第22课《我们奇妙的世界》大单元教案 三年级语文下册（部编版）.docx

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1、课题：22、我们奇妙的世界第一课时 设计： 审核： 执教： 使用时间： 学习目标：1 .认识“呈、雕”等7个生字，会写“呈、幻”等11个字,会写“奇妙、呈现”等16 个词语。2 .有感情地朗读课文。能说出课文分别是从哪些方面写出天空的奇妙的。学习重点：1 .认识“呈、雕”等7个生字，会写“呈、幻”等11个字,会写“奇妙、呈现”等16 个词语。2 .有感情地朗读课文。能说出课文分别是从哪些方面写出天空的奇妙的。学习难点：能说出课文分别是从哪些方面写出天空的奇妙的。教学过程：（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）本文通过描绘天地中的各种事物，展现了世界之奇、之美，表达了作者 对这奇妙世界的喜爱。

2、文中所写事物都是生活中极普通的，但在作者眼里却备.注（需要标注 的其他内容）有如此美的发现，也启发读者要拥有一双善于发现美的眼睛。课文篇幅较长，但结构清晰，围绕“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”这个关键句，从天空和大地两个方面写出了世界的奇妙。第一自然段开门见山，告诉我们作者对于这个世界的感受，这个世界是奇妙的，一切看上去都是有生命的。第二至十六自然段分别。从天空和大地两个方面展开具体的描写。写天空主要是通过对太阳、云彩、雨水、群星等事物的描写来实现的；写大地则主要聚焦于植物的生长、冬天的冰雪等几个事物，通过对这此事物的描写来展现大地的生命力。一、教学导入出示课题，学生齐读，引导学

3、生理解“奇妙”。（奇特、美妙），提问：你觉得世界有什么奇妙之处?指名儿位学生描述自己看到的奇妙景象。小结：大自然的很多事物就是这样让人感到奇妙。这节课就让我们跟随作者彼得.西摩去感受他眼中奇妙的世界。二、教学过程第一学程：学习任务主问题1. 学习字词，整体感知学法指导第一步：自学要求出示阅读要求学生根据要求自读课文。要求1:读课文,读准字音,读通课文。要求2:边读边思考：“我们奇妙的世界”究竟“奇妙”在何处？课文从哪几个方面写了世界的奇妙？第二步：互学要求(1)学生“开火车”读课文，教师相机指导以下生字、词语：“呈、芒、型”是后鼻音；“幻”是前鼻音。“蜡烛的“蜡”是虫字旁，“烛”是火字旁。(2

4、)交流“我们奇妙的世界”究竟“奇妙”在何处。第三步：展学要求交流课文是从哪几个方面来写世界的奇妙的。(天空、大地两个方面)主问题1设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力”两 个角度分析)：围绕本单元的语文要素，课堂开始即引导学生先从整体入手，了解课文从哪几个方面来写世界的奇妙。第二学程：学习任务主问题2.划分结构，学习第二至八自然段，了解天空的奇 妙。学法指导第一步：自学要求1、划分文章结构。2、带着问题默读：第二至八自然段这一部分按照怎样的顺序写天空的？第二步：互学要求小组合i乍学习，讨论：为什么作者说这些事物看上去都是有生命的？第三步：展学要求全班交流，品读文本。(1)作者对“太阳”的描

5、写。(2)作者对“云彩”的描写。(3)作者对“雨点”的描写。(4)作者对“水洼” “群星”的描写。第三学程：学习任务主问题3.指导书写。学法指导第一步：自学要求学生观察。第二步：互学要求L指生说说书写注意点。2 .教师范写。3 .学生练写。第三步：展学要求展示、反馈评价。三、教学总结.本课教学，首先展示图片，引导解题。再在自学的基础上，解决生字新词。在此基础上梳理文章脉络，掌握文章行文顺序，把握文章结构，对文本有个整体感知和概括。所以这些都是为了扫清文章的阅读障碍，打好字词基础。设计扎实有效，充分放手给学生自主解决字词，训练了学生自主探究的能力。课题： 22、我们奇妙的世界 第二课时 .设计：

6、 审核： 执教： 使用时间：学习目标：1 .有感情地朗读课文。能说出课文是从哪些方面写出大地的奇妙的。2 .结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。3 .能仿照例句，写一写自己发现的普通而又美的事物。学习重点：1 .有感情地朗读课文。能说出课文是从哪些方面写出大地的奇妙的。2 .结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。学习难点：能仿照例句，写一写自己发现的普通而又美的事物。教学过程：（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）第十七、十八自然段回应开头，再次强调世界上奇妙的事物是无穷的, 只要我们仔细地去寻找。课文关于天空和大地两个方面的描写，既有相似备注（需要

7、标注 的其他内容）之处，也有不同。相似之处有两个:第一个是两个部分都有一个总起句“你看天空的珍藏”和“再看大地的珍藏一一”，一个“再”字串联起两部分的内容;第二个是两部分都是按照时间推移的顺序来写的。不同之处在于第二至八自然段是按照一天的时间推移来写的，“清晨一一落日黑夜”；第九至十六自然段则按照春夏秋冬的顺序来写的。生动的语言是本文的最大特色。课文每一段都很简短，大多数段落只有一句话，却充满诗意和回面感。比如，大雨过后，地上形成众多小水洼，这一个个小水洼，却成了有趣的镜子，“映射着我们的脸”。再如，秋风阵阵，树枝摇动，树叶飘洛，漫天的叶子飞舞，多美的图画。文中的色彩极多，让人目不暇接，写清晨

8、的天空用了粉红色和蔚蓝色，写夕阳下的天空用了金色、红色和紫色，写水果用了鲜红色、深紫色和浅黄色。课文对事物的描写动态居多：太阳升起落下，云彩飞行，雨点降落到大地，蝴蝶翩翩起舞，树枝颤动，树叶很多事物借助联想变得美起来：由水洼想到镜子，由闪烁的群星想到千万支发光的小蜡烛，由房檐上落下的小水滴想到-颗颗珍珠天地间的平凡景物，就这样通过作者的笔，每一片云彩，每一颗星星、每一粒种子、每一滴水珠都拥有了神奇，拥有了生命。一、教学导入复习导入。L出示一组动词（第1课时所学的词语）：升起、呈现、降落、映射、变幻、闪烁。引导学生结合画面，运用这组词语，说说文中描写天空的内容。2.小结:作者抓住与天空密切相关的

9、事物，通过表现它们的动态，呈现天空在一天里的变化，让我们感受到这些事物充满了生命的活力。这节课我们要重点学习写“大地”的这部分内容，继续领略这奇妙的世界。二、教学过程第一学程：学习任务主问题1.学习第九至十六自然段，了解大地的奇妙。学法指导第一步：自学要求默读第九至十六自然段，思考:作者是怎样把读者的视线从“天空”转向“大地的呢？第二步：互学要求思考1:大地这部分内容又是按照怎样的顺序来写的呢？思考2：文中明确写了夏日、秋天和冬天，春天在哪里呢？思考3：为什么作者认为看到的事物是有生命的？小组交流，抓住重点词句品读。第三步：展学要求请学生结合生活经验，说说对“一切看上去都是有生命的”这句话的理

10、解。主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两 个角度分析）：自学环节的问题着眼于作者的写法，引导学生关注看似平常的一个“再”字，体会文章过渡的巧妙和自然。主问题1预设答案我们身边的许多事物看似平凡，但它们不断地变着戏法，那样富有生命力，使我感到这个世界充满了活力。就像文中所写的事物都是生活中极其普通的，但只要我们用心观察，就能发现它们却如此美好、有趣，一切都是神奇的。第二学程：学习任务主问题2.学习第十七、十八自然段。学法指导第一步：自学要求默读出示第十七、十八自然段，提问：你发现作者强调了什么？第二步：互学要求提问：第十七自然段列举了几样极普通的事物：卵石、模型、羽毛，它们美在何

11、处？主问题2预设答案只要我们仔细地观察、寻找，就能从极普通的事物中获得美的发现，只有坚持观察、寻找，我们才能练就一双发现美的眼睛，才能更好地体验奇妙的世界。第三学程：学习任务主问题3.找找生活中还有哪些普通而又美的事物,写一写它 们的美。学法指导第一步：自学要求写一写生活中让你感觉到普通而又美的事物。第二步：互学要求 同桌交流修改。第三步：展学要求 全班展示。主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两 个角度分析）：通过小练笔让学生发现生活中普通而又美的事物。第四学程：学习任务主问题4.指导书写。学法指导第一步：自学要求学生观察。第二步：互学要求1 .指生说说书写注意点。2 .教师范写。3 .学生练写。第三步：展学要求展示、反馈评价。三、教学总结本课教学时主要引导学生在朗读中去体会、去品味，感受世界的奇妙进行了拓展练习，结合学生的生活实际谈自己的发现的奇妙事物,努力创设愉悦轻松的学校氛围，让学生升华对课文的理解,并引导学生去了解这个奇妙的世界,除了亲自去观察、去发现，更方便的途径是阅读别人写下的书籍去获得经验知识。