣和与人合作的态度。 4结合统计,对学生进展环境爱护教育,提高学生爱护环境的意识。 教学重、难点:重点是学会数据的分段整理,难点是能对统计数据进展简洁的分析做出决策。 三、说教法与学法 数学课程标准指出:数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同进展的过程。依据教材内容的特点,并结合学生实际,在教学中,我敏捷采纳谈话法、比拟法、争论法、练习法等多种教学方法。引导学生
12、经受画“正”字分段整理数据、完成统计表、分析统计数据的全过程。学生在迫切完成任务和剧烈的探究兴趣驱动下,对原来枯燥的统计学问产生一种新奇感和真实感,每个学生都能自觉地参加到学习中。学生能自然而然地依据已有的阅历通过探究尝试、合作商讨、沟通反思等多种学习方法,真实经受用统计解决问题的”全过程,特殊是学会了分段整理的方法,从而获得了胜利的愉悦体验。 四、说教学过程 1.情景导入、激发需求: 以学校预备为武术队队员购置新的服装引入全课。在师生的沟通中得出:要知道每种服装各要购置多少套,先要知道每段身高的人数,从而引出分段整理。 2.自主探究、学会整理: (1)初次尝试:同桌合作,尝试分段整理。此时学
13、生的方法是多样的,在沟通中进展方法的最优化,提出画“正”字法整理。 (2)再次尝试:同桌连续合作,但规定整理的方法,用画“正”字的方法整理。学生操作中教师巡察,收集资源。在资源的比照中,体会画“正”字分段整理时的留意点,如:合计的意义,统计表中日期的填写等,让学生初步学会画“正”字分段整理的方法。 (3)回忆总结:分段整理数据-制成统计表-分析数据。 3.联系实例、感受方法:完成想想做做第1题。 (1)出示活动要求,让学生自己完成统计表。 (2)让学生沟通分段统计的结果。 (3)分析统计结果,说说知道了什么 4.运用方法,解决问题:完成想想做做第2、3题。 (1)第2题采纳4人小组合作的方式完
14、成统计,第3题是独立完成统计。过程与第1题一样。 (2)介绍:你知道吗? (3)出示2、3题的两张统计表,谈谈自己的看法。 通过练习,进展学生的思维,提高学生的语言表达力量,初步培育学生应用数学学问解决简洁实际问题的力量。 5全课总结:这节课你有哪些收获? 五、板书设计: 数据的分段整理 分段整理数据(画“正”字)制成统计表分析数据 四年级上册数学说课稿 篇4 教学内容:人教版义务教育课程标准试验教科书小学数学四年级上册第66页例2。 教材分析:垂线的画法位于小学数学四年级数学上册第四单元平行四边形和梯形的其次课时,是画规章平面图形的起源。它将直接影响到对规章平面图形的画图和计算。因此,它在整
15、个小学数学平面图形的数学中的地位显得尤其重要,也将影响到学生对平面几何的学习兴趣。 教学目标:1、把握垂线的画法,能敏捷运用绘图方法力量。 2、熟悉垂线的性质。 3、注意发散思维训练,激发数学兴趣。 教学重点:把握垂线的画法。 教学难点:垂线性质的理解及实际应用。 教学预备:1、教具:,数学用三角尺一套,题单。 2、学具:学生用三角尺一套。 教学宗旨:突出重点,深化难点,拓纲务本,忠于教材又不拘泥于教材。教法和学法:1、教法:讲解法、提问法、演示法、问卷法。 2、学法:自主学习、合作学习、探究学习。 教学过程: 一、总体上安排有: 1、创设情景、导入新知; 2、动手操作、探究方法; 3、强化新
16、知、拓展延长、提高力量; 4、畅谈收获与感受四个环节。 第一环节,在创设情景、导入新知局部。 首先复习旧知组织教学,将学生的留意力引入到课堂中来;接着用富有挑战性的语言你们会画垂线吗?从而鼓励学生去尝试画垂线。 其次环节,动手操作、探究方法; 通过“自己尝试画垂线比拟画法演示”三个环节引导学生总结画垂线的方法。那就是: 手握斜边,使三角尺的一条直角边与直线重合。 两手协作,沿直线平移三角尺,使另一条直角边靠近指定点。 沿着另一条直角边画一条直线。 学生把握了垂线的画法后,再次让学生过直线上的点画垂线,稳固正确作图方法。同时教师重点强调“重合、平移靠点、画线”这画法三步曲 二、难点的处理: 也就
17、是探究垂线的性质。 采纳小组争论的形式,此处让学生小组内合作学习,通过“画一画、量一量”,而后发觉:点到直线的线段有很多条,有一条最短的。这时教师演示且提醒垂线的性质和点到直线的距离等概念。 通过质疑“你是怎样画出这条垂线段的?”抽象概括与过直线上一点画垂线的方法是全都的。 最终一个环节就是在强化新知、提高力量。 先独立完成分层练习题,写在题单上,准时反应垂线的画法。 后运用垂线的性质解决实际问题,二人小组争论完成教材第69页5、6题,并说说理由。 5、最终谈收获与感受,总结本课。让学生谈谈自己在这节课中学到了些什么?还想知道什么?有什么新发觉?有何感受?从而培育学生由“学习享受”转变为“享受
18、学习”。 四年级上册数学说课稿 篇5 敬重的各位评委,你们好!我说课的题目是你寄过贺卡吗?。这节课的教学内容是,义务教育课程标准试验教科书,小学数学四年级上册,第,页,下面我从三个方面来谈对这节课的设计。 一、教材分析 这节课安排在第六单元统计的最终一节课,在学生已经把握了数据的收集、整理之后,教材从学生熟识的事物动身,安排了你寄过贺卡吗? 这一实践活动课。这节课要求学生通过阅读资料、运用统计和估算等数学学问,发觉生活中存在的问题,并通过小组合作、争论沟通,提出解决问题的方案同时付诸实施,使学生体验统计在生活中的应用,感受数学在生活中的价值。另一方面,通过整个活动,使学生从身边的小事中,发觉它
19、背后的数学问题,培育学生对数学问题的敏锐眼光,增加学生环保的意识,激发学生喜爱大自然的情感。 整个这节实践活动课,我把它大体分为三局部,在这三个局部中,通过课本中的阅读材料,要求学生能够感受到寄贺卡与环保之间的联系,即发觉问题;通过小组学生调查,利用身边的数据,运用统计和估算等方法得出结论,即分析问题;最终一局部是解决问题,这局部教学内容是在学生发觉了问题,分析问题之后,提出切实可行的解决问题的方案。 据此,我制定教学目标如下: 1、 通过阅读材料和进展调查,使学生体验统计在生活中的应用,感受数学在生活中的价值。 2、 通过实践活动,使学生从身边的小事中发觉它背后的数学问题,培育学生对数学问题
20、的敏锐眼光。 3、 在活动中培育学生的合作意识和环保意识,激发学生喜爱大自然的情感。 重点难点: 通过学生对课本阅读材料中内容的阅读,和对调查统计的数据进展分析,最终到达解决问题的力量。 二、教法和学法 教法和学法是表达在整个教学过程中的,本节课的教法和学法表达如下特点: 1、以学生的观看、调查、争论为主,充分发挥教师的引导作用,运用多媒体等各种手段激发学生学习欲望和兴趣,组织学生活动,让学生主动参加学习全过程。 2、切实表达学生的主体地位,让学生通过观看、分析、争论、操作、归纳,提高学生对统计结果和估算等数学学问的运用力量,以及分析问题和解决问题的力量。 3、通过观看争论,引导学生发觉问题、
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