部编版语文五年级下册19 牧场之国 教案（共2个课时）.docx

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1、19牧场之国【课前解析】关注课文：课文描写了荷兰美丽、幽静的牧场风光。作者笔下的荷兰是由一 条条运河，一片片碧绿的低地，成群的牛、马、羊、猪、鸡等牲畜自由安闲的生 活所组成的。动物是这里的主人，人对动物的充分尊重让我们感受到了一种宁静 和谐之美。关注语言：课文描写牧场上的动物的语言非常富有情趣。在作者笔下，牛犊 有了端庄的仪态；老牛则好似牛群的家长，无比威严；成群的骏马是自由王国的 主人和公爵；绵羊悠然自得，猪群用呼噜表示赞许，小鸡、山羊则安闲地欣赏着 属于自己的王国。关注文中的静态描写：课文在描写牧场风光时处处表现着牧场的宁静之美， 尤其是第五自然段中从傍晚到入夜后的一个个画面都充满了静谧之

2、美，人的到来, 车船的来往都未曾打破这份静谧。这些静态描写表现出了荷兰牧场的独有风情。 教学时要抓住这些内容引导学生体会静态描写的表达效果。【教学目标】1 .认识“毡、犊”等9个生字，会写“仪、眺”等14个字，会写“端庄、 仪态”等16个词语。2 .有感情地朗读课文，能体会文中描写牛、马、羊等动物的语句中的情趣， 并摘抄积累。3 .能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美，并感受课文反复强调“这 就是真正的荷兰”的表达效果。【教学重点】1 .能体会文中描写牛、马、羊、等动物的语句中的情趣。2 .能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美，并能感受课文反复强调 “这就是真正的荷兰”的表达效果。【教

3、学难点】能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美，并能感受课文反复强调“这 就是真正的荷兰”的表达效果。【教学准备】课件牧场之国宁静 自由 悠闲碧绿草原牛成群骏马飞驰任自由1羊闲猪乐鸡悠然-牲畜归圈夜寂静【教学反思】牧场之国是五下语文第七单元的一篇课文。课文所描写的荷兰牧场的几 幅画面所展现出的荷兰的田园风光，让人心驰神往。课文犹如一首意境优美的散 文诗，字里行间洋溢着宁静悠闲的情趣和意境。让人徜徉在这种意境中，留连忘 返。一、问题引领，合作探究。在整篇课文的教学中，以“真正的荷兰到底是什么样的？ ”为主问题，在探 究中以“这就是真正的荷兰”中的“这指什么？这个问题来辅助展开教学，并 根据课文

4、的结构，几次感悟“这就是真正的荷兰”这一中心句，省略了很多细碎 的小问题，把时间还给学生，让他们充分自读自悟。二、教学中重视读、重感悟、重体验。在教学过程中，注重以读为本，以读促思，让学生在读中感悟，在读中体验， 从而体会荷兰牧场的宁静之美，更深刻地理解文章的内容，真切理解“这就是真 正的荷兰”的含义。引导学生设身处地地去阅读、去感受，学生仿佛自己就置身 于荷兰动物与自然和谐相处、辽阔无际的牧场上，正在欣赏着优美的画卷，被眼 前的景致所陶醉，发出“这就是真正的荷兰”的由衷感慨。学生在学完课文之后， 文中优美的语言也在学生们的心中留下了深刻的印象。【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1 .认识

5、“毡、犊”等9个生字，会写“仪、眺”等14个字，会写“端庄、 仪态”等16个词语。2 .能结合课文24自然段的内容，说出“这就是真正的荷兰”这句话的含 义。【教学过程】一、谈话导入，揭示课题1 .师导入：上节课我们乘着威尼斯的小艇，看尽水上城市风光；今天，咱们 一起去荷兰，欣赏荷兰美景。2 .板书（牧场之国）并齐读课题。（出示课件2）3 .（出示课件3）师：瞧，这就是荷兰的风光，谁来说一说你对荷兰有哪 些了解？预设1：荷兰是欧洲的一个国家。预设2：我知道荷兰的郁金香、风车和木鞋都特别有名。4 .师小结：看来大家都对荷兰有一些了解，课文第一自然段也有完美的诠 释，我们一起找找看。（出示课件4）学

6、生朗读第一自然段。5 .（出示课件5）荷兰，也称尼德兰，欧洲西部国家。以海堤、风车、郁 金香和宽容的社会风气而闻名。有“水之国”“花之国”之称，运河、郁金香、 牧场等都是荷兰的标志。6 .作者简介：卡雷尔恰佩克：捷克著名作家、剧作家、新闻记者、童话 寓言家，著有大量长短篇小说、剧本、游记等。代表作品：科幻小说鲸鱼之乱 小狗杰西卡九个童话故事等。（出示课件6）二、初读课文，检查预习1 .有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。（出示课件7）2 .出示词语，检查预习。师引导：课前大家已经预习了课文，我来检查一下大家的预习情况，看看这 些词语你都认识吗？（出示课件8）（1）学生自读。（2）指名领读。3

7、 .自学生字，指导书写。（出示课件9）教师引导：本课要求会写的字，请你自己进行一下分类，更高效的识记。还 有一些字可能容易书写错误，写的时候有什么需要注意的，谁来分享一下？（1）学生自主识记。预设1：这些字大部分都是形声字，我们可以根据形声字的特点来识记。预设2： “眺”字左窄右宽，右半边的“兆”，书写时要注意笔顺，正确的 笔顺是撇、点、提、竖弯钩、撇、点。（2）师对重难点字书写指导“罐”“畜”。罐：笔画较多，右半部分写得紧凑一些。（出示课件10）畜：上半部分是“玄”不能写成“什”。（出示课件11）（设计意图：本文出现的会认字和会写字较多，通过自主识记、归类识字以 及字理识字的方式帮助学生扫清

8、阅读障碍，巩固识记生字的方法。）三、再读课文，整体感知1 .自读课文，思考：课文描写了荷兰牧场的哪几幅画面？（出示课件12）（1）自读思考。（2）全班交流。预设：第2自然段描写了牛群在牧场吃草的画面；第3自然段描写了骏马自 由驰骋的画面；第4自然段描写了羊、猪、鸡等牲畜在牧场上生活的画面；第5 自然段描写了傍晚人们运送牛奶以及夜晚牲畜沉睡，牧场静谧的画面。追问：这几幅画面是按照什么顺序进行描写的？预设：课文是按照时间顺序来写的。师小结：课文按照时间顺序给我们描写了荷兰牧场上的五幅画面，前三幅是 白天的画面，后两幅是傍晚到入夜的画面。（出示课件13）（设计意图：以问题入手，引导学生初读课文，把握

9、文章的主要内容，梳理 出课文描写的几幅画面，为进一步体会“这就是真正的荷兰”做铺垫。）2 .（出示课件14）师过渡：荷兰的运河交错，到处开满郁金香，遍地都是旋转的风车，还有广阔无垠的牧场。所以课文中称荷兰为“水之国，花之国，牧场之国。”（设计意图：借助图片让学生对荷兰有初步的印象，激发学生的阅读兴趣， 为更好地走进荷兰牧场做铺垫。）四、聚焦2-4自然段，体会“这就是真正的荷兰”的含义。1.学习第2自然段，体会“这就是真正的荷兰。”师提问引导：课文中有一句话反复出现了很多次，你发现了吗？预设：“这就是真正的荷兰。”师追问引导：那作者眼中真正的荷兰到底是什么样的呢？请默读第2自然段, 梳理出“牛群

10、吃草”最主要的特点是什么，以及课文是怎样写牛群吃草的景象的。（出示课件15）（1）有感情地朗读第2自然段，找出描写“牛群吃草”地句子，并用横线 画出。（2）交流探讨。（出示课件16）师问：这些牛吃草的时候都呈现出什么样子？给你怎样的感受？预设1： “牛群吃草时非常专注，有时一动不动，像是在思考什么。我感 觉草原上特别宁静。预设2： “牛犊还未长大，却有了端庄的仪态。老牛好似牛群的家长，无比 威严。”我从中能感受到牛群在牧场上特别安然。师小结追问：这段话先整体写牛群吃草的共同特点一一“非常专注”，再写 一些牛的特殊表现。哪一句话总结这一自然段的内容？生：这就是真正地荷兰。2 .牛群吃草时为什么能

11、“非常专注”？（出示课件17）师问：“专注”是什么意思？这里运用了什么修辞手法？生：集中全部精力去完成一件事。拟人的修辞手法。师追问：从这里体会到了什么？生：牧场上十分祥和，牛可以自由自在地吃草。师小结：因为没有牧人的吆喝，没有同伴的争食，唯有四周丝绒般的碧绿草 原，宁静而舒适，所以牛群才能这么专注地吃草。师小结追问：牛群一条条运河间的草地上安然地吃着草，我们看到的就像是 一幅静止不动的画面，你觉得此时作者想要表达的“真正的荷兰”是怎样的？预设：宁静、安详、舒适师追问：这段话中没有“宁静、安详、舒适”这些词，你是从哪里读出来的 呢？（出示课件18）预设：我是从“专注”“站立不动”“仿佛在思考着

12、什么”“端庄的仪态” 等词句中感受到牛吃草时非常安安详，同时也感受到了草原的宁静。3 .指导朗读。请大家带着欣赏之情有感情地朗读第2自然段，读出荷兰牧场宁静、舒适的 感觉。师小结：作者把荷兰牧场上牛群专注吃草的样子描写得十分生动，让我们感 受到荷兰牧场的那一份宁静与安详，原来这就是作者眼中真正的荷兰。4 .学习第3、4自然段，体会“这就是真正的荷兰。”师引导思考：自读第3、4自然段，思考：“真正的荷兰”还有什么特点？ （出示课件19）（1）自读体会。（2）交流探讨。（出示课件20）预设L第3自然段描写的是骏马在辽阔的原野上自由驰骋，无拘无束生活 的状态。成群的骏马，匹匹肥体壮，辽阔的草原都归它

13、们所有，可以体会到“它 们是这个自由王国的主人和公爵”。预设2：第4自然段描写的是羊、猪、鸡等牲畜在草原上自由、安逸地生活 着的样子。我是从“安闲地欣赏着这属于它们自己的王国”这个词句中感受到的。追问：想象动物们在牧场上的样子。预设：自由、安闲、无拘无束。师小结：荷兰的牧场宁静祥和，这里是动物的王国，它们才是这里的主人, 它们在这里安闲自在，无忧无虑的生活着，原来这就是作者眼中真正的荷兰。第 3、4自然段中重复出现的一句话（“这就是真正的荷兰”）概括了这一内容。（3）带着自己对牧场特点的体会，有感情地朗读第2-4自然段。（出示课 件21）5 .师：如丝绒般的碧绿草原，处在自由王国里的动物们，组

14、成了荷兰风光 的动态之美。我们再一起来领略牧场之光。（1）（出示课件22）出示图片，师引导：看这个画面里，碧绿的草原上全是黑 白两色的（花牛）。多么壮观，色彩多么艳丽！这真是一一板书：碧绿草原牛 成群。（2）（出示课件23）出示图片，师引导：成群膘肥体壮的（骏马），在这无 垠的原野上拥有绝对的自由。看到这一幕，我不由地想写下：板书：骏马飞驰任 自由。（3）（出示课件24）出示图片，师引导：这里还有一群可爱的动物们在欢腾, （绵羊）悠然自得，（猪群）呼噜着，（小鸡）（山羊）欣赏王国。它 们平时成群结队生活在一起，给人十分喧闹的感觉，现在整个牧场都是它们活动 的场所，它们都能优哉游哉地生活。这真是

15、一一板书：羊闲猪乐鸡安闲。师总结：这节课我们走进了荷兰的牧场，一条条安静流淌的运河，一望无际 的葱郁的草原，安闲自在的牲畜，都让我们领略了荷兰真正的魅力。五、课堂演练。（出示课件25、26）（设计意图：围绕“这就是真正的荷兰”这句话探讨，深入文本，感悟真正 的荷兰的宁静、自由、安闲。在此基础上，通过边读边想象，进一步感受作者眼 中、笔下荷兰的风情，体会“这就是真正的荷兰”的含义。）第二课时【教学目标】L能结合课文第5、第6自然段的内容，说出“这就是真正的荷兰”这句话 的含义，并能感受课文反复强调这句话的表达效果。2.有感情地朗读课文，能体会文中描写牛、马、羊等动物的语句中的情趣, 并摘抄积累。

16、【教学过程】一、复习导入1 .回忆课文，用文中的词句来说说课文主要内容。（出示课件27）白天，牛群;骏马;绵羊;猪群呼噜着，成千上万的 小鸡，成群结队的长毛山羊 o傍晚，人们,这里一片寂静。夜晚，被车船运往远方，车船过后，o 最后一抹晚霞也渐渐消失了整个天地都暗了下来。（时间顺序）2 .师过渡：丰美的水草滋养了牲畜，辽阔无垠的原野为牲畜们提供了广阔的 生活天地，那么，当夜晚来临，牲畜要归圈了，牧场之国又呈现出一种怎么样的 情景呢？我们继续走进课文。二、读第5、6自然段，体会“这就是真正的荷兰”。1 .师引导：自由读第5自然段，说说这一自然描写了哪两个时间场景，并画 出相关语句。（出示课件28）

17、（1）自读体会。（2）交流探讨。（出示课件29）预设1：到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的 奶牛挤奶车船过后，一切又恢复了平静。预设2：最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来只有远处的 几座灯塔在闪烁着微弱的光。（3）指导朗读。2 .（出示课件30）第六自然段“这就是真正的荷兰”作用是总结全文。3 .师引导：白天，我们感受着牧场之国的动态之美，夜晚，别有韵味的静态 之美，一切显得是那么和谐。沉睡的（牲畜），无声的（低地），草原一片（寂 静），这真是“牲畜归圈夜寂静”。（出示课件31）（板书：牲畜归圈夜寂静）4 .朗读指导。（出示课件32）荷兰牧场风光动态美与静态美

18、并存，朗读时，语调抒情，语气轻柔平缓，语 速稍慢。要边读边感受荷兰牧场风光之美。让我们一起伴着音乐再读一读课文吧!师引导：傍晚，人的到来并没有打破牧场的那份宁静，他们也牛群是那么和 谐，入夜后，牧场上更是静谧与祥和。自己想象着画面读一读，读出宁静之美。（设计意图：在进一步理解“这就是真正的荷兰”的基础上，抓住关键词句， 品味朗读，感悟静态描写所体现出的荷兰牧场的静谧之美。）5.结合全文内容概括“真正的荷兰”的特点。（出示课件33）师引导：整篇课文作者都在为我们介绍他眼中“真正的荷兰”是怎样的，同 学们在朗读中是怎么体会的呢？预设1：是赞美碧绿草原牛成群的风光。是赞美骏马飞驰任自由的风光。预设2

19、：是赞美羊闲猪乐鸡安闲的风光。是赞美牧场宁静和谐的风光。预设3：是人对动物的尊重，是人与动物和谐相处，以及由此带来的静谧与样和。师小结：通过图片，再次感受“真正的荷兰”，就是安静和谐的奶牛的天堂、 是自由驰骋的骏马的世界、是悠然自得的牲畜的王国、是祥和寂静的美好世界。 （出示课件34、35）用三个词语来概括：宁静、自由、悠闲。（出示课件36） 板书6 .师问：“这就是真正的荷兰”这句话在文中一共出现了多少次？为什么反 复强调这句话？（出示课件37）预设：“这就是真正的荷兰”这句话在课文中反复出现了四次，表达了作者 对荷兰牧场的咱们之情。预设：“这就是真正的荷兰”这句话反复出现，是作者看到眼前的

20、景象后油 然而生的赞叹，是作者情感最真切的流露，不仅表达了作者对荷兰牧场安宁、自 由、和谐的赞美，还加深了我们对荷兰牧场的印象。师小结：课文中共4次出现“这就是真正的荷兰”，2次出现在自然段结尾， 1次出现在全文的结尾，都是作者看到眼前景象后油然而生的赞叹；1次出现在 自然段的开头，引出要写的景象，也是赞美之情的延续。反复出现这句话，是作 者感情的自然流露，表达出对荷兰牧场上安宁、美好、和谐的生活的赞美，也能 加深读者对荷兰牧场的印象。（出示课件38）7 .师引导：荷兰牧场的每一处景色都把我们陶醉了，也让作者陶醉了，难怪 作者发出这样的赞叹：“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。”这句话表

21、达了作者怎样的情感，在文中的作用是什么？预设：这是一个总起句，句子紧扣课题，开门见山，点明了荷兰是“水之国”、 “花之国”后，强调了本文重点要描写的是荷兰独特的地形特点一牧场之国”, 因为荷兰三分之一的地区为牧场，所以这句话总领全文，下面就具体地描写了荷 兰广阔无际的牧场和生活在牧场上的无忧无虑的牲畜。师小结：此句是本文的中心句，起着统领全文的作用，表达了作者对牧场之 国的赞美之情。（出示课件39）三、积累表达。1 .师引导：作者笔下的牛马羊等动物都别有一番情趣，如“牛犊还未长大, 却有了端庄的仪态。找出这样的句子，读一读。（出示课件40） 预设1：牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思

22、考着什么。预设2：老牛好似牛群的家长，无比威严。师问：这样的句子，行什么特点？预设：这个句子用了拟人的手法，把牛当做人来写，赋予了牛以人的情感。师小结：将一个事物当作人来写，赋予了事物以人的身份、性格等，突显了牧场 上的情趣。（出示课件41）2 .再找找其他段落运用拟人修辞手法的语句，体会这些语句表现的情趣，并 摘抄下来。（出示课件42）生汇报（出示课件43、44）3 .词语积累（出示课件45）生活中常见事物的名称：骏马铃铛板凳牲畜动词：远眺遮掩阻挡飞驰赞许吆喝形容词：端庄威严辽阔严肃舒缓平稳漆黑微弱四、结构梳理（出示课件46）五、主题概括、拓展延伸1 .主题概括（出示课件47）课文描写了荷兰美丽、幽静的牧场风光。作者笔下的荷兰是由大片碧绿草原 和 成群牛羊组成的自然王国，体现出动物与人、与环境和谐相处的意境。2 .拓展延伸（出示课件48）荷兰一一水之国荷兰是水之国。在荷兰，不管你来到城市，还是走到乡村，总有一条或几条 运河在不远处陪伴着你。运河映着蓝天白云，水上游着天鹅、大雁、海鸥和野鸭， 靠岸的水上常常泊着船屋。河边有时会出现一个色彩缤纷的小村，美得如同童话 书里的插图。古老的巷里，石头路上还保留着马蹄留下的凹痕。六、课堂演练（出示课件49、50）【板书设计】