甘教版信息技术七年级下册 第三章 第五节 让数据活起来 教学设计.docx

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1、信息科技第5课让数据活起来教学设计课题让数据活起来单元第三单元信息科技年级七年级教材分析教材介绍了 Excel表格中地址引用、公式和函数的含义，介绍了常用表格数据计算的函数使 用方法，通过学习本课，学生可以理解地址引用、公式和函数的含义，掌握三种常用表格数 据处理函数的使用方法。本课教材内容是数据处理的基础。教材给出了丰富的示例，学生学 习起来比较容易。教材知识结构清晰，学生自主探究任务数量合适，符合初中生的认知特点。学习目标1 .理解地址引用的意义；2 .理解Excel公式和函数的概念；3 .掌握Sum Average IF函数的用法。重点本课重点是表格数据的快速、准确计算方法。难点本课难点

2、是学生正确理解Excel公式和函数的含义。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课教师：如何对数据进行快速、准确地计算？教师：使用公式可以对工作表中的各种数据进行快 速计算。一个公式可以包括各种运算符（加、减、 乘、除算术运算符及文字运算中的&等）、变量、 品数、单元格地址等。熟练使用公式，可以大大提 高工作效率。教师：公式是工作表中进行数值计算的工具，复杂 的公式中常包含对单元格地址的引用。单元格地址 是单元格在工作表中位置的名称。巧妙地引用单元 格地址，可以有效地提高处理数据的效率。学生：了解对 工作表中的各 种数据进行快 速计算的途径 及公式的含 义。引出本课学习主 题，让学生知

3、道 公式在表格数据 处理中重要性。讲授新课一、单元格地址的引用教师：单元格地址的引用一般包括相对引用和绝对引用。1 相对引用教师：相对引用复制公式时地址跟着发生变化，如C1单元格有公式:=A1+B1将公式复制到C2单元格时变为：=A2+B2将公式复制到D1单元格时变为：=B1+C12 .绝对引用学生：学习单 元格地址引用 的分类及各自 的含义。通过学习单元格 地址的相对引用 和绝对引用，建 立两种引用的概 念和应用特点。教师：绝对引用是指在复制公式时地址不会跟着发 生变化,如C1单元格有公式：=$A$1+$B$1 将公式复制到C2单元格时仍为：=$A$1+$B$1 将公式复制到D1单元格时仍为

4、：=$A$1+$B$1 教师：在公式中引用单元格的方式不同，公式的值 也会不同。二、公式及其输入教师：公式是由运算对象和运算符组成的序列。它学生：学习通过学习公式及由等号“二”开始，公式中可以包含运算符、常量、Excel中公式其输入，学生可变量、函数和单元格地址等。的组成及基本以掌握公式的基Excel中的公式有以下基本特征：特征。本含义，掌握公1 .全部公式以等号开始。2 .输入公式后，其计算结果显示在单元格中。3 .当选中了一个含有公式的单元格后，该单元格的 公式就显示在编辑栏中。式的使用方法。教师：下面是两个使用公式的例子：学生：学习常=23*102*11常量运算量运算和函数二MAX (C

5、7:G7)函数运算，返回一组数据中的最 大值。运算。教师：根据各班学生自主管理项目的得分情况，求学生：学习函出所有项目的总分。步骤如下：数在表格中的1.在如图3-5-1所示的“中学生自主管理示范班评 比表”中，选中C3单元格向右拖动鼠标，选中“C3： K3”单元格，利用“公式”选项卡上的“函数库” 组中“自动求和”按钮下方的小三角，在弹出的下 拉列表中点击“求和”按钮求和。2.选中L3单兀格，向下拖动填充柄，求出所有项 目的总分，如图3-5-2所小。使用方法。教师：试用绝对引用的方式计算“文明总分”。学生：练习使通过练习与自主用绝对引用的探究，让学生巩方式计算“文固公式使用方教师：思考一下，计

6、算和分析数据时，是不是每次 都需要把处理的方法写到单元格中呢？如果需要 求和的数据很多，那这如何操作呢？三、常用函数教师：Excel提供了几百种函数，它们有些可以简 化公式，有些可以完成某些特殊的运算。它们的使 用方法基本相同。下面来介绍三个常用函数。1. Sum函数教师：Sum函数的功能是求和。在函数中引用单元格地址时，“C3, D4”表示的是 C3、D4两个单元格，而“C3： D4”指的是从C3到 D4之间的所有单元格。教师：在“中学生自主管理示范班评比表”中，求 七(1)班的“文明总分”,如图3-5-2所示。(1)将要输入计算结果的单元格选为当前单元格。(2)在“公式”选项卡上的“函数库

7、”组中，单 击“插入函数”按钮，弹出“插入函数”对话框， 如图3-5-3所小。(3)在“插入函数”对话框中选择所需的“SUM” 函数。(4)在“Numberl”框中输入“H3:K3，或用鼠 标单击“Numberl”框右边区域选择按钮，选择要 计算的区域“H3： K3，如图3-5-4所示。(5)单击“确定”，即可算出结果。教师：有一位宰相发明了国际象棋，国王打算奖赏 他。国王问他想要什么，宰相对国王说：“陛卜， 请您在右边棋盘上的第1个小格里，赏给我1粒麦 子，第2个小格里给2粒，第3个小格里给4粒， 以后每一小格给的麦子都是前一小格的2倍。您像 这样把棋盘上的64个小格用麦粒摆满，就把这些明总

8、分”。学生：自己尝 试解决。学生：学习三 种常用函数的 使用方法。学生：学习 Sum函数的使 用方法。学生：自主探 究如何使用函 数计算国王需 要拿出多少麦 粒。法。通过学习常用函 数的使用方法， 学生可以完成常 见的表格数据处 理任务。通过自主探究， 帮助学生灵活使 用函数解决问 题。麦粒赏给我吧！”那么国王需要拿出多少麦粒呢？ 试利用SUM函数求出麦粒总数。算法分析：我们可以表示第n个小格中的麦粒数量 为2XnT)。因此，第一个小格中有1粒麦子，第 二个小格中有2粒麦子，第三个小格中有4粒麦子， 以此类推。要计算所有64个小格中的麦粒总数。写出公式：=SUM (2 八ROW (INDIRE

9、CT ( 1:64)麦粒总数:粒麦子。这是一 个非常大的数字，比地球上所有谷物的总产量还要 多。2. Average 函数教师：Average函数的功能是求平均值。教师：求图3-5-2中七年级总分的平均分。(1)将要输入计算结果的单元格选为当前单元格。(2)在“公式”选项卡上的“函数库”组中，单 击“插入函数”按钮，弹出“插入函数”对话框， 如图3-5-3所小。(3)在“插入函数”对话框中选择所要用的 “Average” 函数。(4)在aNumberV框中输入“L3： L14，或点击 “Numberl”框右边,选择要计算的区域“L3： L14”, 如图3-5-5所小。(5)单击“确定”，即可算

10、出结果。3. IF函数的基本应用教师：IF函数的功能是条件判断。教师：在图3-5-2中根据“总分”进行条件判断，将“总分290”的班级定为“优秀班级”，其他为 “合格班级”。步骤如下：(1)将要输入计算结果的单元格选为当前单元格。(2)在“公式”选项卡上的“函数库”组中，单 击“插入函数”按钮，弹出“插入函数”对话框，学生：学习 Average 函数 的使用方法。学生：学习IF 函数的使用方 法。如图35-3所不。(3)在“插入函数”对话框中选择所要用的“IF” 函数。(4)在 “Logical_test” 框中输入 “L3=90，在 Value_if_true 框中输入“优秀班级”， Val

11、ue_if_false框中输入“合格班级”，如图 3-5-6所不。(5)单击“确定”，即可算出结果，如图3-5-7 所示。拓展：Excel中逻辑运算和比较预算学生：学习 Excel中的逻 辑运算和比较 运算，了解它 们的含义和使 用方法。通过学习逻辑运 算和比较运算， 助力学生IF函数 的使用。逻辑运算：在Excel中，逻辑运算符包括“与”、 ，或，和“非”三种。其中，“与”运算符表示两个条件都必须满足才能返回TRUE ,例如 =AND(A1O,BK1O) w表示 Al 大于 0 且 Bl 小于 10 时返回TRUE； “或”运算符表示两个条件中只要有 一个满足就返回TRUE,例如 JOR(A

12、1O,B11O)” 表示A1大于0或B1小于10时返回TRUE； “非” 运算符表示对条件进行取反，例如“二NOT(Al0)” 表示Al不大于0时返回TRUEo在使用逻辑运算符 时，需要注意运算符的优先级和括号的使用，以确 保公式的正确性。比较运算：在Excel中，比较运算符包括“等于”、 “不等于”、“大于”、“小于”、“大于等于” 和“小于等于六种。其中，“等于”运算符表示 两个值相等时返回TRUE,例如“二A1=Bl”表示A1 和B1的值相等时返回TRUE； “不等于”运算符表 不两个值不相等时返回TRUE,例如 JA1OB1”表 示A1和B1的值不相等时返回TRUE； “大于”运算 符

13、表示第一个值大于第二个值时返回TRUE,例如“=A1B1”表示Al的值大于Bl的值时返回TRUE； “小于”运算符表示第一个值小于第二个值时返回TRUE,例如表示Al的值小于Bl的值时 返回TRUE； “大于等于”运算符表示第一个值大于 或等于第二个值时返回TRUE,例如 JA1二Bl”表 示A1的值大于或等于B1的值时返回TRUE； “小于 等于”运算符表示第个值小于或等于第二个值时 返回TRUE,例如JA1CB1”表示A1的值小于或等 于B1的值时返回TRUE。在使用比较运算符时，需 要注意运算符的优先级和括号的使用，以确保公式 的正确性。教师：思考一下，其他函数各有什么作用呢？尝试 写出

14、以下几种函数的作用及各函数参数的意义。 COUNT函数，MAX函数，SUMIF函数 参考：COUNT函数：Excel中的COUNT函数用于计算指定 区域中包含数字的单元格数量。COUNT函数的参数 可以是单个单元格，也可以是包含数字的单元格区 域。COUNT函数不会计算包含文本或错误值的单元 格。MAX函数：Excel中的MAX函数用于计算指定区域 中的最大值。MAX函数的参数可以是单个单元格， 也可以是包含数字的单元格区域。MAX函数不会计 算包含文本或错误值的单元格。SUMIF函数：Excel中的SUMIF函数用于根据指定 条件对单元格区域中的数字进行求和。SUMIF函数 的参数包括要对其

15、进行求和的单元格区域、要匹配 的条件以及要对其进行求和的单元格区域。SUMIF 函数不会计算包含文本或错误值的单兀格。拓展：Excel中使用公式的难点教师：Excel中公式用法的难点在于理解函数的语 法和参数的意义。每个函数都有不同的参数要求和 语法结构，需要仔细阅读函数的帮助文档并理解其学生：自主探 究COUNT函 数,MAX函数, SUMIF函数的 作用和参数意 义。学生：学习了 解Excel中公 式使用时的难通过归纳Excel 中公式使用的难 点，帮助学生建用法。止匕外，还需要注意单元格区域的选择和条件 的设置，以确保函数能够正确地计算所需的结果。 在使用复杂的函数时，还需要注意函数嵌套

16、的顺序 和参数的传递方式，以避免出现错误的结果。因此， 熟练掌握Excel中公式的用法需要不断地练习和实 践。点及注意事项。立良好使用公式 的习惯。作业布置请按图3-5-8工作表制作“中学生自主管理示范班评比表”，并完成下面的任务。L计算出各班早读项目的总分、平均分。2 .试用MAX函数找出七年级中早读项目的最高分。3 .用IF品数评出早读项目各班的班级等级。根据要求完成 对评比表的制 作及表格数据 的计算求解。通过完成要求明 确的练习，让学 生进一步巩固本 课学习的表格中 公式使用方法。课堂小结组织学生分小组总结本课学习内容，请每个小组代表说说自己小组总结的结果。教师做最后的补充。在小组讨论基 础上，推选代 表总结本课学 习内容。其他 小组作补充总 结。学生自己总结学 习内容是一种学 习方法，每次课 可以梳理出学习 了哪些知识、技 能方法和思维方 式，在头脑中形 成本课程的学科 结构。板书学习目标理解地址引用的意义理解Excel公式和函数的概念掌握Sum、Average、IF函数的用法学生从板书中形成本课的知体现本课的设计 思路，让学生明/单元格地址的引用让数据活起来口识结构，内化白本课学习了哪公式及其输入学习成果。些内容。V常用函数Sum函数Average 函数IF国数