部编版小学语文二年级下册9 枫树上的喜鹊 教案（2课时）.docx

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1、9枫树上的喜鹊【核心素养目标】 文化自信：欣赏童真，敢于表达分享自己想象的画面。语言运用：能根据提供的情景展开想象，借助课文的句式把自己想到的内容写下来。思维能力：能根据创设的情境，进行想象补白。审美创造：根据提示展开想象赋予喜鹊以灵感和情感，营造一个纯真、美好的童话世界。【课前解析】学生借助形声字声旁表音的特点来读准字音，也可利用已学的同音字帮助学生读准字音。 全文共13个自然段，叙述线索清晰，情节简单。课文多次运用反复的手法，并通过拟人化 的叙述和描写，赋予喜鹊以灵感和情感，营造了一个纯真、美好的童话世界。引导学生能根 据提供的情景展开想象，借助课文的句式把自己想到的内容写下来。课文有不少

2、的留白，教 师可以创设情境，引导学生想象补白。如教学第五自然段，可以引导学生关注文中的省略号, 想想喜鹊阿姨还会教些什么，再仿照文中的句式，练习用“一会儿一会儿一会儿”说一说。【教学目标】1 .认识“渡、荫”等10个生字，会写“伞、姨”等8个字，正确读写“好像、一直、 说话”等11个词语。2 .默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。3 .能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。【教学重点】能用自己的话说说“我”喜欢的是什么；能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下 来。【教学难点】能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。【课前准备】多媒体课件。【课时安排】2课时第一课时【教学目标

3、】1 .认识“渡、荫”等10个生字，会写“伞、姨、弟、便”这4个字。2 .默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。3 .感受童话故事的美好,激发学生阅读童话的兴趣。【教学过程】4 、直接揭题（出示课件2）1 .老师：小朋友们，今天我们来学习一篇新课文一一枫树上的喜鹊，我们一起大声 齐读两遍。板书课题：枫树上的喜鹊2.出示图片，认识喜鹊和枫树。（出示课件3）（设计意图：直接揭题，通过图片直观认识喜鹊和枫树。）二、了解作者（出示课件4）郭风，原名郭嘉佳。福建莆田人。散文家、儿童文学家。著有童话诗集木偶戏，散 文诗集蒲公英和虹，散文集你是普通的花等。三、初读课文，学习生字词（出示课件5）1 .初

4、读课文。（1）听范读。（2）出示自读要求（3）同桌互读互查。（4）指名读，老师相机正音。（设计意图：让学生通过多种形式的读，把课文读准确。）2 .学习字词。（1）学习会认字。（出示课件6）前鼻音：“荫”、“拼”、“岸”；后鼻音：“撑”、“冈”、“懂”。（2）交流识字方法。（出示课件7）加一加：“荫、渡、案、撑、拼、懂”教师指名读，同学间注意纠正字音。（出示课件8）动作识记：“撑船”、“撑伞”，边做动作边读词语。（出示课件9）经验识记：通过生活经验来识记“拼、母”“（设计意图：加一加识字法帮助学生了解“荫、渡”等字的构字部件，动作识记法通过 做动作帮助学生理解“撑”的意思，加深识记印象。经验识记

5、法引导学生联系生活实际来识 字。）3.识字游戏：打地鼠。（出示课件10）四、初读课文，整体感知1 .（出示课件11）教师出示要求：读课文，用自己的话说说课文主要讲了一件什么事?预设：课文讲了 “我”和喜鹊的故事。2 .完成填空题。五、品读课文（一）了解渡口旁的枫树1 .（出示课件12）老师引导：课文讲了 “我”和喜鹊的故事，喜鹊的家就在渡口旁的 枫树上，这是一棵怎样的枫树呢？请小朋友们再读一读课文，到文中找一找答案吧。预设：它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。2 .（出示课件13）齐读文段，重点指导读准“绿荫”、“遮蔽”两个词语。3 .（出示课件14）结合上

6、下文，理解词语“遮蔽”的意思。4 （出示课件15）再读这个词语，你有什么发现？预设：这个词语由两个意思相近的字组成。5 .（出示课件16） “我”站在这很高很大绿色的太阳伞下有什么感受？预设：我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。老师：通过“我很喜欢它”这句话，我们能感受到什么呢？预设：从这个句子我们感受到作者对枫树的喜欢。（二）默读4自然段，思考问题。（1）出示默读要求。（出示课件17）（2）完成课后第一题：说说作者喜欢的是什么？（出示课件18）预设：我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我真是喜欢极了。指导朗读这四句

7、话，读出“我”的喜欢。（出示课件19）板书：枫树上喜鹊的窝2 .分组讨论：课文中“我”是怎么称呼喜鹊和她的孩子的？为什么这样称呼呢？（出 示课件20）3 .汇报交流成果。（出示课件21） 六、细心观察，指导书写1 .学写“伞、姨、弟、便”。（课件田字格中出示“伞、姨、弟、便”）（出示课件22）2 .引导学生观察“伞、姨、弟、便”的特点。3 .学生交流需要注意的地方。（1） “伞”：上下结构，上部撇捺舒展，竖写在竖中线上。（2） “姨”：左右结构，左边“女”的横变提，不出头，“弓”要写得宽一些，稍扁。（3） “弟”：独体字，注意中间“横折、横、竖折折钩”这几笔笔画的安排和书写。（4） “便”：右

8、边第一笔是短横，中部日”上展下收。4 .教师重点指导书写“姨、弟”。（出示课件23）5 .学生描红，临写，师生评议。6 .再次练写，同桌评议。（设计意图：这一环节，先引导学生观察字的特点，然后重点示范“姨、弟”，感受汉 字的书写之美，帮助学生养成良好的观察和书写习惯，重视学生的自评、互评以及再次练写 的过程，把写字任务落到了实处，扎扎实实地写好每个字。）七、课堂演练（出示课件24-26）第二课时【教学目标】1 .会写“教、游、戏、母” 4个字，正确读写“好像、一直、说话”等10个词语。2 .能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。3 .初步培养学生听童话、讲童话的兴趣。【教学过程】4 、复

9、习导入，新授课文（出示课件27）复习一下上节课学习的词语。渡船绿荫遮蔽撑船太阳伞好像一直弟弟说话童话二、品读课文1 .默读课文第5-12自然段。（1）思考：“我”看到了哪些有趣的事？（出示课件28）预设：我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会 儿教他们学自己发明的拼音字母板书：发现小喜鹊高兴极了（2）老师提问：这句话说了几件事？都是谁做的？（出示课件29）（3）小组交流汇报（4）品读句子。（出示课件30）老师：读一读，说说你从“一会儿一会儿一会儿”中体会到了什么？ 预设：喜鹊阿姨教喜鹊弟弟的事情很多。板书：喜鹊阿姨 唱歌做游戏学拼音喜鹊弟弟认识太阳句型训练：用“

10、一会儿一会儿一会儿”写一句话，说说喜鹊阿姨还会教 喜鹊弟弟做什么。（出示课件31）（5）感悟“童趣”，体会情感。喜鹊阿姨是怎样教喜鹊弟弟的？（出示课件32）去掉旁白再读一读。（出示课件33）2 .学习910自然段。（出示课件34）（1）老师：作者看见了什么？听到了什么？想象到了什么？（出示课件35-36）（2）指导读好喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的话，读出节奏。（出示课件37）（3）思考：喜鹊妈妈和喜鹊弟弟都只会发“鹊”，为什么在“我”听来却有如此丰富的 内容呢？（出示课件38）3 .完成课后第二题。（出示课件39-40）（设计意图：通过师生合作读、学生分角色表演读，引导学生展开想象，体会情感，让学生

11、与教师、文本、角色对话，在朗读中读出情感、读懂场景，特别是“一会儿一会儿 一会儿”这个排比句的句式仿说，培养了学生的想象能力和语言表达能力，为后面的情 境补白奠定基础。）三、书写指导1 .（出示课件41）教学生字“教、游、戏、母”。2 .（出示课件42）重点指导生字“教”：“孝”的长撇从右上穿到左下，“子”的横 变成提。3 .（出示课件43）重点指导生字“戏”：“又”捺变成长点，斜钩要写得舒展，最后 一笔是点。4 .（出示课件44）重点指导生字“母”：竖折的折段向右出头，横较长，横折钩要写 得略微向里折。5 .生字归类。（出示课件45）6 .抄写词语。（出示课件46）四、课文小结（出示课件48

12、）本文讲述了 “我”喜爱枫树上的喜鹊，常常观察喜鹊，并从中产生了丰富的想象，表达 了 “我”对喜鹊的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。板书：喜欢喜鹊保护鸟类五、拓展延伸（出示课件49）保护鸟类的宣传语1 .关注候鸟，保护环境。2 .同在蓝天下，人鸟共家园。3 .鸟是害虫的天敌，鸟是人类的朋友。4 .劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。六、课堂演练（出示课件50-52）【板书设计】枫树上的喜鹊枫树上 喜鹊的窝发现小喜鹊高兴极了喜鹊阿姨唱歌做游戏学拼音喜鹊弟弟认识太阳【教学反思】枫树上的喜鹊通过“我”的创造性想象，把喜鹊一家的生活描写得其乐融融、有声 有色，让我们感受到了童真童趣。故事情节简单，语言活泼，

13、富有诗意，符合儿童的心理特 征和阅读接受能力。1 .品“喜欢”，贯穿始终。在本课的教学设计中，我始终围绕“喜欢”去设计环节，运用学到的词语，把想到的画 面写出来，这样层层深入的教学环节设计，给学生搭建了语言的架子，构建了生活与语文的 联系，锻炼了他们的思维能力，培养了他们的语言表达能力，让他们学会在生活中发现美。2 .识生字，方法多样。本课的教学中，我准确地把握住了 “识字教学”这一目的，在教学中注意随文识字、写 字，渗透识字方法。我注重学生识字的个性化，采用了生活识字、随文识字、图片识字等多种方法来识记生字。注重学生写字习惯的培养，注重写字评价和再次的书写，让识字、写字 扎扎实实地落实到位。