关于《草原》教案范文5篇.docx

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1、 关于草原教案范文集锦5篇 教学目标 1学会14个生字，会认4个字，能正确读写勾画、骏马、无限、鞭子、奔驰、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语。背诵课文一、二自然段。 2通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳”的意思。受到喜爱祖国和民族团结、和谐的教育。 3在草原自然美和人情美的熏陶下培育美感。初步感悟的表达方法。 教学重难点 让学生通过语言文字绽开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会句中所含的意思。 理解“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳。”的意思及表达上的作用。 突破重难点的方法 1带着想象结合生活实际绽开有层次的朗读，获得身临

2、其境的感受和体会。 2运用音乐的情感引导作用体会文中美景及表达的情感。 教学课时：二课时 第一课时 一、音乐铺垫、孕育情感 1播放歌曲漂亮的草原我的家，让学生说说歌曲中描绘的是哪里的风光。听着歌曲，在你头脑中呈现了怎样的景象？出示课题。 2引导学生联系生活实际及见闻说说草原的漂亮景象，与实践阅历相结合，缩短文本与生活的距离，调动学生学习的热忱。今日我们将在老舍先生美丽文字的引导下走进那漂亮的草原。 二、自读感悟、整体感知 1自读课文，要求正确流利。 找诞生字、词语，留意读准字音。 学生自由结成旅行伙伴，去“巡游”草原的美景，在美景中细细欣赏。 2汇报沟通，共同感悟。 课文中哪些地方给你留下了深

3、刻的印象？把印象深刻的句子勾画出来，有感情地读一读，说说你有怎样的感受？请把你的收获和大家一起共享。 3内容归纳，整体感知 引导学生说说老舍从哪些方面对我们介绍了草原？分别依据学生留下印象最深刻的局部得出介绍了草原的自然风光和蒙古人民的热忱好客及民族间的团结友爱。（引导学生明确课文内容。） 三、分层朗读，感悟美景 1找出描写草原漂亮的自然风光的段落，自己有感情地朗读，把你喜爱的词句勾画下来，细细品读。 2引导学生说说草原的自然风光给留下了怎样的感慨？ “既使人赞叹，又叫人舒适，既愿久立四望，又想坐下低吟一首秀丽的小诗” 3是怎样的一种景象让有了如此的感慨呢？以此引导学生说说草原的天、地的风光各

4、有什么样的特点？找出相应的句子读一读。 4找出第一自然段中描写天的句子有感情的朗读，说说天的特点。在这样的天空下你会有怎样的感受？引导学生说出自己的感受，读出的感受。 5学生有感情地朗读描写羊群和小丘的句子，说说给自己在头脑中留下的印象。读中评价，体会美感。 6在这样的境地里你会有怎样的感受，让学生依据自己的感受来有感情地朗读课文一自然段。 7齐读感悟、练习背诵。 四、品尝练笔 通过老舍先生美丽的语言描写，让草原漂亮的自然风光深深地打动了我们。请同学们用自己的话写出一两句描绘草原美景的句子或小诗。也可以用你手中奇妙的画笔画出草原的”美景。 沟通展现。 五、稳固练习 有感情地朗读、背诵课文第一自

5、然段。 其次课时 一、回忆美景、导入新课 引导学生回忆草原自然风光，今日让我们接着走进草原，连续我们的草原之旅。 二、朗读理解 1请同学们自读课文第2自然段，说说你又看到了什么？ 2行车在草原上所见到的景象、蒙古人民骑马几十里欢送远到而来的我们的情景。 3请同学找出来有感情地读一读，读中评议。 看到这样的场面你有何感想呢？引导学生说出自己的感受。 4沟通感受，齐读其次自然段。 三、读中体会 1、请同学们自读课文345自然段，在你感受最深的地方做上记号。 2、引导学生结合课文内容说出自己的感受，抓住课文片段进展理解体会。 （1）主客见面时那真挚的感情。从课文哪些地方可以看出来，用-线标出、沟通。

6、引导学生从词句中体会（如: 握手再握手，笑了再笑中的两个再。总是热乎乎地握着中的总是，人许多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的中的许多都是体会到主客双方的感情热闹、深厚。） （2）自由读思索，好客的仆人是怎样招待客人的?把你体会最深的一点讲给同学们听。找学生朗读，同学们边听边想象画面。看到这样的情景，你有什么样的感受，你有什么话要说，你又会做些什么呢？引导学生联系课文内容体验。 （3）学习第五段: 齐读最终一段，说说你对“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳。”的理解。 四、总结感悟 1总结全文谈谈你的感受。本文通过写老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的漂亮风光及受到蒙古族同胞热忱欢送的情景，表现了

7、民族团结的精神。 2齐唱爱我中华。 五、练笔拓展 同学们，草原真的是美极了。请同学们想象一下，本文描写的是老舍先生几十年前去访问内蒙大草原所看到的景象，今日的草原又是什么样的呢？请你绽开丰富的想象，用精彩的文字描述草原新景象。 草原教案 篇2 教学目的: 通过学习课文,使学生了解草原的漂亮宽阔和草原人民的热忱好客,激发学生喜爱祖国的怀古,受到民族团结的教育. 学会本课生字新词,会用“那么那么“,“既又“,“不管总“造句. 提高对动态描写和静态描写的熟悉了解. 有感情地朗读课文,背诵第一小节. 教学重点: 通过阅读第一小节,体会草原的美. 教学难点: 对于“绿色渲染“,“墨线色勒“这两个国画技巧

8、术语的理解. 教学时间:三课时 教学预备:书中第一幅插图的幻灯片一张;绘有草原上小丘的国画两张(一张只有绿色渲染,另一张小丘的线条用墨线勾出). 导入 播放歌曲草原上升起不落的太阳. 师:听了这段歌曲,你们知道歌中唱的是什么地方吗(板书:草原) 你想知道关于草原的哪些状况呢那我们今日就一起来学习第13课.(板书:13草原)跟着老舍先生去领会草原的风情. 检查预习状况 师:课前我已经布置大家预习了,现在来了解一下预习的状况. 开火车认读生字,并口头组词,师留意正音. 分段朗读课文,教师留意准时订正读错的字音和读破的句子. 学习第一小节 老舍先生是因什么事去草原的(访问陈巴尔虎旗) 师:“旗“就相

9、当于我们这儿的县.陈巴尔虎旗所在的大草原是个什么样的呢请大家看投影(出示书中第一幅插图的投影).谁来说说自己看到了一个什么样的地方(学生自由发言) 老舍先生是怎样介绍他眼中的草原的呢请大家自己读读第1小节,看看从中能得出对草原的哪些熟悉,有不懂的地方可以画下来. 请你先用自己的话说说对草原的感觉,再说说是从第1小节的哪些词句感受到的.争论时抓信以下几点: (1),“空气是那么清鲜,天气是那么明朗.“ 空气特殊新奇,天气特殊晴朗. 理解“那么那么“所起到的强调作用.练习用“那么那么“造句,区分比拟“清鲜“和“新奇“,“明朗“和“晴朗“的不同. (2),处处都是绿色“一碧千里“,“翠流“,“绿毯“

10、,“平地是绿的,小丘也是绿的“等.理解“一碧千里“,“翠流“. (3),在争论时留意让学生红尘读自己找出的句子,要求通过朗读把自己对草原上天和地的感受表达出来. 在第1小节中,你还有什么地方不太明白吗 学生质疑:由其他同学解疑,教师点拔帮忙,主要疑难有下面几点: (1),“一碧千里而并不茫茫“这是由于视野开阔而空气明净,所以再远的地方也看得很清晰,不会模糊一片. (2),“绿色渲染“,“墨线勾画“出示两幅绘有草原上小丘的中国画,一幅全用绿色渲染,使小丘和草原的界限融合.另一幅小丘边缘用墨线勾出,使小丘的线条清楚地凸现出来,让学生比拟得出哪一幅是只用“绿色渲染“,哪一幅还用上了“墨线勾画“,这样

11、就形象而深刻地理解这两个词.再看图体会只用绿色渲染,不用墨线勾画的那幅图,给人以什么样的视觉效果呢(小丘和平地融为一体,和天地融为一体,那浓郁的绿色,甚至都渗入天涯了.) (3),在解决某个疑难之后,让学生自由读读带有这个疑难的句子,再次体会该句所表达的内容和意境. 看到这样的草原,你想做些什么说些什么(学生自由发言)老舍先生有这样的想法吗找出来读一读,指名读,指导用“既又“造句. 不仅人被草原的美景沉醉了,连骏马和大牛都有时候静立不动,似乎回味着草原的无限乐趣,草原的确太美了,现在我们再来看书上的第一幅插图.(再次出示投影图片)你能用书中的语句来介绍一下吗可以先读读背背第1小节. 学生练习背

12、诵,指名看图背诵第1小节 分清动,静描写 在前面一课中,我们已经了解什么是动态描写和静态描写,大家说说本文的第1小节中哪些是静态描写哪些是动态描写 学生争论. 练习 画出第1小节中的比方句,并思索句中把什么比作了什么 争论.重点要让学生弄清最终一句“在这境地里,边骏马和大牛都有时候静立不动,就像回味着草原的无限乐趣.“是想象而非比方. 其次,三课时(略) 草原第一课时教学设计 草原第一课时教学设计 草原教案 篇3 教养目标： 1、学会本课生字新词，理解、体会描写草原风景美、人情美的语句。 2、理解课文中打比方的句子。 3、有感情地朗读课文，感情背诵第一自然段。 教育目标： 1、理解课文内容，培

13、育喜爱祖国的情感，增加民族团结意识。 2、熟悉爱护草原资源，防止沙漠化的重要性。 进展目标： 运用以前学到的阅读方法读懂课文，并能把阅读中的理解和感受说出来。 重难点： 理解课文内容，感受草原的风景美和人情美所构成的草原风情画。 课时：2课时 教学过程： 一、激趣导入 1、播放草原上升起不落的太阳，带情入境。 2、同学们有到过或者见过大草原吗？草原给你的印象是怎样的？ 过度：今日，我们就和老舍先生一起领会草原漂亮、迷人的风光。 二、初读课文，整体感知 1、初读课文，读准字音。看看在心目中的草原是什么样子的。 2、速读课文，思索：写了草原哪些方面的状况？ 板：风景美人情美 过度：草原的风光和人情

14、都这么美妙，那么就构成了一幅草原风情画。 板：草原风情画 3、默读课文，对全文质疑 三、学习课文第一自然段 1、过度：指导朗读“这次，我看到了草原”。在写草原美景的同时，还 2、自由读，边读边划抒发了自己的感情的句子。 3、学生汇报。 4、找出句子，抓比照。 “使我总想高歌一曲，表示我满心的开心。” “这种境地，既使人赞叹，又叫人舒适，既愿久立四望，又想坐下低吟一首秀丽的小诗。” （1）指导朗读。 （2）理解“高歌”和“低吟”两种不同的情调。 （3）理解“秀丽”，为什么他要吟这么一首诗？ 5、者先是想高歌，后来又想低吟一首秀丽的小诗，为什么会产生两种截然不同的情感呢？假如把这两个抒情的句子调换

15、一下位置，让他先“低吟”，后来他越看草原越快乐，然后“高歌”，行不行？ 提示：“高歌”和“低吟”都是表达情感的方式。往往都会受到外界的影响，那看到了什么，使他产生了这种情感，而要用这种方式表达？（争论） 6、学生汇报。 点拨1：我们归纳一下，一开头看到了草原的什么？它的整体给人什么感受？（出示图） 板：开阔 点拨2： 1）他当时的心情怎样？（感动、兴奋） 2）指导朗读 3）换词理解“清鲜”、“明朗”。 过度：接下来他看到了草原的什么？（局部）那他的感情起了什么变化？ 指导朗读，读出草原的优美。 点拨3：留意其次次写景的局部，他先总的说了一句“在天底下一碧千里，而并不茫茫。”“茫茫”是什么意思？

16、为什么这里这样说呢？感情朗读。 点拨4：接下来分了两局部来写，先写了（草原的.颜色），再写了（小丘的线条）。 指导朗读：（1）先读这两局部，然后选你喜爱的读给大家听。 句1：“四周都有小丘，绣上了白色的大花。” 随机出示图：绿草衬白羊，多么雅致、清丽。指导朗读。 这里把_ 比作_，这样写有什么好处？ 句2：“那些小丘的线条是那么优美，轻轻流入云际。” 随机出示图、出示两种风格的国画，理解“勾画”、“渲染”。 点拨5：这样优美的线条，缓缓地高起来，又缓缓地低下去，就像（波浪）。所以沿着这波浪般的线条，始终远望，就觉得好象整个绿色的草原在流淌，所以说 指导朗读。 7、自由读其次次写景的局部，读出优

17、美的感觉，把自己读沉醉。 四、 总结：情景交融的描绘，我们看到了蒙古族同胞生活在风景如画的草原上，使人憧憬，令人感受到无限的乐趣。 1、看图，听音乐。 2、口语训练：做小导游，向你的朋友介绍一下内蒙草原的如画美景。 五、 布置作业 1、向你的爸爸、妈妈介绍一下内蒙草原的自然风光。 2、背诵第一自然段。 草原教案 篇4 一、初读课文，整体感知 、学生谈一谈如何记住本课生字。 、提出不理解的.词语，师生解答。 二、再读课文，理清线索 、小组争论。 、小结板书： 草原美景 欢送远客 亲切相见 热忱招待 联欢话别 三、学习课文第一自然段 、结合以下词句，体会自然之美： 那里的天表示我满心的开心。 在天

18、底下而并不茫茫。 羊群大白花。 那些小丘轻轻流入云际。 、找出比方句，说一说把什么比作什么。 四、作业 背诵自己喜爱的段落。 草原教案 篇5 【教学内容】 小学语文人教课标版五年级下册第1课草原。 【教学目标】 1、认知目标： 有感情地朗读课文。体会句子中蕴涵的意思，品尝、积存课文中美丽的语言。 2、力量目标： 鼓舞学生进展小组合作探究性学习，培育学生收集、处理信息的力量。 3、情感目标： 在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到喜爱祖国和民族团结的教育。培育学生爱美的情趣。 【教学重点】 让学生通过语言文字绽开想像，在脑海里再现课文所描述的生动情景;体会句子中蕴涵的意思，积存美丽的词汇。 【教

19、学策略】 在教学过程中不仅让学生了解课文内容，积存美丽的词汇，并且应用语文的手段解决课文的问题，培育学生的语言力量。课堂主要采纳朗读、图像、沟通、写作、资料、制作手抄报等教学方式，并为学生供应丰富的信息资源，创设良好的网络环境。 通过让学生主动去猎取、整理、制造性地加工信息，最终进一步提高学生的语文综合素养。 【教学媒体设计】 制作一个网站型课件，让学生在教师供应的资料库中进展阅读与探究，以解决学习中的疑难问题。这样充分利用网络资源，拓展信息空间，为学生创设一个大信息量、开放的学习环境。 【教学过程】 一、激趣导入，提醒课题 1、听配乐朗读刺勒歌录音，把学生带入漂亮、奇妙的大草原中，激发学生的

20、学习兴趣与探究欲。 2、提出本课课题。 3、回忆课文： 通过对上节课内容的回忆，直接切入教学重点，把天际碧草和蒙汉情深这两局部教学内容有机结合。 二、引发探究主题 1、老舍先生为什么会有何忍别这样的感受呢?从这是怎样的草原?这是怎样的草原人?等问题入手，帮忙学生把握探究的方向。 2、利用课件，让学生在阅读中领会草原美景，品尝文字。通过提名读、齐读、领读等朗读，并适时加以指导和点拨，引导学生从感性到理性，深入感悟语言，体会文字与多媒体信息表现美的方式一样和不同及各自的优势。 3、鼓励学生用自己的方式表达对草原美的赞叹之情。学生进展沟通，师生互评小结。 4、用上述的学习方法，利用多媒体资料库对这是怎样的草原?绽开小组争论。在学生自主沟通中提高语言表达和沟通力量。 5、小组成员选择适合本组的，能最大限度地表现蒙古族人民接待远客的方法，如运用感情读、抓词句说、讲故事、想像描述等方式向全班讲解。 三、提醒中心，总结全文 1、草原的风景美，人情更美。在依依惜别的时候，你最想说什么、做什么? 2、通过探究学习，使学生对草原的风光美与人情美发出内心由衷的”赞美，体会了蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳这句话的含义。 四、查阅资料，拓展创新 1、通过网络教学课件，让学生阅读