山东省滨州市阳信县2022-2023学年高二下学期期中语文试题.docx

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1、山东省滨州市阳信县2022-2023学年高二下学期期中语文试题学校:姓名：班级：考号：一、选择题1.下列各项中，字形和加点字的读音都正确的一项是（）A.惬意（qie） 吮吸（shun） 扑棱棱（lEng） 逛荡 攒射 直截了当 B.晌午（xi&ng）穿梭（suG） 挽髻子（ji）涅盘啰唆锣鼓喧天C.譬如(pi)挣脱(zheng) 八角坳（ao）踌躇竦身长歌当哭D.围剿(jiao)作践(zud) 瞅空子（qiu） *执拗消遣人心唯危【答案】A【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音和字形的能力。B.“晌午”的“晌”,应读作“sh汕g”；“涅盘”的“盘”,应写作“槃”。C.“挣脱”的“挣”,应读

2、作“z的ng”。D.“瞅空子”的“瞅”,应读作“chbu”；“人心唯危”的“唯”,应写作“惟故选Ao2.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是（）外头工人在 这种额外的负担，而包身工却在羡慕这种可以自主地拿出钱来贿赂工头的权利！二诸葛见老婆都不信自己的阴阳，也就不好意思再到别人跟前 他那一套了。人家甚至还会疑惑我是跟你串通一气的，疑惑是我出主意 你干的。然而造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来 旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。她地说：“按地下工作的纪律，在这里你得听我管！为了党，你得活着！ ”A.抱怨施展推掇遮掩义无反顾 B.报怨施展鼓励遮掩斩钉截铁C.报怨卖弄鼓励洗涤义无反顾D

3、.抱怨卖弄掩掇洗涤斩钉截铁【答案】D【详解】本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。句，抱怨：埋怨；心里不满而数说他人不对。报怨：对所怨恨的人做出反应。语境强 调外头工人对这种额外负担的不满，故选“抱怨”。太傅夏侯胜曰：“此未死也。臣闻之，有阴德者必飨其乐以及其子孙；今此未获其乐而 病甚，非具死病也。”后病果愈，封为博阳侯，终飨其乐。孝景时，吴楚反，袁盎以太常使吴。吴王欲使将，不肯，欲杀之，使一都尉以五百*人围守盎。盎为吴相时，从史与盎侍儿私通，盎知之，不泄，遇之如故。人有告从史， 从史惧，亡归，盎自追，遂以侍儿贿之，复为从史。及盎使吴，见围守，从史适为守盎 校司马，夜引盎起日：“君可以去

4、矣，吴王期旦日斩君。盎不信，曰：“公何为者也？” 司马日：“臣故为君从史，盗侍儿者也。“盎乃敬谢曰：“公有亲，吾不足以累公。司马 日：，君去，臣亦且亡，避吾亲，君何患！ 乃以刀决帐，率徒卒道出，令皆去，盎遂归报。北郭骚踵门见晏子，曰：“窃悦先生之义，愿乞所以养母者。“晏子使人分仓粟府金 而遗之，辞金而受粟。有间，晏子见疑于景公，出奔。北郭子召其友而告之曰：“吾悦 晏子之义，而尝乞所以养母者。吾闻之曰，养及亲者，身伉其难，今晏子见疑，吾 将以身死白之。“遂造公庭，求复者曰：“晏子，天下之贤者也，今去齐国，齐国必侵矣， 方必见国之侵也，不若先死，请绝颈以白晏子。逡巡而退，因自杀也。公闻之大骇， 乘

5、胆而自追晏子，及之国郊，请而反之。晏子不得已而反，闻北郭子之以死白已也，太 息而叹曰：“婴不肖，罪过固其所也，而士以身明之，哀哉！ ”（节选自说苑复恩）13.下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（）A.孝宣皇帝微时卑贱B.遂以侍儿贿之赠送C.吴王期旦日斩君期望*D.窃悦先生之义佩服*14.下列各组句子中加点词的意义和用法，相同的一组是（）A.使一都尉以五百人围守盎早实以蕃 *B.臣亦且亡故病且怠 C.愿乞所以养母者所以游目骋怀 D.晏子见疑于景公君既若见录 15 .下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.夫施德者贵/不德受恩者尚必报/是故臣劳勤以为君/而不求其赏/君持施以牧下/而

6、无所 德/B.夫施德者贵/不德受恩者尚必报/是故臣劳勤以为君/而不求其赏君/持施以牧下而无所 德/C.夫施德者贵不德/受恩者尚必报/是故臣劳勤以为君/而不求其赏君/持施以牧下/而无所 德/D.夫施德者贵不德/受恩者尚必报/是故臣劳勤以为君/而不求其赏/君持施以牧下/而无所 德/16 .下列对原文有关内容的分析，不正确的一项是（）A.积有阴德的人会在生前享受报答的快乐并延及子孙，夏侯胜根据这个说法，推断此 时未享受报答的邮吉得的不是要命的病。B.司马不忘旧恩，在袁盎遭遇危险时义无反顾地救助他，袁盎拒绝了司马的好意，认 为司马也有亲人，自己不能因此连累他。C.北郭骚面见齐景公，强调晏子是天下的贤士

7、，如果他离开齐国，齐国一定会有他国 来犯，并表示愿意以死证明晏子的清白。D.晏子对于北郭骚的死心怀愧疚，认为自己没有德才，罪责过错本来是他应承受的, 却让有义之士为自己而死，很是痛心。17 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）会吉病甚，将使人加绅而封之，及其生也。（2）乃以刀决帐，率徒卒道出，令皆去，盎遂归报。【答案】13.C 14. C 15. D 16. C 17. （1）恰逢那吉病得很严重，宣 帝要派人拿着绅带去封赏他，趁着他还活着的时候。（2）于是就用刀划开帐篷，率领士卒引导袁盎逃出，然后让士卒都离开，袁盎于是回 京向景帝报告。【解析】13.本题考查学生理解文言实词在文中的意义和

8、用法的能力。C.“期，期望”错误，应为“约定”。句意：吴王约定明天就要杀你。故选C。14.本题考查学生理解文言词语中的一词多义现象的能力。A.动词，率领；连词，表并列。句意：派一名都尉率领五百人围困袁盎。/结果实早而 且多。B.副词，将要；连词，表递进，而且。句意：我也将要逃亡。/所以穷困并且懈怠。C都是介词，用来。句意：想要讨一些来奉养我母亲的东西。/用来舒展眼力，开阔胸 怀。D.助词，被；助词，用在动词前面表示对我怎么样。句意：晏婴在齐景公那里受到怀疑。/你既然这样惦念（我）。故选C。15 .本题考查学生文言文断句的能力。句意：施予德泽的人崇尚不求回报，承受德泽的人崇尚必求报答。因此大臣勤

9、勉劳苦来 为君主效力而不贪求君主的赏赐，君主掌控施恩来驾驭臣下而不求回报。“施德者贵不德”与“受恩者尚必报啷是主谓结构，是并列句式，中间应断开，排除AB；“君”作“持施以牧下”的主语，其前应断开，排除C。故选D。16 .本题考查学生分析理解文章内容的能力。C.“北郭骚面见齐景公错误，原文为“遂造公庭，求复者日 可见是请人传话转告景公， 而不是“面见”。故选C。17 .本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1） “会”，恰逢；“甚”，很严重；“加绅”，拿着绅带；及”，趁着。（2） “决”，划开；“道”，引导；”去。离开；“归报”，回京报告。参考译文：孔子说：“有道德的人是不会孤单的，一定有志

10、同道合的人来和他相伴。”施予德 泽的人崇尚不求回报，承受德泽的人崇尚必求报答。因此大臣勤勉劳苦来为君主效力而 不贪求君主的赏赐，君主掌控施恩来驾驭臣下而不求回报。所以易经上说：“当政 者使民勤劳而民无埋怨，有功劳而不自以为有恩德，这些都是敦厚之极的表现。”那吉在孝宣皇帝还未显贵的时候对他有阴德（暗中做的有德于人的事），直到孝宣 皇帝即位，众人都不知道这件事，那吉自己也不说。那吉从大将军长史转迁至御史大夫， 宣帝听说后，要赐给他爵位。恰逢那吉病得很严重，宣帝要派人拿着绅带去封赏他，趁 着他还活着的时候。太子太傅夏侯胜说：“他是不会死的。臣听说积阴德的人一定会享 受到那阴德带来的欢乐，还会延及子孙

11、；现在还没有获得这种快乐而病得这么厉害，这 不是要命的病。”后来那吉的病果然好了，被封为博阳侯，最终享受到了这种快乐。西汉景帝时，吴、楚举兵叛乱，袁盎以太常职务出使吴国。吴王想要让袁盎做叛军 的将领，袁盎不肯，吴王想要杀掉他，派一名都尉率领五百人围困袁盎。袁盎过去做吴 王国相的时候，有个从史与他的侍女私通，他知道这件事情后，没有泄露，待这个从史 和从前一样。有人告诉从史说袁盎已经知道这件事，从史害怕，逃回家，袁盎亲自追赶， 并把侍女送给他，仍让他做从史。到袁盎这次出使吴国，被围困，那从史正巧做校司马， 夜里他把袁盎拉起来说：“你可以离去了，吴王约定明天就要杀你。”袁盎不相信，问 他：“你是干什

12、么的？”那司马说：“我从前做过你的从史，就是与侍儿私通的那个人。” 袁盎婉转谢绝说：“你还有亲人，我不能够连累你。”司马说：“你离开了，我也将要 逃亡，让我的亲人躲起来，你还担心什么！ ”于是就用刀划开帐篷，率领士卒引导袁盎 逃出。然后让士卒都离开，袁盎于是回京向景帝报告。北郭骚亲自上门求见晏婴，说：“我私下佩服先生的仁义，想要讨一些来奉养我母 亲的东西。”晏婴派人将仓库中的金钱和粮食分拨一些送给他，他不要金钱而接受了粮 食。不久，晏婴在齐景公那里受到怀疑而出逃。北郭骚叫来他的朋友并告诉他们说：“我 敬慕晏婴的仁义，并曾经向他乞讨过奉养母亲的粮食。我听说过这样的话，对赡养过 自己父母亲的人，应

13、该用生命来抵挡他的灾难，现在晏婴被怀疑，我准备用生命来洗 刷他的冤枉（表明他的清白）。”于是到齐景公的厅堂，请求传话的人转告景公说：“晏 子是天下的贤人，现在离开齐国，齐国必定会受到进攻，如果必定见到齐国被人进攻， 不如先死，请让我断颈来洗刷晏子的罪名。”说完从容地后退几步，便自杀了。齐景公 听说这件事，十分惊骇，乘着驿车亲自追赶晏子，一直追到国都郊外，请求晏子返回。 晏子不得已才返回，听说北郭骚用死来为他洗刷冤枉，长叹一声说：“我不贤，罪过本 来就该这样的，却让贤士用生命来为我洗刷，真痛心啊！ ”五、古代诗歌阅读阅读下面的诗歌，完成下面小题。泛淮陈师道冬暖仍初日，潮回更下风。鸟飞云水里，人语

14、橹声中。平野容回顾，无山会有终。倚橘聊自逸，吟啸不须工。【注】陈师道，徐州彭城（今江苏徐州市）人，因私送贬官出守杭州的苏轼，为党 人交章弹劾，由徐州教授移任颍州教授，本诗作于泛淮赴颖途中。18 .下列对这首诗的理解，不正确的一项是（）A.首联写冬暖晴和，加上初日照临，又遇退潮，顺水顺风。诗一开篇描写的旅途气象， 充满着和顺、宁静、温暖的气息。B. “人语橹声中。写诗人端坐船上，橹声哑哑，人语嘈杂。本来局促的小船，寂寞的 旅行，因此平添了无限意趣。C.颈联写平原虽然辽阔，可容恣意回望，但没有山峦的阻隔，一眼便能望到尽头，缺 少了一些婉转曲折的美感。D.本诗写自然风光，用词精当，画面感强；写情怀，

15、含蓄深远，耐人寻味；其运思之 幽深，意境之超脱，蕴含一种崇高之美。19.这首诗表达了诗人怎样的情感？请结合诗句具体分析。【答案】18. C 19.舒畅愉悦。前两联景物宁静和顺，意趣横生，体现了诗人的 好心情。终老的心愿。“无山会有终”，言必将有终老故乡之日，不至毕生奔走。旷达豪迈。诗人虽遭弹劾，却仍能发现自然之美，吟啸自得，自有一种超脱豪迈之情。 失意愤懑。“聊”即姑且之意，“聊”字透出诗人终究未能将中伤完全置之度外。【解析】18.本题考查学生理解诗歌内容的能力。C.“缺少了一些婉转曲折的美感”错误。颈联因景见情。“无山会有终”，说江淮平原虽然 “无山。好像没有林泉胜景，但他必将有终老故乡之日

16、，不至于毕生奔走天涯。没有提 到“婉转曲折的美感 故选C。19 .本题考查学生理解诗歌情感的能力。从“冬暖仍初日，潮回更下风。鸟飞云水里，人语橹声中。”看，诗人的心情是舒畅的、 愉悦的。虽是贬官途中，但出行遇晴暖冬日，又正值退潮，舟行顺利。诗人坐在船上, 从澄澈平静的水面看到鸟飞云中的倒影，颇有意趣，体现了诗人的好心情。“无山会有终“，说江淮平原虽然“无山”，好像没有林泉胜景，但他必将有终老故乡之 日，不至于毕生奔走天涯。表达了诗人的终老的心愿。“倚橘聊自逸，吟啸不须工。”作者坦荡的胸怀，驱散了薄雾轻愁。他靠着船桅，吟啸 自得，心地顿宽，自有一种超迈的逸气。如此心境，如此风光，正可任情吟啸，不

17、必计 较诗句的工拙了。诗人虽遭弹劾，却仍能发现自然之美，吟啸自得，表达了诗人的超脱 豪迈之情。“倚橘聊自逸”诗人的不平之气，全在一个r字中透出：“聊”即姑且之意，于朝中小 人的中伤，他终究未能完全置之度外；只是“聊”以旷达超迈之气，驱散心头的浊雾。一 个聊字透出诗人终究未能将中伤完全置之度外的失意愤懑之情。六、混合默写20 .补写出下列名篇名句中的空缺部分。(1)在陈情表中，为了打消晋武帝对前朝旧臣的猜忌，李密在文中用“，两句表明自己醉心官场，贪慕名利。(2)在种树郭橐驼传中，郭橐驼用两个比喻“,十分恰当地说明了自己为保持树木的天性而采取的方式。(3) “亡羊补牢，犹为未晚”意在告诫人们发现问

18、题要及时补救，归去来兮辞中也有 相似句子：，(4)羌管弄晴，, o【答案】本图宦达 不矜名节其前也若子其置也若弃悟已往之不谏知来者之可追菱歌泛夜 嬉嬉钓叟莲娃【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。易错字词：图、宦、矜、蔚、置、弃、悟、已、谏、菱、泛、嬉、钓叟、莲。七、文学类阅读一单文本阅读下面的文字，完成下面小题。我的民工弟弟胥加山弟弟背着沾满尘沙的蛇皮口袋，被我们公司的门卫拦了下来。走出清凉的办公室，我被一阵热浪裹住，远远地，看见弟弟坐在烈日下鼓鼓囊囊的 蛇皮口袋上，不停地喝着硕大的雪碧瓶里的自来水。见我走来，他慌地站起身，擦了一 下额头的汗，扶起倒在地上的蛇皮口袋。我问他怎么不坐在

19、传达室里等我。弟弟嗫嚅着，习惯了，再说怕弄脏人家传达室。 看着弟弟被烈日蒸红的脸，我真想骂几个门卫两句。弟弟帮他们解了围，说是自己不愿 意告诉他们他哥在这里做白领，才用我送他的旧手机给我打了电话。弟弟在我的办公室只坐了五分钟，他说要在离我家不远的工地上打两个月工，想在 我家住几宿，等工地安置好工棚就回到工地上。看着他被风沙揉红的眼睛，我脱口而出， 这次打工就别住工棚了，天天晚上来家。弟弟激动得不知所措，他急急地说：“哥，你 这里太凉了，我得走，再多坐一会儿，会感冒的！”看着烈日下小弟的背影，我有种揪心的疼同是一娘所生，我比他大三岁，他看 上去却比我大；我在舒适的环境中拿着不菲的报酬，他却挥汗如

20、雨，拼着死力挣着微薄 的工资我提前下班，买了酒菜，把弟弟住的房间整理一新，等着弟弟。谁知妻却一口回绝 我：“这怎么行，他住家里，我们都会不方便的！ ”“不方便也得方便！ “我有点强词夺理， 妻不想跟我吵，进房甩上门。弟一回到家，我便说他，工地下班怎么这么晚？弟弟说他早下班了，在工地上冲了 把凉水澡。这时，我才闻到弟身上散发出的淡淡的花露水的清香。我为小弟斟酒。弟小声地问我：“嫂还没下班？下班了，她今天工作有点儿累， 先休息了！ “弟一怔，不再作声，和我默默地喝着酒。我安置好弟休息，回房。妻一骨碌起床，“啖/一声关门，准是去了她父母家，声音 惊动了小弟，他慌张地来到我的房间问：“哥，嫂怎么啦？

21、”“别管她！她爱去哪去哪， 又不是小孩子，你去休息！明天还要上工呢！ “弟没有再和我说什么。第二天，我起了大早，准备为弟做早餐，谁知，弟却不知去向，锅中煮好了粥，家 中的物什收拾一新，桌上留有纸条：哥，我还是住工地吧，你家有空调，夜里失眠，睡 不习惯看着小弟的留言，我有一种莫名的愤怒要向妻吼叫。晚上，小弟没有再来，而妻准时而归，眉梢上挂着得意。我还没向她发火，她倒口 若悬河，说小弟如何懂道理，嘴巴多么甜，句句说到人心窝里，叨同象你。没等妻把话说 完，我随手把一只碗砸向地面，“既当”声吓得妻直向后退。我咬牙切齿地连骂带吼：“你 高人一等，你天生富贵”妻收敛了些，可还在自言自语：“他住家里我住娘家

22、，我不是让步了吗？到底要我 怎样，再说是他找到我们单位，说他在工地上住习惯了”我哪有心情听妻辩白，歇斯底里地痛哭起来，说着和弟的情分弟上学时，成绩 一直不错，可一见生病的爸爸和病快快的我，过早懂事的他，14岁就辍学外出打工， 供我读中专妻不知何时，递来了一条毛巾，怯生生地说：“你怎么不早说？要不，明天我接他 回来！”妻去工地没有找到小弟，只带回工头的一句话，说小弟自愿去了更远的一家工地， 本来他兴致勃勃地向工友们夸口，要是工头同意他到我家附近的工地做工，他会带他们 来我家喝一顿酒我的民工弟弟走了，工头和工友们受小弟委托，不愿告诉我小弟所在的另一家工地 的地址。其实我也知道，即使我请几天假，满城

23、工地寻到小弟，他也不愿回来打扰我们 平静的生活。而我内心的自责和疼痛会愈加沉重而无法化解（有删节）21 .下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.文中“沾满尘沙的蛇皮口袋”“喝着硕大的雪碧瓶里的自来水”等描写细致生动，反映 了民工群体生存境遇的恶劣。B.小说采用第一人称叙事，便于抒发“我”内心深处对弟弟丰富又复杂的真挚情感，增 加了文章的真实性。C.弟弟主动搬离“我家”这个情节，加重了我对弟弟的愧疚之情，突出了妻子对民工的 偏见，揭示了小说的主题。D.工头和工友们不愿告诉“我”小弟所在的新工地地址，是因为妻子的行为让工友们对 “我，和妻子产生了不满。22 .下列对小说中设

24、置“妻子”这一人物形象的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.弟弟住进“我”家，“我”妻子的反对使情节平添波澜，推动故事的发展。B.妻子对弟弟的疏远反衬“我”和弟弟之间的深情，凸显了手足之情的可贵。C.妻子对弟弟前后态度的变化，将全文情节贯穿了起来，起到了线索作用。D.作者设计妻子后来想接弟弟回家住的情节，是想要呼吁人们尊重民工。23 .请谈谈小说塑造“弟弟”这一人物形象运用的表现手法。24 .简要分析小说画线部分“我”的心理描写的作用。【答案】21. D22. C 23.正面描写：运用外貌、神态、语言、动作等描写，全方位展示了弟弟淳朴善良、吃苦耐劳、敏感自尊的形象。细节描写：背着沾满尘沙的蛇皮口袋

25、、被风沙揉红的眼睛等细节塑造了一个典型的民 工形象。侧面描写：“我”的哭诉、妻子的夸赞等，从侧面突出了弟弟任劳任怨、善解人意的形 象特点。对比手法：我的工作环境和弟弟的工作环境的对比，妻子对弟弟的不体谅和弟弟的 善解人意对比。24.照应前文，交代了留弟弟住家里的原因；推动故事情节的发展，为下文与妻子发生矛盾作铺垫；突出了民工工作环境的恶劣，表达关心民工的主题。【解析】21.本题考查学生分析理解文章内容的能力。D.”是因为妻子的行为让工友们对，我，和妻子产生了不满”错误。根据“我的民工弟弟走了, 工头和工友们受小弟委托，不愿告诉我小弟所在的另一家工地的地址”可以看出，民工 弟弟不愿回来打扰我们平

26、静的生活，工头和工友们受小弟委托，才不告诉“我”小弟所在 的新工地地址。故选D。22 .本题考查学生分析次要人物的作用的能力。C.”将全文情节贯穿了起来，起到了线索作用”错误。“我”是小说的行文线索，小说以“我” 的所见所感为线索贯穿全文，线索清晰，结构紧凑。故选C。23 .本题考查学生分析鉴赏人物描写的手法的能力。根据“看着弟弟被烈日蒸红的脸”运用了外貌描写，表现出了弟弟的辛苦；“看见弟弟 坐在烈日下鼓鼓囊囊的蛇皮口袋上，不停地喝着硕大的雪碧瓶里的自来水。见我走来， 他慌地站起身，擦了一下额头的汗，扶起倒在地上的蛇皮口袋”运用了动作描写，表现 出弟弟吃苦耐劳的特点；“弟小声地问我：嫂还没下班

27、？ ”“他慌张地来到我的房间问：哥, 嫂怎么啦？ ”等可知，这是运用了语言描写，表现出弟弟的敏感自尊的特点。用“哥，我 还是住工地吧，你家有空调，夜里失眠，睡不习惯”等语言表现出弟弟淳朴善良，处处 为他人着想的特点。根据“弟弟激动得不知所措，他急急地说运用了神态描写的方法， 展示了弟弟淳朴善良。根据“看见弟弟坐在烈日下鼓鼓囊囊的蛇皮口袋上，不停地喝着硕大的雪碧瓶里的自 来水。见我走来，他慌地站起身，擦了一下额头的汗，扶起倒在地上的蛇皮口袋”“看着 他被风沙揉红的眼睛”可知，喝着”“慌地”“擦了”等运用了细节描写，表现出弟弟作为一 个典型的民工吃苦耐劳的形象。根据“弟上学时，成绩一直不错，可一见

28、生病的爸爸和病恢恢的我，过早懂事的他， 14岁就辍学外出打工，供我读中专”通过我的哭诉从侧面突出了弟弟任劳任怨；“说 小弟如何懂道理，嘴巴多么甜，句句说到人心窝里”从侧面突出了弟弟善解人意的形象 特点。根据“同是一娘所生，我比他大三岁，他看上去却比我大；我在舒适的环境中拿着不 菲的报酬，他却挥汗如雨，拼着死力挣着微薄的工资”可知，这是运用了对比的手法， 写出了弟弟吃苦耐劳的特点。根据“谁知妻却一口回绝我”“他也不愿回来打扰我们平静 的生活。而我内心的自责和疼痛会愈加沉重而无法化解”可知，运用了对比的手法，妻 子对弟弟的不体谅和弟弟的善解人意形成了鲜明的对比，突出了弟弟处处为他人着想。 24.本

29、题考查学生分析语段的作用的能力。在内容上，“同是一娘所生，我比他大三岁，他看上去却比我大；我在舒适的环境中 拿着不菲的报酬，他却挥汗如雨，拼着死力挣着微薄的工资”通过我和弟弟之间的 生活环境的对比，突出了“我”对弟弟生活现状的心疼，要留弟弟在家里住宿，照应前文 “我脱口而出，这次打工就别住工棚了，天天晚上来家”，交代了留弟弟住家里的原因； 在结构上，“看着烈日下小弟的背影，我有种揪心的疼“我和弟弟的情感，以及弟弟为 家庭做出的牺牲，促使我留宿弟弟，推动故事情节的发展，也为下文弟弟住进“我家, “我”妻子的反对进而与妻子发生矛盾作铺垫；在主题上，“同是一娘所生，我比他大三岁，他看上去却比我大；我

30、在舒适的环境中 拿着不菲的报酬，他却挥汗如雨，拼着死力挣着微薄的工资”通过兄弟的年龄以及 生活环境的巨大差异的对比，表达了关心民工的主题。八、材料作文25.阅读下面的材料，按要求作文。众所周知，学习书法首要的就是要临帖，但临帖的效果不一样：第一种，临死帖。对帖依赖过度，离开了字帖就写不好字，或者长期临摹某一个字 帖，假如在其中换了几个字，或者换一篇文章，他就写不好。第二种：创新。吸收古帖中优秀的部分为己所用，摒弃不好的部分；博览群帖，取 百家之长，转化为自己的风格。第三种：丑书。喜欢东临西看，哪个都没有吸取到精华部分，在临了一部分帖之后， 便开始随心所欲地抛弃古人的风格，出现画虎不成反类犬的效

31、果。以上材料对于我们今天如何处理模仿与创新的关系很有启示意义。请结合材料写一 篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄 露个人信息；不少于800字。【答案】略【详解】本题考查学生的写作能力。句，施展：表现、展露（才华、能力等）。卖弄：有意在别人面前显示自己的长处， 炫耀自己的才能。语境强调二诸葛见老婆不好意思在人前炫耀，故选“卖弄工 句，掩掇：鼓动别人（做某事）；怂恿。鼓励：激发；勉励。语境强调鼓动人做事， 故选“撞掇”。句，遮掩：遮蔽；掩盖。掩饰（错误、缺点）。洗涤：冲荡；清洗；又作除去罪 过、积习、耻辱等。语境强调对旧迹的清洗、冲

32、荡，故选“洗涤工句，义无反顾：为了正义而勇往直前，绝不犹豫退缩。斩钉截铁：形容说话或行动坚 决果断，毫不含糊。语境强调她态度的坚决，故选“斩钉截铁工 故选Do3.下列句子中加点成语的使用，不恰当的一项是（）A.至于这一回在弹雨中互相救助，虽殒身不恤的事实，则更足为中国女子的勇毅，虽 遭阴谋秘计，压抑至数千年，而终于没有消亡的明证了。B.全庄的男女老少也送他出来。水生对大家笑一笑，上船走了。女人们到底有些藕断 丝连。过了两天，四个青年妇女集在水生家里，大家商量。 C.我悄悄地摸进了庄子，按着政委告诉的记号，从东头数到第十七座窝棚，鬼鬼崇祟 地走到窝棚门口。也奇怪，天这么晚了，里面还点着灯。D.不

33、用装腔作势给我看。我要你老老实实把事情招出来，不许走。你知道不知道自己 干的什么事？快说！你知道吗？【答案】C【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。A.殒身不恤：指牺牲生命也不顾惜。语境指刘和珍等人不怕牺牲，互相救助，使用正确。B.藕断丝连：比喻表面上断了关系，实际上仍有牵连，多指男女之间情思难断。语境指 水生嫂等人牵念丈夫，使用正确。C鬼鬼祟祟：形容行动偷偷摸摸，不光明正大；或者另怀鬼胎，暗中使用诡计。语境指 “我”去查看情况，不属贬义，使用错误。D.装腔作势：故意装出一种腔调，做出一种姿势，用来比喻故意做作。语境指用假意骗 人，使用正确。故选C。二、选择类4.对下面句子中加点词语的解释，

34、正确的一项是（）门衰祚薄（福分）迨诸父异爨（等到） 审题：这是一道任务驱动型材料作文题。材料提出临帖是书法学习必不可少的环节。然而，临帖的效果却不尽相同，存在着临死 帖、创新和丑书等情况。第一种，临死贴。对临帖过度依赖，无法超越模仿，无创新。无法独立书写，更遑论有 自己的风格。第二种，创新。吸收古帖中优秀的部分，并转化为自己的风格，进行个性化的创新的书 法表达。第三种，丑书。没有吸取精华，就随意抛弃古人风格，瞎创新。出现画虎不成反类犬不 良的效果。导语中，通过对材料中临帖的分析，要求考生写出“如何处理模仿与创新的关系工 在书法学习中通过临帖进行模仿，从而逐渐形成自己的书法风格。这一过程正是基于

35、模 仿基础上的一种创新。对于我们今天处理模仿和创新的关系很有启示。模仿是创新的基 础，通过模仿了解事物的本质。通过不断地积累，在积累的基础上进行创新。同时，创 新也不是完全摒弃传统，而是在传统的基础上进行改变和提升。根据以上分析，考生在行文时，首先，简单的引用材料，提出书法中的模仿与创新的关 系。然后，在生活中，模仿是创新的基础，创新是在传统基础上的改变和提升，不能脱 离开模仿。随后，如果只是单纯的模仿，便无法创新。就像临死贴。如果脱离开模仿, 瞎创新就是丑书。接着，我们要在模仿的同时不断积累，取其精华，勇于创新逐渐形成 自己的风格。最后，引用齐白石的话“学我者生，似我者死”，不止步于模仿，而

36、努力学 其精华，创新出新的自我。立意：1 .在模仿的基础上积极创新。2 .模仿要为我们的创新服务。3 .始于模仿，创新成长。感吾生之行休（终结）帝乡不可期（期求） 朝搴毗之木兰兮（拔取） 伶傅萦苦辛（缠绕） 地崩山摧壮土死（巍峨） 辍殖蜜以劳吏（晚饭） A.B.C.D.【答案】B【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。“行：终结”错误，应为“将要”。句意：感叹自己一生行将告终。“搴：拔取”错误，应为“摘”。句意：早晨我在大坡采集木兰。“摧：巍峨”错误，应为“倒塌”。句意：山崩地裂，埋葬了五位开山英雄壮土。“饕：晚饭”错误，应为“早饭二句意：我们小百姓停下晚饭早饭来慰劳那些吏役

37、。均解释错误。故选Bo5 .对下面句子中加点词语活用现象的判断，全都正确的一项是（）园日涉以成趣（名词作状语）臣是以表闻（动词的意动用法） .前辟四窗（名词作状语）余自齐安舟行适临汝（名词作动词） *爪其肤以验其生枯（名词作动词） 名我固当（名词作状语）眄庭柯以怡颜（动词的使动用法） *足以荣汝身（形容词的使动用法）又何以蕃吾生而安吾性耶（形容词的使动用法）A.B.C.D.【答案】D【详解】本题考查学生理解文言实词中的词类活用现象的能力。“闻”，动词的意动用法，使知道。句意：臣通过上表仔细陈述让您知道（我的想 法）。“名”，名词作动词，给命名。句意：叫我这个名字实在很恰当。“舟，名词作状语，坐

38、船。句意：我从齐安坐船到临汝。均错误，排除ABC三项。故选D。6 .下面各组加点虚词的意义和用法，全都相同的一项是（）A.送之至湖口 能顺木之天 审容膝之易安 B.而母立于兹而大声发于水上根拳而土易 C.虽大风浪不能鸣也 虽世殊事异 虽生，何面目以归汉 D.其前也若子若不过焉则不及若甚怜焉 【答案】c【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。A.代词，他；结构助词，的；助词，用在主谓之间，取消句子独立性。句意：我送他到 湖口/能够顺应树木的自然生长规律/深知住在陋室中反而容易使人安适。B.代词，通“尔”，你；连词，表顺承；连词，表并列。句意：你的母亲曾经在那里站立 /接着巨大的

39、声音从水上发出/树根拳曲着，又换了生土。C都是副词“即使”。句意:即使大风大浪也不能使它发出声响/即使时代不同情况不同/ 即使活着，还有什么脸面回到汉朝去呢？D.都是副词。像，犹如；如果；好像，似乎。句意：他栽种时像对待孩子那样/如果不 是多了就是不够/好像很怜爱百姓的样子。故选Co7.对下面每组句子中加点双音节词语意义的判断，全都正确的一项是（）A.非臣陨首所能上报（头落地，指不惜性命） 又有清流激湍，映带左右（照映流淌） B.已矣乎！寓形宇内复几时（赋予意义） 先是庭中通南北为一（在此以前） C.凡长安豪富人为观游及卖果者（观赏游览） 总角之宴，言笑晏晏（和悦的样子） D.鸡鸣外欲曙，新妇

40、起严妆（面容庄严） 微波入焉，涵澹澎湃而为此也（水波动荡） 【答案】C【详解】本题考查学生理解文言词语含义的能力。A.映带：景物互相衬托。句意：又有清澈湍急的溪流，衬托在亭子的四周B.寓形：寄托身体。句意：算了吧！人寄身于天地之间能有多长时间？D.严妆：整妆，梳妆打扮。句意：次日天微亮，兰芝便开始梳妆打扮。故选Co8 .下面句子所含特殊句式，归类恰当的一项是（）故不我若也凡长安豪富人为观游及卖果者今以钟磬置水中 士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下此世所以不传也 不吾知其亦已兮遂见用于小邑 会于会稽山阴之兰亭州司临门，急于星火 则告诉不许曾眩者，周景王之无射也 须逐谓余以善淫A./B./C./0/D

41、.（g/短【答案】A【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。宾语前置句，应为“故不若我也二句意：因此（他们）不如我。定语后置句，应为“凡长安为观游豪富人及卖果者二句意：凡是长安城里（种树）以观 赏游览的有钱有势的人家以及种树卖果的人。省略句，应为“今以钟磬置于水中”。句意：现在把钟和磬放在水中。省略句，应为“士大夫终不肯以小舟夜泊于绝壁之下:句意：士大夫们终究也不肯乘 小船在夜晚停泊到绝壁之下。判断句，“也”表判断。句意：这就是不能流传的原因。宾语前置句，“不知吾其亦已兮”句意：没有人理解我也就算了吧。被动句，“见”表被动。句意：于是（我）被委任到小县做官。介词结构后置句，应

42、为“会于会稽山阴之兰亭句意：在会稽郡山阴县的兰亭集会。介词结构后置句，应为“于星火急句意：州县的长官登门督促，比流星坠落还要急 迫。被动句，语意表被动。句意:：申诉不被允许。判断句，“也”表判断。句意：那噌吆的响声，是周景王无射钟的声音。介词结构后置句，应为“谣豚以善淫谓余”。句意：造谣诬蔑说我妖艳好淫。综上可知，为宾语前置句，为定语后置句，为省略句，为判断句， 为被动句，为介词结构后置句。故选Ao9 .下面有关文学文化常识的理解，不正确的一项是（）A.参、井、星宿名，二者邻近，分别是蜀和秦的分野。古人把地域与星宿分别对应, 称为分野，以便通过观察天象来占卜地上所对应州国的吉凶。B.辞，是一种

43、形体比较自由灵活的古体的文，因起源于楚国，又叫“楚辞”。离骚开 创了浪漫主义先河，是我国古代最长的叙事诗。C.古代以亲属关系的远近确定丧服和服丧的时间。期，穿一年孝服的亲族。功，穿大 功服、小功服的亲族。这都指关系比较近的亲属。D.荷花淀是孙犁的代表作之一，全文充满诗意，被称为“诗体小说”。小说塑造了以 水生嫂为代表的善良勇敢的农村青年妇女群像。【答案】B【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。B.“是我国古代最长的叙事诗”错，离骚是我国古代最长的政治抒情诗。故选Bo三、非连续性文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：奥尔巴赫的巨著摹仿论那个著名的开篇，谈的是荷马史诗与旧

44、约故事在文 体上的差异。他说，荷马的叙述完整而周到，各种事件都发生在前景，连接紧密，表述 从容，什么都不隐瞒；旧约故事则朝着一个目标发展，只突出对人物行动有用的部 分，其余则任其模糊不清，有时会没头没脑，给人以神秘感。这不正是红楼梦与水浒传在写法上的区别吗？红楼梦像荷马史诗，事 无巨细，皆刻画无遗，工笔细描，笔笔都勾连开去；水浒传像旧约故事，删繁 就简，一气呵成，朝一个目标进发，只突出聚光灯下的行动，其余都模糊成背景，“伤 人乎，不问马不妨举例子以说明。水浒传第二回写端王赵佶赴驸马王诜的府上宴饮，红楼梦 第二十八回写贾宝玉到冯紫英家中宴饮，都涉及皇亲国戚，都是酒席中上洗手间，也都 有赠人礼物的

45、事，正好可以对参。红楼梦里宝玉送了扇坠给蒋玉蕾，蒋玉茜又赠了宝玉一条汗巾子。红楼梦 里的礼物，从来就没有简简单单送出去和收进来的，比如这两条汗巾。宝玉送琪官的松 花汗巾，原来是袭人送给自己的。而琪官送给宝玉的大红汗巾，当晚就被宝玉偷偷系在 袭人腰里了。这两条汗巾也无形中化作信物，为琪官最后娶了袭人埋下了伏线。这是后 话，作者还前有导引，侧有映射。刚刚在酒席上，琪官念的一句诗，偏巧是“花气袭人 知昼暖但袭人把宝玉夜间偷系在腰间的那条大红汗巾子忙解下来，说道：“我不希罕 这行子，趁早儿拿了去！表明她对“优伶有福，公子无缘这一命运结局的憾恨。但这 又与另一场戏异曲同工。这条大红汗巾子，琪官说是北静王

46、送的，偏偏北静王也送过宝 玉一串鸦鸦香念珠，且系圣上所赐。宝玉后来转送给黛玉，黛玉同样不领情：“什么臭 男人拿过的！我不要他。”这不是拐着弯儿骂皇上么？但北静王老是送东西给面目姣好 的少年，也未必不含讽意。到了水浒传里，一切都简单了，那是囱囹的吃喝，直截 的馈赠。一对玉狮镇纸，一个玉龙笔架，在施耐庵笔下，这赠的礼物只是作为道具，起 了黏合情节的作用，不像曹雪芹笔下，每一物事总是勾连起故事的发展，穿织起人物的 命运。施耐庵是线型的叙事，一切都悬空在目前，只一束光打在上面。曹雪芹的叙事却是 网状的，光照均匀，所以处处都能显影。大观园里岁月静好，现世安稳，作者乃耽于文 字的声色，讲究细节的丰腴与感官的华美。而梁山泊则险象环生，杀机四伏，说话人线 条比较粗放，常有“说时迟，那时快”的强烈动感。（摘编自江弱水红楼梦水浒传