关于初三物理教学工作计划3篇.docx

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1、 关于初三物理教学工作计划3篇 一、教学目标： 根底性目标：通过观看和试验，初步了解分子热运动的根本内容。 进展性目标：能识别集中现象，并能用分子热运动解释生活中热现象。 融通性目标：用演示试验激发学生对大千世界的兴趣，使学生了解通过直接感知的现象，可以熟悉无法直接感知的事实。 二、教学重点：一切物质的分子都在不停的做无规章的运动。 教学难点：分子之间存在相互的作用力。 三、教学方法：试验探究法 转换法 小组争论法 四、教学预备：课件，演示试验和学生动手的试验器材。 五、教学过程： (一)激情导学 【课件图片展现】同学们，我们通过我们的眼睛看到的是一个多姿多彩的宏观世界，那么，假如深入物体内部

2、，会是一个怎样的状况呢?回忆第十一章的“宇宙和微观世界”的学习，请同学们答复下面的问题。(播放课件) 1.物质由_组成。 2.分子是_的最小微粒。 3.分子是很_的，假如把分子设想成球形，一般分子的直径大约只有_m,用肉眼直接看不到。 4.分子的数量很_。 通过对前面学问的回忆，我们能够知道：物质是由大量分子组成的。 (二)合作探究 探究活动(一) 试验：1.学生参加：请同学们推断桌子上甲烧杯中无色透亮的液体，是什么物质? 2.演示试验：二氧化氮气体和空气之间的集中试验。 由上面的两个试验，引入分子的集中现象： 集中现象：不同的物质在相互接触时，分子彼此进入对方的现象， 叫做集中现象。 证明：

3、气体可以发生集中现象。 递进提问：气体可以发生集中现象。那么液体和固体是否也能发生集中现象呢?课件展现：硫酸铜溶液和清水的集中试验。 证明： 液体之间也能发生集中现象。 课件展现：1.铅片和金片的集中。 2.存放煤的墙角，几年后墙壁外表厚厚的一层都变黑了。 证明： 固体之间也能发生集中现象。 总结：气体，液体，固体之间都可以发生集中现象。 探究活动(二) 提问：集中现象能证明什么?请小组争论。 请学生答复，后教师总结。证明白： 1. 一切物质的分子都在不停的做无规章运动。 2. 分子间有间隔。 学生分组动手试验：30ml的酒精和30ml的水混合，观看混合后总体积。3分钟后请学生答复看到的现象，

4、证明白什么?通过酒精和水混合后的总体积小于60ml。 证明：分子间有间隔。 探究活动(三) 提问：影响集中快慢的主要因素是什么? 猜测：温度。 猜测的理由(生活中的哪些现象能证明集中快慢跟温度有关)： 学生答复： 教师补充：1.同样大的糖块放在热水中比放在冷水中集中的快。 2.其他状况一样时，放在阳光下的湿衣服比放在家里干的快。 3.妈妈炒菜时，老远就闻到香味，但吃菜的时候却感觉没有那么香。 学生动手试验 ：在一个烧杯中装半杯凉水，另一个一样的烧杯中装等量的热 水，用钢笔分别在凉水、热水中同时滴入一滴红墨水。比拟两杯中红墨水的 集中现象。(3分钟) 结论：集中快慢与温度有关; 温度越高，分子的

5、热运动就越猛烈，集中越快。 (三)启思点拨 提问：1.组成物质的分子不停的做无规章运动，那么固体和液体为什么不会飞散开来? 2.分子间存在间隔，那么固体和液体为什么很难被压缩?(学生争论3分钟) 请学生答复： 教师总结：分子间同时存在相互作用的引力和斥力。 教师出示：“弹簧连着乒乓球”教具。讲解：用两个乒乓球代表某种物质的两个分子，中间用一个弹簧连接。分析： 当弹簧处于自然状态(平衡状态)时，两分子(两乒乓球)之间的距离设为r0 当两分子之间的距离r= r0 时，F引 = F斥 当两分子之间的距离r r0 时，F引 F斥，表现为引力。 当两分子之间的距离r r0 时，F引 F斥，表现为斥力。

6、当两分子之间的距离rr0 时，F很小，几乎为0教学小结：(学生一起大声读一遍，加强印象) 一、分子热运动的根本内容： 1.物质是由大量分子组成的。 2.一切物质的分子都在不停地做无规章运动;且温度越高，分子的热运动越猛烈。 3.分子间同时存在着相互作用的引力和斥力。 二、集中现象： 1.集中现象(定义)：不同物质相互接触时彼此进入对方的现象叫做集中。 2.集中现象随温度上升而日趋明显。 3.集中现象在气体、液体、固体中都能发生。 4.集中现象说明：1)一切物质的分子都在不停地做无规章运动。 2)分子间有间隔。 (四)差异评价 这节课，我学会了 我感受最深的是 我想我将会 我还有怀疑的是 第十六

7、章 第1课时 分子热运动 课堂实录 一。激情导学 思索后答复 1.物质由_组成。 2.分子是_的最小微粒。 3.分子是很_的，假如把分子设想成球形，一般分子的直径大约只有_m,用肉眼直接看不到。 4.分子的数量很_。 二。合作探究 活动(一) 1. 推断无色透亮的液体是什么物质? 2. 演示试验：NO2气体和空气集中试验。 注明：1) NO2气体制取方法：(方程式) Cu+4HNO3(浓)=Cu(NO3)2+2NO2+2H2O 2) NO2气体是红棕色的有毒气体。 3)NO2气体处理：用NaOH溶液。 3. Cu SO4 溶液和清水的集中试验。 证明：液体之间是可以发生集中现象。 师：三鑫美不

8、美? 生：美。 师：爱不爱三鑫? 生：爱。 师：我们通过我们的眼睛，看到了一个漂亮的三鑫。我们所看到的是一个宏观世界，同学想不想知道，假如深入到物体的内部，有将会是一个什么样的状况? 我们在第十一章第一节就学习过分子的有关学问。 下面我们一起来思索后答复几个问题： 1.物质由分子组成。 2.分子是组成物质的最小微粒。3.分子是很小的，假如把分子设想成球形，一般分子的直径大约只有10-10m,用肉眼直接看不到。 4.分子的数量许多的。 师：1m =_nm 10-10m=_nm 生：1m=109nm 10-10m=0.1nm (好，掌声!) (教师结合课件，讲解分子大小) 师：通过对前面学过的学问

9、的回忆可知; 物质是由大量的分子组成的。 师：请同学们推断我们试验桌子上大烧杯里面无色透亮的物质是什么液体? ?学生动手试验(3分钟) 生：是酒精。 师：大家的推断跟这位同学的是否一样? 生：是。 师：我们为什么能够推断它就是酒精这种物质呢? 生：闻气味。 师：通过闻气味能够推断是酒精，说明这个酒精分子进入到空气中，然后通过我们的鼻子可以推断它是酒精。 师：下面我们进展课本P124试验。 首先，教师将这个试验的装置简洁的介绍一下。 师：装置由两个集气瓶和一个毛玻璃片。 下面集气瓶中装的是NO2气体，上面集气瓶中装的是空气。 师：NO2气体在化学中我们学到过，它是 生：红棕色的气体。 师：NO2

10、气体是红棕色的有毒气体。 师：它的密度跟空气的密度相比拟，哪的大? 生：NO2气体的密度大些。 师：下面我将这个密度大的NO2气体放在下面，我们看看它能不能进入到上面的空气中? 教师做演示试验，学生观看。 (用浓硝酸和铜起化学反响生成NO2气体) 现象： 过一会可以观察下面的NO2气体分子进入到上面的空气中，上面的空气分子进入到NO2气体中，最终两集气瓶中的颜色几乎变得均一。 我们将这种现象，称为集中现象。 总结：集中现象：不同的物质在相互接触时，分子彼此进入对方的现象， 叫做集中现象。 师：通过刚刚的试验，可以证明气体之间可以发生集中现象，那么确定有同学想知道，液体和固体之间是否也可以发生集

11、中现象呢? 生：可以。 师：可不行以，我们要通过试验来证明。 演示试验：Cu SO4 溶液和清水的集中试验。 师：请同学们思索Cu SO4 溶液和清水的密度哪个大? 生：Cu SO4 溶液。 师：我们将 Cu SO4 溶液放在量筒的下面，水放在上面。 由于Cu SO4 溶液和清水的集中试验需要很长的时间，教师利用多媒体展现：两者集中经过10天，20天，30天后的现象。 证明：液体之间是可以发生集中现象。 4. 1)金的集中现象。 2)。煤集中到墙里的现象。 证明：固体之间也可以发生集中现象。 活动(二) 5.集中现象说明白什么?(学生争论)6.酒精和水的混合试验： 学生分组试验，观看现象后得结

12、论。 现象： 30ml的水和酒精混合后的总体积小于60ml。 活动(三) 7.影响集中快慢的主要因素是什么? 晒衣服 8. 墨水在热水中和冷水中集中快慢。 (三)启思点拨 课件展现： 1.金的集中现象。 2.煤集中到墙里的现象。 证明：固体之间也可以发生集中现象。 总结：气体，液体和固体之间都可以发生集中现象。 师：通过上面的学习，我们知道气体，液体和固体之间都可以发生集中现象。 集中现象我们可以直接感知，同学们想想：它能够告知我们哪些微观世界的学问? 同学之间争论30秒。 生：说明白一切物质的分子都在做无规章的运动。 师：还能够说明说明? 学生思索，但思索没有结果，教师通过试验启发。 师：为

13、了便于同学们思索，下面我们一起来做一个试验。(“酒精和水混合”试验) 器材：两个量筒，酒精，水。 师：用两个量筒分别量取30ml的水和酒精，然后将酒精到在水中，看看混合后的也液体总体积是否有60ml。 ?学生动手试验(3分钟) 师：请一位同学将自己试验的现象和结论表达出来。 生：30ml的酒精和30ml的水混合后总体积小于60ml，说明分子之间有间隔。(好，掌声!) 师：集中现象，是我们观察的，可以直接感知的现象，它能推想我们无法直接感知的事实：(1.一切物质的分子都在不停的做无规章运动;2.分子间有间隔)，这种物理学中讨论问题的什么方法? 生：转换法。 师：好，那么请同学们再思索：集中究竟有

14、没有快和慢呢? 生：有。 师：影响集中快慢的主要因素是什么? 生：温度。 师：同学们猜测是 ：温度，那有没有理由? 通过我们生活中的哪些现象，可以初步的证明：集中现象跟温度有关呢? 生：冰块熔化。 师：冰块熔化，是同一种物质发生物态变化，集中现象是发生在两种及以上的物质之间。所以，冰块熔化不属于集中现象。 生：冲咖啡的时候用热水，溶化的要快一些。 师：很好，是集中现象跟温度有关，还有没有? 生：衣服放在太阳底下干的快些。 师：很好，衣服上的分子在太阳下，温度高些，水分子集中到空气中快一些。还有没有? 生：我们在化学课的时候做的品红在温水中的集中速度比在冷水中要快。 师：好的，下面我们正好一起来

15、做做这个试验。 ?学生动手做试验(3分钟) 师：通过试验，看到什么现象?证明白什么? 生：墨水在热水中集中得快。说明，温度热高，集中得热快。 结论：温度越高，分子的热运动就 越猛烈，集中越快。 由于分子的运动跟温度有关，所以这种分子无规章运动叫做分子热运动。 师：分子不停的在做无规章的运动，那么固体和液体为什么不会飞散开来?分子间存在着间隔，为什么固体和液体又很难被压缩呢? 学生争论30秒。 生：固体和液体为什么不会飞散开来，是由于分子之间存在着引力;固体和液体很难被压缩，是由于分子之间存在着斥力。(好，掌声!) 师：总结：分子之间同时存在着相互作用的引力和斥力。 分子引力试验 分子作用力演示

16、模型 演示试验：两铅块相吸试验。 师：我这里有两铅块，我先在地面上摩擦几下，好，同学们看看它们能不能粘在一起? 生：1.能。2.不能。 师：请同学们看好了。 现象：下面的铅块没有掉下来。 师：铅块受到重力，但不会掉下来，说明什么? 生：上面的铅块和下面的铅块分子之间有引力。 教师出示：乒乓球弹簧模型。 师：我这里有一个模型，可以便于同学们更好的理解分子间的作用力。 这里，教师用两个乒乓球代表某种物质的两个分子，中间用一个弹簧连接。下面我们来分析： 当弹簧处于自然状态(平衡状态)时，两分子(两乒乓球)之间的距离设为r0 当两分子之间的距离r= r0 时，F引 = F斥 当两分子之间的距离r r0

17、 时，F引 F斥，表现为引力。 当两分子之间的距离r r0 时，F引 F斥，表现为斥力。 当两分子之间的距离rr0 时，F很小，几乎为0 课堂小结：(教师给出总结，学生齐读) (四)差异评价 课堂练习： 1.以下现象中能说明分子不断做无规章运动的是( ) A.在炉边烤火感到温和 B.翻开酒精瓶盖能闻到酒精气味 C.刮风时路上扬起灰尘 D.铁钉放久了生锈 2.相互接触的物体分子彼此进入对方的现象_现象。它可以发生在_,_,_之间。 3.以下现象中不是集中现象的是( ) A.扫地时灰尘满天飞 B.放入杯中的糖使整杯水变甜了 C.在无风的房间里翻开一瓶香水，过了一会儿，整个房间都有香味 D.滴入水中

18、的红墨水使水变红 初三物理教学工作规划 篇2 新学期已开头，为使新学期的工作有条不紊的进展，使教学工作更加科学合理，特订新学期个人教学规划如下 一、 指导思想 加强现代教育理论的学习，提高自身的素养，转变教育观念，以教育科研为先导，以培育学生的创新精神和实践力量为重点，深化课堂教学改革，大力推动素养教育。 二、教材分析 本册教材具有以下几个明显的特点： 1.为学生的物理学习构筑起点 教科书供应了大量物理讨论的根底学问和试验，作为全部学生从事物理学习的动身点，目的是使学生能够在所供应的学习情景中，通过试验、探究与沟通等活动，获得必要的根底进展。 2、向学生供应现实、好玩、富有挑战性的学习素材教科

19、书从学生实际动身，用他们熟识或感兴趣的问题情景引入学习主题，并供应了众多结合实际而富有物理意义的问题，以绽开物理探究。 3、为学生供应探究、沟通的时间与空间 教科书依据学生已有的学问背景和活动阅历，供应了大量的试验、思索与沟通的时机，帮忙学生通过探究与沟通，梳理所学的学问，建立符合个体认知特点的学问构造。 4、呈现物理学问的形成与应用过程 教科书采纳的模式绽开，有利于学生更好地理解物理、应用物理，增加学好物理的信念。 三、 教学措施： 1、依据学生实际，制造性地使用教材，积极开发和利用各种教学资源，为学生供应丰富多彩的学习素材。 2、加强直观教学，充分利用教具、学具等多媒体教学，以丰富学生感知

20、熟悉对象的途径，促使他们更加愿意联系生活学习物理、更好地理解物理。 3、关注学生的个体差异。 4、加强学生学习习惯的培育，主要培育学生的分析)，有效的实施有差异的教学，使每个学生都能得到充分的进展。 四、时间安排 3月12日3月16日 第一章 1、2、3、4、5节 3月19日 3月23日 其次、三章 3月25日3月29日 第四、五、六章 4月1日4月5日 第七、八、九章 4月8日 4月12日 第十、十一、十二章 4月15日4月19日 第十三、十四章 4月22日4月30日 第十五章1、2、3、4、 5、6节 5月8日 5月11日 第十六章 1、2、3、4、5节 5月14日5月18日 第十七章1、

21、2、 3、4、5节 5月21日6月11日 查漏补缺，迎接中考。 初三物理教学工作规划 篇3 【教学目标】 1.通过试验探究知道动滑轮提升重物时，手拉绳做的功与动滑轮对重物 做的功是不等的; 2.知道W总、W有用、W额外的含义，并清晰他们之间的关系; 3.知道什么叫机械效率及其计算方法，并利用上述试验探究的数据计算机械效率，知道机械效率点小于1; 4.通过试验探究影响机械效率的因素，找出提高机械效率的方法。 【教学重点】 通过试验探究知道机械效率的存在。 【教学过程】 教师活动内容、方式 学生活动方式 一、引入 在使用简洁机械提升或移动物体时，我们要对机械做功，机械又要对物体做功，那么我们对机械

22、做功和机械对物体做功相等吗? 二、新课 (一)活动：以动滑轮为例，比拟手拉绳做的功与动滑轮对重物做的功。 3.说明： 机械效率是有用功在总功中所占比例的多少，是一个比值，所以是一个无单位的物理量。 由于W有用总小于W总，所以机械效率总小于1。 机械效率是描述机械性能优劣的物理量，机械效率高的机械性能优良。机械效率的凹凸与所使用的机械工作时是否省力、及省力多少无关;与机械工作时的快慢程度无关;与机械工作时所完成的功的数量多少也无关. 4.活动： 依据上述测量结果计算不怜悯况下动滑轮的机械效率; 试验、争论动滑轮的机械效率与哪些因素有关?如何才能提高它的机械效率? 5.例题： (1)用定滑轮缓慢提

23、升质量为20kg的物体，所用拉力为220N，当物体提升2m时，求有用功、总功和动滑轮的机械效率。(g=10N/kg) (2)由于在使用杠杆时的摩擦特别小，故杠杆是一种机械效率特别高的简洁机械，若用一根机械效率为90%的杠杆将一个18.0kg的物体提升50cm，需要做多少总功?(g=10N/kg) 三、学生总结归纳; 四、课堂训练。 指出在捞水桶、用水桶打水、使用斜面时的有用功、额外功、总功。 学生争论、总结。 学生活动：计算不怜悯况下动滑轮的机械效率;试验、争论动滑轮的机械效率与哪些因素有关?如何才能提高它的机械效率? 计算例题 学生总结 (可就所学的几种机械争论) 课堂训练 【课堂训练】 1

24、.利用动滑轮提升物体，你能区分有用功和额外功吗? 2.什么是机械效率?机械效率的大小可能大于1吗?为什么? 3.关于功、功率、机械效率，以下说法中正确的选项是() A.物体受力且运动时，力对物体就做了功 B.功率大的机器做功肯定多 C.功率大的机器做功就快 D.做功快的机器其机械效率肯定高 4.如下图的滑轮组，不计拉线质量及滑轮转动摩擦。重物G=200N，每一个滑轮重25N。当绳自由端拉力F拉力为 N时，恰能让重物G匀速上升。 A B C D 10.滑轮组将重500N的物体，举高80cm的过程中，机械效率为80%，则此过程中有用功为 J，额外功为 J。若不计滑轮摩擦及拉线质量的影响，则可知动滑轮重 N，当提升重物为400N时，滑轮组的机械效率为 。 11.芳芳和兰兰运用如下图的试验装置测定了滑轮组的机械效率，在全班沟通试验结果时，教师提出：假如各组所用滑轮和串绕绳子的方式不变，转变其它因素，是否会影响它的机械效率呢?大家积极思索，提出了各种猜测，概括起来有如下几种： (1)请帮忙兰兰完成表中的一项计算; (2)请依据她俩的试验记录，分别在表中写出探究结果。 (3)归纳她俩的试验探究，你所得的结论是：