2023年教师资格之幼儿保教知识与能力高分通关题型题库附解析答案.docx

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1、2023年教师资格之幼儿保教知识与能力高分通关题型题库附解析答案单选题（共80题）1、教师在教学中出示实物或教具，进行示范性操作，这种方法是 （）oA.演示法B.范例法C.观察法D.示范法【答案】D2、下列哪一项不属于幼儿早期的年龄特征？（）A.学会走路B.出现思维C.有最初独立性D.手眼协调动作发生【答案】D3、20世纪30年代.我国幼教界有“南陈北张”之称，即指南京有 陈鹤琴，北京有（）。A.张汉良教育。这种做法（）。A.有道理，通过提前识字可以促进儿童的发展B.违背“发展适宜性原则”，不应该这么做C.在条件好的城市幼儿园可行D.可行，因为提前学习知识有利于儿童在竞争中处于有利地位，提 高

2、自信心【答案】B27、下列不属于蒙台梭利教育思想的是（）A.强调儿童内在生命力B.强调游戏在幼儿教育中的地位和价值C.重视儿童心理发展的敏感期和阶段性D.强调儿童在“工作”中发展【答案】B28、从狭义上理解，幼儿园环境是指（）A.幼儿园内一切影响幼儿发展的因素B.幼儿园生活环境C.幼儿园心理环境D.幼儿园教育的一切外部条件【答案】29、下列不属于大班幼儿心理特点的是()。A.以直觉行动思维为主B.好学、好问C.抽象概括能力开始发展D.个性初具雏形【答案】A30、小龙在打扫卫生的时候打碎了一盘玻璃杯，小涛在偷吃东西的 时候打碎了一个玻璃杯。处于他律道德阶段的儿童会认为()。A.小龙犯的错严重B.

3、小涛犯的错严重C.两人都没错D.两人犯的错一样严重【答案】A31、一名4岁幼儿听到教师说“一滴水，不起眼”，结果他理解成 了 “一滴水，肚脐眼”。A.听觉辨别力较弱B.想象力非常丰富C.语言理解凭借自己的具体经验D.理解语言具有随意性【答案】C32、提出儿童不是小大人，教育应当遵循自然的原则，其儿童观被誉为是“儿童的发现”的教育家是（）A.夸美纽斯B.卢梭C.赫尔巴特D.裴斯泰洛齐【答案】B33、幼儿教师最重要的素质是（）A.知识丰富B.会讲故事C.会弹琴画画D.关爱幼儿【答案】D34、2-6岁的儿童掌握的词汇数量迅速增加，词性的先后顺序通常是（）A.动词，名称，形容词B.动词，形容词，名称C

4、.名称，动词，形容词D.形容词，动词，名称【答案】C35、（）是人体必需的微量元素之一，是构成甲状腺素的重要成 分。A.铁B.钙C.碘D.钠【答案】C36、（）是幼儿教师最常用的和最普遍使用的教育教学方法。A.直观形象法B.语言法C.角色扮演法D.表扬鼓励法【答案】B37、幼儿教育的阶段性由（）决定。A.幼儿身心发展的年龄特征B.幼儿的身心发展水平C.幼儿身心发展的速度D.幼儿的家庭环境【答案】A38、（）是我国现代教育史上提倡乡村教育，兴办乡村学校的先 行者。A.陈鹤琴B.陶行知C.张雪门D.张宗麟【答案】B39、规则对儿童没有约束力的阶段是（）。A.权威阶段B.可逆性阶段C.公正阶段D.自

5、我中心阶段【答案】D40、有些婴幼儿既寻求与母亲接触，又拒绝母亲的爱抚，其依恋类 型属于（）。A.焦虑一回避型B.安全型C.焦虑一反抗型D.紊乱型【答案】C41、为了让幼儿在户外运动中一物多玩，最适合的做法是（）A.教师集体示范B.幼儿自主探索C.教师分组讲解D.教师逐一训练【答案】B42、在整个童年期基本没有什么发展的器官系统是（）。A.神经系统B.淋巴系统C.生殖系统D.运动系统【答案】C43、在幼儿园实践中，某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保 育，只有上课才是传授知识、发展智力的唯一途径，因此不注意利 用各环节的教育价值，这种做法违反了A.发挥一日生活的整体功能B.重视幼儿的年龄特点

6、和个体差异C.尊重幼儿D.重视实践【答案】 A44、在幼儿园工作规程中所提出的教育目标中，“培养儿童活 泼开朗的性格”属于（）目标的范畴。A.智育B.体育C.德育D.美育【答案】C45、在同一桌上绘画的幼儿，其想象的主题往往雷同，这说明幼儿 想象的特点是（）A.想象无预定目的，由外界刺激直接引起B.想象的主题不稳定，想象方向随外界刺激变化而变化C.想象的内容零散，无系统性，形象间不能产生联系D.以想象过程为满足，没有目的性【答案】A46、儿童认为规则是由有权威的人决定的，不可以经过集体协商改 变。这说明儿童的道德认知处于（）A.习俗阶段B.他律道德阶段C.前道德阶段D.自律道德阶段【答案】B4

7、7、(2020年真题)“我跑得快” “我是个能干的孩子” “我会讲 故事” “我是个男孩”，这样的语言描述主要反映了幼儿哪方面的 发展？A.自我概念B.形象思维C.性别认同D.道德判斯【答案】A48、教师在向小班幼儿描述常规时应避免使用否定性的语句，这是 由于()。A.按规定不能用B.小班幼儿年龄小，语言理解能力弱C.说否定句有损教师形象D.容易造成幼儿的逆反心理【答案】B49、个体认识到他人的心理状态，并由此对其相应行为作出因果性推测和解释的能力称为（）A.元认知B.道德认知C.心理理论D.认知理论【答案】C50、形成以公办幼儿园为骨干和示范，以（）为主体，公办与 民办、正规与非正规教育相结

8、合的发展格局。A.国家兴办幼儿园B.社会力量兴办幼儿园C.公办幼儿园D.民办幼儿园【答案】B51、培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤独，这些教育措施主 要是针对（）。A.胆汁质的儿童B.多血质的儿童C.粘液质的儿童D.抑郁质的儿童【答案】D52、一位新入园的孩子问老师：“妈妈什么时候来接我?”下列回答 中最合适的是（）。A.妈妈放学后来接你B.你想妈妈的时候妈妈就来接你C.你现在想妈妈了吗?妈妈一下班就来接你的D.妈妈下午5点来接你【答案】 C53、教师通过实物引导儿童有目的地感知客观事物，丰富感性知识, 扩大眼界，锻炼感知觉，该教师运用了（）。A.观察法B.演示法C.示范法D.范例法【答案

9、】B54、对生病儿童进行家访是什么性质的家访（）。A.新生家访B.情感性家访B.张之洞C.张宗麟D.张雪门【答案】 D4、儿童智力发展的萌芽阶段是在（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.逻辑运算阶段【答案】A5、下列家庭教育做法中，哪种做法是较为合理的（）。A.在孩子未成年时，父母全身心地投入到孩子身上，一切为了孩子B.尽量满足孩子的一切要求C.当父母亲的教育观念与爷爷奶奶相抵触时，以父母的观念为准D.即便是最民主的家庭，也对孩子有所保留，有时还要适当回避【答案】D6、学前教育评价注重对资料的（）。A.调查B.收集c.定期家访D.问题儿童重点家访【答案】B55、对于儿童参与材料

10、投放和活动室环境创设的整个过程，下列哪 项说法是错误的？（）A.体现了教师与儿童互动、人与环境的互动B.符合儿童年龄特点和身心发展规律C.能激发他们对环境的兴趣与注意D.教师可以适当休息【答案】D56、幼儿突然出现剧烈呛咳，伴有呼吸困难，面色青紫。这种情况 是可能是？（）A.急性肠胃炎B.异物落入气管C.急性喉炎D.支气管哮喘【答案】B57、对小班幼儿进行常规教育时，下列哪一种语言描述最为合适A. “请注意不要错拿别人的毛巾”B. “拿别人毛巾小朋友会不高兴的”C. “乱拿别人的毛巾老师会批评的”D.请拿自己的毛巾，上面绣着你的名字”【答案】D58、幼儿语言领域教育的基本方法不包括()A.示范

11、法B.观察法C.游戏法D.视听结合法【答案】B59、不但关心自己在行动中是否符合道德标准，而且开始关心别人 的行为是否符合道德标准,由此产生相应的情绪，这是()幼儿道德 感发展的表现。A.小班B.中班C.大班D.小学低年级【答案】左右。60、幼儿每天睡眠应保证11 12小时，其中，午睡一般A. 1. 5小时B.2小时C. 2. 5小时D. 3小时【答案】B61、在自然情境下的较灵活且适用范围较广的观察方法是A.教育实验观察B.严格控制的观察C.全结构式观察D.教育现场观察【答案】D62、斯金纳操作条件反射学习理论的核心是（）A.动机B.练习C.强化D.及时反馈【答案】 C63、“能感受到家乡的

12、发展变化并为此感到高兴”该社会领域目标的典型表现所属的年龄段是（）A. 23岁B. 34岁C. 45岁D. 56岁【答案】D64、儿童的社会性交往大多是在游戏情境中发生的，幼儿游戏中社 会性交往水平最高的是（）。A.合作游戏B.平行游戏C.联合游戏D.角色游戏【答案】 A65、与知觉和经验相联系的恐惧的出现开始于婴儿（）。A. 3个月左右B. 4个月左右C. 5个月左右D. 6个月左右【答案】66、幼儿知道凡是刚从锅里“蒸”出来的东西都是热的，这种认识 获得是通过（）。A.感知B.记忆C.想象D.思维【答案】D67、幼儿道德发展的核心问题是（）A.亲子关系的发展B.同伴关系的发展C.性别角色的

13、发展D.亲社会行为的发展【答案】D68、美国华盛顿儿童博物馆的格言“我听见就忘记了，我看见就记 住了，我做了就理解了”，主要说明了在教育过程中应（）。A.尊重儿童的个性B.培养幼儿积极的情感体验C.重视儿童学习的自律性D.重视儿童的主动操作【答案】D69、诊断性评价多半是在（）实施。A.教学过程中B.形成性评价之后C.形成性评价之前D.教学过程之后【答案】C70、预防幽齿最重要的措施是（）。A.保持口腔卫生B.定期检查C.加强营养D.多晒太阳【答案】A71、儿童在玩沙、玩泥巴时，会想出不同的玩法，并且玩得津津有 味，这是（）特点的体现。A.游戏是自发的、自愿的B.游戏是自由自在的C.游戏是愉快

14、的D.游戏是充满幻想和创造的【答案】D)o72、儿童3岁后，胸围每年增加（A. 1厘米B. 2厘米C.3厘米D.4厘米【答案】A73、福禄贝尔认为教育的目的在于（）。A.遵循儿童的自然成长规律B.全面发展C.唤醒人的内在精神本性D.发展儿童的“生命规则”【答案】C74、对幼儿园泥工活动的指导中，哪一种行为是正确的？（A.泥工活动安排在一年四季都是非常适宜的B.泥工的技能比较难，因此应该手把手地教孩子C.让孩子在创造活动中探索泥工塑造的基本规律D.当儿童做完泥工后，把儿童作品用的泥立即重新和在一起【答案】75、将取得印鉴卡的医疗机构名单向本行政区域内的定点批发企业通报的部门是A.省级卫生行政部门

15、B.设区的市级卫生行政部门C.省级药品监督管理部门D.设区的市级药品监督管理部门【答案】 A76、儿童多动症又称为（）oA.轻微脑功能失调B.不听话C.注意力不集中D.太调皮【答案】A77、幼儿注意发展的特征是（）占优势地位。A.无意注意B.有意注意C.选择性注意D.定向性注意【答案】78、下列说法错误的是（）oA.手眼协调动作的出现是出生后头半年婴儿认知发展的重要里程碑B.儿童从出生起就有触觉反应C.手的触觉作为探索手段早于口腔的触觉探索D.触觉在儿童的人际关系形成中起着重要作用【答案】 C79、小青正在画“花朵”，听到妈妈说：“这像花朵吗”她立刻说 画的是太阳。这一现象表明小青0A.想象夸

16、张且与现实混淆B.想象零散无系统C.想象主题不稳定D.想象受兴趣的影响【答案】 C80、下列不属于幼儿园活动室布置原则的是（）。A.教育性原则B.主体性原则C.创造性原则D.色彩性原则【答案】大题（共10题）一、威威今年6岁，是家中唯一的“宝宝”，聪明可爱。由于父母 和爷爷奶奶的娇宠，快上小学了，还样样事情依赖别人的照料；他 想要某样东西，大人非给不可，否则就大哭大闹，不达目的不肯罢 休；有好吃好玩的，只想自己一人独占，从不考虑别人；和别的小 朋友相处时，也喜欢自己说了算，经常和小朋友们发生冲突（1） 类似威威这样的独生子女为数不少，请结合威威的上述行为表现和 相关研究，说明学前期独生子女社会

17、性中的突出问题。（2）联系实际, 分析学前独生子女社会性问题产生的原因。【答案】（1）学前期独生子女社会性中的突出问题包括：任性。材 料中威威想要某样东西，大人非给不可，否则就大哭大闹，不达目 的不肯罢休，体现了任性的特点。依赖性强。材料中威威快上小 学了，还样样事情依赖别人的照料，依赖性比较强。自私。材料 中的威威有好吃好玩的，只想自己一人独占，从不考虑别人，体现 了自私的特点。不合群。材料中威威和别的小朋友相处时，也喜 欢自己说了算，经常和小朋友们发生冲突，体现了不合群的特点。胆小。（2）独生子女社会性问题产生的原因：缺失。由于独生子 女没有兄弟姐妹，彼此之间缺少相互学习的机会，缺少幼儿玩

18、伴， 这些都会对独生子女造成种种不利。独特。由于独生子女经历的 特殊性，带来独生子女心理发展的特殊性。家长和子女关系。强 调家长与子女的相互作用。独生子女父母的高焦虑影响其孩子，而 父母的过多关注则影响子女的心理品质。C.解释D.保存【答案】C7、幼儿园教师专业标准（试行）中“专业知识”所包含的领域内 容是（）A.幼儿发展知识、幼儿保育和教育知识、通识性知识B.幼儿发展知识、幼儿保育和教育知识、沟通与合作知识C.幼儿发展知识、沟通与合作知识、通识性知识D.沟通与合作知识、幼儿保育与教育知识、通识性知识【答案】B8、同一个幼儿在不同的人面前，不同时间、地点和场合，面对不同 的事情，会有不同的反映

19、，教师应用发展、变化的眼光看待幼儿。” 这说明教师要（）A.灵活运用多种教学形式B.因材施教C.多样化评价幼儿D.用动态的眼光看待幼儿【答案】D9、在“秋天的树”美术活动中，教师不适宜的做法是（）。二、阅读下面材料，回答问题。情境一：一天晚上，莉莉和妈妈散 步时，有下列对话：妈妈：月亮在动还是不动?莉莉：我们动它就动。 妈妈：是什么使它动起来的呢?莉莉：是我们。妈妈：我们怎么使它 动起来的呢?莉莉：我们走路的时候它自己就走了。情境二：在幼儿 园教学区活动中，老师给莉莉出示两排一样多的纽扣，莉莉认为一 一对应排列的两排一样多。当老师把下面一排聚拢时，她就认为两 排不一样多了问题1简答题莉莉的行为

20、表明她处于思维发展 的什么阶段?举例说明这个阶段思维的主要特征及表现。（14分）问 题2简答题幼儿这种思维特征对幼儿园教师的保教活动有什么启 示？ （6分）【答案】1.莉莉的行为表明她处于思维发展的具体形象思维阶段。 具体形象思维是运用已有的直观形象解决问题的思维，是介于直观 行动思维和抽象逻辑思维之间的一种过渡性的思维方式，也是幼儿 期典型的思维方式。其特点是：（1）思维的内容是具体的，依靠形 象来思维。（2）幼儿的思维具有内隐性和自我中心性，其中自我中 心性的表现有不可逆性、拟人性（泛灵论）、经验性。 例如，莉 莉认为自己走月亮也走，这是具体形象思维中自我中心性特点的表 现；两排一样多的纽

21、扣，把下面一排聚拢时，莉莉就认为两排不一 样多了，这说明莉莉依靠形象来思维，具有不守恒性。2.在保教活动中，幼儿园教师要针对幼儿思维的特点组织幼儿的活 动，有意识地在活动中发展幼儿的思维。具体形象性是幼儿思维的 主要特点。因此，在组织幼儿活动时一定要以此为基本出发点。教师要通过活动，使用具体、直观的教具，激发幼儿积累起来的感性经验，引导幼儿在头脑中形成清晰的表象。（1）要有目的、有计划、合理地为幼儿提供大量可以直接感知的玩具与活动材料。（2）为幼儿提供活动与操作的条件与机会。组织幼儿开展的各种活 动应该是幼儿能亲自动手的，允许幼儿边操作边思考。（3）在活动的过程中为幼儿提供较多形象可爱的玩具、

22、教具，有效地促进 幼儿思维发展。（4）组织丰富的活动使幼儿在活动中积极思考问题，激发幼儿的好奇心和认识事物的兴趣。三、 幼儿婷婷今年3岁，是个很漂亮的小女孩。妈妈教会她5+3二8之后，问她3+5等于多少，她居然说自己不知道!妈妈摇摇头, 觉得自己的孩子怎么会这么笨呢？问题1简答题请问：这一案例 揭示了儿童的什么问题?请加以分析原因。其主要发展趋势是什么？【答案】根据皮亚杰的认知发展阶段理论，3岁儿童的思维发展尚 处于前运算阶段，其思维具有不可逆性。这个案例揭示的正是儿童 思维不可逆性的特点。 儿童思维的主要发展趋势是随着儿童年 龄的增长，儿童的思维灵活性增强，开始从单维集中向两维集中过 渡，形

23、成“守恒”概念，思维的可逆性开始形成和发展。四、1.简述现代化幼儿园教育目标的特点。2.幼儿园与社区合作的基本原则有哪些？ 3.如何防止幼儿注意分 散？ 4.简要说明幼儿掌握语音的特点和难点。 5.如何认识幼 小衔接工作是个长期的、整体性的工作？ 6.分析亲子关系类型对 儿童发展的影响。【答案】1.【答案要点】重视幼儿身体健康。由于幼儿阶段身体的发育和机能的健全发展 是其他一切发展的基础，因此，幼儿园教育把幼儿身体的健康发展 放在首位。（2）幼儿智力教育强调利用感官，培养幼儿的动手能力、学习兴趣和求知欲，绝不仅仅是知识的传授。（3）幼儿品德教育强调从情感教育人手，重视幼儿良好性格和习惯的培养。

24、幼儿美育，把培养幼儿感受美的情趣放在第一位，适合幼儿的年 龄特点。2.【答案要点】（1）经常性原则；（2）地方性原则；（3）简便性原则：（4）互利性原则：教育性原则：（6）幼儿园、社区和家庭教育一体化的原则。3.【答案要点】排除无关刺激的干扰。教室周围的环境尽量保持安静，教室布置 整洁优美，教具应该密切配合教学内容，不必过于新奇。（2）根据幼儿的兴趣和需要组织教育活动。活动内容应贴近幼儿的生活， 应是他们关注和感兴趣的事物。（3）注意教学的方法，控制教学时间。教师在教学中要采用多样化的教学方法，还要控制好活动时 间，活动时间不宜过长。（4）妥善地安排教学环节，维护好课堂纪律。教师既要维护好正常

25、的教学秩序，也要妥善处理一些分散幼 儿注意的偶发事件。4.【答案要点】幼儿掌握语音的特点和难点如下：（1）幼儿期（3-6岁）是能够掌握本民族全部语音的年龄。（2）发音错误的集中点：辅音、发音方式。（3）发音难点在于掌握发音部位和发音方法。原因是：生理原因，生理上不成熟，不能恰当支配发音器官，不善于掌握发 音部位和方法;语言环境，主要是方言的使用。5.【答案要点】幼小衔接工作是一项长期的、整体的工作，其表现在：五、幼儿园小班里转来了一个新娃娃，小王老师把他介绍给小朋友 时，大家表现出了极大的热情，纷纷表达自己对新朋友的友好，但 却不见这个小娃娃说话。最后在老师的鼓励下，新娃娃开口了“我我你们好”

26、。原来新娃娃有口吃的毛病，小朋 友一下子哄笑起来，学着样子“我”遇到这样的问题你将怎样处 理?请根据所学理论分析幼儿患口吃的原因？并提出矫正策略。【答案】遇到这样的问题时，应向其他小朋友指出嘲笑别人的行 为是错误的，要杜绝这种不好的行为。同时，告诉大家，新来的小 朋友由于太紧张所以才导致说话不流利，鼓励其他小朋友多和新朋 友友好相处，帮助他适应新环境。另外，也要给口吃的孩子以鼓励, 鼓励他肯开口说话，消除他的紧张情绪。（2） 口吃是语音节律障碍的 一种，是由于不同原因引起字音重复或语流中断的语音节律障碍， 当言语表达塞音时常伴躯体抽搐样动作和面部异常的表情。口吃多 发生于儿童，一般随着年龄的增

27、长逐渐改善或消失。少数可持续至 成年。3到4岁是儿童口吃的常见阶段，口吃的原因有些是生理原 因，但是更多的是心理原因所致。主要的心理原因有：说话时过 于急躁、激动和紧张。3、4岁的儿童急于想表达自己的思想时，容 易出现言语节奏的障碍。出于模仿。儿童期是好模仿期，对他人 口吃出于好奇，就模仿口吃。矫正口吃的重要原则是解除紧张。成 人采取取笑甚至打骂的方法是错误的。这不但不能矫正口吃，反而 会加剧儿童紧张心理，导致儿童不愿说话甚至形成孤僻等不良个性。 成人在掌握了儿童心理发展规律的基础上，及时加以正确引导，孩 子可以在和成人的对话中学会慢慢地说话，用手势辅助语言来表达, 问题就能够解决。为了防止儿

28、童口吃，安排好儿童的日常生活和培 养良好的卫生习惯是很重要的，儿童日常的生活要有规律，要按照 规定的时间吃饭，保证足够的睡眠和休息，不要强迫37岁的儿童 牢记各种长篇故事或不适应他们语言能力的诗歌，矫正儿童口吃的 关键是要培养一个良好的讲话习惯，对于患口吃的儿童，父母，老 师应耐心教导，告诉他怎样把话讲清楚，如何正确表达自己的意思, 如果他讲对了，就要鼓励他“讲得好”，帮助他树立学习掌握讲话 技巧的信心，如果他讲话不清楚或不流畅，也要耐心听完，不要中 途打断或随意责骂，使孩子以后在人前不敢讲话，或造成精神紧张, 一说话就口吃，音乐可以在矫正儿童口吃方面发挥良好的作用，有 节奏的唱歌，朗诵对儿童

29、语言训练有一定的帮助，儿童听了音乐之 后，因心情愉快，分散说话时的注意力，不是仅关注讲话的动作， 这样，就能使儿童容易讲出自己要说的话，讲故事也是帮助儿童矫 正口吃的一种方法，家长可以让孩子叙述幼儿园，学校里的事情； 与孩子对话，讲看的新书，新电视剧，需要注意的是，家长，老师 要有耐心，同时要求口吃的儿童也心平气和，不慌不忙，每次时间 不要过长，时间长了容易使患口吃的儿童感到精神疲倦，一般20 30分钟即可。六、阅读下面材料，回答问题。著名的意大利儿童教育家玛利亚*蒙 台梭利认为：一个人的智力发展和他形成概念的方法，在很大程度 上取决于他的语言能力。因此，从小培养孩子的语言能力，对他智 力的发

30、展是至关重要的。问题：教师应如何提高与幼儿言语沟通的 质量？【答案】【要点】提高与幼儿言语沟通的质，最根本的是教师从权威的地位转到与幼 儿平等交流、共同分享的地位，并真正地面向全体幼儿。在此基础 上，具体的技能是必要的。具体技能包括：(1)引发交谈的技能；(2)倾听的技能；(3)扩展谈话的技能；(4)面向全体、注意差异、 有针对性的谈话技能。七、阅读下面材料，回答问题。小凯和小丽各自在桌子前拼小熊积 木，小凯始终低头自己拼积木，不与别的小朋友说话。一会儿小强 走到桌边，靠近小凯，想和小凯一起玩，但小凯仍低头拼积木，没 理小强。玩了一会儿，小凯手上只剩下一件小熊衣服和小熊裤子， 他去找小熊头，但

31、是找不到，他低下头接着拼积木。拼了一会儿，小凯抬头看着小丽拼的小熊，用手指着小丽的小熊说：“它的头太 大。”小丽大声说是我的。”小凯有点生气，但还是低头继续拼， 一会儿又看向小丽，说：“你有两个是不是？”小丽没反应。他又 说：“你有两个是不是？ ”小丽仍没有理他，只管自己拼。于是， 小凯靠近小丽身边，小手拍了桌子一下，生气地说：“你是不是有 两个？ ”小丽还是没理他。小凯最后只好又低头拼积木了。问题： 上述内容是幼儿教师在幼儿自由区域活动中记录的一个活动片段。 请结合教师记录的内容，试分析小凯和小丽的特点，你如何评价？ 你觉得教师应该如何应对他们之间的“冲突”，并说明理由。【答案】【要点】小凯

32、和小丽的特点分别是：小凯的自我控制能力强，坚持性好，自 我调节能力强，有策略。小丽的自我控制能力强，反应快，有策略。 评价：活动中反映了幼儿之间比较好的解决问题的能力，说明平时 教师可能比较注重幼儿在活动中各项能力的培养，符合幼儿园自由 区域活动组织的要求。教师的应对方法：在小凯和小丽之间发生整 个事件的过程中，教师应该以旁观为主，有必要做此记录，可以就 幼儿的具体情况进行一些交流和引导。理由：自由区域活动的特点 是以幼儿主活动为主，在没有发生幼儿无法解决以及危险性事件的 情况下，教师应该扮演旁观者、记录者、引导者的角色。八、（2022上半年真题）大班的江老师出差两天，回来以后，孩子 们都过来

33、告亮亮的状，说亮亮总是搞破坏。亮亮说我不是在搞破坏, 我是孙悟空，我在打妖怪。晶晶说，我不是妖怪，我是唐僧，其他 孩子也说我不是妖怪，我是玉皇大帝。还有的说我也是孙悟空，我 要扮演孙悟空。孩子七嘴八舌，早就忘记了告状这件事。都在讨论 自己要扮演什么。问题:请设计谈话活动，从孙悟空的行为目的和意 义开始，将幼儿的破坏性扮演行为引导成为表演性游戏行为。要求 写出名字、目的和活动过程。【答案】九、一天，一位年轻的妈妈心急如焚地来找心理医生。心理医生招 呼她坐下，她急不可待地对医生说：“医生，我的孩子4岁半了， 近来表现一反常态。前几天，有位同学来到我家，问他：爸爸喜 欢你还是妈妈喜欢你?他说：爸爸喜

34、欢你。弄得这位尚未结婚 的朋友（女）满脸尴尬。” “昨天在公园玩滑梯，我让他回家，他却 说让我替小狗玩一次唉!这孩子这么小就真急死人啦!” 心理医生说：“不用急，不是小孩有问题，而是大人有问题，这是 正常现象”这位年轻妈妈听后，顿时开朗了许多。根据上面的材 料.回答下面问题：（1）材料中反映的情况说明了孩子的什么表现？（2） 你认为医生应对这位妈妈说些什么？【答案】【知识点】幼儿言语的发展。（1）让客人尴尬说明：孩子在言语发展过程中尚不 能把人称代词区分开；“替小狗玩一次”说明孩子在模仿学习语言的 过程中具有创造性。（2）这是小孩心理发展过程中的正常现象，不必 着急，应注意教育引导，特别是对小

35、孩创造性，要注意保护、培养； 多学习幼儿心理方面和幼儿教育方面的知识。一十、阳阳性子很急，每次拿小人书，都是拿一大叠，翻得很快， 即使新书也很快看完，他喜欢活动量大的运动，每次玩创造性游戏, 总是玩打仗。他是全班扔沙包扔得最远的一个。他爱逞能，有一次 全班小朋友正在排队，阳阳突然跑出队伍，用力拉住正在转动的转 椅。他上课时坐不住，随便站起来或在椅子上乱动，常常发出叫声。 即使老师对他有所示意，他仍然控制不住。对老师的提问常常没有 听清楚就急着回答，常常答非所问。（1）根据材料的描述指出阳阳的 气质类型。（2）谈谈研究儿童气质的教育意义。【答案】（1）材料中阳阳性子很急，看小人书翻得很快，喜欢活

36、动量 大的运动，爱逞能，上课时坐不住，控制能力差，对老师的提问没 有听清楚就急着回答等都体现了阳阳精力旺盛、易感情用事为特征, 整个心理活动笼罩着迅速而突发的色彩。所以阳阳属于胆汁质的气 质类型。（2）从心理学的角度来看气质的问题，它有类型的差异，而 没有好坏的区别。也就是说，每一种气质都有其积极的一面，也都 存在着消极的一面。对于发展中的学前儿童来说，其周围的成人和 教师，应当在了解、尊重儿童气质差异的前提下实施教育，才能有 的放矢，取得实效。如对胆汁质的儿童应培养他的自制力，让他学 会冷静、沉着和有耐心。A.让幼儿按照教师的范画绘画B.组织幼儿观察秋天的树C.提供各种树的照片组织幼儿讨论D

37、.引导幼儿观察有关树的名画【答案】A1。、一位新入园的孩子问老师：“妈妈什么时候来接我?”下列回答 中最合适的是（）oA.妈妈放学后来接你B.你想妈妈的时候妈妈就来接你C.你现在想妈妈了吗?妈妈一下班就来接你的D.妈妈下午5点来接你【答案】C11、孩子看到桌上有个苹果时，所说的话中直接体现“感知觉”活动的是（）OA.“真香! ”B.我要吃!”C. “这是什么？”D.这儿有个苹果”【答案】12、受到市场经济的影响，在目前幼儿教育改革发展的背景下，我 国幼儿园的办学体制和投资体制逐渐呈现（）的趋势。A.公办化B.社会化C.集中化D.多元化【答案】D13、婴幼儿时期脑的发育非常迅速，出生后的几年内，

38、脑重量增加 近4倍，（）岁左右已基本接近成人。A. 5B. 6C. 7D. 8【答案】c14、幼儿园晨检工作的内容是（）。A.一摸、二看、三问、四查B.一听、二看、三问、四查C. 一看、二摸、三问、四查D.一问、二看、三查、四摸【答案】C15、疾病预防控制机构、接种单位在接收或者购进疫苗时，索取的 证明文件应保存至超过疫苗有效期几年备查A. 1年B. 2年C. 3年D. 5年【答案】B16、急性重型腹泻对儿童的危害最主要是()。A.营养不良B.内分泌紊乱C.代谢紊乱D.脱水、水电解质紊乱【答案】D17、()、可观察的外部行为表现和内部心理体验是幼儿游戏活动 的基本结构要素。A.游戏时间B.游戏

39、情景C.游戏空间D.游戏伙伴【答案】B18、（）是根据幼儿身体、心理发展的需要，顺应各种教育要素 之间的相互联系，把尊重幼儿发展规律与发挥教师主导作用相结合, 从综合性人手合理选择教育内容、教育手段和方法，科学组织教育 过程，以“主题”的形式建构每一阶段的生活经验，使幼儿园三年 生活成为有利于促进幼儿持续发展的连续教育过程。A.单元教育课程B.综合教育课程C.领域教育课程D.主题教育课程【答案】B19、增进抗幽齿能力的最主要微量元素是（）0A.钙B.氟C.磷D.维生素D【答案】B20、关于幼儿视觉发展的表述，下列说法正确的是（）oA.突然把手放在孩子眼前，若无眨眼反射，是正常表现B. “代偿头

40、位”表示两眼可能是弱眼C.孩子有畏光现象，在阳光下常把一只眼闭上，可能为青光眼D.斜视，多是视力功能不好【答案】D21、孩子从楼梯上跳到坚硬的地面上，会出现什么后果？（）A.视网膜脱落B.脱臼C.髓骨移位D.头晕【答案】C22、在儿童的游戏活动中，“娃娃家” “理发店”“医院”等各种 游戏属于（）。A.移情训练B.角色扮演C.模拟活动D.玩耍活动【答案】B23、幼儿园投放的优秀活动材料的特征不包括（）。A.能够弓I起幼儿反应的材料B.现实生活中触手可及的物品C.先进的电子玩具D.能引起幼儿参与和学习行为的材料【答案】C24、在同一桌上绘画的幼儿。其想象的主题往往雷同，这说明幼儿 想象的特点是（）oA.想象无预定目的，由外界刺激直接引起B.想象的主题不稳定，想象方向随外界刺激变化而变化C.想象的内容零散、无系统性，形象间不能产生联系D.以想象过程为满足，没有目的性【答案】A25、幼儿最典型、最有特色的游戏是（）A.角色游戏B.智力游戏C.结构游戏D.表演游戏【答案】A26、国内外许多研究证明，儿童在学前阶段通过教育已经能够认识 一定数量的汉字了，所以至少在学前班可以进行“小学化”的识字