Module 3 Unit 2Sam ate four hamburgers表格式教案第1课时.docx

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1、小学英语外研版(三年级起点)五下教案教学基本信息模块Module3课题Sam ate four hamburgers.课时数2课时Unit2课型听说课授课时间40min教材分析本课时是外研版小学英语五年级下册第三模块的第二单元第一课时，主要学习ate , hamburger, gave , tonight, very much 这儿个新单词，并运用所学 What did you eat/drink yesterday?! ate/drank. What are you going to eat/drink tonight? I am going to eat/drink.本课时包括 Look,

2、 listen and say.和 Listen and read.两部分。 Look, listen and say.为大家呈现了男孩和女孩根据所给的两张图片展开了对话，我们要使用本课时的重要句 型“主语+动词的过去式+宾语+其他”的句型；Listen and read.为大家呈现了埃米在给大明写信，她向大明介 绍萨姆、玲玲在英国学校一天的饮食情况，埃米想念中国食物，今天晚上她的妈妈将要给他们做中国食物。 本课学习的主要内容是Amy写给Daming的一封信，告诉他Sam今天在学校吃了四个汉堡，以此表达他 非常喜欢汉堡。而Lingling却不喜欢，她只吃了三明治。通过课文学习，引导学生表达自己

3、喜欢和不喜欢 的食物，以及锻炼学生使用一般过去时描述之前发生过的事情的能力，号召学生养成健康饮食的习惯。学情分析五年级的学生对英语知识有了一定的基础，过去时态也接触过，也有一定的自主学习能力，因此学习过去时态 时没有太大的难度，关键是动词的过去式的书写和运用一般过去时进行交流做事的能力。老师要尽可能多地 联系实际生活，创造贴近生活的语言环境，创造快乐的课堂氛围，让学生在真实的语境中更好地理解课文和运 用所学语言。五年级才接手这个年级，感觉学生基础太差，没有良好的学习习惯，对于学英语完全是迷茫状 态。回家也不会学习，不复习。作业语言性学科，听与读是非常关键的环节，而大多数学生做不到，课堂上参 与

4、活动不积极或者干脆只做听众或观众。五年纪课程难度增加以后，学生的学法没能及时跟上，自信心不足 而且学习动力不足表现明显。教学目标及教学重点、难点语言知识目标：新单词 ate , hamburger, gave , tonight, very much新句型 What did you eat/drink yesterday?! ate/drank. What are you going to eat/drink tonight? I am going toeat/drink. .的教学。语言技能目标：(1)能够听、说、读、写四会单词gave。(2)能够听、说、认读三会词汇tonight和very

5、 much。(3)能够掌握句型“主语+ ate(+数量)+食物名称(+其他).的用法。文化意识：让学生了解不同的食物，培养学生健康的饮食习惯。情感目标：使学生体验学习、参与、合作、竞争的乐趣。重点掌握本课时所学单词 very much, gave, tonight 以及句型 Sam ate four hamburgers. Lingling had a sandwich because she doesnt like hamburgers.She gave her hamburgers to Sam.难点能够运用句型“主语+ ate( +数量)+食物名称(+其他).”描述某人吃了什么。教学方法

6、与教具教学方法：情景教学法、角色扮演法教具：多媒体课件、收录机和磁带、贴纸教学过程(第一课时)教学步骤教学活动与设计意图Step 1Greeting建议用时：2minStep 1. Warm-up1师生互相问好。2.教师播放上单元的歌谣录音，带领学生起打着节拍说唱歌谣。Step2 Presentation建议用时：17min1. Activity 1教材意图本部分通过玲玲和约翰讨论小猫吃掉了全部食物的对话，学习用一般过去时表达 某人吃了某物。教学建议(1)教师向学生介绍活动1的背景，引出话题：上节课我们了解了玲玲在英国的三 餐情况。同时玲玲在英国认识了一个新朋友约翰，约翰养的猫吃了什么呢？我们

7、 一起去看看吧！(2)教师播放录音，学生静听，初步感知对话内容。(3)教师领读对话，学生跟读，然后给学生两分钟的时间自由朗读。(4)教师邀请两名学生翻译对话，对不正确的地方给予纠正和指导。提醒学生注意， 句中的ate和got都是动词过去式，它们属于不规则变化，其原形分别为eat和get。(5)教师再次播放音频，学生跟读，并模仿其语音、语调；然后学生分角色、分男 女生朗读，最后教师邀请学生分角色进行朗读展示。2.Activity 2教材意图本部分通过埃米写给大明的一封信，信中埃米告诉大明萨姆和玲玲在学校吃的食 物，以及埃米的妈妈今晚将做中国菜的情景，让学生学习和掌握重点词汇gave, tonig

8、ht、very much,学会运用一般过去时的句型“主语+ ate (+数量)+食物名称 (+其他).”描述某人吃了什么。教学建议(1)教师播放活动2的录音，学生静听，初步感知对话内容并圈出不认识的词汇。 教师随机请几名同学说出自己圈出的词汇，然后进行讲解。(2)词汇讲解：教师展示very much的短语卡片，然后进行教读，学生跟读。教师板书该词汇， 讲解其含义，然后让学生通过造句来理解和熟悉该词汇。教师展示gave的单词卡片，然后进行教读，学生跟读。教师板书该单词，讲解 其含义。提醒学生注意，动词gave的原形为give,它属于不规则变化。然后教师 通过多媒体展示一些表示“给的动作”的图片，

9、让学生根据图片进行造句练习，进 一步掌握单词的音、形、义。教师展示tonight的单词卡片，然后进行教读，学生跟读。教师板书该单词，讲 解其含义，并引导学生用拆分法记忆单词,即：to(向，到)+night(夜晚)=tonight。 然后教师创设t青景，让学生用该单词进行造句练习。(3)教师通过课件展示句子：Today Sam ate four hamburgers at school. Lingling had a sandwich because she doesnt like hamburgers.邀请学生翻译句子，教师对翻译有误 的地方进行纠正和指导。然后引导学生归纳出描述某人过去吃了什

10、么的句型“主语 + ate ( +数量)+食物名称(+其他)丁。教师板书该句型，讲解其用法。然后创设 T青景，让学生进行造句练习，进 步掌握该句型的用法。(4)教师再次播放录音，学生认真听，然后回答以下问题：QI: Who ate four hamburgers?Q2: Does Lingling like hamburgers?Q3: What is Ms Smart going to cook tonight?(5)教师邀请几名学生说出自己的答案，然后和全班学生一起核对答案。(6)教师请学生自由朗读信件内容，提醒学生注意信件的格式(教师对英文信件的格 式做适当的讲解)，然后教师邀请学生翻译

11、信件内容，对翻译有误的地方进行纠正 和指导。(7)教师第三次播放录音，学生跟读，并注意模仿录音的语音、语调。Step 3Practice建议用时：13min游戏“滚雪球”教师将学生分成三人一组，用句型“主语+ate （+数量）+食物名称（+其他）.”描 述某人吃了什么。组内学生通过“石头剪刀布”来决定游戏的顺序。第一名学生用力 ate （十数量）+食物名称（+其他）.”描述自己昨天吃了什么。第二名同学先用“主语 +ate （ +数量）+食物名称（+其他）.”描述第一名同学昨天吃了什么，然后再描述 自己昨天吃了什么，中间用and连接。第三名同学要先用“主语+ ate（ +数量）+食 物名称（+其

12、他）7描述前两名同学吃了什么，再描述自己吃了什么，中间用and 连接。示例：S1:1 ate two hamburgers yesterday.52: SI ate two hamburgers yesterday and I ate some dumplings yesterday.53: SI ate two hamburgers yesterday, S2 ate some dumplings yesterday and I ate rice and chicken yesterday.Step4.Summary建议用时：2min1 .单词学习：ate , hamburger, gave

13、 , tonight, very much2 .What did you eat/drink yesterday?! ate/drank. What are you going to eat/drink tonight? I am going to eat/drink.Step 5Homework 建议用时：1 min（1）熟读今天学过的单词并每词抄写五遍。（2）朗i头教材 P17 Activity 1 和 Activity2o（3）用eat, drink, have分别写一个句子，介绍一下你昨天的饮食。板书设计Module 3Unit 2 Sam ate four hamburgers.A:

14、 What did you eat / drink last night?SB: I ate / drank.A: What are you going to eat/ drink tonight?B: Tm going to eat / drink.课堂作业一、按要求写出下列单词的正确形式1 .eat（过去式） 2.give（过去式）3.ha ve（过去式）4. dri nk（过去式）5.sandwich(复数)6. buy(过去式)7.saw(原形)8.1 earn (过去式)二、单项选择()1. She ate all apples, so she has apples now.A.no

15、tB.no C.not any()2. Dad is going a kite with me.A.to flyB.flying C.to flying()3.My grandparents me some books yesterday.A.givesB.gaveC.give()4.Mum,I want to eat some.A.ricesB.dumplingsC. meats()5.1 some apples yesterday.A.buyB.boughtC.buys三、选择配伍A.Sam gave it to me.B.Yes,she did.()1.How many bags hav

16、e you got?()2.Does Lingling like fish?()3.Who gave it to you?C.Two.D.No,she likes meat.E.I had rice.()4.What did you have for lunch?()5.Did she learn Chinese?四、连词成句1.she,ate,at,hamburgers,four,school(.)2 .did,last,what,he,night,have (?)3 .very,heJikes,much,hamburgers (.)4 .going,am,I,food,Chinese,to

17、,cook (.)5 .ate,some,apples,I,night ,last (.)五、阅读对话,判断正（T）误（F）Sam:What did you have for breakfast yesterday?Amy:I had eggs.Sam:Oh,l had eggs,too.And what at did you have for lunch?Amy:I had sandwiches.What about you?Sam:I had noodles for lunch. And dinner?Amy:Well,I had some milk.Sam:I had a big Eng

18、lish dinner-Fish and chips.()1.Sam had eggs for breakfast.()2.Amy had sandwiches for dinner.()3.Sam had noodles for lunch.()4.Amy had some milk for lunch.()5.Sam had fish and chips for dinner.Answers:一、l.ate 2.gave 3.had 4.drank 5.sandwiches 6.bought 7.learnt二、C A B B B三、C D A EB四、l.She ate four hamburgers at school.2 .What did he have last night?3 .He likes hamburgers very much.4.1 am going to cook Chinese food.5.1 ate some apples last night.五、TFTFT