关于36岁儿童学习与发展指南的心得学习心得体会.docx

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1、 关于3-6岁儿童学习与发展指南的心得-学习心得体会关于3-6岁儿童学习与进展指南的心得-学习心得体会1 4月7日下午，我有幸在试验小学阶梯教室倾听了祝士媛教师对36岁儿童学习与进展指南的要点解读。祝教师就指南制定的背景、作用和意义、构造和内容、与纲要的关系及实施所留意的问题进展了具体的介绍，并与在座的教师共享了美国的教育标准和日本的教育模式。给我感受最深的有以下几点： 首先，我们要转变教育观念。身为幼儿教师和家长的我们，在幼儿园安全重于一切的压力下，肯定程度上对孩子的限制和包办过多。祝教师有几句话值得我们好好地反思自己，那就是“过高的期望带来孩子的无望，过度的爱护带来孩子的无能，过度的溺爱带

2、来孩子的无情，过多的干预带来孩子的无奈，过多的职责带来孩子的无措”，我们在教育孩子时候，到处都是一个“过”，我们的孩子如何才能独立，如何才能长大？ 其次，我们要仔细学习幼儿园教育指导纲要和36岁儿童学习与进展指南。特殊是指南，对我们幼教工作有着重要的指引和导向作用。我们要充分熟悉到学习和实施指南的重要意义，关注幼儿学习和进展的整体性，注意各个领域的相互渗透和整合；理解幼儿的”学习方式，以嬉戏的形式让孩子在做中学、玩中学、生活中学习。同时，敬重幼儿的个体差异，在活动和嬉戏中，多供应一些不同层次的嬉戏材料和方式，促进幼儿在原有根底上获得提高和进展。 最终，作为幼儿教师，肯定要加强自身专业素养的提高

3、。包括相关文件、专业理论的学习，观看、分析、反思力量的提高，教学讨论力量的提升等等。在实际工作中多与同事沟通、研讨，促进自己保教力量的提升。 关于3-6岁儿童学习与进展指南的心得-学习心得体会2 特别荣幸自己能够参与这次的全员培训，也感谢教育部门给我们供应了这次全员学习的时机，这次的培训充实而有意义使我受益匪浅。 此次培训理论与实践相结合，从全方位地细心诠释了幼儿教师在幼儿学习生活中起到的重要性。在教师的讲座中了解幼儿一日常规的要求，内容特别具体，分别对幼儿园教学活动设计与指导，幼儿园班级治理等方面做了细致的讲解，还指导教师们如何组织教育活动以及教育活动应留意的问题，和遵循的原则指导教师如何对

4、幼儿进展治理。如何建立良好的家长关系，与幼儿与幼儿之间的关系。俗话说得好一年之计在于春，一日之计在于晨，晨间活动在一天的活动中特别重要。通过这次培训，我更加深刻地体会到幼儿园教育工作应当坚体体智，德美等方面的教育相互渗透，遵循幼儿身心进展的规律，符合幼儿年龄特点注意个体差异。引导幼儿共性安康进展。幼儿教育要面对全体幼儿，喜爱幼儿，坚持积极鼓舞，合理组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中。充分发挥各种教育相适应的良好环境为幼儿供应活动和表现力量的时机与条件。幼儿不同于小学，自我爱护力量差。幼儿阶段是一生品德行为形成的最正确时期，作为幼儿教师要有更高尚的人格魅力。要正直和蔼。要给幼

5、儿母爱般的关心，幼儿教师要有敬业、爱业、创业的精神。要公正地爱每一个孩子，我们带给幼儿的应当是最美妙、最公正、最无私的爱。 在今后的工作中，我会努力学习，加强自己的素养，丰富自己的实践阅历。 关于3-6岁儿童学习与进展指南的心得-学习心得体会3 最近我仔细学习了指南对其中安康、语言、社会、科学、艺术五个领域都进展了细致的研读，并结合我自己的工作实践，在比照中查找差异，反思我的教育存在哪些缺乏。现以“艺术”领域为例，以我执教的小班幼儿为参照，在对比中反思我的“艺术”教育。 指南中强调“成人应对幼儿的艺术表现赐予充分的理解和敬重，不能为追求完善而对幼儿进展千篇一律的训练，以免扼杀其想象与制造的萌芽

6、。”我的理解是：每个孩子都有丰富的想象力，能用语言大胆地表达出来，但并不是每个孩子都能把他的心中所想绘画出来，这究竟需要有肯定的绘画根底。我们不训练孩子们的绘画技能，但也不能在没有根底的状况下让孩子去创作，创作要以绘画根底为奠基。固然，孩子们的创作是浅层次的，不能对孩子要求过多。想要提高孩子的绘画根底，不肯定要教师施加给他，我想可以让孩子选择一些自己喜爱的绘画读本，画一画自己喜爱的人物、小动物和植物。这是他自发的一种对于美的理解，孩子会有一种亲身体验：这本书上画的东西是我喜爱的美的东西。这样，既不会消失千篇一律的作品，又让孩子有力量去创作。固然，提高孩子绘画力量的方法还有很多，每位教师都有着自

7、己独特的方式方法。 最终，“制造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品”，这是指南在教育建议中的一点。比方，让幼儿接触“各种形式的音乐作品”、“带幼儿观看或参加传统民间艺术和地方民俗文化活动，如皮影戏、剪纸和捏面人等”，有条件的状况下去剧院、美术馆和博物馆等。在这方面，平常我们做得也很欠缺。特殊是音乐作品的接触方面，接触多的就是一些简洁的歌曲，甚至连舞蹈、打击乐等也比拟少见，更谈不上其他形式的音乐作品了，比方一些经典音乐、戏剧等。在美术作品中，更多的也是蜡笔画、颜料画的学习与尝试，对于剪纸等其他形式的接触也很少。平常我们会自己找理由，认为孩子的阅历如此，或者从教师自身动身，这几种常见的艺术形式有利于

8、组织集体教学。我们为什么不从孩子的进展考虑，为什么脱离了我们教育的主体和宗旨呢？比方小班，或许让孩子们真正领悟，或者学会一些离已有生活阅历较远的古典艺术等，会比拟困难，但是我们可以让孩子先接触，耳濡目染一下，为以后的学习铺垫，拓展孩子们学习的广度。其实根本上每个地方都有地方风俗，在历史长远的苏州地区，民间艺术等更是可以利用的教育资源，虽然指南中提出，是在“有条件的状况”下带孩子观赏文艺表演和艺术作品，而我想说的是，“条件”是可以制造的，我们可以发动我们的家长朋友，带着孩子们去观赏，并且请个别常常出去的孩子带着自己的视频、照片等给其他孩子介绍，充分利用各种资源，包括网络、电视等，效劳我们的孩子。 在对比中我发觉，还有许多地方我在平常的工作中做得还不够，比方“不简洁用像不像、好不好等成人标准来评价；“供应丰富的材料，让幼儿自主选择，用相宜自己表现的方式去仿照或创作，成人不做过多要求”，等等。不过有了指南的引领，在以后的工作中，我会仔细研读并详细实施，力争让孩子们获得科学、全面的进展！