第7课《鹿角和鹿腿》大单元教案 三年级语文下册（部编版）.docx

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1、课题：7.鹿角和鹿腿一课时设计：审核：执教：使用时间：学习目标：1 .认识“皱、配”等5个生字，读准“称、禁”等3个多音字，会写“鹿塘”等12个 字。2 .整体感知课文，有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。3 .能根据提示讲故事。4 .了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。学习重点:整体感知课文，有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。学习难点:L能根据提示讲故事。2.了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。教学过程:（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）课文讲述了一只鹿狮口逃生的故事。鹿欣赏自己美丽的鹿角，却抱怨细 长的鹿腿太难看。当凶猛的狮子向他扑来时，难看

2、的鹿腿帮助他狮口脱险，备 注（需要标注 的其他内容）而美丽的鹿角却被树枝挂住，令他险些丧命。这个故事告诉我们。事物各有自己的价值，不能只凭外表云手事物的好坏。课文共7个自然段，分为3部分:第一部分（第一至四自然段），鹿很欣赏自己美丽的角，而抱怨腿太难看;第二部分（第五、六自然段），叙述了鹿狮口逃生的经过;第三部分（第七自然段），借鹿之口点明寓意。课文对鹿心理的描写很细腻，4次写到鹿的自言自语，展现了鹿的心理变化，推动了故事的发展。“咦，这是我吗？”这是鹿第一次自言自语，鹿突然发现自己很美，内心很惊讶。“啊!我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！ ”这是鹿第二次自言自语，他陷

3、入自我陶醉之中，对自己的两只角尤其得意。“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！ ”这是鹿第三次自言自语，他抱怨自己的腿太丑，有些伤心。“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”这是鹿第四次自言自语，他认识到了腿的巨大作用，为自己刚才的抱怨而羞愧。课文配有插图，一只鹿顶着美丽的鹿角，腿又细又长，停在水边，顾影自怜，与课文内容相配合，利于学生对课文的理解。一、教学导入（1）启发谈话：你们知道这些家喻户晓的寓言故事出自哪本书吗？它们都来自世界上最古老的寓言集伊索寓言。今天我们要学习的鹿角和鹿腿也出自伊索寓言，一起来读一读吧。（2）板书课题，学生齐读课题。巾示鹿的图片

4、，让学生仔细观察鹿角和鹿腿,初步了解它们的特点。二、教学过程第一学程：学习任务主问题1.学习字词，整体感知。学法指导第一步：自学要求学生自读课文，要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。第二步：互学要求出示本课生字词，指名认读。第三步：展学要求出示本课多音字，学生选词填空。梳理故事主要内容，学生选词填空。主问题1设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力”两个 角度分析)：本课多音字较多，学习多音字，在比一比再组词”的基础上，提供具体语境，让学生在运用、实践中进一步辨析多音字的不同用法。主问题1预设答案称 cheng chen cheng禁 jin jin撒 so sa第二学程：学习任务主

5、问题2.学习一至四自然段，思考：鹿对自己的角和腿分 别是什么态度？学法指导第一步：自学要求默读第二至四自然段，用横线划出鹿说的话，自己多读几遍，体会鹿心情的变化。第二步：互学要求(1)观察下面三个句子，你有什么发现？“咦，这是我吗？啊!我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚!唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”（2）出示去掉语气词的句子，引导学生对比，体会语气词的作用。这是我吗？我的身段多么匀称，我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢!第三步：展学要求抓住人物动作、神态，体会鹿心情的变化。（1）出示语段，引导学生圈画描

6、写鹿动作和神态的词语。鹿忽然看到了自己的腿，不禁喷起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”引导学生模仿鹿的动作、神态练说,进一步体会鹿对自己腿的抱怨、不满。（3）拓展仿写：加上合适的动作或神态，把下面的句子补充完整。他（）“你真是急死我了！”老师（）：“这次校运会我们班获得了团体总分冠军，你们真是太棒了！”妹妹（）：“我的小金鱼不动弹了！”主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个 角度分析）：先抓住三个语气词，引导学生自读自悟，并对比体验读，体会语气词在表达上的作用，帮助学生更加深入地感受鹿心情的变化。再结合文本特点，引导学生品读提示语中描写鹿动作

7、、神态的词语，并进行仿写训练，由积累到运用，与语文园地中“词句段运用”的内容有效整合。主问题2预设答案预设:三个句子均用一个语气词开头“咦、啊、唉”。（3）追问：从这三个语气词中，你能感受到人物心情的变化吗?试着读一读。咦，这是我吗？（“咦”，语调要上扬，加上问号，读出鹿第一次见到自己倒影时内心的惊讶与怀疑）啊!我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！（抓住两个感叹号，两个“多么”，体会鹿对自己美丽的角的欣赏、得意，读出自我陶醉、骄傲、自豪的语气）唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！（体会鹿对自己的腿的极度不满，读出抱怨、失望的语气）第三学程：学习任务主问题3.指

8、导书写学法指导第一步：自学要求学生观察本课要写的生字，交流注意要点。第二步：互学要求及时范写，学生练习。第三步：展学要求 展示点评。主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个 角度分析）：生字教学应努力让学生对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。本学年段目标认识常用汉字250个，会写常用汉字250个。需培养学社有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。写字姿势正确，有良好的书写习惯。三、教学总结课文通过鹿对自己的角和腿前后不同的态度来揭示寓意，可以抓住这个对比来指导学生读懂故事。首先让学生读课文第二至四自然段

9、，思考:“鹿开始对自己的角和腿分别是什么态度?从哪些词句可以感受到？”通过“欣赏”与“抱怨”、“美丽”与“难看”等词语的对比，感受到鹿欣赏自己的角，而对自己的腿不太满意。接着读第五至七自然段，想一想：鹿对自己的角和腿又是怎样的态度?抓住美丽的鹿角让他“差点儿送命”和难看的鹿腿却让他“狮口逃生”进行对比，体会鹿对待角和腿态度上的转变。课题：7.鹿角和鹿腿二课时设计： 审核： 执教： 使用时间：学习目标：1 .学习第五至七自然段。2 .能根据提示讲述故事。3 .了解故事蕴含的道理,能对与故事有关的说法发表自己的看法。4 .会写“池塘、痛快”等14个词语。学习重点:学习第五至七自然段。会写“池塘、痛

10、快”等14个词语。学习难点：能根据提示讲述故事。了解故事蕴含的道理,能对与故事有关的说法发表自己的看法。教学过程:（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）课文讲述了一只鹿狮口逃生的故事。鹿欣赏白己美丽的鹿角，却抱怨 细长的鹿腿太难看。当凶猛的狮子向他扑来时，难看的鹿腿帮助他狮口脱备注（需要标注 的其他内容）险，而美丽的鹿角却被树枝挂住，令他险些丧命。这个故事告诉我们。事物各有自己的价值，不能只凭外表云手事物的好坏。课文共7个自然段，分为3部分:第一部分（第一至四自然段），鹿很欣赏自己美丽的角，而抱怨腿太难看;第二部分（第五、六自然段），叙述了鹿狮口逃生的经过;第三部分（第七自然段），借鹿之口点

11、明寓意。课文对鹿心理的描写很细腻，4次写到鹿的自言自语，展现了鹿的心理变化，推动了故事的发展。“咦，这是我吗？”这是鹿第一次自言自语，鹿突然发现自己很美，内心很惊讶。“啊!我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！ ”这 是鹿第二次自言自语，他陷入自我陶醉之中，对自己的两只角尤其得意。”唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！ ”这是鹿第三次自言自语，他抱怨自己的腿太丑，有些伤心。“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”这是鹿第四次自言自语，他认识到了腿的巨大作用，为自己刚才的抱怨而羞愧。课文配有插图，一只鹿顶着美丽的鹿角，腿又细又长，停在水边，

12、顾影自怜，与课文内容相配合，利于学生对课文的理解。一、教学导入复习导入，鹿对自己的角和腿态度分别是怎样的？二、教学过程第一学程：学习任务主问题L 学习五至七自然段，鹿对自己的角和腿态度发生 了什么变化？学法指导第一步：自学要求默读五至七自然段，思考：鹿对自己的角和腿态度发生了什么变化？第二步：互学要求梳理：鹿在逃生过程中发生了什么波折，心情是怎样的？第三步：展学要求学生根据心情变化曲线图练读，读出鹿心情的变化。小组合作：运用合适的语气词，想象练说。(1)鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦 来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。鹿长长地 舒了一口气：“正在这时候，糟糕!

13、美丽的鹿角被树枝挂住了！鹿吓坏了:多危险啊，经历了狮口逃生的鹿恍然大悟：“主问题1设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力”两 个角度分析)：课文的第二部分是这则寓言的情节反转处，通过绘制心情变 化曲线图，帮助学生更好地体会鹿心情的变化，感受故事情节的曲 折变化、险象环生，为理解好看的鹿角和难看的鹿腿各有用处做铺 垫。设计意图课文的第二部分是这则寓言的情节反转处，通过绘制心情变 化曲线图，帮助学生更好地体会鹿心情的变化，感受故事情节的曲 折变化、险象环生，为理解好看的鹿角和难看的鹿腿各有用处做铺 垫。主问题1预设答案(1)鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦 来跳去，不一会儿，就把

14、凶猛的狮子远远地甩在了后面。鹿长长地 舒了一口气：“吓死我了，多亏立我的长腿，要不然死定了。(2)正在这时候，糟糕!美丽的鹿角被树枝挂住了！鹿吓坏了：“天呐，谁来救救我？ ”多危险啊，经历了狮口逃生的鹿恍然大悟：”两只美丽的角 差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生!原来，腿有 这么大的作用！”第二学程：学习任务主问题2.判断观点，说明理由。出示课后第三题。下面的说法，你赞成哪一种？说说你的理 由。1、美丽的鹿角不重要，实用的鹿腿才是重要的。2、鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。学法指导第一步：互学要求小组讨论你赞成哪种观点。第三步：展学要求小组合作：说明观点和理由。主问题2设计意

15、图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）:寓言的主体是故事，教学中应抓住这一文体特点，引导学生 在讲、演、复述故事的过程中，体验故事角色，感受故事内容，达 到对文本的理解，提高讲述故事的能力。主问题2预设答案预设：事物各有自己的价值，不要因为它的长处而看不见它的 短处，也不要因为它的短处而轻易否定它的长处。第三学程：学习任务主问题4.指导书写学法指导第一步：自学要求学生观察本课要写的生字，交流注意要点。第二步：互学要求及时范写，学生练习。第三步：展学要求展示点评。主问题4设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）:生字教学应努力让学生对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成 主动

16、识字的习惯。本学年段目标认识常用汉字250个，会写 常用汉字250个。需培养学社有初步的独立识字能力。会运 用音序检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔书写正 楷字，做到规范、端正、整洁。写字姿势正确，有良好的书写 习惯。三,教学总结帮助学生理解寓意可以和课后练习第三题结合起来，引导学生对两种观 点进行判断并把理由说清楚。第一个说法看似没问题，其实有些偏颇。美丽的鹿角也是很重要的，-是美丽的事物令人赏心悦目，能给人带来美的享受, 这本身就是有价值的;二是鹿角除了美丽之外，遇到危险时，还可以用来抵御敌人。第二个说法比较客观，可引导学生联系生活实际，说说生活中还有 哪些事物像鹿的角和腿-一样，既各有所长又各有所短，帮助学生认识到事物各有自己的价值，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而轻易否定它的长处。教学时要引导学生理解故事寓意，但不要化费太多的时间和精力。