教学反思_4.docx
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1、教学反思教学反思范文1 新的课程标准要求教学应从同学实际动身,创设有助于同学自主学习的问题情境,引导同学通过试验、思考、探究、沟通,获得学问,形成技能,进展思维,学会学习,促使同学在老师指导下生动活泼地、主动地、富有共性地学习。着重强调教学要以同学为本,以同学合作学习来猎取学问,要培育同学学会学习的力气。对在新课程教学成果呈现活动所执教的透镜课反思如下: 我们知道透镜一节内容简洁,试验器材比较生活化,探究问题也和生活有关,为了激起同学的学习乐观性和热忱,我在设计导课时接受了激情导入;通过视频放映“神七”点火到计时的情景。把同学一下子拉进课堂。告知同学这个历史是由透镜给我们记录下来的。既然透镜对
2、我们生活有用,那我们有必要把它学好。通过视频呈现学习目标,同学带着学习目标自读教材,并完成自读题卡(我在课前细心设计的有助于同学熟识的循序渐进的问题)。 接受让同学自己争辩学习,自己总结规律,对习题同学小组争辩、合作沟通、自己解决的形式。目的是让同学成为学习的主体,在老师的指导下,对所要学习内容进行归纳,巩固提高。依据新课程的要求培育同学各方面的力气。在同学了解凹凸透镜后,让同学体验实物元件并进一步指出近视眼镜是属哪种。通过演示试验验证凸透镜对光的会聚作用,凹透镜对光的发散作用。在其次轮练习中要求同学大胆质疑,有一同学提出:凸透镜只对平行光有会聚作用。我立即想到用激光分别正对凹凸透镜照射比较透
3、过去的光圈与原光束的大小。结果否定了同学的推断。又一个同学提出疑问:能否利用凸透镜得到平行光?我有意感到犯难,突然出名同学奋勇站起来说:“老师,我来给他解决。”同学讲得有理有据。之后,教室里掌声响起,课堂气氛陷入高潮。同学在学习中感到猎取学问的乐趣,从而激发同学爱好。在第三目标学习中。同学查阅课本乐观性高了,分组争辩更喧闹了,这样不仅培育同学自学力气和合作力气,而且开发了同学的发散思维。最终我利用多媒体课件引导同学自己归纳总结出规律。并利用规律解决实际问题。体现从生活走向物理、从物理走向社会的教学理念。争辩沟通是高效的学习方法。阅历告知我们,对于相同背景的识记材料,通过听老师讲一遍把握30%,
4、自己写一遍可把握70%,而经过争辩自己说出来能把握90%。鼓舞同学主动思考,大胆发言,乐观争辩,勇于表现。争辩甚至争议是同学最投入,精力最集中,思维最活跃,效率最高的学习方式,也是培育发散思维与创新精神的有效途径;沟通益于同学合作学习,实现优生帮差生(兵教兵)。因而这节课我给同学尽限供应争辩沟通的机会,引导他们探究研讨,自我猎取学问。当堂批改对激励同学自主学习、集中精力、争先恐后、活跃思维作用明显,当即发觉问题当即解决,有“短、平、快”之效果。 通过本节课教学收获多多:除了课前备好教材和同学外,还要留意课堂上建立公正、民主、和谐的师生关系,使同学敢于发表自己的思想观点,参与师生争辩;充分信任同
5、学的探究力气放手让同学大胆思考、争辩、质疑、激发同学潜能。不行越俎代庖;形成以激励为主的评价体系,要对同学的答案赐予热忱的鼓舞和乐观引导,不求全责备。 教学反思范文2 对幼儿老师如何写教学反思的思考 大一班 尹国芳 教学反思是个体在分析自我阅历、监控和评价自我行为的基础上,依据某种标准对自己的阅历和行为所进行的批判性思考;是教学主体借助行动争论,不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题,是老师对教育教学实践的再熟识、再思考,并以此来总结阅历教训,进一步提高教育教学水平,提高个人业务水平的一种有效手段。 老师的反思按教学的进程,可分为教学前、教学中、教学后三个阶段。 1教学前的反思:
6、是指凭借以往的教学阅历,对新的教学活动进行批判性的分析,并作为调整性的猜想,这种反思具有前瞻性。这种反思首先要对幼儿和教材进行生疏和了解,考虑是否适宜以及对教学效果的一种猜想。 2教学中的反思:是指对发生在教学过程中的问题准时发觉、自动反思、快速调控。这种反思表现为教学中的一种机智,具有敏感性,要求老师具有确定的教学阅历和教学力气。如在教学中发觉幼儿完成较有难度,就应当立即降低要求,或立即供应有助于幼儿完成目标的关心手段关怀幼儿完成目标。 3教学后的反思:是在某一教学活动告一段落后,在确定的理念指导下,去以探究和解决问题为基本点,不是一般的回顾教学状况,而是探究教学过程中不合理的行为和思维方式
7、,并针对问题重新设计教学方案,进一步提高教学质量,或者对有效的阅历进行理性的总结和提升,从而提高理论水平。现在很多老师学会从自己的教育实践中来反观自己的得失,通过教育案例、教学录像、教育随笔、教育故事、教育心得、课后反思、听课研讨等来提高教学反思的质量。如中班科学活动动物过冬活动后,老师反思活动中幼儿回答不乐观甚至一问三不知,活动气氛很沉闷的缘由:我们南方的小伴侣对北方寒冷的冬每天气以及对小动物的过冬方式不了解,也不清楚动物过冬的需要,更对冬眠、迁徙、南飞、储存食物没有形象的熟识。虽然动物是幼儿所宠爱的,但整个活动对幼儿来说都是生疏的。通过分析后增加动物过冬PPT故事导入以及课件观看,丰富了幼
8、儿对动物过冬习性的熟识,教学成效就大不相同了。 总而言之,反思是强调老师从自己的经受中学习,鼓舞老师敢于挑自己的“刺”,是跟自己“过不去”,是主动澄清和质疑自己长期以来赖以生存的教学观念和教学信念;反思是一种探究过程,“实践的反思把阅历与理论的或哲学的探究结合起来了”,而这种探究是没有终结的,反思者坚信:教学只有更好,没有最好。写教学反思,可以承前启后,扬长避短,挖掘老师共性才智。我们习惯于向书本学习,向他人学习。有时不妨珍视一下自己,在自己的经受中提取有价值的东西。写一点教学反思,与心灵对话,做个主体的人,自己的经受是老师获得专业进展的一种珍贵的教育资源,学会从自己的经受中学习,只要长期坚持
9、,必定能慢慢把我们的教学水平提升到一个新的境界。 教学反思范文3 这是一篇散文,作者通过对坐落在山谷里的美丽的水山村的描写,抒发了对美丽的小山村的宠爱之情。语言质朴,用词精确,比方贴切,首尾呼应。作者以问句开篇,用一个“山环水绕”就勾画出了小山村的总体特点。其次自然段具体写小山村的特点:群山环绕,不简洁发觉,坐落在深深的山谷里;第三四五自然段描写了走近小山村听到的声音:鸡鸣、犬吠、歌声、铃声,走进小山村看到的景物:石林、层楼、牛羊、清泉。有动有静,一幅美丽的.乡村图画呈现在人们面前;最终作者用贴切的比方、拟人的手法,抒发了作者对小小山村的宠爱之情。 在教学本节课时,重在指导朗读,充分创设情境示
10、范引领。运用各种教学资源关心指导或课前布置体验性、鉴赏性作业(山村一游、电视散文欣赏等) 品尝好词佳句、背诵漂亮语句及质疑有机结合,落实教学目标。给同学仔细的示范指导,更给同学充分的沟通时间。按“读、悟、赏”的挨次层层推动。 教学反思范文4 “老师为主导,同学为主体”这个教学原则众所周知,可贯彻在实际教学中,却常变成一切由老师任“主角”,甚至“主宰”,“老师讲,同学听”,“老师板书,同学笔记”,“老师教什么,同学学什么”,原来是教学的双边活动,变成了老师的单项活动,教学不公正不民主。这就使同学处于被动状态,主体作用无法发挥,不但丢失了学习的主动权,渐渐地也失去了学习的乐趣,不利于提高同学的创新
11、意识和实践力气。因此,转变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,提倡同学主动参与、乐于探究、勤于动手,培育同学搜集和处理信息的力气、猎取新学问的力气、分析和解决问题的力气以及沟通与合作的力气,构建创新型课堂教学模式是特别关键的。 和善是一篇谈论文,在结构方面同学分析起来难度不大,但对内容的深刻领悟却是难点。由于“和善”是一个老生常谈的话题,班会上讲,政治课上讲,家长讲,电视上讲,这特别简洁引起同学的“视觉疲乏”。那么,怎样才能激发同学的学习爱好,提高他们的乐观性呢?我转变传统的谈论文教学模式,大胆将语文课堂变成了电视访谈节名目制现场。良好的师生关系是良好教学氛围关键所在,也是激发
12、学习爱好所不行缺少的重要条件。所以本节课,老师要做同学学习的引导者、参与者,更是一个关怀者,为同学的争辩供应必要的关怀。刚开头,两位主持人有些放不开,随着沟通的深化,气氛慢慢活跃,发言渐入佳境,台下的同学也按捺不住加入了交谈。一问一答,一张一弛,观点的碰撞引发了同学对文章内容的深层思考,课堂节奏、气氛与效果都明显好于以往“你讲我听”的传统授课模式。 所以,我认为,老师应当乐观创新语文课堂教学模式,下面结合自己的实践谈几点熟识: 创设情境 老师要乐观创设有利于同学创新意识的培育和创新力气内化的课堂教学情境,让同学在全新的环境中调动自己的生活积淀,开动自己的脑筋,发掘自己的潜能,运用制造性的思维方
13、式、制造性的操作方法、制造性的组织手段,或独立探究,或彼此合作,张扬共性,呈现自我。比如进行故事会、辩论赛、演讲赛、课本剧、答记者问、即席采访、情景对话、诗歌朗诵竞赛等。 学过阿正传,就可以阿外传、加入阿还活着、阿出国记为题写一篇作文,并进行演讲竞赛;学习柳毅传一文,让每组推出几位表演力气较强的同学,分别扮演柳毅、小龙女、洞庭君、钱塘君等角色,按课本内容的提示,表演一段课本剧。为渲染气氛和增加点幽默感,老师预先声明可以跨越时空界限,准许添枝加叶、不拘一格。这样一来,同学们的思维在撞击,才智的火花在闪耀。他们想方法,构思出不同的结局,身入其境 ,体会其情,张开想像的翅膀,演自已想表演的一切;组织
14、以“我是否重要”为话题的辩论赛,小组成员有主持人、正负主辩手、正负次辩手、记时员等,正方能紧扣珍爱生命,重视个人价值的角度列举事例去论述“我很重要”,反方紧扣个人和集体的辩证关系去反对;或者接受“我来当回”的形式,如我来当回老师,尝试备课、上课的味道。我来当回主持人,练胆识,练口才。我来当回主编,学编辑技巧。我来当回记者,学采访技巧。我来当回新闻发言人,学应对技巧,练临场应变力气等等。总之,创设情境,可以使同学在感知课文的语言时,形成更鲜亮、更具体的形象,更能引起同学的留意和爱好,使课堂活起来。 教学反思范文5 这是一堂试验探究教学的课。在整个教学过程中,我从“教学目标”动身,充分利用多种教学
15、方法,因材施教,循序渐进,结合课件播放,充分体现了新课程标准下的教学理念。 课堂刚开头时,小喷泉的情景设置激起同学的惊奇和爱好,而问题的提出让同学明确课堂争论的内容,乐观参与到课堂活动中。其后的课堂教学无论是问题的提出、器材的选择、方案的设计、结论的得出都是充分体现同学的主体地位,我只是在适当的时候加以引导。重视同学学问形成过程,让同学在猎取学问过程中感受成功的.喜悦。 物理是试验学科,很多物理现象都要通过试验去呈现、去验证。本节课,物理试验贯穿教学全过程,从液体中是否存在压强到液体内部压强的方向及压强的大小与哪些因素有关,都给每位同学供应探讨用的试验。 教学中我利用每次探究的机会,引导同学提
16、出问题-猜想-试验探究-得出结论。步骤分明,并结合试验,让同学对转化直观法、转化放大法、把握变量法有所体会。坚持下去,必能提高同学探究问题的方法、动手操作力气、争论解决问题的力气等多种力气。 不足: 1、在有些环节中我的语言不够简练。 2、板书比较少,过于依靠多媒体教学。 在以后的教学中,我会进一步争论教材,充分了解同学的学情,从同学的爱好和已有的更贴近的感知水平动身,设计更合理的教学环节,使同学在“做中学,学中做”的轻松气氛中学习,全面提高课堂效率。 教学反思范文6 猴子种树是一篇简短的寓言故事,写一只猴子由于没有急躁不断地拔掉快要成活的果树,最终一事无成的事。全文共有9个自然段,课文情节曲
17、折,语言生动,极富儿童情趣,适合儿童诵读。教学中能通过各种方式的朗读、表演,理解课文内容,感悟寓意。本课的教学要求是: 1、学问与技能。熟识“猴、梨、将、谚、樱”,会写“拔、耐、杜、短、将、鸦、梨”七个字及“拔掉、急躁、乌鸦、梨树”等词语,熟识寸字旁。分角色朗读。弄清楚猴子种树的过程,以及什么树也没有种成的缘由。 2、过程与方法。通过认读、书写扩大识字量。在朗读中熟识猴子的错误。 3、情感价值观:在理解故事中熟识猴子的错误,懂得凡事要多动脑筋,要坚持毕竟。 为关心教学,我设计了比较引人的教具。有精致的图片,有动画,还有表演用的头饰等道具。 开火车、有节奏地拍手孩子很宠爱。在教学这篇课文其次课时
18、的时候,我先做一个开火车的玩耍、拍手认读词语复习词语,快速读课文,使同学初步感知课文内容,由此揭示课题,并就题抓中心:课文主要写了什么?再让同学思考为什么猴子什么树也没有种成?当教学课文内容时,老师引导同学细读课文,了解猴子种果树的经过和结果,明白做事假如急于求成,没有主见,到头来什么事都办不成的道理。 在学习第一自然段的时候,说说猴子首先种了什么树?接着老师板书:梨树 ,老师板书的时候,孩子怎么办?跟着老师书空,不 是一个好方法。在我板书的时候孩子跟着书空,让孩子的眼、手、脑都动起来,更有利于把握文章的主线、汉字的笔顺、词语的识记,然后出课件:梨子图片再过渡到学习第九自然段:这么迷人的梨子猴
19、子吃到了吗? 在学习课文的第2至8自然段时,我依据课文三层意思内容相近和叙述形式相像的特点,先扶后放,渗透学法指导,培育同学的自学力气。 我认为在学习第2、3自然段的时候要以扶为主,提出问题:正值梨树快成活的时候,发生了一件什么事?接着用课件形象感知,再返回课文看:乌鸦飞来了,干什么?说什么?谁来把乌鸦的话读一读?乌鸦这句话该怎么读?同学们看他读得怎么样?然后看课件的句子“梨树要等五年才能结果,你有这个急躁吗?”用急躁说话。再理解农谚梨五杏四。最终分角色朗读猴子与乌鸦的对话。 教学课文第47自然段,老师依据要求检查。指导朗读。 同学在学习的时候,思维较活跃,一般能乐观地进行思考,争取回答问题,
20、只是在回答的过程中,个别同学的表达不够清楚,但是其他同学能准时地赐予理更正。本文中有三句农谚:“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三樱二”,对这三句农谚的理解同学基本上都能用自己的话来说,用自己的感觉去理解。 总之,我在教学时抓住动物的特点练习有感情朗读课文,让孩子懂得做事要有主见,对所认定的目标,就要锲而不舍,坚持不懈,不行半途而废。以导“说”、“读”、“疑” 、“演”的过程来让同学学习这篇课文。在教学过程中,老师要充分利用朗读使同学加深对课文的理解,指导同学分角色朗读课文,留意读出猴子急于吃果实,没有一点急躁的情态,同时留意读出三种鸟的语言共性。 在学习过程中,对这篇课文的内容,孩子们可能会有
21、一些不同的想法,老师在敬重同学共性化理解的前提下,可以启发引导,开放争辩,对猴子的评价可以多元化。 通过对本文的学习使同学能够明白一个道理,贪图眼前利益,一心想着省事的人,最终,一无所获。我们做什么事情都要有急躁,自己看准的事,要坚持下去,确定能够成功。让同学以这个寓言故事来教育自己,使自己不会犯小猴子的错误。 另外也有几点缺点: 1、孩子们预备好的头饰由于时间关系只能很快的朗读课文戴,没有让孩子们演一演; 2、由于回答问题都是点名,很多时候没有协作用手教育孩子起来回答问题; 3、日常教学任务重,准备着手预备录相课的时间短暂,预备以及编辑不够充分。 4、在朗读课文方面让同学读的太少。 在今后的
22、学习生活中,多像有阅历的老师学习,不断的提高自己。 教学反思范文7 本课是本单元的第一课,取名为“世界之窗”顾名思义是希望为同学打开一扇了解世界、熟识世界的窗户。从总体上使同学了解全球的三大人种及人类文化。共分为三个板块。版块一:走进“地球村”。通过对世界三大人种在全球分布状况了解的教学活动,使同学了解人类黄、黑、白三大人种的主要分布区域。版块二:用好 “人物榜”。通过对三大人种的杰出代表介绍,使同学熟识、了解不同人种的杰出人物,示意人种没有优劣之分,各人种之间是公正的。板块三:漫游“文化宫”。通过对各人种在建筑、艺术品、语言文字、饮食文化成就的了解,感受不同种族文化的差异性和丰富性。因此我在
23、进行第一课时的教学设计时,考虑让同学通过了解三大人种和的外貌特征,继而学会辨别世界上的不同人种,初步了解人种与地理环境的亲热关系。 为了让同学了解不同的人种的外貌特征,我分发了不同人种的照片,以小组争辩的形式进行观看,在同学自己观看三大人种的外貌特征时,我让同学自己观看明确地让同学在肤色、鼻型、嘴唇等地方进行比较,这样同学就能更加深刻明白三大人种在外貌上的区分。让同学推想是什么缘由造成了三大人种在外貌的区分时,我出示 “人种分布图,并且附上不同人种的照片,让同学进行自己的大胆推想,目的在于能让同学通过自己平常的积累的学问,在课上有所用,为同学的思维找动身展空间。 但是让同学进行小组汇报的时候,
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