中小学“劳动教育 ”优秀实践学校申报表.docx

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1、中小学“劳动教育+”优秀实践学校申报表学校（单位）名称学校详细地址联系方式法定代表人联系电话联系人联系电话及实践项目名称实践项目简介（500 字左右）（可另附纸）学校申报意见（盖章）年月日_级指标二级指标指标内容及描述体系（20 分）2-2融入 主题活动 中的劳动 教育根据幼儿的年龄特征设计劳动主题活动，直接且有针对性地促进幼儿劳动知识、技能和 情感等方面的发展。小班以“为己”为主，着重解决自身基本生活需要的各种劳动能力， 体会自己事情自己做的自豪；中班以“为他”为主，引导幼儿参与家务劳动、园所劳动， 培养服务他人的合作意识，体会劳动过程并享受服务他人的喜悦；大班以“为社会”为 主，参与公益劳

2、动类实践，如利用“劳动节”“植树节”等节日开展劳动教育，通过相 互合作完成社会劳动任务的形式培养幼儿的社会公德和公民意识。2-3区域 游戏活动 中的劳动 教育区域游戏活动是实施幼儿劳动教育的重要途径。创设不同区角供幼儿进行劳动，并适时 给予劳动知识和技能方面的指导。“小作坊”区，引导幼儿玩泥巴、剪纸、制作玩具、 装饰器材等，使幼儿认识各种材料性能，学习加工和制作技能，体验创作乐趣；“自然 角”，引导幼儿在浇水、松土、喂食、换水等劳动过程中懂得劳动与动植物生长之间的 关系，培养幼儿认真负责、持久细心的劳动态度；“娃娃家”，引导幼儿通过扮演医生、 厨师等劳动角色体会不同劳动者工作内容。在活动后，幼

3、儿能自主收拾游戏材料、分类 物品并摆放整齐，教师对幼儿劳动行为进行及时且适度激励和及时评价。2-4园本 劳动特色 课程或活 动幼儿园根据本园劳动教育实际和特色开发劳动清单，在园本课程中开设家政、食育、手 工、种植、家乡工艺、非物质文化遗产传承等课程；并结合“幼儿园、家园、基地园、 社区园”四园活动，开发劳动教育园本特色课程、PBL项目或stem特色活动。3.开展劳动教育实践（40 分）3-1保障 每天有劳 动实践锻 炼时间、 每学年开 展一次劳 动周特色 活动各幼儿园要统筹园内外和家务劳动教育资源，保障幼儿园生平均每天劳动不少于1小 时。幼儿园将劳动周特色活动纳入幼儿园劳动教育计划，每学年至少

4、开展一次劳动周特 色活动。3-2组织 开展多形 式园内劳 动依托园内外周边5公里课程资源，开辟“小农田”“小林场”“小小养殖场” “无土 栽培植物园”“劳动实践基地”等方式，吸引和鼓励幼儿自主参与劳动实践。结合一日活动中的生活、游戏、运动、学习等环节，积极开展手工制作、小木工制作、 田间种养、厨艺烹饪、物品整理、自我服务等各类劳动实践展示、挑战和评比活动，激 发幼儿劳动兴趣，提升幼儿劳动能力。3-3鼓励 幼儿参与 力所能及 的家务劳 动通过家长引导和鼓励孩子主动承担家务劳动。幼儿园根据各年龄阶段幼儿特点，落实各 年段家庭劳动清单，鼓励幼儿在家庭中“自己的事自己做”，并适当帮助父母或其他长 辈分

5、担一些力所能及的家务事宜。_级指标二级指标指标内容及描述3-4组织 幼儿参加 园外劳动将园外劳动纳入幼儿园教学计划，每个学期组织1-2次园外劳动实践活动。如结合研学 旅行、重阳节为爷爷奶奶服务、学雷锋垃圾分类宣讲、城乡园际间访学等活动，组织幼 儿参与社会公益劳动和争做小志愿者服务。4.幼儿劳动教育评价（20 分）4-1建立 幼儿劳动 教育评价 制度建立幼儿劳动教育评价制度，摒弃形式化、强制化和功利化倾向，制定园本化、动态化、 具体而有意义的反馈评价机制和实施方案，有效地推动和支持幼儿园劳动教育。4-2开展 幼儿劳动 教育评价结合幼儿成长档案，记录幼儿的劳动表现，收集幼儿劳动中的各类表征作品，对

6、幼儿的 劳动知识、劳动技能、劳动态度、劳动情感、劳动精神发展进行动态评估，作为重要的 劳动教育课程调整和教育路径与方式改进的依据。奉化区劳动教育实践基地评估细则（试行）一级指标二级指标指标内容及描述1-1组织有由学校（单位）领导和专职管理人员及专兼职劳动教师组成的劳动实践工作小组，分机构工具体、职责明确1-2发展规划、年I.度计划、有劳动实践场所建设发展规划、年度工作实施计划，有年度统计分析及报表年度报表组织管理（15 分）1-3管理 制度及安 全措施有完整的管理办法、健全各项规章制度，有安全措施1_4财务 管理劳动实践场所建设财务账目清晰，收益使用分配规范合理2.劳 动 实 践 场 所 设施

7、（40 分）2-1基地规模有自主产权的基地：中学10亩，小学8亩（包括科技实验、手工制作等其它实践活动场 地）2-2基础 设施每处场所均能分别落实具体项目、学科、课题、班级、责任，并挂设知识性、教材 化、规范性标牌2-3综合 实践活动 教室有综合实践活动教室（1015个班有一个；1630个班有二个，每个使用面积中学不 小于60平方米，小学不小于40平方米）3.教 育 教 学 管理（30 分）3-1教育 教学活动劳动实践场所能开展多种多样的劳动实践教育教学活动，如：生产性劳动、科技实验、 手工制作等（3分）各种活动都能与品德课、劳动课、综合实践课教学紧密结合（4分）能圆满完成教学大纲规定的劳动实

8、践课时计划，注重安全教育无事故发生（3分）3-2活动管理学生有组织有计划地参加各种劳动实践活动，有记录和总结3-3 专、兼职教师有数量充足、综合素质较高的专职、兼职劳动实践课教师3-4课时 安排小学每周安排1课时，初中阶段每周安排综合实践活动课程12课时，高中阶段每 周安排实践活动课程不少于2课时（根据需要可集中一段时间进行集体实践活动，每学 期不少于1周）3-5编校结合学科课程改革，编写具有显著素质教育功能、本校鲜明特色的劳动实践教育教本教材学校本教材4-1教育劳技课、综合实践课教学与德育教育相结合，并能与其他学科有机整合、相互渗透，内4.教学质量容丰富，教育教学效果明显教4-2掌握小学生通

9、过参与劳动实践活动，掌握简单的劳动技能；初中生参与系统的劳动实践活育知识和劳动，并掌握一定劳动技能；高中生参加劳动实践活动，能熟练掌握一种以上劳动、生活技教动技能能学效4-3社会学校劳动实践场所成为学生劳动实践活动中心，学生劳动实践活动取得成效并赢得果影响社会、家长的好评（15 分）奉化区劳动教育示范幼儿园申报表学校（单位）名称学校详细地址联系方式法定代表人联系电话联系人联系电话及F 上 r kk劳动教育情况及经验总结（开展劳动教育的组织管理、保障机制、场所设施、课程体系、教学实践、评价、成效等方面）（可另附纸）申报学校意见（盖章）奉化区劳动教育示范基地申报表单位名称详细地址联系方式法定代表人

10、联系电话联系人联系电话及. L,二Z 上 kR劳动教育情况及经验总结（开展劳动教育的组织管理、保障机制、场所设施、课程体系、教学实践、评价、成效等方面）（可另附纸）申报单位意见（盖章）推荐汇总表填表单位： （盖 章） 填表人：联系电话：序号学校（单位）名称申报类型（示范学 校、示范幼儿园或 实践基地）联系人联系电话区“劳动教育+”优秀实践学校评选基本条件（试行）（1）规划科学。学校结合当地和本校实际情况，对劳 动教育实践项目进行整体设计、系统规划，制定科学、合理 的实施方案。（2）机制成熟。实践项目要重点突出“ + ”的内容，即 整合社区、产业、志愿服务、文化、生态等某一领域或平台、 载体，主

11、要阐明如何实施的机制、渠道和模式等。（3）特色鲜明。实践项目围绕宜工宜农原则，充分发 挥地域资源和办学优势，具有较好的辨识度，基本形成课程 完善、资源丰富、活动常态的工作体系。（4）保障充分。采取多种措施，充分保障实践项目师 资队伍、实践场所、工具设施等符合劳动教育开展需求，学 校将实践项目工作经费列入预算并保持适度增长。（5）成效明显。实践项目开展多年，提升学生劳动素 养效果明显。学生劳动作品、教学科研等有较好积累，并通 过各种载体实证体现劳动教育成果。（6）区域示范。实践项目在区域有较高的影响力，若 干经验做法针对性强，举措扎实深入，具有较强的地方辨识 度，值得复制推广，能发挥引领带头和示

12、范辐射作用。奉化区劳动教育示范幼儿园评估细则（试行）一级指标二级指标指标内容及描述1.组织管理保障机制（20 分）1-1加强组织领导成立劳动教育工作指导小组，明确劳动教育负责人，制订学期劳动教育计划并纳入课 程实施方案和教育教学计划中。发挥班级保教人员的协同作用，提升劳动教育在综合主题活动、区域游戏活动和一日 生活活动中的分量。在充分调动园内教师积极性的同时，加强园外协调，积极借助家庭、社会的力量，共 同关心支持劳动教育。1-2加强 师资建设建立专兼职结合的劳动教育教师队伍，广开渠道，开门办学，聘请能工巧匠、专业技 术人员担任兼职教师，尤其要充分利用好在劳动教育方面有一技之长的幼儿家长队伍，

13、使他们成为劳动教育的重要师资力量。积极开展劳动教育研究，有相关的研究课题和科研论文发表和获奖。1-3加强 资源开 发。把劳动教育场所纳入幼儿园教育发展的总体规划，积极创造条件，加大资金投入，因 地因园制宜，加强劳动教育实践场所建设，配备必要的劳动工具、设施设备和所需耗材， 满足幼儿园劳动教育需要。乡镇幼儿园积极争取当地政府和有关部门支持，安排相应的土地、山林、草场或水面 作为劳动实践基地。城市幼儿园充分利用现有社会实践基地、青少年校外活动场所、青 少年宫和结对共建的研学场所开展劳动教育。1-4加强 安全措施把劳动教育安全作为安全工作的一个重要环节来抓，制订劳动教育安全规约。强化劳动安全教育，开

14、展园内外劳动前，针对劳动内容，认真开展劳动安全教育，宣 讲劳动安全注意事项，制订劳动安全预案。做好必要的劳动防护，全时空无死角防各类事故发生；家务劳动要在家长监护引导下， 做好相应劳动防护和安全防范工作。2.劳动教育课程2-1 一日 生活活动 中的劳动 教育生活即教育，教育即生活，幼儿的劳动教育应与幼儿的一日生活关联，主要包括自我服 务劳动和为集体服务劳动两种途径。自我服务劳动包含餐饮活动中的自洗碗勺、擦拭饭 桌；睡眠活动中的收拾被子、穿脱衣服、叠放衣物等；盥洗活动中的自取毛巾、使用牙 刷、漱口、洗刷杯子等；如厕活动中的自脱裤子、使用厕纸、会用厕具等。集体服务劳 动指为班级、幼儿园或家庭做力所能及的事，培养幼儿对他人的关心和为集体服务的义 务感和责任感。如在班级中清扫活动室、照顾动植物、修补图书、清洗整理玩具、搬运 体育器械；在幼儿园中捡垃圾、修剪树木、养护菜园；在家庭中帮助父母做饭、刷碗、 整理等。