关于一年级下册语文教案语文园地八教案人教部编版.docx

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1、 关于一年级下册语文教案-语文园地八教案人教部编版【三篇】 一、复习导入 1、以词卡的形式复习生字。 2、出示带生字的句子，指名读。 二、精读课文 1、自由读全文。 引导学生争论，邓爷爷是个怎样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？ 2、指名分节读课文。 抓住文中的重点词句边读边体会。例如： （1）邓爷爷选择了一棵健壮的柏树苗，当心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。 （2）只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍旧不休息。 （3）他站到几步之外认真看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又走上前把树苗扶正。 3、指名读最终一自然段，体会：为什么说“小平树”成了天坛公园一处漂亮的风景

2、？ 4、配乐朗读全文。 三、课外延长 1、观看校园内的每种植物有什么特点，选一种最喜爱的植物画一画。 2、植树节快到了，你可以利用课余时间和爸爸妈妈种一棵小树或栽一盆花。 四、小结 植树是一种绿化行为，它是一件功在当今，利在后代的大事。今日我们种植了一棵小树，不久它就会长成一棵参天大树，会为我们人类做出巨大奉献。因此我们要记住邓爷爷的这句话：“植树绿化要世世代代传下去！”。 第2篇: 一年级下册语文教案-语文园地八教案 人教部编版 教学目标 1.联系生活，正确熟悉11个生词、8个生字，能依据生活阅历将词语分类，培育在生活中主动识字的意识。 2.学习反犬旁、鸟字旁、虫字旁，用替换偏旁的方法增加识

3、字量，复习稳固形声字偏旁表意的规律。 3.了解一类表示心情的词语，并练习说话和写话。 4.借助拼音，正确朗读、背诵古诗画鸡。 5.熟读短文，并能简洁说说自己的感受。 教学重难点 重点：识字教学，学习换偏旁、加偏旁的识字技能。 难点：发觉识字方法，培育自主学习的力量。 教学课时2课时第一课时 教学过程 一、谈话导入 同学们，你们观看过自己家的卫生间吗？里面都有些什么物品？大家一起回忆一下，看看谁最细心。二、识字加油站 1.出示生字卡片，指名读、领读、开火车读。教师正音。 2.读词语。把生字宝宝带入到词语中，学生自由读词语，同桌之间相互指读，相互检查。 3.请小教师领读生词。 4.引导学生在熟读词

4、语的根底上，发觉这些词语的特点：左边“牙刷、梳子”等词语表示生活用品，右边“刷牙、梳头”等表示用途。 5.认字说话。如“梳子、梳头”：妈妈用梳子给我梳头，一共梳了11条小辫子，还扎上了彩色的皮筋，美丽极了！ 6.拓展延长。让学生说说还知道哪些和“卫生间”有关的词语，进展积存。三、我的发觉 1.出示课本上的插图和汉字，学生自己认一认，读一读。 2.观看这三组汉字有什么共同特点？(每一组字都有一样的偏旁，反犬旁的字大都跟兽类有关，鸟字旁的字大都与鸟类和禽类有关，虫字旁的字多数与昆虫有关。) 3.拓展：按偏旁分类。你还知道哪些字也属于这一类？（睡眼睛眉、脸背腰腿） 4.教师总结识字规律。四、字词句运

5、用 1.观看图画说心情。引导学生观看图中小女孩脸上的表情，说说她此时的心情，出示四个词语“快乐、生气、可怕、难受”。 2.说说这些词语还可以用哪些其他的词语来表达。比方“欢乐”“快乐”“难过”“发怒”“难过”等，拓展词汇量。 3.依据心情练习说话。教师示范：今日我写作业写得很仔细，教师表扬了我，我特别快乐。(只要是表达四种心情的词语都可以，切忌变成看词语造句)指名说说自己的句子。 4.练习写话。拿出练习本，让学生从诸多表示心情的词语中选择两种心情写两句话。留意正确地使用逗号、句号等标点符号。五、课堂小结 1.学生练读生词。 2.作品展现，展现学生的写话作品。其次课时 教学过程 一、日积月累 1

6、.朗读古诗。 （1）播放画鸡的朗读音频。 （2）初读古诗，读准字音，读通诗句。 （3）同桌之间相互朗读，看谁读得更棒。 教师：想要读好这首诗，不仅要读准字音，还要读出古诗的韵味。接下来教师范读一遍，同学们留意听教师在哪些地方稍有停顿，你就画上分隔线。教师范读。 （4）学生自由朗读古诗。 （5）齐读古诗。 2.读古诗，品诗韵。 （1）同学们读得真好。那么诗人唐寅毕竟画了一只怎样的大公鸡呢？你从哪里看出来的？什么样的鸡冠？(红冠，不用裁)不仅鸡冠好看，羽毛也很美丽，从哪里可以看出来呢？(洁白) （2）齐读第一句诗。指导朗读，读出公鸡傲慢的情感。 （3）公鸡在平常生活中会乱叫吗？从哪里看出来？(终生

7、不敢轻言语) 公鸡叫的时候又是怎样的呢？(一叫千门万户开) （4）这是一只怎样的大公鸡呢？(勤劳的大公鸡) （5）让我们一起来夸一夸这只大公鸡，一起来读一读其次句诗。 3.再读古诗。 学生齐读古诗，自由识记，同桌之间相互比一比，看谁记得快！ 4.学生尝试齐背古诗。二、和大人一起读 1.教师播放小熊住山洞音频，学生观赏。 2.教师范读，学生疏通文本，读通句子。 3.学生自由读短文。读后指名说一说森林里的动物为什么要感谢小熊一家，通过这个故事你明白了什么道理。 4.小组争论：假如今后你遇到这种状况，你会怎么做呢？ 5.学生熟读短文。三、课堂小结 1.学生朗读古诗和短文。 2.把这个好玩的故事讲给你

8、的家人听吧。教学板书 语文园地八 画鸡 小熊住山洞教学反思 这节课主要是为了教给学生多种识字的学习方法，我通过举例归纳和拓展，来帮忙学生把握识字方法，将语文学习与学生的实际生活严密联系，使语文的学习更加生动、好玩。在教学“我的发觉”过程中，注意充分调动学生的积极性，激发学生主动发觉语文汉字的特点，主动探究规律，逐步培育孩子的自主学习力量。“字词句运用”的学习，让学生联系自己的生活体验，了解不同的心情和不同的表情，增加语文学习的有用性。这节课我依旧重视朗读和背诵，扎实落实教学目标。 第3篇: 一年级下册语文教案-语文园地八教案 人教部编版 教学目标 1.联系生活，正确认读“卫生间、牙刷”等11个

9、词语，熟悉“卫、刷”等8个生字。 2.能依据生活阅历将词语分类，培育在生活中主动识字的意识。 3.了解反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的意义，进一步感知偏旁表意的构字规律。 4.借助插图，积存表示心情的词语。 5.联系生活，情感体验，进展说话和写话练习。 6.借助拼音，正确朗读、背诵古诗画鸡。 7.学生借助拼音，正确、流利地朗读童话故事小熊住山洞。 8.和大人一起边读边思索，简洁说说自己的感受。 教学重难点 1.联系生活，正确认读“卫生间、牙刷”等11个词语，熟悉“卫、刷”等8个生字。 2.能依据生活阅历将词语分类，培育在生活中主动识字的意识。 3.联系生活，情感体验，进展说话和写话练习。 教学策

10、略 1.识字加油站、我的发觉 “识字加油站”可创设情境，在生活中识字，借助图片，通过嬉戏、归类等方法学习生字的音、形、义。如“牙刷、脸盆、香皂、毛巾、卫生间”等词语，可以通过创设生活情境、借助图片的方式来识记；“澡、盆”等还可以用加一加、换一换的方法识记字形并理解字义；“擦、刷”在借助图片来理解字义的根底上，还可以联系生活进展拓展，如“擦手、刷牙”。“我的发觉”也可创设情境，归类熟悉反犬旁、鸟字边、虫字旁的生字，了解它们的字义。 2.字词句运用 首先引导学生观看表情图，说说图中的小女孩此时的心情。然后联系生活实际，启发学生说说：令你难受的事有哪些？你在什么状况下会生气？你在什么状况下会感到可怕？最终鼓舞学生仿照黑板上的例句，选择12种心情写下来。 3.和大人一起读 童话故事小熊住山洞一文情节循环反复，第25自然段表达相像，以对话的形式呈现。教学时，重点指导学生读好小熊的话，关注时间词，读出故事情节的变化。由扶到放，让学生正确、流利、有感情地读好这个童话故事，体会童话的乐趣，明白故事中所蕴含的道理。