2023小学五年级下册语文教案.docx

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1、2023小学五年级下册语文教案2023小学五班级下册语文教案1教学目标学问与实力：驾驭文中重点实词和虚词的意义和用法。过程与方法：娴熟朗读课文，理解课文内容及重点句子的含义。情感、看法与价值观：学习古人深邃的读书精神，培育良好的读 书、学习习惯。教学方法阅读法、探讨法教具课文音频资料教学重点驾驭文中难解词句，疏通全文，熟读背诵。辨析古汉语中的一词 多义现象教学难点背诵课文，理解文中每则大意。教学过程：一、设疑自探1、导入2、简介论语是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录，共二十 篇。它是探讨孔子思想的主要依据。南宋时，朱熹把它和高校中 色的动物世界这一部分内容中，你印象最深刻的是什么，为什么

2、？人 们曾说：非洲是上帝制造的伊甸园，这里是植物的乐园，也是动物的 天堂。世界上最大的野生动物园，就在非洲设计意图：通过强调色调词，表现非洲色调斑斓的特点，这是本 文的一个重要的语言现象。引导学生通过比较感悟文本的表达特点， 有利于提升学生的语感品质，也有利于学生文章意境的体验。3、悟读彩色的非洲人：非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的! 人们常说，非洲舞蹈是非洲艺术的灵魂，非洲的舞蹈质朴、纯洁、火 热。请同学们朗读这句话，一起来感受非洲舞蹈的魅力。自然景观骄阳蓝天。色调斑斓植物动物日常生活艺术教学反思彩色的非洲是异域风情的最终一课，是一篇描写非洲色调 斑斓的自然景观和多姿

3、多彩人文景观的略读课文。2023小学五班级下册语文教案5学习目标1 .学会本课的11个生字.2 .朗读使学生了解松鼠的外形特征、生活习性.3 .了解本文的说明依次，方法.4 .增长学生的学问，激发学生视察小动物的爱好.课前打算：老师关于松鼠形态及生活习性的课件.5 .学生查找有关松鼠的资料.3.学生自读课文，打算字典帮助扫清生字障碍.教学过程一、激发爱好.导入新课二、初读课文，自学生字三、默读思索，合作沟通团默读课文，想：松鼠是一种怎样的动物?课文是从哪些方面介绍 小松鼠的？团在学生思索后，在小组内沟通、探讨自学结果，老师参与沟通， 适当点拨.四、围绕重点，全班研讨田松鼠是一种怎样的动物?齐读

4、第一句话，体会它统领全文的作用.团课文是从哪些方面介绍小松鼠的?鼓舞学生从不同方面回答，老 师加以归纳.五、阅读感悟.体会写法团松鼠为什么讨人喜爱?你喜爱它哪些方面?选择你最喜爱的段落 或语句读一读，说一说为什么喜爱这段话.学生自由朗读课文，找出 文章多处运用比较的语句，体会表达特点.团把你最喜爱的段落或语句进行摘抄、积累.思维拓展.练习表达团向我们精确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性.除了文章中 介绍的松鼠特点外，你知道松鼠还有哪些特点吗?请学生补充课外资 料.团假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己呢？庸孟子合为“四书，成为儒家的重要经典。孔子（前551前479）,名丘，字仲尼。鲁国

5、隈邑（今山东曲阜东 南）人。春秋末期思想家、政治家、教化家，儒家学派的创始人。晚 年致力于教化，整理诗书等古代文献，并把鲁国史官所记春 秋加以删修，成为我国第一部编年体历史著作。孔子曾大力宣扬仁 的学说。首创私人讲学之风，主见“有教无类，因材施教。相传有弟 子三千，贤人七十二。现存论语一书，是探讨孔子学说的主要资 料。孟子（公元前372一一约前289）,名轲，字子舆，战国时邹（今山 东邹县）人。他是儒家学派中思（子思）孟（孟轲）学派的主要代表，我国 历史上闻名的思想家。孟子，是孟子的弟子们整理的孟子言论，其 间杂有弟子的话语。孟子现仅存“内书七篇。孟子一书，除了 阐述儒家的“仁的主见外，还提出

6、了“义的观念，提出了性本善、养 浩然之气等一系列在中国古代思想史上有重大影响的命题。3、整体感悟（一）生字：论语1加不亦说乎yuV学而不思则罔，思而不学则殆 wangdai不俳不发fei举一隅yu奕之为数yi辟若掘井（pi）流杵也chu（二）翻译课文。孔孟论学习参考译文：第一则：学过了，然后按肯定时间去实习它，不也兴奋吗？其次则：温习旧的学问，不断吸取新的学问，就可以做老师了。 或“温习旧学问时，能有新体会、新发觉，就可以做老师了。第三则：学习却不思索就不能解决疑难问题。只思索却不学习也不能解决疑难问题。第四则：知道就是知道，不知道就是不知道，这才是真正的聪慧。第五则：聪敏而又酷爱学习，不以向

7、不如自己的人请教为耻辱。第六则：对于一件事，了解它不如酷爱它，酷爱它不如发自内心 地喜爱探讨它。第七则：不到他苦苦思索而仍旧领悟不了的时候，不去开导他; 不到他想说又说不出的时候，不去启发他。教他一个方面，他不能推 知其它三个方面，就不再教他。第八则：接受教化，留意请教，怎么会不顺当胜利？第九则：诵读诗经尚书，就似乎与古人生活在一起;诵读 诗经尚书，就似乎与古人一起商讨，交谈。第十则：君子遵循正确的方法以获得很深的学问，并想自己找到 正确的方法。自己找到了正确方法，所学的东西就能驾驭坚固;学问 驾驭得坚固了，那么学问积累就多;学问积累得多，就用之不尽，取 之不竭。所以，君子都想自己找到正确的方

8、法。第十一则：即使有天下最简单生长的植物，假如一会儿晒它，一 会儿冰冻它，没有能够生存下去的。.现在，围棋作为一种技能， 是小的技能;假如不用心致志地学习，也学不会。一位名叫秋的围棋 手，是全国最擅长下围棋的。让他教化两个人学习围棋，其中一个人 用心致志，只听从秋的教化。另一个人虽然也听从秋的教化，但心里 却总是想着天鹅将要飞来，想着拿弓箭来射它，虽然和另一个人一起 学习，但不如另一个人学得好。是因为这个人的智力不如另一个人吗?答案是：不是这样的。第十二则：做学问就像挖井，井挖得很深了，还没有泉水，还是 一口废井。第十三则：完全信任尚书上所说的道理，还不如没有读过尚 书这本书。我读武成，只是选

9、择读其中的二三页罢了。仁道之 君挥无敌于天下，以周武王这样极为仁道的人去讨伐商纣这样极为不 仁的人，怎么会使血流得把舂米的木槌都漂起来了呢？K质询疑点U用现代汉语翻译文言句要遵循什么原则？信：忠实于原文，字字落实，句句落实，不随意增减;“达：表 意明确，语言通畅，语气不走样/雅：用简明、美丽，富有文采的现 代汉语把原文的内容、形式和风格精确地表达出来。2023小学五班级下册语文教案2教学目标：1、学问与实力目标：正确地朗读课文，学会生字新词，并能理 解重点词语。理解课文内容，并能试背描写梅花的句子。2、过程与方法目标：通过阅读、思索，能联系上下文说说为什 么要写梅花，能按依次对比插图介绍三味书

10、屋的陈设。3、情感、看法、价值观目标：在阅读中感受鲁迅先生那种为革 命时时早、事事早，奋斗一生的宏大精神，树立起珍惜时间的观念。教具打算：挂图、生字卡教学时间：两教时第一课时一、导入1、谈话：大家有没有听说过鲁迅这个名字?今日，我们就一起 来学习一篇关于鲁迅的课文。2、板书课题：13早，生齐读课题。3、质疑：这篇文章主要写了什么?为什么用“早作课题？二、初读课文，自学生字1、带着上述问题自读课文。要求：标出节次，划诞生字词以及认犯难读的地方。2、自学生字新词。3、提出文中不理解的词语，共同解决。4、快速阅读课文，回答：这篇课文主要写了什么？三、指导分段1、这篇课文是按什么依次写的？2、依据巡游

11、“三味书屋的先后依次给课文分段。3、班级沟通。四、指导朗读1、提出难读之处。2、老师指导朗读，学生练读。3、指名读。五、精读指导1、总体感受。自由朗读课文，回答：课文为什么用早作课题？2、第一部分团指名读，质疑：从这节中你知道了什么？团齐读本节。3、其次部分团过渡：三味书屋究竟是什么样子?它有哪些特殊之处？团自读22023小学五班级下册语文教案3教学目标1 .相识“妖、烧等14个生字。有感情地朗读课文。2 .了解把铁路修到拉萨去所遇的困难。3 .联系上下文，体会含义深刻的句子。4 .感受建设者勇克难关，坚韧拼搏的英志气概。教学重难点了解把铁路修到拉萨去所遇的困难，感受勇克难关的英志气概, 体会

12、含义深刻的句子。教学过程一、揭示课题二、展示并齐读阅读要求四、初读感知，了解大意1 .默读课文，留意读准字音，读通句子。2 .小组接龙读（各读一段）以检查朗读状况。3.自读思索：建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服 的?把铁路修到拉萨去在文中反复出现说明白什么？五、再读感悟，小组探究六、总结回顾在这样让人不可思议的困难面前，为什么还要坚持“把铁路修到 拉萨去?体现了什么精神?你从中感受到什么？2023小学五班级下册语文教案4教学目标1、相识14个生字。读读记记斑斓、酷热、湛蓝、充足、硕大、 火炬、巨蟒、渗透、倾听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含 情脉脉、目不暇接等词语。

13、2、有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情， 通过揣摩文章的表达特点体会对非洲的赞美之情。教学重点了解非洲真是一个色调斑斓的世界表现在哪些方面，领悟课文 的表达方法。课时支配：一课时教学过程一、预习探究同学们知道非洲吗?老师这儿有几张图片请大家观赏你们印象中的非洲是怎样的?（学生综合自己在电视、报刊等媒体获得的信息，谈对非洲的印象。）今日，我们一起来学习一篇介绍非洲的课文彩色的非洲。（板 书课题）出示课件二、合作沟通1、课前老师让大家预习了课文现在我们检测一下大家预习的状 况。（出示幻灯片）看谁相识这些字词，找同学来读一读（找两到三名同 学领读）。2、同学们已经相识这些字词了，那我

14、信任大家也读了这篇课文， 读了课文以后，你觉得非洲是怎样的?可以用哪些词语来形容?出示课 件设计意图：沟通阅读感悟，引发认知冲突，激发求知欲望，为进 一步感悟文本奠定基础。3、现在同学们在自读一遍课文想一想课文从哪几个方面写出了 非洲的“彩色？生：自由读文。然后找生汇报师出示课件设计意图：通过言语实 践帮助学生理清文章脉络;同时训练学生的逻辑思维，在暴露学生思 维状态中订正概念混淆，层次不清等思维混乱问题。三、品读体验1师：让我们一起来看看是什么孕育着这样一个世界?假如你刚 踏上非洲这片神奇的土地，沐浴在这样光明的阳光之下，看到的是蓝 得如此单纯的浩瀚天穹、，感受到的是这种酷热的原始。你想对非

15、洲 说什么？出示课件是的，一踏上非洲的这片神奇的土地，扑面而来的就是一种原始、 强悍、粗犷而热情的气息。请你再次朗读，再次感受这种不同寻常的 漂亮！面对神奇的非洲你想了解它什么现在请你用自已喜爱的方式方 法自己学习最感爱好的段落，边读边想象：你仿佛看到了怎样的画面?2、（学生自由朗读，自由想象画面。学生朗读自己喜爱的句子, 并描述自己看到的画面。）3、生可随意汇报语言文字是有色调的，是有画面的。1、赏读彩色的植物;：你仿佛看到了怎样的画面？（学生自由朗读，自由想象画面。学生朗读自己喜爱的句子，并 描述自己看到的画面。）2-3人（展示非洲植物图片，配乐）让我们 伴随着奇妙的乐声，观赏着斑斓的画面，一起来美美地读一读。（学 生先观赏图片，自由诵读书中语句;然后配乐朗读。）此时，你感受 到非洲是一片怎样的土地？设计意图：这个语段用色饱满，想象秀丽，植物形象显明，因而 接受朗读、想象、描绘等方式，引导学生入境，在充分地读中强化形 象，积累语言。图片的呈现，一是为了印证想象，丰满形象;二是为 了营造情境，感悟文本。2、比读彩色的动物：“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。在非洲彩