六年级下册信息技术3-3《校园机器人垃圾分类赛》川教版教案.docx

《六年级下册信息技术3-3《校园机器人垃圾分类赛》川教版教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级下册信息技术3-3《校园机器人垃圾分类赛》川教版教案.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、六级下册信息技术教学设计课题第3节校园机器人垃圾 单元 三单元学科 信息技术分类赛年级六年级学习 目标【核心素养】信息意识：能根据解决问题的需要，认识和了解机器人。具有自主动手解决问题，掌握 核心技术的意识。能合理利用信息真诚友善地进行表达。计算思维：在教师指导下，学习机器人相关知识，体验机器人对生活带来的便利。完成 垃圾分类任务，将设计和搭建的过程记录成日志，用机器人参加竞赛。能尝试搜 索、验证解决问题的过程，反思、优化解决问题的方案，并将其迁移运用与解决 其他问题。将知识建构、技能培养与思维发展融入信息技术核心素养之中。 数字化学习与创新：在日常学习与生活中，具有创新创造活力，能积极主动运

2、用信息科技高效地 解决问题，并进行创新活动。能根据学习需求，利用信息科技获取、加工、管理、 评价、交流学习资源，开展自主学习和合作探究。信息社会责任：能理解信息科技给人们学习、生活和工作带来的各种影响，具有自我保护意 识和能力；自觉遵守信息科技领域的价值观念、道德责任和行为准则，形成良好 的信息道德品质，不断增强信息社会责任感。知道并遵守信息技术课堂规范，养 成良好的操作计算机习惯。重点了解机器人竞赛活动背景、主题与要求； 了解竞赛场地和环境；了解比赛规则要点；了解未来机器人的发展趋势。难点参与竞赛过程中科创精神的培养；团队协作能力与合作意识的培养。教学过程教学环书教师活动学生活动设计意图教学

3、设计一、新课导入1、情景展示。随着人类科技日新月异的发展，机器人观看创设趣味的学 习情境,更能激 发学生的兴趣；教学设计技术和机器人竞赛在校园内广泛普及。机器人竞赛，能让同学们在参与的过程 中培养科创精神、团队协作能力及合作意识， 还给大家搭建了充分展示自己的舞台。2、揭示课题。二、竞赛活动，看一看1、了解活动背景垃圾分类，指按一定规定或标准将垃圾 分类投放、分类储存和分类搬运，从而转变 成公共资源的一系列活动的总称。分类的目 的是减少士地资源消耗、降低环境污染、提 高垃圾的资源价值和经济价值，力争物尽其 用。加快推进生活垃圾分类是加强生态文明 建设、促进绿色发展的重要举措，有利于增 强人民群

4、众获得感、幸福感和安全感，有利 于打造共建共治共享的社会治理格局，有利 于提高全社会文明程度。2、竞赛要求参赛队需要准备好1台机器人、编写机 器人程序、调试和操作机器人，完成规定的 任务以获取得分。3、竞赛场地和环境(1)场地为加厚喷绘布材质，长2400了解了解学习学习了解活动背景培养倾听习惯了解竞赛场地和 环境任务分解教学设计mm、宽1200 mm,场地区域分为1个起始区、2个回收站、1个垃圾存放点。(2)垃圾道具为4个边长45mm正方体轻质软方块，道具的其一面贴有可回收物或者不可回收物的图片标签。需要分类的垃圾图片标签可能但不限于 以下清单：了解(3)垃圾的收集位：机器人必须到达对应垃圾存

5、放点的T”型口位置才能开始进行 垃圾的收集动作，在其他地方开始进行垃圾 的收集动作将被视为“脱线”。(4)垃圾的放置位：机器人必须到达对应垃圾处理站的“T”型口位置才能开始进行 垃圾的放置动作，在其他地方开始进行垃圾 的放置动作将被视为“脱线”。三、任务分解，读一读允许各参赛队自行设计或使用外设结构件，鼓励大家使用开源平台设计制作并个性操作练习 化装饰。培养倾听习惯培养动手能力 学生利用自主 探究、小组合 作、实践操作的 方法去解决问 题；师生直观演 示更具说服力， 加深印象。在比赛开始时，机器人从地点出发沿黑 色轨道行进，前往垃圾存放点，根据垃圾的 种类，将分类后的垃圾放置到对应的类别垃 圾

6、回收区内。当垃圾存放点的垃圾全部分类放置完成后，机器人返回并停止在地点视为 完成任务，整个任务必须在3分钟内完成。1、“出发”是第一个任务、“返回”是 最后一个任务。在完成“收集搬运垃圾”和 “分类放置垃圾”的任务的时候，机器人允 许多次穿越起始区，但中途穿越起始区不会 被视为完成回”任务。2、机器人须使用传感器检测场地中的黑 色轨迹线移动。3、除了在垃圾存放点和垃圾处理站的 “T”型口位置机器人因为任务动作需要，车 身可以短暂脱离黑色轨迹线外，其他任何时 候机器人车身竖直投影不得脱离黑色轨迹线 （简称脱线）。一旦脱线，视为后续任 务失败、比赛结束，但不影响之前已经获得 的任务得分。4、在垃圾

7、处理站，机器人根据垃圾种类 正确分类放置垃圾至对应的垃圾处理站的： 垃圾完全进入得20分/个，垃圾部分进入的 得10分/个。但如果某个垃圾错误分类放置 到某一个垃圾处理站中，将污染处理站内所 有垃圾造成该处理站内所有的垃圾均不得 分。交流；分享了解了解培养表达能力增加知识面5、比赛最后机器人回到“起点”得拓展知识面20分(机器人轮子接触即起点可得分)。6、比赛分为2轮进行，最终成绩为第一轮得分和第二轮得分之和。若最终成绩相同，按以下顺序决定名次：单轮成绩高者；机器人重量轻者。四、参加活动，试一试交流表达1、解读比赛规则要点(1)比赛开始机器人从起始区出发，完复习本学期所学知识；查漏成任务需要回

8、到起点。补缺(2)机器人需要通过传感器沿着黑线完学习反馈成循线工作，机器人的垂直投影不能“脱培养表达能力线”。学会倾听(3)在保证垃圾分类的准确率的同时尽量减少完成垃圾分类。培养自主学习能(4)机器人识别垃圾后将垃圾运输至相力应的处理站，完成垃圾分类任务。2、机器人结构机器人采用两个直流电机驱动，完成行走。机器人上搭载机械夹及寻迹传感器用于完成循线及垃圾搬运工作，机械夹的设计应易于夹放垃圾块。3、完成任务策略分析机器人从起点出发，通过循线直行到达 垃圾存放点，通过“寻迹”传感器识别垃圾 的种类，打开机械夹子夹住收垃圾”后调 整机器人运动方向，将垃圾运输到相应垃圾 处理站，再回到起点，结束回收任

9、务。可 回收垃圾及不可回收垃圾”回收策略， 如图3-3-3及图334所示。五、分享时间，说一说关于比赛，除了机器人制作过程，还需 要哪此需要特别注意？六、拓展知识，读一读机器人技术的未来发展趋势近年来，机器人技术在研究和应用中取 得很快的发展，但要想在我们的生活中大量 普及机器人仍是障碍重重。Science Robories杂志列举了机器人普及亟待解决的 5大挑战，这些挑战可能在未来5到10年对 人类产生重大影响。1、新材料和制造方案机器人专家正开始不再局限于以往用电 动机、齿轮和传感器制作机器人的方法尝试 使用诸如人造肌肉、软体机器人技术和新的 制造方法，将多种功能整合在一种材料中。2、仿生

10、机器人和生物混合机器人诈多专家将机器人技术转向生物学寻求 灵感，甚至正努力把生命系统融人到他们的 机器人中。3、机器人集群式处理任务成群的简单机器人组装成不同的结构来 处理不同的任务，用于替代大型的执行特定 任务的机器人。4、脑机接口脑机接口是人或动物的大脑与外部设备 间建立的连接通路，未来能对先进的机器人 进行无缝控制。5、医疗机器人末来机器人将在医学领域有重大影响， 对于医疗机器人的需求将逐渐增大。七、活动介绍，读一读青少年机器人活动竞赛1、CARC ( China Adolescent Robotics Competition ),中国青少年机器人竞赛。中 国青少年机器人竞赛是一项面向青

11、少年机器 人爱好者的普及性科技活动。活动以富于创 造性、挑战性和趣味性的比赛项目，引起青 少年对机器人技术和知识的兴趣，培养青少年的创新精神、动手实践能力和团队合作意 识，鼓励青少年未来在科学、技术、工程和 数学相关领域寻求发展。2、全国青少年电子信息智能创新大赛， 是由中国电子学会于2011年设立的面向全 国的青少年电子信息科普竞赛项目。大赛涵 盖电子科技、智能机器人、软件编程三大类 共10余个竞赛项目。大赛的目标在于培养青 少年钻研探究、创新创造的科学精神，提升 青少年在电子信息和智能应用方面的技术素 养，培养学生实践创新意识与基本能力、团 队协作的人文精神和理论联系实际的学风。3、“全国中小学信息技术创新与实践大 赛”是一项运用信息技术，培养广大师生的 创新精神和实践能力，面向青少年学生开展 人工智能科学普及、引领科技创新的素质教 育实践平台，简称NOC大赛(NOC为Novelty, Originality Creativity 的缩写)。八、课堂小结通过今天的学习，你有哪些收获？遇到 了哪些困难？是怎么解决的？还有哪些困 惑？你还有什么发现？九、作业布置 复习。学反思