教学的反思_1.docx

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1、教学的反思教学的反思1 风筝一课讲的是作者儿童时代和小伙伴一齐放风筝的事情，文中写了做风筝、放风筝的欢快，也写了因风筝丢失焦急无望的心情，而最终又燃起一丝期望。孩子们自然不会这么轻易就放下自我心爱的风筝，于是开头苦苦追寻，他们情愿找遍每个角落?多么可爱的一群孩子，多么自由、欢快的生活。文章正是由于这份感情深深牵动着孩子们的心，三班级的孩子品读课文，极其简洁与仆人公一齐憧憬、一齐欢快、一齐哀痛? 一、读种悟情，读中升华 在体会孩子们做风筝的欢快时，我抓住重点句子“我们细心做着，心中布满了憧憬和期望。”让同学想想孩子们做风筝的情景。用找近义词的方法理解“细心”，用结合生活实际的方法理解“憧憬”。让

2、孩子在对欢快的憧憬中体会做风筝的欢快。 体会放风筝的欢快时，我让孩子们带着自我放风筝的经受走进文本，想象孩子们是怎样开心地喊叫的。这段是同学们最感爱好的，很多同学都放过风筝，争先恐后地举手回答：“风筝，你飞得好高啊!”“风筝，在天上飞的感觉很奇异吧!”“飞高点，再飞高点!”“幸福鸟，你飞到云彩上了!”“风筝，你带着我的欢快飞行!”体验风筝飞起来时孩子们的感动与兴奋，再读一读。不用我指导，同学们读得很有激情，脸上写满了欢快。在体会找风筝的着急时，我指导同学透过读好重点词，来体会风筝丢失时的着急和哀痛。同学们很快就抓住了“大惊失色”和“千呼万唤”读得入情入境。 二、读中练说，读中学写 放风筝一段，

3、我的主要训练点有两个。一个是指导同学朗读，感受放风筝的欢快。另一是让同学学习运用文中的一系列动词把自我放风筝的过程说具体。同学感受到了放风筝的欢快，就会回忆起自我放风筝的过程。这时候让孩子练习说话，孩子就会不由自主的运用到文中的一系列动词，说话的潜力在不知不觉中得到了提高。 在教学导入时，我首先透过一个玩耍，让孩子们了解到一些能够表示哀痛和兴奋的词语。既能让同学感受玩耍的欢快很快进入上课的状态，又能为课后设计的说话环节做好铺垫。课文的结尾是开放性的，我在那里支配了让同学续写。为了让同学有话可写，我又把课文开头做玩耍时的那些词语出示出来。让同学尝试运用，同学说的还不错。如：“我们舍命的跑到磨房一

4、看，啊!我们的幸福鸟果真在那里，我们欣喜若狂。”(欣喜若狂是玩耍中的词语)“我们舍命地跑到磨房，仔细的找了又找，唉!幸福鸟不在那里。我们灰心丧气的走了，连续查找我们的幸福鸟。”(灰心丧气是玩耍中的词语) 对于三班级的同学，他们必需积累了很多的好词佳句，这样的设计必需能激起他们运用好词佳句的热忱，走好起步作文的第一步。 总之，我们要把读书的时间还给同学，充分信任同学能读懂课文，让同学在自主的阅读实践中学会读书，引导同学把自已学到的似乎好句运用到自我的说话和写话中，正和推动同学的听说读写的潜力。 教学的反思2 假如是新教材二班级语文课文中的一首儿童诗，主要资料是借马良这枝神笔，表达少年儿童的完善心

5、愿。 一叶一知秋，一花一世界，小小的课堂，表达的是一份小小的心愿。文本是静止的，但由于师生之间的互动，所以文本有了鲜活的生命。课堂的魅力或许正在此。 音乐与文本的结合，共性是朗读的时候，利用的好，它会营造出一种和谐的气氛，进而触动同学的内心世界。从培育同学认真的听他人读课文的习惯上来说，音乐的消逝，所起的作用反而是画蛇添足了。再则，当同学读课文并不生疏的状况下，音乐所起的作用究竟能产生多少作用？我觉得问题的关键是落实好对文本的教学。 课堂的教学要擅长对同学的问题进行引导。课堂是布满变数的，老师无论设计出怎样的教学思路，在教学的经过中都是要产生许多变化，而应对这些无法预料的变化，对我们老师提出了

6、很高的应变要求。 反思一：课的最终设计的练习：假如我有马良的神笔，我会（）。老师在让同学说自我的完善愿望时。一个同学说：“老师，我没有愿望呀！”针对这，老师能够借题发挥。由于这些孩子毕竟还是二班级的同学，他们的表白更多的是有口无心的想法。这需要我们老师的引导、教育，才能将文章所表达的意思真正让同学明白。 反思二：低班级的同学，要依据同学的心理特点。在课堂上赐予适当的表扬，激励。不断地激起他们同学的爱好，只有这样才能有效的调控课堂，从而顺当地完成教学任务。而这节课老师在这一方面做得似乎还很不够。 反思三：师问：“小鸟在思念它的妈妈。由于妈妈离它很遥远，怎样理解遥远一词？”其实同学在这个环节的表现

7、是很富有想象力的，但老师的点拨还不够到位。所以，失去了对同学想象力进行训练的机会。 教学是一个不断总结自我，反思自我，进而提高自我的过程。从这点上说，属于吕老师的教学之路还很长很长，期望她走的更好。 教学的反思3 在全面实施素养教育的今日，学校体育将如何适应时代的要求，这是我们每一位体育老师都特别关注的问题。前不久一位同事在一次体育课中，因组织不妥，一位同学用铅球将另一名同学砸倒，幸好砸在颧骨上，才避开了一场大的损害事故的发生。从这一大事中，我们应当吸取阅历和教训，尤其是一些年青体育老师。通过多年的教学阅历总结，我得到一些启示，仅供参考。 刚参加工作的那段日子里，人们对学校体育并不特别重视，在

8、体育课的教学中，我始终持以增加同学体质，促进他们身心全面进展这一宗旨为目标。体育课常常接受预备部分、基本部分、结束部分三部曲进行，由于当时的体育师资力气缺乏，在人们眼里也称得上是一位合格的老师。在新的世纪，随着教育体制改革的深化，学校体育的地位得到了巩固，体育教学的目的发生了相应的转变，将以培育同学的素养为主，我们又该怎样适应新的形式？ 在上体育课的时候，我认为课堂常规教学是少不了的，在课的开头部分，师生问好，支配见习生，检查同学的服装等。在穿运动服和运动鞋这一方面，在农村中学尤其做得不够，这会给体育教学带来严峻的隐患，这应当引起者们的关注，在要求同学做到的同时，我们首先要做到这一点，这也特殊

9、有劝告力。但上课的形式应有所变化，内容应有所创新。现在的体育教学，我认为运动负荷的支配再不是一个难题，由于利用体育课来提高同学的身体素养也不切合实际，在课中应以发挥同学的共性，培育他们的思想品德和意志品质为主，这就要求我们应依据同学的可行性，使他们的共性得到充分的进展，品质得到锤炼。在课有内容方面，像舞蹈、软排、搏击这些同学感爱好的体育项目也应进入我们的课堂。在向同学传授学问技能的同时，应依据同学的实际，依据教材的可塑性，可接受分组晋级的形式进行教学，例如在教鱼跃前滚翻的时候，可分成滚动组、前滚翻组、远撑前滚翻组、鱼跃前滚翻，当然让支配一些同学去关怀其他的同学这是特殊有必要的。上好一堂体育课，

10、离不开老师的指导，语言就显得特别重要，在课前我们应推敲一下，该怎样讲才具有启发性和教育效果，有时一个字，一个微笑都会取到意想不到的效果，好、OK、棒极了我们为什么不能多说说呢？ 在课中一些偶发大事是会常常发生的，我们该怎样处理呢？当同学留意力分散时，个别的我们可以点一下名，多数的时候，可以做一些集中留意力的玩耍，假如是由于外界干扰引起的，我们应尽量避开这种刺激。当某两个同学发生争吵时，我们千万不要批判他们，并且先不要同他们理论，首先把他们分开，说一声：下课后到我房间里去再说。下课后或许他们就什么都没有了。 当课堂发生损害事故时，我们确定要冷静，千万不要惊慌，更不能掉以轻心。在体育教学中经常会发

11、生以下一些损害事：当消逝擦伤、磨伤时，用生理盐水清洗伤口，再涂一点红药水或紫药水即可；当出血时，假如是毛细血管出血，只需简洁包扎一下，鼻出血时，把鼻子捏住，用口呼吸，头要正，千万不要前倾和后仰，一般过一会儿就会好的；当动静脉出血时，我们就要接受近、远端指压法止血，并立刻送往医院；当消逝扭伤、挫伤时先接受冷敷，再做进一步处理。 体育教学是一门浅显的艺术，它需要我们不断的努力，不断的制造，并从中吸取阅历和教训，通过相互之间的沟通，才能一条适合我国国情的体育教学之路。 教学的反思4 新课程改革正在如火如荼地进行，教学模式在不断变化，越来越丰富。新课程，新标准，新要求，一切都是新的。随着形势的进展，学

12、校历史课程改革势在必行。如何调动同学学习历史的主动性，给他们在课堂上充分发挥的空间，从而得到熬炼，不仅是一个关键问题，也是每一位新老老师头疼的问题。经过历史教学，我觉得历史教学任重道远。这是一项长期而困难的工程。同时，它也让我深深体会到历史教学的乐趣。总有一些事情我无法挖掘。接下来，我将对学校历史教学进行以下反思，并鼓舞大家。 首先，在教学中留意激发同学的学习爱好。爱因斯坦说：“这是我的幻想；对任何事情来说，只有爱是最好的老师只有当同学们有了“爱”和“探究”的精神，他们才能享受它并努力学习。许多同学认为历史枯燥乏味，因此他们对学习缺乏爱好。因此，我试图使同学在45分钟的课堂学习中坚持更加长期的

13、留意力，结合历史的特点进行教学，从激发同学的学习爱好入手，贯穿课堂教学的全过程。例如，在谈到“罐头刑”时，我说商代周王制造的“罐头刑”是一种酷刑。他首先请人把铜柱放在燃烧着的木炭火上。当铜柱呈红色时，他将“囚犯”的尸体粘在铜柱上。当“囚犯”被卡在铜柱上时，他只听到“喘息声”，即“囚犯”；他的尸体马上冒出一缕烟，几乎全部的囚犯都被活活烧死了。这样一来，同学们似乎“亲眼看到”和“亲眼听到”，产生了一种在场的感觉，从而加深了他们对商代周王残酷统治的理解。 学校生年轻、活泼，简洁分心。在教学过程中，假如老师奇异地插入一个小故事来调整同学的心情，活跃课堂气氛，就能收到良好的教学效果。例如，在叙述“巩固明

14、朝君主”的故事时，告知同学“赤脚”故事的由来，这不仅提高了同学的学习爱好，而且拓宽了同学的学问面。再比如，当戚继光谈到“中外沟通与冲突”和抗日战斗时，他向同学们叙述了体育口号“休息一下，立正”的由来和秃头蛋糕的由来，这让同学们听了很感爱好，因此，他们对学习历史越来越感爱好。 其次，留意培育同学的自主学习力气。在教学中，我意识到我不能再像上学时那样教书了。现在应当教的并不是书本上死气沉沉的东西。这些同学可以理解这一点；阅读历史可以明确他们的愿望，学习历史可以向自己学习。”；我现在教他们的是如何分析和理解某种学问，从而从中获得灵感。因此，我努力转变同学原有的简洁理解的学习方式，留意培育同学的独立性

15、和自主性，让他们乐观理解、学习和理解教育的影响，从而达到预期的学习目标。在导论课上，为了激发同学的学习爱好，培育同学乐观探究学问的力气，设计了科举制度的建立教材。首先，老师们接管了一个他们根本不知道的新班级。我们怎样才能选出几个品德好、关怀群体、办事力气强的班干部呢？并引出话题，然后结合本课的相关资料，让同学想象假如自己是古代封建皇帝，如何选拔和调任官员？在短时间内营造了深厚的学习氛围，充分体现了同学的主体性。让同学真正成为课堂的仆人，享受历史课堂的乐趣。 推举阅读：学校历史教学反思 此外，我还使用了著名的“回顾旧，了解新”的教学方法，让同学先回顾历史的“旧”，了解新。比如说中国的改革开放，我

16、们可以先以商鞅的改革为例来分析。商鞅改革得到大多数人支持的历史事实使同学们熟识到，商鞅改革不仅是时代进展的需要，也是秦国统一大业的需要，符合大多数人的利益。同样,结合我国改革开放的宏大事业,也正是由于在新形势下制定了一系列的路线,方针,政策和措施。这样，我们可以通过回顾以往的旧学问来理解和深化当前的新学问，巩固旧学问。 这些是我的个人经受。简言之，历史教学不是一夜之间发生的。这需要我们每一位历史老师坚持不懈，不断创新。在课程改革的春风中，我们每一位历史老师只能把握新课程的主旋律，为每一位同学打开学习历史的大门，指明熟识历史的道路，让每一位同学畅所欲言，施展才华。为了增加历史的魅力，不断向课堂注

17、入“活水”，真正“点燃同学思维的火炬”。 教学的反思5 第三节课，九1班，一堂历史专题复习课俄国苏联的变革史。在学习了俄国苏联历史上的改革之后，在归纳改革的过程时我的思路原来是这样设计的： 亚历山大二世改革后社会制度转变十月革命后社会制度转变列宁政策斯大林模式赫鲁晓夫改革戈尔巴乔夫改革后社会制度转变苏联解体 在我引导同学归纳到十月革命后转变了社会制度后，在这时，一同学举手要求发言，说“老师，我认为：社会制度转变应当与斯大林模式形成是同时的，而不是在十月革命之后”。可能是他的发言激发了另一位同学的士气，另一位也站起来说：“通过做题我发觉，亚历山大二世改革后一般说社会性质发生了变化，而不是社会制度

18、发生变化，老师，社会制度和社会性质有什么区分？”。 面对两位同学的大胆提问，我转变了以往直接作答的方式，对他们说：“你们提出的问题我一时不知如何回答，我想我们只要学习确定能弄清全部的问题”。现在我提议分小组学习，你们俩（我真诚地微笑着对刚才两位提出问题的同学）假如情愿就一人带一小组，第一小组主要整理哪些改革或革命转变了社会性质？其次小组结合中国建国历史与苏联建国历史对比主要整理社会性质与社会制度的转变有何异同。各小组形成书面材料并沟通汇报，老师作必要的补充或更正，最终我们师生形成的共同思路是： 亚历山大二世改革后社会性质转变十月革命后社会性质转变列宁政策斯大林模式后社会制度转变赫鲁晓夫改革戈尔

19、巴乔夫改革后社会制度转变苏联解体 通过这堂课我从同学脸上洋溢的笑容中发觉，同学获得了满足感和作为学习仆人自主猎取学问的成就感。从今以后，我发觉很多同学上课乐观性也高起来了。“老师，我认为”这句话，勾起我对历史教学的深刻反思。 一：老师备课时，往往更多的考虑的是教学过程的设计，且力求尽善尽美，而恰恰忽视了同学这个学习的仆人，忽视考虑同学在学习本课过程中可能会遇到哪些问题和为解决这 些问题接受哪些方法和途径，所以老师在备课时，要留一点空间，给同学思考、谈自己的看法、进行争辩的时间，要有确定的灵敏性，使实施中可依据课堂情景犹如学的反应等准时调整教学方案。 二：我认为要转变课堂教学行为，首先要确立老师

20、为同学服务的思想，考虑这节课我能为同学供应哪些服务？上课时更多地让同学表述他们想了解什么？特别在同学发觉问题时，老师要引导他们去思考、追求、探究，引导同学去查找解决问题的方法，这样才能调动同学学习的乐观性。 三：新课程理念认为，有效的课堂教学应关注同学的进步或进展，要求老师要有“全人”的概念，同学的进展是全人的进展，由此我认为，我们教学中必需确立同学的主体地位，既留意本堂课同学的学习收获，又考虑每堂课对同学以后乃至终身的进步或进展的作用；既留意历史学科教学内容的价值，又考虑与之相关学科的学问的有机整合。总之，把有效教学定位在对同学作为一个“完整的人”的进展上。 教学的反思6 现将本课教学中的不

21、足及优点总结如下： 成功之处： 一、教学设计的不同 本节课接受了，我能从篇末入手，由果朔因的教学方法和电化教学手段。 1、教学第一环节，激情，引入新课的时候应用了多媒体我让同学观看多种多样的化石图片，以激起同学学习这课的热忱，在最终重点放在本课所要熟识的琥珀身上，从而让同学学习有重点，也为降低教学难度做好了预备。 2、在讲完松脂球形成的必要的条件之后，为了让同学加深对课文内容的理解，也为了让课文富有生命力，所以在讲完之后让同学观看松脂球的形成过程的flash动画，这样的话，使得这一篇科学小品不再枯燥，同时也使得本课所讲的内容难度降低，同学们易于理解。 二、创设情境活动 细心设计了活动幻灯片，制

22、造情境，为同学供应生动活泼的视听形象，加强语文信息刺激，使同学眼、耳、口、手协调识记，加深对所学学问的印象理解，提高学习爱好，从而提高记忆效果。培育了同学的规律思维力气，并激发了同学爱自然、爱科学、学科学、用科学的思想感情。指导同学朗读，提高同学的朗读力气，接受课前预习、检查预习的方法，从今同学预习习惯的养成，削减教学用时，提高教学效果。 不足之处： 1、首先，由于讲课时间的关系，在本节课中我对同学朗读的指导是有的，可是，明显的同学的.朗读训练不够，同学读得太少了应多指导，范读，就描写蜘蛛和苍蝇的第3、4、5朗读到位，后来由于时间关系，我就不那么重视同学朗读了，假如不是同学预习很到位的话，同学

23、对于课文的理解确定没有这么透彻。 2、其次、在教学中，同学的主体地位体现的不是很明显，不能放手让同学们去做，老是不放心，担忧同学完不成交给的任务。所以，明显的老师问得多，同学回答得多。 教学的反思7 赞扬一课时学校语文二班级上册第五单元的第一篇课文，是一个好玩的童话故事，课文主要写：小刺猬和小獾相互赞扬，而正由于彼此真心实意的赞扬，使对方增加了自信，消退了疲乏，奇异的赞扬为他俩之间搭起了一座友情之桥。依据单元训练目标，针对同学宠爱故事的特点，利用插图，通过自读、范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文感情，从中理解和懂得要想获得别人的赞扬，得先学会赞扬别人，还可启发同学大胆想象。让同学把故事中的

24、道理与自己和四周世界联系起来，强调学以致用，用上合适的赞扬语对身边的人物进行赞扬，引领同学从细节处见真诚，从平淡中见深情，感悟故事，感悟生活。 反思整节课的教学过程，我觉得比较好的方面有： 1、教学思路比较清晰，而且能够抓住重点词句，品读感悟 在授课过程中，我引导同学找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子，然后重点指导朗读。如：“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”抓住了小刺猬和小獾对话的其它句子，培育同学从朗读到感悟。如：小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他呢？进而抓住“凳子做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真”这句话，引导同学理解确定别人的

25、认真态度。需要改进的有以下两点： 2、没有极力引导同学表达心中所想说的：当我讲到拓展部分时，我叫同学赞赞班中的同学，其中有一个同学举手发言，她想赞扬坐在她后面的同学，她当时可能心情紧急，想表达又不知道如何表达的样子，在我一再追问下，她吐出了：“祝学习进步。”这几个字。我当时只是轻描淡写地告知她这是祝福语，就转向了其他同学。其实，回想起当时的情景，才知道同学是想赞扬她学习进步了。只是她不知道怎样表达，我当时应当问她，你是想赞扬她学习进步了，是吗？那老师教你讲：“同学，你这段时间学习进步了，你真棒！” 3、没有好好利用插图引导同学看图加深理解。课文中有四幅图，其中有一幅是小獾送椅子给小刺猬的。我应

26、当抓住这幅图引导同学。出示之前的小凳子进行比较。之前的凳子做得那么粗糙，之后的小椅子做得那么光滑、漂亮，全由于小刺猬的一句简洁的赞扬。通过这样的比较我觉得更能够渗透文本。同学也会更进一步理解赞扬带来的作用。 教学的反思8 庆祝这首诗写的是给祖国妈妈过生日的情景，从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天际海角，到处都沉醉在欢快之中。金黄的果实，火红的.枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了一幅美丽、欢快、祥和的图画。小诗短小精悍，漂亮动听。该给孩子讲什么？思考了又思考，我觉得把朗读与想象结合起来，以读为主，读中想象，读出层次，读中感悟各族人民为母亲过生日的情景，从中体会喜庆、欢快的气氛，这就足够

27、了。 刚开头，我让同学初读课文，读准字词，读通句子。然后通过范读，结合图画，体会诗歌蕴含的情感，让同学练读。后来针对诗歌的特色，接受了多种方式读，自己读，个别读，赛读，分男女生读，带着动作表演读等等，让朗读变得有味道。在品读理解诗歌内容后，利用课件为四处景物配上图画，直观有效地关怀同学看图背诵前四行。诗歌后四行在教学时，老师进行示范朗读，把握好欢快、喜庆的基调，用喧闹奔放、激情满怀的朗读，表现出对祖国的无限宠爱之情。通过这各种方式的诵读，这节课结束时，班里全部孩子都能娴熟背诵。对于低班级孩子来说，能够背些东西，积累语言，已经相当不易了。站到儿童的角度想问题，正是我们老师所缺失的。 教学的反思9

28、 雷雨这篇课文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。本文的教学思路很清晰，是我们磨课选中的一篇课文。 要想备好课，单元目标确定要把握好。依据教材内容，本单元的主题是大自然的隐秘，单元的语文要素是提取主要信息，了解主要内容，从而达成教学目标，本单元教学还要关注联系生活阅历，调动同学的生活积累。有了单元目标，在此基础上，我又认真研读本课教材，参考教学资料，乐观和组内老师一起研讨磨课初稿。在此基础上，我又依据本班同学特点重新进行了教学设计，并乐观参与了磨课活动。 我们班的同学思维比较活跃，在设计时我留意对他们的引导。课堂上，我借助多媒体教学手段，利用风声，雨声，闪电，雷声等多媒

29、体音效创设模拟雷雨前的情景，使同学获得体验和感受。还让同学欣赏各种不同雨的生动景象，激发同学的学习爱好。 教学中，我接受看图与读文相结合的方法，启发同学的想象，引导同学感受雷雨的特点。乌云压顶，空气沉闷，树枝乱摆，动物逃遁。文字的画面感特殊强，一个“压”字传神的写出了乌云低沉厚重。课上，我让同学用动作表现出这些动词，加深对词语的理解，还让同学边读边圈画出描写了哪些景物？教同学学会提取关键词语，这也是本单元的教学重点。力图体现新课程理念下的教学方式，以自主学习力气的培育为重点。结合课后习题，创设情境，突破难点！出示雷雨前后的文字、图片，让同学结合板书说一说雷雨前后景色的变化。 教学中，重视朗读，

30、用多种形式的朗读感悟，从而让同学获得收获，体验学习的欢快。课上有老师的范读，同学的示范读，让同学带着自己的理解去读，在读中感受雷雨中的情景。让男女生来竞赛读，看看谁读出了雨越下越大的气概？让同学在读中感悟雷雨来得急，去得快的特点。 本节课的板书设计，我接受简笔画加关键词的形式，呈现雷雨前、中、后的景物的变化，思路清晰，同时也再次强调了提取关键词的重要性，加深同学对课文内容的理解。 当然教学中也存在一些问题，如评价语不够丰富，针对性不够强，课堂组织语言还是不够严谨等，这些都需要自己在平常的上课过程中不断积累和磨练。 教学的反思10 首先激发同学学习的爱好。“爱好是最好的老师”，“爱好是学习之母”

31、，乐观愉悦的情感能调动同学学习的乐观性，激发同学自主学习的动机，促进他们主动地巩固和调整自己的学习行为。当同学把学习当作一种乐趣，就会使同学的自主性得到发挥，当同学主动参与到学习活动中来时，他就能成为学习的仆人。如教学跳水这一课，我创设了几个问题：这本是一件闹着玩的事，却让事情变得有危险，谁是最主要的缘由。假如你是孩子，你会怎样做？你是船长还会有其他方法救孩子吗？当时同学们爱好很高，充分酝酿后抒己见，有个同学说假如他是船长，会立刻叫水手们把海棉、棉被等放在甲板上，小孩摔下来不会硬碰硬，那生还的可能性还是很大。有个同学说假如他是那个小孩，他就用猴子宠爱吃的东西逗它，猴子贪吃，自然会靠近他，然后趁

32、机把帽子抢过来，此时，不仅同学学得快乐，老师也教得特殊轻松。奇异设计，引导同学参与自主学习活动。 其次，语文课堂不但要让同学主动地去学习更重要的是让他们乐观地参与到教学活动中来，让同学正直成意义构建的主体。如教学跳水一课，在“猴子戏弄孩子”“孩子追猴子”这部分的内容中，描述猴子的动作、神情，一连用了多个动词，精确传神。教学中假如接受猴子怎么样，孩子怎么样的问答式，这些精彩之笔就将因无法凸现而大大失色。教学时可以用表演方式，让同学依据自己对词语的理解，表演出猴子、孩子的动作及神情。这种同学自演的学习活动，不仅有助于同学直观形象地理解这些词语用于特定的语言环境中的具体含义，而且使同学明白，连用动词

33、避开重复，并要力求用得精确、传神，达到了较好的学习效果。 教学的反思11 观潮就是一篇以写景为主得散文。文章语言漂亮，词语丰富，句子变化错落有致、特别就是“潮来时一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景、教学中我们将这一段作为重点，并且支配在第一课时教学，以期先声夺人，从一开头就紧紧抓住同学得留意力，激发起同学学习得爱好。在教学过程中，老师应通过各种形式得朗读，使同学在朗读中提高语感力气，可以消退语言习惯障碍；组织同学以自主、合作、探究得方式，自己去解决问题，并鼓舞同学乐观思考，发表自己独到得见解，提倡共性化解读文本、上完课后，效果感觉良好，也有许多得感受、体会。回

34、顾整堂课得教学，这堂课在教学中主要体现出一下一些思想： 一、同学为主体得意识体现得特别清楚，比较充分地发挥了同学学习得主动性与乐观性，体现了以人为本 整堂课中，几乎没有对课文得思想内容提出什么问题，主要通过同学得读来读懂、理解课文，感悟语言文字得美与大潮得雄伟壮美。如在读、议、品得环节里，我始终以同学自主学习为主线，同学宠爱哪句我便导哪句，打破传统得老师教，同学听得模式，而改为同学学，老师导，充分体现同学主体性，老师主导性。老师得指导主要体现在组织同学进行语言训练，在训练过程中赐予适当得指导。在教学中老师得教学民方法识也比较强，经常转换角色，作为同学中得一员共同参与学习，使课堂气氛更加与谐，同

35、学在快乐轻松得气氛中学习得更加主动，更加投入，学习得效率也随之得到提高。如在同学读得有味道时，老师也参与她们得朗读。同学读之后自己再读，把自己当作了同学参与到同学朗读中，同学再反过来评老师得朗读，从同学得评议中，我奇异地指导了同学得朗读、这样老师转变角色，作为同学得一员共同参与学习，这种转变一种形式进行朗读示范，使同学感到亲切，融洽了师生感情。加上我适时地对同学进行鼓舞，使同学愿读、乐读、爱读，极大地激发起同学读书得乐观性、在与谐得气氛与环节设计中同学很自然地又学到了朗读与理解课文得技巧带上动作表演读能理解词语得意思。这种别出心裁得形式，得到得效果远远赛过常规得读法。这样得教学方法可称得上独具

36、匠心，效果很好。 二、整堂课充分重视朗读与背诵积累得训练与指导 留意同学得语文综合素养得提高，实施并落实语文五好目标，体现了语文学科得工具性、以读为本，熟读成诵，就是中国传统语文教学得宝贵阅历、在课堂教学中我尽量抓住机会，用多种形式引导同学多读，如齐读、男女赛读、表演读、配乐读等，让同学读懂，读通，读熟，读得有情好玩，读得津津有味。通过读，让同学自己来理解课文内容，如让同学谈谈“您为什么宠爱这句？”，培育同学得语感，落实五好目标中得“朗读好”。在“句子比较这一环节里，通过不同语气得朗读，感受课文语言得直观性与形象性，并且能很好地关怀同学积累课文中好得语言材料。熟读自然就能成诵，好得语句读熟了，

37、有意识地让同学背背，强化一下记忆，并有针对性地设计一道填空文段让同学口头回答，同时也落实同学得“口才好，更可以有效地促进语言得积累 三、恰当地使用现代化教学技术手段，以提高课堂教学得效率 现代化教学手段得运用必需依据语文学科得特点，为提高语文教学得效率服务。这堂课接受了录音与录像手段。首先播放江潮来时得录音，有闷雷滚动得声音，也有山崩地裂得响声，让同学想象，说说自己听到了什么，达到“入境”得效果、接着播放潮来时得录像，第一次整体观潮，对大潮先有感性熟识；其次次结合有关语句相机观瞧录像，让同学感受观潮时得气氛，从而更好地理解文章内容；第三次让同学边瞧录像边背诵，既关怀同学理解，又能促进记忆。可以

38、说，这节课得情境教学法落到实处，也达到了事半功倍得效果。 总之，这节课整个教学流程就是“感受理解运用延长”、我就是从以上几个方面去努力达到自己设想。在教学实践中感受到圆满很多：假如课堂上把同学已经激发得情感通过不同方式得诵读训练表达出来，课文思想情感将更深化；假如老师提出问题更精确化，课堂效率会更高一些；假如让同学学会在读思中去自发得发觉问题，不始终围绕老师一问一答得形式套教材，老师将教得更轻松，同学学得更快乐；假如教学环节中微小处弘扬同学共性，老师大胆放开，同学综合力气培育将会真正落到实处、今后我会努力弥补这些不足，争取打造出访同学更宠爱得课堂来。 教学的反思12 我省从20xx年新一轮高中

39、课程改革至今，我我有幸始终在一线物理教学，参加了多次高中物理新课程培训学习，及关于新课标一系列的思想，理念更新等培训，我看到了有关视频讲座、学习了文件文本材料、评论相关资料等。使我我受益匪浅，感悟颇多。 随着社会经济时代的快速进展，一般高中新课改主动适应了时代的需要，最终反映在高中生的素养进展上，因而，“以人为本”是高中新课改的根本理念，通过培训，深深地感知，高中新课程要求敬重高中生的人生历程的进展需要，敬重他们作为人的人格和尊严，敬重他们的个体差异和共性进展的需要，从课程设计到课程实施都应体现选择性和多样性。 高中生面对的最根本的问题是人生道路的选择问题，那么高中课程的设计与实施突出引导同学

40、思考并规划人生，形成合理的人生观，具有基本的职业意识和创新意识。谋求课程的基础性、多样化和选择性的统一，将学术性课程与同学的阅历和职业进展有机结合，适应时代要求，增设新的课程。除了在传统的学科课程中引进与课程目标相匹配的、鲜活的、有时代感的课程内容外，适时增加新的课程领域或门类。提倡同学自定学习方案。那么每一同学在入学的时候，依据自己的爱好、爱好、特点以及学校所供应的课程信息，选择学习的课程，确定学习的基本进程，由此形成个人的学习方案。随着学习进程的深化，同学可以依据自己的内部和外部的情景变化，不断调整所形成的方案，以尽可能适应自己的需要和特点。实行同学选课指导制度，为了关怀同学形成合理的学习

41、方案。总之，都强调对高中同学公民的责任感，共性进展与适应时代要求的基本力气、制造力与批判性的思维、沟通、合作与团队精神和信息素养的培育，并要求同学具有国际视野。 新课程的实施真实的反映了高中同学的学校生活体验。良好的信息技术学习氛围是有效教学的前提，学校和老师应努力制造条件，给同学应营造好学习信息技术的大环境。一方面，要尽可能给同学供应学习所需要的物质条件;另一方面，更要以改善同学的学习方式、激发同学的探究欲望为动身点，设计与同学的学习、生活相适应的信息文化环境。正如专家所说的，去学习、借鉴其他科目的成功阅历，依据教学需要恰当地接受讲解、观看、争辩、参观、试验等方法，做到兼容并蓄、取长补短。要

42、从教学的实际动身，依据不同的教学目标、内容、对象和条件等，灵敏、恰当地选用教学方法，并擅长将各种方法有机地结合起来。新课程通过问题的解决进行学习是信息技术教学的主要途径之一，可以激发同学的学习动机，进展同学的思维力气、想象力以及自我反思与监控力气，其次贴近同学的日常的学习和生活实际。还要引导同学通过沟通，评价和反思问题解决问题的各个环节以及效果，在“做中学”、“学中做”的过程中提升他们的信息素养。 同学在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来慢慢打下学会生活、学会学习的基础，从各个方面来培育同学探究事物的爱好和乐观的态度，以同学为主体，老师尽量只起到指导的作用，以培育同学的力气为中心，为重

43、点。老师能够准时通过试验等方法予以讲解。课堂设计新颖，体现了自主、合作、探究的教学方式。 老师要灵敏地运用教材，处理学问点，与信息技术、其他学科整合，提高课堂效率。老师在讲课时，不拘泥于教材挨次，而是依据实际需要灵敏变动。物理新课改后，需要同学接触学习很多的信息，而在有限的时间内向同学传授大量的信息量、实现学科渗透、乃至调动同学各种感官参与学习是难以实现的。利用信息技术能演示现有试验条件下不能完成的试验，利用多媒体的图形、图像、声音让同学在轻松的环境下学习学问。老师充分利用多媒体，搜集生动的素材，让同学感受，降低了教学难度。以计算机网络为主的信息技术为新课改供应了机遇，要把多媒体信息技术与物理

44、学科教学有机地融合在一起，达到传统教学模式难以比拟的效果，也能加快新课程改革的进程。从他们身上，可以学习很多东西， 这轮的新课程改革，我的确感到长了许多见识，教学思路灵敏了，对自己的教学也有了新的目标和方向：首先作为新课改老师，在课堂的设计上确定要力求新颖，讲求实效性，不能活动多多而没有实质内容;老师的语言要有亲和力，要和同学站在同一高度，甚至蹲下身来看同学，充分的敬重同学;再者在课堂上，老师只起一个引路的作用，不行以在焦急之中代替同学去解决问题，那样又成了满堂灌的形式;在引领同学理解物理概念、试验时，老师可以设置问题引导同学，但是不能全靠问题来牵引同学，让同学跟着老师走，这样便又成了满堂问的

45、形式;另外老师的个人修养和素养也尚需提高，要靠不断的吸取学问，学习先进阅历来作保证。总之，实施新课程是教育进展的趋势，是社会进步的需要，老师要在新的理念指导下，从思想上转变观念，从行为上转变方式，不断加强自身业务学习，努力构建公正和谐的教学环境，千万不能让课程改革穿新鞋走老路。 教学的反思13 回顾自我的课堂，觉得很稚嫩！一些完善的预设都因自身的缘由在课堂演绎中不能达成。 一、自身的情感没有调控到最佳状态，以至不能将同学引入情境，如感知小树和小鸟的欢快心境时，同学显得有点被我牵着走，朗读体会情感不是很到位。 二、对同学的关注也不够，没有让很多处没有让同学言尽，同学还有很多小手举得高高，可我确引

46、入了下一个环节，没有给他们表现的时间和空间。很圆满！ 三、对课堂生成不能更有效的调控，如我问：小树，小树，你冷吗？同学答：小树他冷极了！此时我若能这样评价：是呀，你太冷了，都遗忘自我就是小树了。你应当说，我冷极了！可我没有这样操作。 我的课堂留下了一些我和同学的精彩，但也留下了许多的圆满！美丽中有残缺，或许这也是一种美。不足是我努力的方向，不足是我前进的动力，不足是我走向成功的基石。我会正视自我留下的圆满，我会捡起这些残缺，我会珍藏美丽中的黑点！ 教学的反思14 初读丰子恺先生的白鹅，在感叹“鹅老爷”形象之妙的同时，也对大师语言浅显难懂深深叹息。与其说难懂，倒不如说大师漫画式的语言使一个个布满

47、共性的小动物形象跃然纸上。作为一线的语文老师，总觉得这样的课文好词太多，很难分层次一个个引导同学感悟，好像每一个丢了都不合适。对于这样的文章，笔者在教学实践中觉得突破一两个重点词，使阅读课堂词语教学有“牵一词而动全文”的效果。 反复体昧白鹅，觉得假如把文中“三眼一板”这个词教好，就能使白鹅吃相的特点分明突出，也能从更深层次习得文本的语言。“三眼一板”，本义是讲节奏。于是，笔者想从词义入手，开掘文本更丰富的内涵，发觉词语中的韵律之美。 一、本义，韵之源 当我进行文本细读，有一种很猛烈的感觉，就是确定要引领同学学好“三眼一板”这个词，可是它又在很多的好词中间，很难抽出来进行单独的教学。在百般无奈之

48、后，我准备追本溯源，沿着“三眼一板”的本义追寻，或许有教学的出路。当我翻阅很多工具书，“三眼一板”的本义消失在我的面前：“三眼一板”也作“一板三眼”；板，以拍板击打一下，为中国音乐每小节里最强的拍子；眼，以鼓签敲击板鼓，为次强拍或弱拍；三眼一板即一小节中有四拍的音乐节奏。细读本义后，觉得豁然开朗，原来“三眼一板”中有着固定的节奏。节奏如此固定，用在鹅老爷身上不正是一种古板和一成不变吗？于是，一个把文本的内容糅合在词语本义中的.教学思路便应运而生。 二、寻义，韵之声 出示：譬如吃了一口饭，假如水盆放在远处，它确定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。 1。师：你从什么地方看出来鹅吃饭的挨次是不变的？ 2。师：能不能用一个词来形容一下鹅吃饭的样子？ 3。师出示：（三眼一板：“三眼一板”也作“一板三眼”。板，以拍板击打一下，