《红楼梦》大观园的内外世界+教案++2022-2023学年统编版高中语文必修下册.docx

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1、盗梦空间一一红楼梦大观园的内、外世界一、导入（2 分钟 15： 05-07）同学们，你们会做梦吗?经常做梦吗?会在醒时若有所思吗？.我们曾读过“庄周晓梦迷蝴蝶，李白梦游天姥吟留别，它们都展示了 “假作真时真 亦假”的梦境体验。美国小说家爱伦坡在梦中梦诗歌表达了这样的困惑All that we see or seem, is but a dream within a dream. ”他感叹于个体美好而脆弱，万事皆如幻似梦、 易被摧毁。我们今天要走进的红楼梦也是以“梦”为题的不朽传奇之作，处处流动着幻化无定的 影子。二、阅读微观景物，梳理文本（10分钟 7-17）情景创设：高一必修下提出红楼梦整本

2、书阅读课题，作品长达120回，96万字。其语言之优美，人物之生动，关系之复杂让同学们沉迷其中。我欲因之梦红楼，一夜飞度大观园。梦中，你化身蝴蝶，看到了这般景致第一梦:子衿梦蝶（一）我们来看看昨日前置学习成果，导学案第一大题，从四个选段的微观环境描写中，一起体味青春之形（前置学习订正）17回 大观园试才题对额 怡红院迷路探曲折景物特征：自然景观佳木葱茏，奇花异草繁盛，芳香馥郁，山水环绕；建筑风雅富贵。一派欣欣向荣之景，为青春儿女们活动提供了场所，展现青春之美好。27 0.滴翠亭杨妃戏彩蝶景物描写作用：为大观园里青春女儿作“饯花会”设置场景，烘托节日喜庆氛围，体现青春之欢乐。38回林潇湘魁夺菊花诗

3、薛衡芜讽和螃蟹咏凸显乐事：作诗娱乐，以诗言志，体现青春之风雅。40回史太君两宴大观园金鸳鸯三宣牙牌令亲人、主仆之间人际氛围：亲人之间互动亲昵自在，主仆之间随意融洽，人际关系温暖和睦。青春之温情。（二）试完成下列表格（课堂生成）知识点：从以上文段，你认为微观环境分几类？应关注哪些点?自然环境，先概括描写的景物特点，再分析作用。社会环境，找寻人物活动场所分析特点。透过人物互动感受氛围。类目特征大观园微观环境初印象自然环境草木繁盛、群芳荟萃、风雅富贵青春诗意，自在逍遥，与陶渊明笔下 世外桃源相似。社会环境青春飞扬、欢乐自在、温暖和睦（三）小结：关注微观环境交待故事发生的时间、地点、营造的情调，“人与

4、景合”品悟自然景物、人文环境特征，感受人物活动的氛2o三、阅读中观的贾府建筑布局、陈设，感受氛围和人物性格。（8分钟 17-25）情景创设：大观园中有一美人兮，见之不忘，她举止谈吐不俗，身体怯弱不胜。正斜靠着 椅子小憩，你停在其肩头，被拉入到她的梦中，一同回到了 10岁刚入贾府的那日。第二梦：黛玉梦回（一）导学案第二大题，阅读第三回荣国府收养林黛玉（前置学习订正）1人1、贾府方位、建筑特征：繁华地带的大院，富贵。“又往西行”宁国府位于街东，荣国府位 于街西的布局特点，符合长房为尊、以东为尊的秩序要求，体现封建社会等级森严的礼教规范。2、布局陈设:荣国府内宏阔，正房王夫人居正院中心，蕴含了荣国府

5、富贵百年的底蕴，奢华古 朴，恪守礼教规范。3、三个半旧（什么样性格的人会在这样的环境中活动？）：家主贾政不慕奢侈享乐，推崇朴 质清简的性格。与贾府的“翰墨诗书之族”几代袭爵的贵族之家身份非常契合，一味簇新有暴 发户品味的嫌疑。（二）知识点：关注中观层面建筑布局、屋内陈设描写，体会社会环境、人物性格，不直接写 人却处处显人格、地位。课堂生成表格类目特征贾府中观环境暗含人物特征布局宏阔气派，严守礼教钟鸣鼎食之家，诗书簪缨之族。地位显赫，生活奢华，看重长幼尊卑，严守封建礼教。陈设奢华古朴，书香质朴（三）小结：关注重点章节中府苑、陈设特写，品味侧面体现的人物性格，“景中有人”， 只有这样的大家族才有实

6、力营造大观园青春乐园。四、聚焦人物关系，探寻人文环境。（10分钟）情景创设：梦里不知身是客，一晌贪欢。你留恋于府中美景，不觉天色已晚，陷入黑暗。 府中此时响起来了此起彼落的叫骂声、哭泣声、训斥声感情漩泯将你卷入其中。第三梦：贾府迷梦（一）导学案第三大题，阅读7、55、73相关章节（前置学习订正）1人1、7回送宫花周瑞叹英莲谈肆业秦钟结宝玉仆人之间的关系：底层互害，焦大受排挤，遭受非人待遇。奴阶层混乱，相处不义。主仆之间的关系：主仆相害，焦大出生入死，辛苦一辈子未受尊敬，此为主人不仁；管家不 听主人吩咐派焦大做事，此为不忠；醉话暴露宁国府罔顾伦常丑事，非礼勿言，仆从无礼、子 孙无耻，与表面恪守礼

7、教（忠信孝悌礼义廉耻）相反。2、55回辱亲女愚妾争闲气 欺幼主刁奴蓄险心亲人之间关系：骨肉不和，为母不慈，想从女儿管家捞好处，以亲情挟持，怒骂中夹带道德 绑架。探春收拾烂摊子，内外交困，满腹委屈。前辈无法提携后辈成长，长期将后继无人，败 落隐忧。3、77回俏Y鬟抱屈天风流 美优伶斩情归水月 大观园后期人际关系：赌博乱象，刁奴欺主，人心之浮散，规矩之不严，管理危机四伏。 世外桃源腐化。总：贾府繁华表象，内里肮脏溃烂，危机四伏。（二）小结：聚焦人物关系，体味大观园内外贾府的中观人文环境，底层互害、主仆相害、骨 肉内斗、危机四伏，硬件未变“景因人异”贾家内在混乱，不守礼教，环境暗示命运，崩坏的 前兆

8、。五、思辨，体味对立环境与文章主旨（6分钟）情景创设：人之事兮列如麻，忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。从层层梦境中惊醒，打开眼 前的红楼梦一书，第一页赫然写着“此开卷第一回也。作者自云：因曾历过一番梦幻之后， 故将真事隐去，而借“通灵”之说，撰此石头记一书也。”（一）回味梦中种种，大观园的前世今生在你眼前走马灯似的闪现。结合导学案图例，读16回片段，贾府为何建大观园？用了哪些地方，这些地方之前的主人是谁？1人园子的基址“从东边一带借着东府花园起，转至北边，一共丈量准了，三里半大。”“先 令匠人拆宁府会芳园墙垣楼阁，直接入荣府东大院中。会芳园本是从北拐角墙下引来一段 活水，今亦无烦再引。其山石树木虽

9、不敷用，贾赦住的乃是荣府旧园，其中竹树山石以及亭谢 栏杆等物，皆可挪就前来。”（老师补充：会芳园，导学案二大题所讲“爬灰的爬灰，秦可卿 的住所，与公公有染：贾赦是府中最龌龊的人，天性好色，为人贪婪，毒打儿子，嫁迎春抵债）明确：青春乐园大观园缘起于贾府最肮脏的两地，会芳园、贾赦东大院，原主人罔顾伦常,与表面的恪守礼教形成对立。青春乐园并不能真正和肮脏的现实世界脱离关系，两个世界密（PS .桃花源之所以不被污染,切纠缠在一起，墨悲丝染，暗示大观园不可避免要受到影响。是因为“不与秦塞通人烟”）大观园根基非常不稳固，为元妃省亲而建，建立是当时时代，封建最高权力代表和强大的 封建家长运作的特殊产物，强大

10、力量代表；滋生的自由、爱情与封建伦理格格不入，弱小的儿 女没有支撑基础，必然被封建伦理不容，不可避免被毁灭。“时代的每一粒尘埃，落在个人身 上都是一座大山”。小结：通过空间、时间轴上相关事件，宏观多维看世界，追根溯源，从矛盾处体悟主旨，青 春乐园与不可避免的毁灭，原应叹息。六、课堂小结（2分钟）在小说三要素中，环境是比较微妙的存在。然而社会环境造就了人物，自然环境衬托了人物,人物行动构成了情节。正如空气一样,大象无形、大音希声，环境不可或缺,描写杂糅于人物、情节描写之中。这节课我们通过微观的自然、人文环境品读，中观的布局陈设、人际关系分析，宏观的多维世 界玩味，去感受了红楼梦主旨之一一一青春与

11、毁灭。当然还有更多主旨，等待大家去探寻。七、运用：课后作业（2分钟）红楼梦凡例诗云：“浮生着甚苦奔忙?盛席华筵终散场。悲喜千般同幻渺，古今一梦 尽荒唐。”放眼人类各个文明的文学艺术作品，有过不少关于梦的优秀小说：中国唐代沈既济创作了枕中记传奇，展现了唐代的官场文土风貌；英国卡罗尔的奇幻童话爱丽丝漫游奇境记，展现了西方英国文化、历史的诸多侧面;德国歌德的传世鸿篇浮土德，展现了不同时空，个人与时代英灵精神上相遇、求索、 升华的历程。每一部作品只有等到与读者相遇后，才有了完整的生命周期，请大家带着红楼梦的阅 读经验，关注微观、中观、宏观三个层面的环境描写，体味作品主旨。希望同学们将阅读作为 习惯，成为终身阅读者，在阅读中见天地、见众生，见自己。八、板书设计:微观环境（自然、社会）大观园 青春诗意，自在逍遥，净土仙境中观环境（布局陈设、人际关系）贾府 表面钟鸣鼎食之家，诗书簪缨之族，恪守礼教实则底层相害、亲人相害、肮脏混乱、罔顾伦常宏观环境（时空、矛盾多维）毁灭理想与现实纠葛，不可避免腐化，力量悬殊