第3课时 混合运算（导学案）.docx

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1、第3课时混合运算课题混合运算课型复习课设计说明本节混合运算的复习课是把散落的知识点串“线”连“片”，形成一个网络清晰的整体知识结构，对所 学的混合运算知识有一个整体的把握和理解，通过形式多样的练习巩固，提高学生的运算能力和学生解题的 正确率。学习目标1 .通过复习，使学生进一步掌握含有两级运算的混合运算的顺序；能正确按照运算顺序进行脱式计算。2 .学会用两步计算解决实际问题。学习重、 难点掌握混合运算的运算顺序。学前准备教具准备：PPT课件课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、引入 课题，明 确目标。（2分钟）1 .导语：今天这节课我们一起 复习混合运算。2 .板书课题：混合运算。1 .明

2、确学习任务。2 .齐读课题。1.口算。564-7=845:9=56x8=48200+600=80048+6=870-6x5=4049/7=728-4=79x6=543x2+6=125000+600=56003000-2000=1000二、分工 合作，梳 理知识。（6分钟）1引导学生在小组用适当的 方式将第五单元的内容作整理。2.全班展示知识结构，完成板 书。（见教学板书）1 .小组合作，整理有关混合运算的 知识。2 .组内派代表在班上汇报。三、复习 重点，强 化提高。（30分 钟）1 ,复习没有小括号的混合运 算。（1）课件出示算式：68-19+2542+6x864-56-752+4x6小组交

3、流这4道算式的相同 点和不同点？2 .复习带小括号的混合运算。1. （1）观察、交流，全班订正， 教师小结。明确：相同点：它们都是没有小 括号的混合运算。不同点：前2个都是同级运算，后 2个是两级运算。同级运算时，要按照从左往右的 顺序依次计算;两级运算时，要先算乘、 除法，后算加减法。（2）独立完成,全班汇报。2 ,脱式计算。38-18:244+6x3=38-9=44+18=29=6264-15+2872 + （43-34）=49+28=72:9=77=83,学校买了 40盆菊花，放 在6个教室，平均每个教室放6 盆，剩下的放在办公室里，办(1)课件出示算式：81- (40+24)(81+3

4、6) 4-9小组交流：这两道算式和刚 才的4道算式有何不同？计算时 应注意什么？(2)组织学生独立完成。3 ,复习解决问题。(1)组织学生交流：解决问 题时应该注意什么？(2)完成教材第117页第8 题。2. (1)观察、交流，明确：这两个算式都带有小括号。计算时要先算小括号里面的。(2)独立完成，并汇报结果。3. (1)学生汇报明确：先找已 知条件。4. 据题意画图分析。解答时，想好先算什么，再算什 么。完成后,用结果作为已知条件进 行检验，判断计算结果是否正确。(2)独立分析题意列式解答，集 体订正。公室里放多少盆菊花？(列综 合算式)40-6X6=40-36=4 (盆)答：办公室里放4盆

5、菊花。4.同学们在操场上玩游戏 时，每6人一组，共有3组。 这时又走来了 7名同学，现在 操场上一共有多少名同学？6X3+7=25(名)答：现在操场上一共有25 名同学。四、课堂 小结。(2分钟)1 .这节课你有哪些收获？2 布置作业。自由谈谈本节课的收获。教学过程中老师的疑问：五、教学 板书混合运算没小括y的混合运H”四级15算混介运算2带小括9的混合运R13航演何黝六、教学 反思本节课的教学，调动了学生学习的主动性，而且采用了多种思维方式，灵活应用，达到了复习课的目的。 让学生的自我归纳能力在循序渐进的训练过程中也得到了系统的训练。在今后的教学中应该将此项训练更好 地延续下去，使之形成基本能力。教师点评和总结：