教师读书心得体会范文(汇编15篇).docx

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1、教师读书心得体会范文(汇编15篇)老师读书心得体会范文1 最近一段时间里，我读了班主任兵法这本书，心里久久不能宁静，可谓是收获颇多，受益匪浅，觉得自己虽从教12年，自己觉得自己的教学阅历很丰富了，可以读了这本书，才知道自己在以前的工作中存在很多的盲区，不由对本书的作者的种种招数由衷地佩服。 在书中，一个个真实的教学事例被作者用特殊生动诙谐的语言细细陈述，娓娓道来，让我在每读一个故事时仿佛身临其境，每读完一个故事后都会很有感受。书中列举的大量真实生动的案例，无不布满才智，布满心与心的沟通。书中的一幕幕校内喜剧，让我有种似曾相识的感觉；书中老师的“斗智斗勇”，让我感到耳目一新，不禁感慨：教育真是一

2、门布满才智的学问！许多个动人心魄的故事，为我们演绎了多种角色，呈现了新生代老师的风采：一位剑法超群、临乱不惊的武术家、一位处事干练、擅长应变的政治家、一位运筹帷幄、决胜千里的军事家、一位细致入微、举重若轻的心理学家。一位阅历丰富、智勇双全的智谋家我读过之后，感觉受益匪浅。 一石二鸟中，以倒数其次取代倒数第一当数学课代表，既让倒数其次倾尽全力，提高学习成果，做好本职工作，又让倒数第一不愿甘心，奋力直追，二者相互促进，想不好都难！点石成金中，对犯了错误已受处分的同学，提出要求，明确任务，赐予其撤销处分的机会，使他们“不再一蹶不振”，“以乐观乐观的心态对待即将到来的每一天”。处分只是手段，不是教育的

3、终极目标，“点石成金”的故事，包蕴的是老师对同学的引导与点拨，理解与宽容，呵护与关爱！说实话，我惭愧了很多浅显的道理原本也懂，在急功近利自以为是的工作中却渐渐疏忽了，忘却了，以至于处理一些问题不能得心应手，教育某些同学照旧屡战屡败，在埋怨自己被班级工作拖累得焦头烂额之际，冷静想想万老师指出的“培育幽默感”“对症下药”“教育工作也要备课”“教育不能操之过急”等重要为师原则，有豁然开朗、拨云见日之感。 手捧班主任兵法，我们读来是如此亲切，那饱含着爱心与才智的“用兵之术”，我们是如此简洁便心领神会。让我感觉收获最大的还有，我发觉自己太简洁固步自封，停止不前，以为以前积累的一些阅历完全可以应付全部的问

4、题。现在我才发觉自己错了，我总是在凭感觉在处理班级事物，没有成熟的，上升到理论层面的方法可用，平常缺乏观看，缺乏与同学的心灵沟通，这些都是我急待改进的地方。现在我最终有一些豁然开朗的感觉，真的很感谢本书的作者，也渴望自己的班主任工作有一天能够达到“润物细无声”、“踏雪无痕”的境界。我会为之而努力奋斗的。 老师读书心得体会范文2 我们是老师，都是些一般人，但我们从事着神圣的事业。我们每天面对的是人，我们的同学，他们天真、可爱、布满生命的活力和幻想，他们对我们无限的信任和敬慕。我们付出了爱，得到的是更多的爱。 读过老师人文读本这本书，感受最深的是爱，对教育，对同学贯穿始终的是爱，最多的爱。 读过这

5、本书，经常思考的问题是：如何在人生的大航船上确定自己的位置，是船员还是舵手，是大副还是士兵。每个人在世界上所扮演的角色不同，关键 在于定位。冥冥中有双大手在指挥着我,从师范中学习的艺术到工作中教的课似乎是风马牛不相及的事情。但要想教好课不也是一门艺术吗？ 每看到书上的某一个片段，总在不停地在反思自己，自己在对待同学的态度，对待家人的态度。我慨叹自己太平凡了，平凡得没有一双慧眼，去发觉同学的特长与潜力。平凡得没有一双巧手，把同学引领到更加宽敞的天地中去。 老师读书心得体会 篇6 寒假走进苏霍姆林斯基，使我反思语文老师的素养。岁月悠悠，沧海桑田。踏过教学的脚印，回眸，却发觉，当一切的西方“后现代”

6、改革渲染我们的课堂时，蓦然，老师的专业素养却成了我们应对的高山。 对于语文老师而言，专业素养意味着什么呢？ 我以为，语文老师应当成为“语文的化身”。那里的“语文”应是“用语文的方式教语文”。语文的方式，不仅仅仅指语文课区分于其他学科的教学方式，更是指用语文的方式来思考、来感悟、来表达，叙事、隐喻、抒情、对话，乃至一声问候、一句评价。那课堂上的分分秒秒，语文老师不仅仅仅属于自己，他就应当成为语文。是否还能够这样说，假如以前我们说“我是教语文的”，那么，我们这天应说“我是用语文教人的”。若爬过这座山，到达这境界，语文老师的素养务必提高。 有人这样评价我们语文老师：视野不宽学问贫乏，学识单薄、干瘪，

7、以本为本，拘泥教材，搬教参，对答案，不善举例和比方，不善联系和联想，不能对课文学问进行有效扩展和深化，教不活，化不开；底蕴不厚缺乏见解力和制造性，才智疲软，人云亦云，教学没有深度和厚度；修养不足育人乏术，职责心似乎挺强，艺术性却很差，貌似很优秀，其实问题多多，自我感觉良好，反思潜力低下；情趣不多教同学活乏味，类似套中人，心灵缺乏阳光，难与同学交往沟通。 君不见，语文教学的原点不在上课的老师形象怎样的迷人、课件怎样的精彩，甚至也不完全靠教案的设计多么精彩、教学布局怎样的奇异，以上这些都能够靠外在的人力、物力关心加以弥补。然而，衡量一堂课的好坏，依我看，重要的有两点，一是学科本位的价值获得，二是教

8、育学的含量。这两者恰恰要靠老师的学科专业水准和教育教学潜力来引导帮忙同学完成，而前者却是前提。 在清华附小，对于语文老师的专业素养，我简洁地概括为两句话：第一、解读教材的功夫，其次、课堂教学的功夫。然而如何培育这素养，让老师所受的专业教育和积累下来的专业阅历，溶于老师课堂上的言谈举止之间，成为教育的机智和情怀，为同学的成长引路、照明，成为能够在如此纷繁简洁的世界中能够吸引同学宠爱语文的强有力的磁场，这或许值得每一位语文老师深思。 于是，每一位立志“用语文教人的”语文老师，是否就应当以一颗为师者应有的良心思考自己的课堂、自己的专业素养？ 专心行走于课堂间 作为一名语文老师，直接体现自身专业素养的

9、方式莫过于在课堂上的行走。一名语文老师是否至少应当具备这样的条件，才能够有士气行走于语文的课堂：一手好字、一副好口才、一篇好_。这是最基本的要求，也是我从这些年来的成长阅历中提炼、总结而成的，在此基础上，才能谈素养的蕴藉和提高。我要求清华附小的语文老师，就从这些最基本的素养谈起，我们的同学从清华附小毕业时也努力要做到这几条。 老师读书心得体会范文3 很偶然的机会，打开了这本沉迷人的成长20位老师的课堂发觉。刚刚打开就被书中的精彩描述深深吸引，无法放下。深吟浅唱地翻过书中的每一页，不知不觉中就走进了“生命化教育”。在字里行间不停地穿梭，就不由得把“生命化教育”当作一种信仰。这是一本让人流泪着又微

10、笑着、痛并欢快着的书，但不管你是流泪还是兴奋，这本书都会让你沉迷上人的成长. 这本书其实是福建20位老师践行“生命化教育”以后得出的教育才智的结晶。书中篇篇精品，当然假如你对此有所怀疑的话，你打开扉页或是任意一篇都会给你一个很好的证明。可以很明确地说，只要你读了沉迷人的成长，你心中就会布满了对“生命化教育”的信仰。书中的20位老师都是众人皆知的名师，他们是乐观的生活者、真正的博学者和优秀的教育者。他们对教育教学工作的宠爱，对同同学命的珍视，通过日常工作的点点滴滴，娓娓道来，亲切自然，让我这个刚从高校毕业的新人在踏入老师队伍之前就感受到新课程理念下的新型老师形象。他们对同学、对教育工作的爱，达到

11、一种沉迷的程度，因此，能在如此平凡琐碎的工作中得到如此多的精彩发觉。现在选取几个“发觉”的片断，与大家共同感受“生命化教育”的魅力。 发觉一：“回想我十年来的教同学涯屯有不少理智把握不住感情的冲动行为，也有不少在情急之下所做出的莽撞行为，现在是后悔莫及呀！但我庆幸，参与生命化教育试验，我不再粗暴，不再简洁，我变得成熟，变得有才智了！在今后漫长的教育生涯中，我将直面人生，以成全每一个富有共性的人的进展为自己的价值取向。” 一个老师，在成长的过程中，难免会犯一些错误，但很少有人能这样勇敢地分析、解剖自己，这样真诚地直面错误，立下要培育富有共性的人的诤诤誓言。 发觉二：真诚的“美化”。 老师的爱能创

12、设一个快乐的教育情境。心理学争论表明，苦恼、焦虑、紧急、可怕、反感等心情是心理疲乏的主要因素，在这种脾气和情感状况下学习，将会抑制智力的活跃；相反，在快乐、心平气和的心境下学习，则往往伴随血液循环的亢进、大脑皮层得到丰富的养分，从而使留意、记忆、想象、思维等心理活动处于乐观的状态下而不易疲乏。当老师微笑着走进课堂时，同学们便也露出笑脸，教室里阳光绚烂，课堂上同学的学习心情高涨、思维活跃。因此，我想，任何一位教育者都应当努力提高教育教学艺术，用才智、用技巧、真诚地去“美化”同学的过错行为，用敬重、信任、激励去唤醒每个生命个体。 苏霍姆林斯基说过：“对同学的错误行为实行确定的措施，进行具有劝告力的

13、批判，这些做法，乍看起来都是为了把同学教育好。但是和善的动机，或者说仅仅靠和善的动机，未必能收到预期的效果。由于，每对孩子进行一次批语实际上就是让他又一次加深了自己是坏孩子、恶劣孩子、特别讨人嫌的孩子的印象。” 假如全部的老师都能勤于争论，勇于实践，把自己对生命教育的深刻理解运用于实践，信任在不久的将来我们的师生关系会更和谐，我们的课堂会更加富有人性。 发觉三：只有回到生命，才可能理解作为生命表达的教育。回到生命，就意味着回到了教育的本源。 马克斯?范梅南（加拿大）说：“教育才智与其说是一种学问，不如说是对孩子们的关怀。”教育家苏霍姆林斯基也曾指出：“请你记住，教育首先是关怀备至地、深思熟虑地

14、、当心翼翼地去触及孩子们的心灵。”教育的才智，不在乎教给孩子多少学问，而在乎如何关心孩子培育才智，由于学问都是旧的，生命却是新的。学习是种迈向未知的才智和士气，只有时刻留意孩子的体验、感受，让孩子们真正地“做自己”，老师才能因着孩子的欢快而欢快，师生才能共享生命化的教学课堂。 发觉四：把课堂当成生命中的一种美丽探险。黄瑞夷老师说，其实老师日常上课在愚钝和机敏之间往往也是这一念之差。全力关注同学我们就机灵了，全心关注教学环节我们就愚钝了。看来要让课堂富有生命的活力，老师必需做到如苏霍姆林斯基所言的：只有当老师所要教的教材在他看来浅显得如同识字课本一样时，他才能把精力从教材上转到同学身上，才是用一

15、辈子来备课。 老师教学要从关注“错”与“对”中转向关注差异，只有关注同学的差异才能成全同学，才算敬重共性，才是“目中有人”的教学，反过来同学的差异也成全了老师，一个老师的成长必是在错综的同学差异中获得成就的。让不一样的同学都有相应的进展，是对老师的挑战，挑战使他变得敏感、聪慧、富有才华；关注同学差异的课堂是开放的、是无法预设的，它只能凭老师的才情、文化的底蕴、教学的素养、生活的积淀，依同学的共性艺术化、个别化地处置，在与同学的交往中成长。关注“错”与“对”的教学，只能使老师的匠气日益加深，教学会让老师没有灵气，甚至走向反教育的一面，自然对同学是一种摧残。因此，生命化教育课堂提倡成全同学就是要成

16、全同学的个别、成全同学的差异，做到“目中有人”的教学、生命飞扬的教学。 这20位老师的这些质朴真实的文字，来自于他们对生命及工作的深切感悟、才智与激情。这些文字告知我们：那个能够不断启发、感动、刺激老师的课堂其实是老师生命的一部分，无论从哪一页打开，都布满了对人的成长隐秘的感叹和眷恋。教育的发端是爱和责任：对自己、对全部的生命、对探求未知的努力、对我们虔诚地期盼又无法预知的将来。 生命化教育行动沉潜而细致地深化到这20位老师的课堂。他们的教育才智和制造力，他们富有生命真情的文字，以他们的坚韧与急躁，预示着生命教育值得确定的奇妙可能。 最终，我想用这本书的主编张文质先生的一段话与已经在教育岗位上

17、奋斗和即将加入教育大军的同学们共勉： 从关注每一位同学开头， 从敬重每一位同学开头； 从善待每一位同学开头； 从满足每一位同学的要求开头； 从激发每一位同学的情感开头； 从培育每一位同学的共性开头。 轻轻地合上书，另一个教育世界却在我的世界打开。“生命化教育”留下的才智不由地在我脑中激荡。当然书中也有缺点，诚如体系比较混乱，没有对“生命化教育”作系统诠释。但这丝毫不损它的魅力。捧起书的瞬间感悟，正如“漆黑的夜里，一根火柴划亮了，你的眼前一片光辉”；追寻中的豁然开朗，就像“走进五月的果园，各色各样的果子累累垂挂在枝头，你打开你记忆的袋子，任意盛装采撷来的奇妙的果实”；掩卷后的理性思考，又似“走进

18、上帝的伊甸园，你大胆摘食了才智的果子，于是你通晓了一切。” 那种对生命意识的敬重，会使你在潜默化的被“生命化教育”感动直至把你的生命意识唤醒，同时又悄然地把“生命化教育”作为你对教育的信仰。打开沉迷人的成长，开头沉迷人的成长吧！让我们一起体验与同学共同成长的喜悦，感受美丽的教育人生！ 老师读书心得体会范文4 愿你与这世界温和相拥，拿到毕淑敏的这本最新力作的时候，心里暖暖的，这是去年冬天我收到的最好的礼物。毕淑敏的文字平实而温和，却让人看到了生命的本真，给人生活以信念。 一个人将全部身心安置在最好的状态，才能变成一缕柔纱，与千疮百孔的世界温和相拥。在书中，毕淑敏亲切的文字中蕴含着光明与力气，让身

19、处浮躁社会里的每一个人静静地去思索人生。 青春、爱情、婚姻、友情、孝心、幸福、生死、旅行，毕淑敏在书中从多个角度阐释了自己对世界、对人生的感悟，让每一个人倾听生命的真谛。 毕淑敏共享了一些生命感悟，以及与世界相处的态度，带着一种对生命的善意和真诚，如涓涓暖流渗透人心，让我们的内心宁静、平和。在这个喧嚣而浮华的世界里，我们需要这样一种松软的文字，我们的内心渴望这样一种坚韧的支撑。例如在切开愁闷的洋葱中，写我们不要否认我们的愁闷，愁闷会使我们成长。我们都熟识愁闷，每一个人，在一生的某个时刻，都曾和愁闷狭路相逢。随着现代社会的发达，愁闷更成了传染的通病。、愁闷几乎是人类这种渺小的动物面对宇宙苍穹时，

20、与生俱来的恐惊，所以我们根本无法从根本上消退愁闷。我信任凡是有人类生存的日子，我们都要和愁闷为朋，虽然我们不宠爱，但是我们必需学会与愁闷为舞。 又如提示幸福中，提到享受幸福是需要学习的，当幸福即将来临的时刻需要时刻提示。人可以自然而然地学会感官的享乐，人无法天生地把握幸福的韵律。灵魂的快意同器官的舒适像一对孪生兄弟，时而相傍相依，时而南辕北辙。毕淑敏的散文质朴真诚，诉说着对生命深刻的感悟，对生活深深的宠爱。 毕淑敏把温和的作品送给每个经受过生活粗暴对待的人，书中对生活和人生的思考或许是我们所欠缺的。她教我们学会与生活握手言和，用松软的内心面对这个千疮百孔的世界，这样我们才会以一颗淡然的心面对生

21、活，在平淡的生活中发觉奇妙。愿我们都能好好地爱自己，爱生活，珍惜拥有，与世界温和相拥。 读于永正:一辈子做个读书人有感 他越来越觉得，阅读不仅开阔了自己的视野，厚重了自己的人生，更提升了自己的精神高度和人文修养。 要学我的话，多练基本功，比如，写一笔好字，会朗读，擅长钻研教材，写一手好文章。语文教学说毕竟取决于老师的语文素养，一个语文素养高的老师怎么教都能教好。 谈及自己的阅读方法，于永正表示，他是思考型的阅读者，读书时宠爱把自己摆进书中，把自己从事的工作摆进书中，用自己的话说叫爱琢磨。读书看报爱琢磨，备课爱琢磨，上完了课爱琢磨，听别人讲话爱琢磨，听别人上课也爱琢磨，有时真是思的食不甘味、卧担

22、忧席。但是，琢磨，出才智;琢磨，出思想。 读了第一篇于永正一辈子做个读书人收获很大。 首先我看书或许多，但不留意选择和思考，也缺少积累，关键是缺少思考，所以不会把别人的东西变成自己的东西，只有变成自己的，用起来才得心应手，就像是你听别人的课觉得很好，你用他的课件和教案去上，却怎么也上不出人家的效果。这就是个人的基本功很重要，只有变成自己的才能用，所以平常要留意个人的积累。 其次是要留意读书的方法，要不动笔墨不读书，读后和同事沟通，学到方法要留意在课堂上应用，我们很多人读书是读书，上课是上课，学了很多方法却不应用到课堂上，有的用完了也就用完了，不留意积累与提高，所以过后也就忘了，所以坚持学以致用

23、很重要。 第三，于老师提到一个人不宠爱艺术，就缺少灵气。联想到现在的学校的艺术课堂，很多学校都变成了主科，就是开设的也大多不认真的去上，这样艺术的课堂就对孩子关闭了，接受不到高雅的艺术的教育，却在网络上接受一些低俗的东西，所以不仅没有灵气，反而变得很污浊了。 第四，于老师关于读书的作用的描述特殊到位：书是养人的。书犹药也，善读之可以医愚。医愚，要从医自己之愚做起。于成龙说了这样一句话：人人治人，国虽治必乱;人人治己，国虽乱必治。说的真好，读书的确可以逸养人的性情，读完一篇好文章的确神清气爽的，就像是做好事心里暖融融的。传统文化课经常教同学要吾日三省吾身，可真正能听进去的同学却很少，那就要站在同

24、学的角度去考虑怎样让同学把你的话听进去，而不是每天讲大道理，不管别人接不接受，还要看教的效果。 老师读书心得体会范文5 看了苏霍姆林斯基的给老师的建议，我从中受益匪浅，要想做一个好老师，不但但是学问上的赐予，更是要付出更多的热忱，来感化每一个同学，挖掘他们的巨大潜能。 首先，我要树立一个信念天下没有笨的同学，同学的心灵都是奇妙的、和善的。我要毫不迟疑地爱我的同学，不管这个同学是谁，不管这个同学成果如何，不管这个同学长相如何、性格如何，我都要公正地，全心全意地爱他们。为什么呢？当我自己是一个同学的时候，我深知这种爱的力气对一个同学来说是多么的重要。我总是不情愿自己被老师忽视、遗忘，希望自己在班上

25、、在老师面前表现一下自己，证明给大家看，我是多么的优秀。其实这种需要是每个同学的正常的心理需要，作为老师，是不能忽视这一点的。 我要毫不迟疑地爱我的工作，爱我的教学，如何去爱，这还是一个很值得我去思索探究学习的一个问题。当我是同学的时候，我常常会有厌烦上课的经受，这往往是由于我厌烦这个老师。为什么会厌烦呢？上课枯燥呆板，布置大量作业、学问含量低、学问范围窄、学问老化、不懂装懂、架子大、单纯的学问灌输、教学方法单一、同学学习乐观性低等，往往是这一类老师的共同特征。现代的老师，明显不能这样下去，作为受过现代教育的新一代老师，我要有现代的教学。 首先，我要学会争论教学怎样让自己在课堂四十五分钟内最有

26、效的发挥我的同学能有最大的收获不仅仅是学问的接受，还要有学习的热忱、有主动学习的渴望、有探究学习的力气以及有提升内心世界的愿望。 课堂的四十五分钟之前，我应当怎样做呢？以下这些问题“这节课我要教给同学什么？最重要的是什么？最难教的是什么？同学最易接受的是什么？最难接受的是什么？”“我应当如何最大限度地调动同学的乐观性、主动性？最大限度地激起同学求知的渴望？” “我的数学设计是否合理、完善，还有没有更好的设计方案呢？其他老师又是怎样设计的呢？哪一点是值得借鉴的呢？别人的为什么好呢？好在哪里？”“在课堂上如何有效地渗透乐观的情感态度价值观，让同学有一个美味的精神享受？”“假如发生突发大事，我有什么

27、应变措施呢？”我都应当认有效地真对待，作好充分的思考与预备，明显这一步要花费大量的时间和努力，但是这一步做的如何也直接关系到我的教学质量、教学效果。作好这一步，是至关重要的，好的开头是成功的一半。 我要爱我的同事们，我要虚心地向他们学习，我要主动地与他们沟通探讨合作，我要始终有团队精神。集体的力气与才智是宏大的。课堂的四十五分钟之后，我还要适时的从同学那里得到反馈，而且，我自己还要不断地反省思索课堂上遇到的问题。教学当中，遇到的大事很多，但可以分为常发大事和偶发大事，常发大事的解决，更多的是依靠一种阅历积累；偶发大事的解决，更多的是取决于我的才智、机智、应变力气的凹凸。所以，在不断总结阅历之后

28、，还要进行教学的争论。教学水平的提高，是在不断的问题解决中提高。围绕问题的解决而进行争论，把普遍的问题、个别的问题进行分类总结，并且把一些值得争论的问题上升为课题，把问题做大、做细、做真，眼光高远、与时俱进地看待问题。在一边教学的同时，一边搞教研，不断的学习，坚持不懈地钻研。 老师读书心得体会范文6 我有幸读了学学孔子怎样当老师这本书，深受启发，真是受益匪浅。只感觉自己教学的心旅又多了一份坚决和冷静。读完此书，如沐春风，豁然开朗。做老师若不学孔子乃是一种缺憾。孔子不仅仅是我国古代宏大的思想家和政治理论家，而且是我国古代的教育家，曾被评为“世界最闻名的文化名人”之一。他所积存的丰富教学阅历，构成

29、的博大精深、独具风采的教育思想，是我国传统教育思想中的珍贵遗产。 孔子的教育思想特别广泛而全面：从教育理念到治学理念，从治学原则到教学目的，从教学态度到教学方法，从老师修养到教育手段，构成一套他独创的、完整的教育思想体系。这是我们教育工作者，在教育教学工作中，取之不尽、用之不竭的教育思想源泉。 透过读学学孔子怎样当老师这本书，我觉得在今后生活、教学工作中就应像孔子一样狡猾守信、以身作则、像孔子一样约之以礼、重视自省、做到终身学习、不断进取。像孔子一样诲人不倦，对待同学一视同仁，关爱每一位同学，激发同学的学习爱好，运用启发式教学，让同学自主学习。像孔子一样学思并重，因材施教。像孔子一样教学相长、

30、重视实践，培育同学的创新精神和实践潜力。培育同学正确的思想观念，科学的思维方式，高尚的道德情操，健康的审美情趣和用心的人生态度，让同学在简洁快乐的学习中学到学问，使同学得到全面的.开展。 总之，孔子的教育思想是值得我们学习的。我们取其精华融于现代教育的实践中，这是保证我们的教育，共性是教育健康、持续开展的珍贵财宝。 老师读书心得体会范文7 给老师的建议是苏霍姆林斯基写的一本教育专著，我受益匪浅，书中每一条建议都布满教育才智。虽然这本书的背景是在前苏联，但对于我们现在的教育，照旧具有重要的指导性意义。从中我明白了许多鲜亮的教育观点，在此我简要谈谈几点读书感悟。 一、要用更多的爱感化同学 要想做一

31、个好老师，不但是学问上的赐予，更是要付出更多的热忱，来感化每一个同学，挖掘他们的巨大潜能。天下没有笨的同学，同学的心灵都是奇妙的、和善的。我要毫不迟疑地爱我的同学，不管这个同学是谁，不管这个同学成果如何，不管这个同学长相如何、性格如何，我都要公正地，全心全意地爱他们。为什么呢？当我自己是一个同学的时候，我深知这种爱的力气对一个同学来说是多么的重要。我总是不情愿自己被老师忽视、遗忘，希望自己在班上、在老师面前表现一下自己，证明给大家看，我是多么的优秀。其实这种需要是每个同学的正常的心理需要，作为老师，是不能忽视这一点的。 二、要毫不迟疑地爱我的工作 爱我的教学，如何去爱，这还是一个很值得我去思索

32、探究学习的一个问题。当我是同学的时候，我常常会有厌烦上课的经受，这往往是由于我厌烦这个老师。为什么会厌烦呢？上课枯燥呆板，布置大量作业、学问含量低、学问范围窄、教学方法单一、同学学习乐观性低等，往往是这一类老师的共同特征。现代的老师，明显不能这样下去，作为受过现代教育的新一代老师，我要有现代的教学。 三、要在课堂上发挥才能 怎样让自己在课堂四十五分钟内最有效的发挥我的同学能有最大的收获不仅仅是学问的接受，还要有学习的热忱、有主动学习的渴望、有探究学习的力气以及有提升内心世界的愿望。课堂的四特别钟之前，就要想好以下这些问题“这节课我要教给同学什么？最重要的是什么？最难教的是什么？同学最易接受的是

33、什么？最难接受的是什么？”“我应当如何最大限度地调动同学的乐观性、主动性？最大限度地激起同学求知的渴望？”等。 课堂的四十五分钟之间，是我呈现自己才识的时候。所以我首先要有一个良好的精神面貌。当一个良好的精神面貌呈现在同学面前时，不仅给同学带来信念，也可以给自己带来信念。当我开头进入角色时，依据教学设计进行讲学，那是必需的，但我不能死抱设计而不知灵敏应变。我还要仔细的观看我的同学，从他们的眼神、表情、声音和动作，来推断自己上课的状况和同学的接受力气以及快速评价这是否与预期效果相吻合。并准时适当地调整我的教学设计。同学是否专心上课，精神状态是否良好，直接影响到我的教学效果，所以，当同学低迷时，我

34、应怎样鼓舞他们；当课堂气氛沉闷时，我又应怎样调动气氛，让大家活跃起来；当同学心情高涨时，我又应怎样正确引导他们；当同学提出了惊异的问题，我又难以解答时，我又应当怎样做；当我的教学设计与同学实际不吻合时，我又该如何改进；当个别同学有意捣乱时，我又应当怎样做呢；当同学犯错时，我又能否轻松有效地教育好这一同学；我应当怎样提升我的人格魅力呢？总之，我的课堂应当有一种协调、融洽、轻松、互动的气氛，在这种氛围下，给我自己、我的同学最大的空间教学的、学习的、思考的、制造的、自由的以达到一种共同的进步。 四、要使同学集中留意力 苏霍姆林斯基在谈到老师怎样使同学留意力集中时，很形象地把同学的留意力比作一根丝线。

35、他在带领孩子们上完一堂好玩的植物课后这样写道：“要让全部的孩子都围拢来看这些植物，我就得用留意力这根很细的丝线把孩子们都拴在我的身边来，这就好比是一根无形的缰绳，只要一个儿童的留意力转到一件好玩的事物上，那根丝线就断了，于是我给他讲的和所指给他要看的东西，他就再也不看，不听了思想开了小差。”从中我深刻地体会到老师要教书育人、提高教育质量，不仅要抓住这根“丝线”，更要牵好这根“丝线”，不让这根线断了。并通过这根丝线来教育同学，培育和敬重同学的人格，进展同学的共性。把这些孩子逐步培育成德、智、体全面进展的社会主义接班人。老师读书心得体会篇7 最近我读了一本书，书名是做一个幸福的老师。什么是幸福？幸

36、福是人生的主题，只有感到幸福的人其人生才是欢快和阳光的，追求幸福是每个人的毕生所求所愿。世界上每一个人都想自己有所成就，每天都在寻求幸福的人生，但是，并非人人都能在追求中得到幸福。 缘由是对幸福缺乏熟识、感悟和理解，还记得小时候的语文课本中就有对幸福的阐述，它特殊生动而具体地告知人们：幸福是夏日的井水；是雨后的朝阳；是雪中送炭；是为他人忘了自己；是给别人带来欢快。可作为一名一般的老师幸福在哪里？老师职业的劳心劳力、社会地位、劳动酬劳的确很难轻言幸福，特别是每天面对一群可爱的孩子有时也感觉不到幸福但这并不意味着就没有了老师的职业幸福感，事实上很多老师在享受着教育、体验着幸福，他们以多元、多姿、多

37、态的幸福观诠释着什么是老师的幸福，怎样才能在平凡、清贫、烦琐中不断吸取幸福和欢快的元素。 其实对于老师来说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，由于这不仅仅影响着其人生是否欢快，更影响着同学，只有老师幸福，同学才会感到幸福，特别是我们这群缺少幸福的孩子。那么老师如何去感受幸福呢？首先，要懂得享受课堂。课堂是老师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个布满生命活力的课堂，和同学一起苦痛、一起欢快，你就会少了许多教学的焦虑和苦恼其次，要懂得享受同学。 老师职业幸福感最重要的源泉确定是同学的成功和他们对你的真情回报，影响老师职业幸福感的许多不利因素都可以从

38、同学对老师的敬重、理解、感谢中得到弥补。但要让同学感恩你，你就必需学会感恩同学、呵护同学、敬重同学，真正做到这点并不简洁，但假如你只知道权威，那或许你会离幸福更远。幸福不仅仅来自工作，更来自生活。家人、伴侣、闲情、雅趣是幸福生活不行或缺的。或许手头钱是有点紧，但还得学会舍得用杯水车薪中的一水一木去买些宠爱的书、买件心仪的衣服，和家人、伴侣一起去聚个会、旅趟游。 开朗、豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣很重要。第三，要懂得争论教学。把教学工作看做是一种简洁的重复，那必定厌倦，也无言幸福。应把争论教材、教学当成提高自己素养的必走之路，应把教学作为自己实现人生价值的一个体现。 其实，老师的职业幸福是

39、一种心态和状态，也是信念与追求的体现。老师是精神的“传道士”，必需拥有好的心态面对工作和社会，这与我们的幸福“鱼水情深”。心态准备状态，有了好心态就有了好心情，心情是可以传递的，老师是爱的事业，有了好心情，就能笑对生活，就能爱每一个同学，同他们“打成一片”特殊专一的构建和谐的师生关系，就能通过言传身教让同学沉醉，接受情感的洗礼、引导和激励。 况且，有了好心态，就会少些苦恼多些欢快，少些狭隘多些豁达，就会视老师为一种艺术，在劳碌之中、制造之中收获更多的幸福，乐此不疲虽苦犹甜。我认为，当我们老师的劳动被他人、社会认可时，必定会带来无比欢快，会被幸福紧紧“包裹”我想，老师的职业幸福就是_于平凡、劳碌

40、而又充实的每一天。这或许正是所谓天长地久的幸福吧！那么，我也会说我爱老师这个职业，我也会为老师这个光荣的职业贡献毕生的精力。 老师读书心得体会范文8 作为一名老师，最重要的任务就是使自己的教育教学质量有所提高。我读了苏霍姆林斯基的给老师的建议这本书，受益匪浅，从中选出这几个“建议”谈谈我的想法。 “老师面对的是儿童极易受到损害的，极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热忱地把学问从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进展的心灵的接触。”其实，师生之间的关系应当是公正的，融洽的，老师应当学会蹲下来看同学，使他们感觉到你对他是公正的，信任的。每个孩子都有他的宝贵之处，在老师的眼里同学

41、没有好坏之分。在同学做好的大时候，我们应当给他们更多的鼓舞;在同学做的时候，我们更要关怀和指导他们向正确的方向前进，使他们在熟识的道路上更进一步。不要加以指责，在每个人的心灵深处都有很脆弱的地方，孩子也是一样。其实他们也很苦痛，作为老师就是要时刻给他们启发和鼓舞，使他们看到自己的进步，使他们有傲慢感和尊严感。 “假如你发觉绝大多数儿童练习本的字迹端正秀丽，错别字很少，那么这就是个明显的征兆：在这个班级里同学可以学到许多东西” 想一想，我这几个月的教学其实真是这样的，“练习本”就是同学习惯养成的一面镜子，也反映着一名老师的教学效果。对于新老师而言，同学习惯的养成是今后有良好教学效果的根底，我所缺

42、乏的也就是这一点，要时刻培育他们良好的学习习惯，真正得到适合自己的学习方法，使得他们在今后的学习中能更省力更有效。 要对同事们的经受加以争论和观看，并进展自我观看，自我分析，自我进修和自我教育， “学习优秀经受，并不是把个别的方法和方式机械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向优秀老师学习应当取得某种信念.” “关于学校教学大纲的学问对于老师来说，应当只是他的学问的事业中的起码常识。只有当老师的学问视野比学校教学大纲宽广的无可比拟的时候，老师才可能成为教育过程的真正能手、艺术家和诗人。”其实，要想到达这样的境界，我想，最重要的一点就是不断地充实自己，完善自己。“读书，读书，再读书，老

43、师的教育素养的这个方面正是取决于此”想想自己，在这方面做得的确不好，每天不停地忙于备课、上课、批改，班级，总是埋怨没有时间读书，但闲暇时又懒得动，而那些教育书籍却安静悄悄地躺在书架上，早已落满了灰尘。只有在需要的时候，才想起找一点书来，看看有没有可以借鉴的文章，有没有可以参考的，此时，想一想实在是可悲!可怜!现在觉得自己还年轻，自己所把握的学问还足以能“应付”小孩子，然而面对飞速开展的今日，可以说孩子们的视野更加开阔了，我们不得不时刻要求自己要走在前面，那么惟有读书才能武装我们的头脑，才能让我们摆脱“坐吃山空”的犯难境地。而读书的这种意识更应当是发自内心的需要和对学问的渴望。 年轻的我对于老师

44、这个行业还存在着比拟稚嫩的想法，而学习对于我来说是补充自己，使自己成熟的一个最好的方法，我要不断地学习，积累经受，使自己能成为一名名师。 老师读书心得体会范文9 作为一名刚刚毕业不到两年的英语老师，无论是教学阅历还是专业水平都还有很大的提升空间。读书既可以提升个人的修养，也能促进一名英语老师各方面的进展。对于我们老师而言，想要让自己的同学变得优秀，首先就要让自己变得更优秀！但是，我感觉自己有太多不足的方面。因此，我要学的东西实在太多，而又不知道从何学起。自从加入名师工作室之后，感觉有一盏明灯指引这我并且让我在老师道路上有了前进的方向。为了让自己成为一名更合格甚至优秀的老师，我利用将近一个月的寒

45、假时间来给自己冲电，我看了一些关于新教育、新课程标准和给老师的建议等书籍，但是给我印象最深刻的是给老师的建议这本书，我从中受益匪浅。 给老师的建议是一本特殊好的指导教育理论和实践的书籍，虽然不是什么很出名的书，但是它给了我极大的启发和深深的感受。书中给老师提出了一百条建议，并且每一条建议都谈到一个老师经常会遇到的问题，与实际生活中遇到的典型事例相结合，加上精辟的理论分析，我自己法子内心的觉得这是一本对于一名想要进步老师的.好书。比如，苏霍姆林斯基教育教学中的实例，让我从中真的学到很多，虽未亲身经受，但却受益匪浅。在书中，苏霍姆林斯基在许多条建议中都提到，老师要提高自己的教育素养，就必需要读书、

46、读书、再读书。要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。老师应当要不断培育自己读书的爱好，要宠爱博览群书，要能在书本面前静下心来，擅长对书本中的内容深化地思考。“教给同学一杯水，老师应当有一桶水。”这句话发人深省，让我从本质上领悟了一些教育技巧的神奇。这话当然有道理，但一桶水如不添加，也有用完的时候。比如，上课的时候，一个优秀的老师不只是有课本上的学问，肚子里还应当装有其他的学问。这样，即使不宠爱英语的同学也会由于宠爱你而宠爱上英语。的确，我们老师教给同学的那点基础学问，只是沧海一粟，老师要想提高自己的教育水平，在教学时游刃有余，这就需要持之以恒地读书，读那些教育专著，从而不断地补充自己学问

47、的储备能量，使自己的学问海洋变得越来越宽广。 在现实生活中，我了解到许多老师经过多年的教学，认为自己对所教内容已烂熟于心，没必要再认真努力地学什么新东西。我是很不认同有这种想法的老师。首先，我觉得一名老师学问越丰富，讲起课来内容就越生动好玩，而同学的思维也就越简洁跟上老师；其次，随着信息时代的不断进步，学问是需要时时更新的，老的东西总会被淘汰的；最终但不只是只有这一点，就是老师在不断学习和亲身体验学习过程的同时才能更加理解同学的学习过程。在制定学习方案，实施教学过程中才能更简洁做出与同学实际的相符合的对策。总之，老师永久没有理由停止学习或放松学习，而学习就正是在不断的阅读中实现。 一个人只有不停地读书，才能从学问的海洋里吸取更多的养分，才能不断地充实我们的头脑，提升我们的思想，才能让我们摆脱“坐吃山空”、“无物可教”“书到用时方恨少”的尴尬境地！苏霍姆林斯基说过：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”通过给老师的建议这本书，我们老师，尤其是年轻的老师更要坚持不懈地读书，读教育名家的书，吸纳各家思想之所长，为自己的教育教学工作服