关于四年级上册教学教学计划集合五篇.docx
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1、 关于四年级上册教学教学计划集合五篇四年级上册教学教学规划 篇1 一、学生状况的分析: 本年级一个班,学生们经过三个半学年的品德课学习,养成了肯定的学习习惯,大多数学生有较强的.体荣誉感,能关怀他人,主动参加各项活动,对生活的布满热忱。一个寒假的时间,让孩子们增长了一些社会见闻,同样也有利于品德课的学习。 二、教材分析 四年级下册教材共四个单元,第一单元“这是我们的社区”,其次单元“我看家乡新变化”,第三单元“好大一个家”,第四单元“共同生活的的世界”。 四年级下册教材向学生展现了从家乡民风、民俗到工业、农业、交通、通信等多个方面的社会生活的事实,教材在引导学生了解社会、探究社会的过程中,努力
2、帮忙学生形成健全的人际意识和社会意识,学习解决人际问题和社会问题的技能。四下教材的显著特点是让学生在探究和熟悉社会事实的过程中进展道德教育,探究和熟悉社会事实作为教材编写的“明线”,道德教育作为教材编写的“暗线”。如第一单元这是我们的社区,以家乡的老街和老屋、家乡的地名、风味饮食作为根本事实,把爱惜家乡文化遗产教育与激发学生爱家乡的情感蕴含其中。第四单元以世界之窗,节日大观,多彩服饰的进展作为根本事实,将从小关怀国家大事,合.看电视等好习惯的培育蕴含在其中。这样的编写方式,使学生的品德教育很自然地蕴含在社会事实之中,使品德教育的“无痕性”得到了很好的表达。 三、教学目标: 1、留意引导学生通过
3、探究事物之间的相互关系 品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性进展,为学生熟悉社会、参加社会、适应社会奠定根底。四下教材通过引导学生探究生产与生活的的关系,来帮忙学生熟悉社会和了解社会中工农业生产的根本过程,工农业生产之间的亲密联系,生产的进展和生产工具的不断改良,生产行业的不断变迁;通过探究交通与生活的的关系知道社会交通方式的多种多样,交通的变迁、交通与人们日常的生活的、社会经济进展、文化沟通的亲密联系,交通进展引发出的新问题;通过探究通信与生活的的关系引导学生了解现代通信的种类、古代人们的通信方式、通过群众传媒猎取信息和传播信息等方面的社会常识。这样的编写方式,使学生对社会根本事实
4、的熟悉不只是停留在外表,而是引导他们对待社会现象的时候,能探究和思索社会生活的中,各类事物之间的相互关系及其本质。 2、从学生熟识的生活的动身,引导学生对间接生活的的熟悉和了解。 儿童的品德和社会性源于他们对生活的的熟悉、体验和感悟,儿童的现实生活的对其品德的形成和社会性进展具有特别的价值。因此四年级下册教材在编写时,留意了将社会事实方面的内容与儿童的生活的联系起来,让他们能从自己的世界动身,用自己的眼睛观看社会,用自己的心灵感受社会,用自己的方式讨论社会。 3、留意了相关学问的.合,较好地表达了综合课程的特点。 “品德与社会”是一门打破学科界限的“综合课程”。四年级下册教材在处理各学问领域之
5、间的关系及学问与生活的之间的关系上,将跨学科的学问有机地融为一体,在本册教材中,涉及到了地.学、历史学、社会学、经济学、工农业生产常识、交通、通信等方面的学问,教材将这些学问综合在一起,强调认知与情感综合,较好地表达了综合课程的特点。 4、将引导学生猎取信息与指导学生探究问题的方法融合在一起,培育学生对社会的熟悉力量和社会讨论力量。 5、通过活动的设计和教材中的留白来引导学生动脑、动手和参加实践。四年级下册教材仍留意了对学生活的动的引导,教材依据内容需要设计了很多学生直接参加的活动,让学生通过亲历的活动来获得对社会的熟悉和体验。在本册教材中,设计了“我是小导游”“考察家乡街名和地名”“学做家乡
6、风味小吃”“家乡新貌图片展”“家乡文化节”“我是小小设计师”“我是小灵通”等很多丰富多彩的活动。同时,教材也留意了留白的运用。如教材第4页的留白是让学生自己画出家乡地图的轮廓;教材37页的留白是让学生结合自己的生活的阅历来总结产品更新是为了满意人们日益增长的需求;43页的留白是让学生给行业分类;51页的留白是让学生把握交通运输的特点等。 四、教学措施: 1、明确课程性质,全面把握课程目标。 2、品德教育要回归生活的,突出课程的阅历性。 3、追求教学的有效性,打好做人的根底。 4、建立新的教学观,引导学生自主学习。 5、实现评价改革,促进学生进展。 6、加强课程治理,保证教学质量。 四年级上册教
7、学教学规划 篇2 一、学生状况分析: 本班学生17人,进人四年级以后,学生对科学课的学习已经有了肯定的根底,求知欲和参加科学活动的愿望明显增加。学生已把握很多的科学学问和科学的方法,对科学探究活动特别喜爱,并能以自己的方式观看到很多细节的地方,兴趣深厚,已经具备初步的探究力量,动手力量。另外,在进展着观看、提问、假说、预言、调查、解释及沟通等一系列活动时,学生的合作意识和合作力量得到大大的增加。但由于学生年龄的局限,观看的深度、精确度还不够,观看或描述的方法还不会实践运用。大局部学生学问面不广,勤于动脑的同学占的比例不是很大。还有的学生在活动的时候经常耗时低效,不能很好地利用珍贵的课堂时间,这
8、现象尤为突出。因此,本学年是培育学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导,积极引导学生在学习中渐渐养成敬重客观事实、注意证据、大胆质疑的科学品质和思维方式,提高他们的生活质量和学习质量。 二、教材分析 本册教科书有四个单元:“电”“新的生命”“食物”和“岩石和矿物”。 “电”单元是从“什么是电”开头的。学生对静电有比拟丰富的生活体验,让他们适当地了解一点有关电荷的学问,可以使后续课中电流、电路的学习更有根底。这一单元将通过与电相关内容的试验、沟通、猜测、检验、测量和推理、解释等活动,使学生形成关于电的初步概念,同时获得一些根本试验操作技能。 “新的生命”单元是从“观看油菜花”引入的。由植
9、物的花、果实和种子的系列观看活动,过渡到动物的卵、生殖的观看和讨论,从而使学生获得植物和动物如何生殖新生命的熟悉,并形成关于生命的一系列进展性概念。教科书中的观看试验,特殊是一些探究性的试验,都是在支撑有关生命概念的建立,并在此过程中使学生获得对生命的理解。 “食物”单元通过对一天中所吃食物的回忆和分类,引起学生对饮食的关注,发觉自己在饮食中的不良习惯,并在以后的生活中,能科学、合理、均衡地饮食。食物的变化和猎取食物信息方法的讨论也是在帮忙学生进一步熟悉事物的特征及其变化规律。 “岩石和矿物”单元是学生初次对构成地球固体物质的探究。通过对岩石、矿物的观看、分类和描述,使学生形成关于地球物质的一
10、般性概念,并对爱护、开发和利用地球资源的重要意义有进一步的了解。 三、教学目标 1、培育学生科学的思维方法,努力进展学生解决问题的力量,使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学,把科学转化为对自己日常生活的指导,渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯; 2、了解科学探究的过程和方法,让学生亲身经受科学探究的全过程,从中获得科学学问,增长才能,体会科学探究的乐趣,理解科学的真谛,逐步学会科学地看问题、想问题; 3、连续指导、引导学生学习运用假设,分析事物之间的因果关系,注意观看试验中的测量,特殊是掌握变量、采集数据,并对试验结果作出自己的解释,学习建立解释模型,以验证自己的假设。 4、保持和进展对四周
11、世界的奇怪心与求知欲,形成大胆细心、注意证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感; 5、亲近自然、观赏自然、珍爱生命,积极参加资源和环境的爱护,关怀现代科技的进展。 四、教学措施 1、了解学生对所学科学主题的初始想法,特殊是一些概念理解过程中消失的想法。只有充分了解学生在概念的形成过程中的思维变化,才能做出正确的教学推断,并避开客观事实与学生的想象混淆。 2、指导学生对试验结果进展比拟和描述。教科书中涉及了大量的观看、比拟活动,这些活动可以帮忙学生发觉观看对象在属性、构造、功能、关系等方面的特点,是学生建构科学概念的重要熟悉根底。 3、引导学生在观看和试验的过程中做好记录。教科书
12、中给出了各单元相应的记录表,并提示学生用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等进展记录。教学中要指导学生客观的记录观看到的现象,并随时提示他们将自己的记录与小组同学的记录进展比拟、修正,教师每周都要对学生的记录进展催促和检查。 4、引导学生用精确、恰当的词汇描述观看到的现象和事实。活动中需要学生进展描述的内容许多,有些甚至是试验过程的描述,这种描述能够帮忙学生提高科学思维力量,教学中应急躁引导。 5、指导学生对观看和试验结果进展整理、加工,形成正确的解释。尤其要重视学生在观看试验过程中,从证据、表格、图形获得的一些科学信息,并引导他们合理地使用这些信息做出科学解释。 五、教学进度安排 周
13、次教学内容课时 21、生活中的静电现象;2、点亮小灯泡2 33、简洁电路;4、电路出故障了2 45、导体与绝缘体;6、做个小开关2 57、不一样的电路连接;单元练习2 61、油菜花开了;2、各种各样的花2 73、花、果实和种子;4、把种子散播到远处2 85、种子的萌发;6、动物的卵2 97、动物的生殖活动;单元练习2 101、一天的食物;2、食物中的养分2 113、养分要均衡1 124、生的食物和熟的食物;5、面包发霉了2 136、减慢食物变质的速度;7、食物包装上的信息2 14单元练习1、各种各样的岩石2 152、熟悉几种常见的岩石;3、岩石的组成2 164、观看、描述矿物(一);5、观看、
14、描述矿物(二)2 176、面对几种不知名矿物;7、岩石、矿物和我们2 18-20复习4 四年级上册教学教学规划 篇3 一、教材分析: 本册教材有四个单元“天气”、“溶解”、“声音”、“我们的身体”。与原教材相比缩减了一个单元,削减了“磁铁”、“有生命的物体”两个单元,增加了“我们的身体”单元。掩盖了生命科学、物质科学和地球与宇宙科学三大领域,详细为:生命科学(生命体的构造与功能)我们的身体;物质科学(物体与材料的特性)溶解;物质科学(光、热、电、磁)声音;地球与空间(地球和天空的变化)天气。调整后的新教材,内容体系更加科学、合理。每个单元都有七个教学内容,一般每个教学内容为一个课时。依据教学建
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