关于《小熊住山洞》教案九篇.docx

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1、 关于小熊住山洞教案集锦九篇 教学特色： 一、以新课程为理念，运用情景教学法，利用多媒体和教师生动的语言，创设情景，激发孩子们的学习兴趣。 1、创设森林是我们的家，我们是森林里的小动物的情景。和小动物一起学习生字，一起感受森林一年四季的美。让学生在情景中入课，在情景中学习，在情景中探究感悟。 2、依据低年级学生感情朗读较难把握的特点，借助课件呈现森林一年四季的美景，激发学生与森林对话。从课文中提炼美句，让学生“看一看、说一说、读一读”。 二、以学生进展为本，重视学生自主、合作、探究性学习，鼓舞学生带着问题读书，独立发觉问题，相互解决问题，全班参加沟通问题，培育分析解决问题的力量和沟通合作的力量

2、。 三、新课程追求丰富的人文内涵，提倡敬重学生的情感体验。当学生亲身感受到森林的美和小熊的爱心时，不由自主地参加到小动物们献花的行列中，唤醒了孩子们对爱护大自然的热忱。 四、进展制造性学习。 1、让孩子给小熊设计不用树木造的新居子，并编故事“小熊造房子”。培育学生想象力量和创新精神。 2、重视课堂学问与生活接轨，鼓舞孩子在生活中学习生字，学习收集。 教学总要求： 1、熟悉10个生字，会写“年、左、右”3个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，懂得爱惜树木、爱护环境是一种美德，产生对小熊一家的宠爱之情。 教学重点： 熟悉10个生字，理解课文内容。 教学难点： 从小熊舍不得砍

3、树的行为，体会到它爱惜树木，爱护环境的爱心。 教学课时： 两课时。 第一课时： （一）教学要求： 1、熟悉10个生字，正确朗读课文。 2、培育语感，美读重点段。 4、突破重难点，理解课文内容，懂得爱惜树木、爱护环境是一种美德，产生对小熊一家的宠爱之情。 （二）教学重点： 熟悉生字，美读重点段。 （三）教学难点： 从小熊舍不得砍树的行为，体会到它爱惜树木，爱护环境的爱心。 （四）教学用具：课件、小动物挂饰 （五）激情入境，导入新课。 1、创设情景，激发兴趣。 2、引导入课，朗读课题。 听说咱们班的孩子最聪慧，现在吴教师要考考你们，记得这两个字吗？板书：森林 教师给你们变个小魔术，留意看（演示课件

4、：从“森林”两个字变成五棵树，而后扩大为一片树林），森林两个字藏着五个木。一棵、两棵变了，好多好多的树长在一起是树林，好多的树林连在一起就是森林。 森林里住着许很多多的小动物，看这是猴子、小白兔、小鹿、（树林中消失：小猴、小兔、小鹿、松鼠、小鸟、野猪等动物）你能找出和你一样的小动物吗？ 这片大森林就是我们的家！对了，咱们还有邻居小熊的一家（树林中消失小熊的家），住在山洞里。有一天，熊爸爸对小熊说：“我们去砍些树，造一间木头房子住。”他们走进了森林，然后发生了什么事呢？今日，我们就一起来学习20小熊住山洞。 带入情景，学生认真观看。 学生在图上找“自己”，活泼课堂。 齐读课题。 利用多媒体和教师

5、生动的语言，创设森林是我们的家，我们是森林里的小动物的情景，激发学生探究学习的热忱。 课文故事引读，激发学生想走入课文的欲望。 （六）自学生字，熟读巧记。 1、初读课文，认知生字。 2、教师范读，听准字音。 3、全班沟通，读准字音。 4、联系生活，识记生字。 5、多种嬉戏，稳固生字。 6、小组合作，分段读课文。 7、反应沟通，互评互议。 自己读课文，遇到不熟悉的字，请查阅资料。 你们看，森林里的小动物也来帮我们识字了，（小动物拿着生字卡片消失），教师把这些生字串成一段话，用你的小耳朵认真听听，哪个字我读得最精确。（熊爸爸和小熊想砍些树造一间木头房子，可是树上结满了果子，小熊舍不得砍。一年又一年

6、，它们始终都住在山洞里，森林里的动物送来一束束漂亮的鲜花感谢它们。） 孩子们的耳朵最灵了，你听清晰了哪些生字？ 请你当小教师教大家读。 你们听得精确，还要读得正确。来，一起读。 这些字你在哪些地方看到过？ 现在我们来玩”开火车”的嬉戏。 森林里的大树也知道咱们熟悉了很多字，它想把果子送给大家，这是生字果，只有会读会认的孩子才能把它摘下来。 假如他读对了，大家就跟着读。先读字，再组一个词。 看得出来，孩子们已经和生字交上朋友了。那生字朋友跳到课文里去，你还能读好吗？教师建议全班同学分组试试，好吗？自由选择你喜爱的一段。留意，要读准字音。 来，比一比哪组读得最好，留意同学读的时候，你要用心听字音读

7、准没有。 你来夸夸哪一组？（把真心的掌声送给他们。） 学生自由读课文，不熟悉的字可以查阅拼音资料。 学生认真倾听，熟悉生字。 全班沟通，学生争当小教师，读准字音。 学生联系生活实际，记忆生字。 用各种形式的嬉戏，稳固生字记忆，认读“生字果”并组词。 学生自由选择喜爱的段落，在小组长的组织下读书。 小组依课文挨次汇报读书，学生相互评价。 初读课文，整体感知。 教师的范读是在培育孩子倾听的习惯和力量，从中形成对课文的整体感知让学生体会到字不离词，词不离句，句不离文，感受学习语文的规律。 有意识让学生反应听清晰什么，培育认真听的习惯。 采纳嬉戏形式，调动学生学习积极性。 再读课文，稳固识字，读准字音

8、。 培育学生倾听别人读书的习惯，学会相互观赏。 （七）课间休息。 跳“安康舞”。 （八）精读句子，美读体验。 1、观赏美景，情感体验。 2、精读美句，体会美景。 3、探究课文，发觉问题，沟通问题。 4、齐读重点段，体会文意。 5、对话表达，真情流露。 孩子们学习得很仔细，你们看，谁来了？猜猜他们要去干什么？（砍树造房子）小熊和爸爸走进森林，他们看到些什么呢？（配音乐消失森林四季图片，读“春天，树上长满了绿叶。夏天，树上开满了花儿。秋天，树上结满了果子。冬天，树上有很多鸟儿”。） 假如你是小熊，你想对大森林说些什么啊？ （出示四句话）这四句话写出了大森林春夏秋冬的美，情愿读好它吗？来，自己先试试

9、。 你最喜爱哪个季节，为什么？请你读好这句话。 现在，我们把四个句子放到课文里去读，看看你会提出什么问题。同桌的孩子一起合作，相互提问答复。我们听听他们俩是怎样沟通的。 还有谁能答复这个问题啊？请你把刚刚的问题大声的，对大家再说一次。（小熊为什么不砍树，住山洞呢？） 小熊有一颗爱森林、爱大家的心，所以它宁愿始终住在山洞里，也（“舍不得”砍树）。 试读”舍不得砍树”体会小熊不情愿砍树的心情。 现在，请拿起书来，我们再读这一局部，好好的去体会森林的美和小熊的爱心。师接读“一年又一年，他们没有砍树造房子，始终住在山洞里。” 森林里的动物们知道了小熊一家的.事，他们会怎么样呢？读读句子你就就明白了。（

10、森林里的动物/都很感谢/小熊一家，给他们送来/一束束/漂亮的鲜花。） 我们都是森林里的小动物，想一想，我们给小熊送花时会说些什么？找好朋友相互说说。 请一个孩子当小熊，情愿给小熊说话的孩子自己上来对他说。 学生观赏图片，倾听配音朗读，畅谈感受。 学生自由选择喜爱的季节，读好美句。 学生带着问题读书，独立发觉问题，相互解决问题，全班参加沟通问题。 学生齐说”舍不得砍树” 学生沟通要轻轻读”舍不得”，就能体会好小熊的心。 学生和着音乐，美读36自然段。 学生进展对话表达，把自己当成小动物，说出感谢小熊的话。 借助课件呈现森林一年四季的美景，让学生与森林对话。从课文中提炼美句，让学生感受森林之美和小

11、动物们对森林的依恋，这样便于指导朗读，培育对语言的感悟。 让学生主动参加、乐于探究，培育分析解决问题的力量和沟通合作的力量。表达了自主、合作、探究的学习方式。 敬重学生的情感体验，采纳面对面即兴表达的方式，真情流露。 （九）课后探究，激发兴趣。 多好的小熊啊！他爱森林，爱大家，宁愿自己住在山洞里，也舍不得砍树造房子。孩子们，我们能为小熊做点什么呢？这样吧，我们为小熊一家设计一种不用树木做的小房子，把它画下来，推举给小熊好吗？下节课展现你们的新居子。 学生表现出特别有兴趣，情愿为小熊造新居子。 激发学生探究学习的欲望，培育制造性思维。 （十）板书设计： 20小熊住山洞 森林 家 其次课时： （一

12、）教学要求： 1、练习书写课后三个生字。熟悉偏旁“石”。 2、表情朗读全文。 3、完成课后作业，用字组成ABB的叠音词，并用叠音词说句子。 4、编排课本剧，展现给小熊造的新居子。 （二）稳固复习生字。 1、复习生字。（出示生字卡片） 2、复习词语：”摘词语果” 砍树、造房子、结满、舍不得、一年、始终、动物、一束束、漂亮。 3、认读生字。 （1）学生上台摘词语果读词语。 （2）一起读词语。 4、复习稳固。 （三）表情朗读课文。 1、简述课文。 2、练习美读。 3、集体评议。 （1）依据词语提示讲讲小熊住山洞的故事。 （2）孩子们讲得好，还要读得好，选自己最喜爱的一段练习。 （3）汇报读书，全班评

13、议：你想夸夸谁？为什么？ （4）要读好熊爸爸说的话，就要像平常爸爸妈妈和我们说话一样。 （5）集体表情朗读。 学生合作练习讲故事。 小组推举一个孩子上台讲故事。 体会重点句，要怎样读才有感情。 整体回忆。 （四）编排课本剧。 你们喜爱看电视剧吗？为了让更多的人了解小熊一家爱惜树木，爱护环境的故事，教师想和你们一起把课文改编成课本剧。小组长当导演，其他的孩子都是演员。 要求：一个孩子扮演熊爸爸，一个扮演小熊，一个孩子读旁白局部。其他的孩子当小动物，想一想，你要给小熊说什么，要怎样感谢小熊。 请一组孩子表演。 4、你还给小熊设计了哪些新居子，展现给大家看。（贴在黑板上） 学生兴趣深厚，小组合作表演

14、。 课文的延长和扩展，表达学生的合作探究学习。 结合一课时的课后探究，让孩子呈现给小熊一家设计的不用树木造成的房子。 （五）读读说说。 1、刚刚孩子们给小熊设计了一座座新居子。 2、教师把”一座座”换成”一座”行吗？为什么？ 3、看图理解”一束束”，读句”动物们送来一束束漂亮的鲜花”。 4、给这个句子红色局部换一个词，但意思不变。 山坡上长着许多棵高大的松树。 5、你能用”只”个”像这样说话吗？ 6、平常，你还用过这样的句子吗？ 落实字词训练，培育语感。 （六）指导书写生字。 熟悉生字（出示田字格生字）看看这些字，你发觉了什么？ 1、出示田字格生字。 2、出示笔顺图。 3、指导观看占格位置。

15、4、范写、讲解。 5、巡察检查。 6、相互评议。 熟悉生字。 书空练习。 练习描红。 练习书写。 沟通书写状况。 强调”年”的第三、四笔。（竖要短并稍向右斜） “左”与”右”比照指导。（横长撇则短，横短撇则长） （七）板书设计： 20小熊住山洞 小熊的新居子 小熊住山洞教案 篇2 教材分析 小熊住山洞是义务教育课程标准试验教科书语文（人教版）一年级上册第20课。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林漂亮的风光之中，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达了人类爱护大自然的愿望，最终以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。本文具有深厚的人文气息，是一篇行文美丽、图文并茂、适合儿童阅读和

16、学习的课文。 学生分析 学生已接触过无拼音标注的课文，文中局部内容构造相像，用字重复消失，因此，课文对学生来说难度不大。此外，一些学生在学之前已读过文章。所以课上大局部学生能在读过四遍左右即到达通顺。在认读生字和读课文上，学生的学可以实行相互帮忙、以会带不会的方法进展。 设计思路 依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，设计上表达以下几点： 1依据学生的需求兴趣安排教学，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的童话世界中。 2考虑学生已会的字，先由学生自主认字，自己想方法记字，再由教师依据学生的学习识记状况进展指导。 3创设情境，使学生感受大自

17、然的美妙，认同小熊一家的环保行为，注意情感的渗透。 4在美读课文中，培育学生语感。 学习目标 1熟悉10个生字，会写年、左、右3个字，熟悉石字旁。正确流利地读课文，美读课文，培育口头表达的力量。 2初步了解边读边勾画的阅读方法。 3在学习中体会到要爱护大自然，熟悉到小熊一家的行为是一种美德。 课前预备 教师：多媒体课件、动物头饰、麦克风。 学生：收集环境爱护的资料。教学流程 第一课时 一、导入情境 师：小朋友们，教师带你们去漂亮的大森林里看一看，好不好？（播放课讲）你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。今日，教师事先和小熊家打

18、好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢，你们想熟悉他们吗？请你们翻开语文书，自由地读第20课：假如遇到不熟悉的字，圈出来；同时标好自然段。 【通过课件中的图画、音乐、教师有感染力的话外音，把学生带入情境，拉近了与大自然、动物的距离，开头了与小熊一家的沟通。让学生圈点，主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。】 二、读课文，识生字。 1再次自读课文，识字。猜猜生字小调皮的读音，也可以问教师和同学。假如还有不会的，就先放放。 2听读课文，识字。 （1）指名分段读课文。播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。 （2）齐读生字。 3消失全部生字（带拼音）。师：同学们，现在先把你熟悉的字读一读，不熟悉的

19、字看拼音读。（男女生分行读。） 4小组合作读课文，读中稳固识字。 5识记生字。再次消失全部生字（无拼音），请学生当小教师领读。 师：哪些字你以前就熟悉了？怎么熟悉的？哪个字你有好方法记往它？ 【在语言环境中识字，通过多读、听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记表达梯度。最终一问增加学生课外识字、自主识字的意识。】 三、读后悟、读后思 1师：我们要去小熊家做客了，没看到小熊之前，你知道了什么呢？ 2师：要是到了小熊家，你想问它什么问题呢？在课文里，你有哪些不明白的问题？ 【课堂是学生的，就该让他们把所思、所想、所知的说出来。创设情境，可使学生自然地抒发。】 四、学习12自然段。 1了解山洞

20、的特点。 （1）读第一自然段。 （2）说说住在山洞里是什么感觉？ 2观看图，感受小熊快乐的心清，小熊似乎在说什么？ 【了解山洞特点，体会到小熊对木房子的憧憬，为后面的学习作铺垫。 五、小结。 师：这节课我们收获真不少，熟悉了生字，还结识了小熊一家，下节课我们就去小熊家做客。 其次课时 一、复习生字、导入 师：小朋友，我们一路坐着火车最终来到小熊家了，他们家住在大森林里。你们看，小熊和熊爸爸在门口欢送我们呢。（播放课件）我们一起走进山洞看一看，哟，这里还有一些汉字呢，原来小熊也爱学习呀，我们来读读字，和它比一比。 【把学生从课前的状态快速带入情境中，将入境和复习生字结合起来。】 二、说图意，读课

21、文36自然段，感悟自然美与行为美。 1师过渡：大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢。（播放课件，显示文中四个季节的图片。） 2说图意，感受森林风光的漂亮。学生喜爱哪一幅就说哪一幅。 3说完图意，读图画对应的自然段。教师相应点拨。指导：读出风光之美，舍不得三个字轻轻地读，读出疼惜之情。采纳敏捷的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、情愿读的站起来读、男女生竞赛读。 4指名配乐连读36自然段。 【此环节是从讲图意、感受美到通过美读来抒发情感，学生融入其中，把对自然美的感受、对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美读中。】 三、学习78自然段 1指名读第七、八自然段，教师重点指导长句子的朗读。 2读完一束束

22、漂亮的鲜花后，练习课后说一说。 3想像、说话练习。小动物在献花时会说些什么？学生独立思索后，戴头饰表演。 四、口语交际：记者采访小熊一家。 小组合作模拟练习。指名表演。 【用学生感兴趣的形式进展口语训练，给学生供应说话的时机和素材。】 五、汇报收集的资料，并询问学生从哪里知道的信息。 第三课时 一、读整篇文章。 二、稳固识字。 1自由读生字。用生字组词或说话。 2把生字编成阅读材料，换环境识字。 三、学写生字。 1了解字义，给生字组词。 2学写年。学生独立看书，了解年的笔顺；教师范写，强调在田字格内的位置。请学生书空、练写。 3学写左、右两个字。让学生观看字形，教师问：你发觉了什么？指名说。教

23、师范写，生书空、练写。 【让学生去发觉，去探究，结果会把握得更好，进而培育学生的自学力量。】 作业 1画一画你心目中的大森林，在上面写上你想说的话。 2实践活动：爱护环境，从我做起，为社区和校园里的花草树木做点事。 板书 20小熊住山洞 （板画：一棵大树。在树冠处写上春夏秋冬，在字的下面为树叶、小花、果子、小鸟的图片。在树干的旁边写上舍不得砍。） 课后反思 积极地创设情境，让学生始终处在一个童话般的世界里，在学习中感悟，是这节课的胜利之处。这也是符合语文教学要求及学生年龄特点的。教学中要留意给足学生练习、预备的时间，小组合作绝不是走走样子。另外，当学生读不好的时候，要再给他时机和指导，让他自信

24、地坐下，在带有竞赛性质的读文中更是这样。这一点值得我在今后的教学中留意。 小熊住山洞教案 篇3 一、教材说明： 这是一篇以熊为主角的童话故事。叙述了小熊一家想砍些树，造一间木头房子，可是小熊始终舍不得砍，以致于多少年过去了，他们始终住在山洞里。课文结尾用动物们给小熊一家献花告知大家：小熊一家这样做是对的，值得鄙视、赞扬。 全文不注拼音，旨在培育学生独立识字、阅读的力量。整篇课文共有8个自然段，其中第36段构造一样，都是讲一个季节里，他们走进森林，小熊舍不得砍树。 二、预设目标： 1、能理解小熊一家宁可自己住得艰难，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱惜树木，爱护环境是一种美德。 2、在原有识

25、字根底上，能独立朗读全文，做到正确、流利。 3、熟悉10个生字，会写“年、左、右“3个字，熟悉“石字旁“。 三、教学重点、难点： 重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱惜树木、爱护环境，人人有责。 难点：体会小熊一家的爱林之心。 四、教学预备：课件、头饰 五、教学时间：3课时 六、预设过程： 第一课时 课时目标： 1、初步了解课文内容，能独立正确地朗读。 2、学懂课文36段，体会大自然的漂亮。 3、熟悉五个生字：砍、造、满、舍、结。 预设过程： （一）设疑揭题，激发兴趣： 1、出示课件：小熊的家-山洞 2、师范背课文第一、二段，随机在课件上出示：砍树、造房子。 3、设疑：可是一年又一年，他们却没

26、有砍树造房子，猜猜看这是为什么？ （二）初读课文，了解大意： 1、学生自由读全文。要求：拿好书，坐端正；读通课文，不添字漏字。 自己最喜爱的”一段话，多读几遍。 2、检查初读状况：哪段话读得好，读给大家听？ 正音：结满了果子、舍不得、一束束 （三）细读课文，争论解疑： 1、抛出问题：他们为什么没有砍树造房子？ 2、研读课文第36段： 课文哪几段写小熊舍不得砍？读36段。 口头完成填空：（），他们走进森林。树上（），小熊舍不得砍。 出示课件：四季图。 四人小组合作，选择一个季节，说说小熊会怎样说服爸爸不砍树的？ 想象说话：树上（），小熊对爸爸说：“_“。 指导朗读：读出小熊的舍不得。多种形式朗读

27、。 表演朗读36段。同桌分工，自由预备，报名表演。（课件做背景。） （四）认读生字。 1、出示：砍树、造房子、长满、舍不得、结满 2、认读词语。 3、出示生字：砍、造、满、舍、结 4、沟通识字方法。 5、嬉戏：捉迷藏。课件演示字的一局部，请学生猜字。 其次课时 课时目标： 1、读懂课文7、8两段，感受小动物们内心的感谢，了解森林对于动物们的意义 2、稳固生字，学会生字“年、直、动、束、丽“，会写“年、左、右“。 预设过程： （一）复习生字： 1、猜字谜：石头打呵欠。（砍） 一口咬掉牛尾巴。（告） 2、嬉戏：小熊找朋友。课件演示各种小动物，每种小动物身上有一个生字。学生认读生字后，该动物移至小熊

28、身边。 （二）学习课文7、8段。 1、出示课文插图第六幅，说说图意。 2、找出有关段落，读读议议。 自由读7、8段，想想有没有不明白的地方？理解：感谢。 小动物们是怎么表示他们的感谢？ 比拟“一束“和“一束束“ 比拟“一束束鲜花“、“一束束漂亮的鲜花“ 认读“漂亮“，说说近义词。 小动物送来一束束鲜花时,会说些什么?分小组每人代表一种小动物说一句感谢的话。 小组争论,代表汇报。 指导朗读：读出小动物们内心的感动。 （三）认读生字： 1、出示生字：年、直、动、束、丽 2、说说你在什么地方见过？ 3、口头扩词。 （四）学写生字： 1、出示生字：年、左、右 2、描笔顺，说说会写哪个字？提示大家留意哪

29、一笔？ 3、学生练写生字。 4、展现评议。 第三课时 课时目标： 1、梳理课文内容，明白小熊一家爱惜树木、放弃造房的做法爱护了环境，有利于大家。 2、通过表演的形式，提高想象力和口头表达力量。 预设过程： （一）完成课后“读读说说“ 1、出示：束一束束一束束漂亮的鲜花 棵一棵棵一棵棵高大的松树 读一读，引导比拟。 2、出示课件四季图 用同样的形式说说每个季节树上的东西 例：片一片片_绿叶 完成课后：个_只_ （二）梳理课文： 1、出示课题：小熊住山洞。及课文插图第一幅、第六幅。 2、师：从图上，我们可以小熊喜爱住在哪里？可是一年又一年，小熊一家，还是住在山洞里，小熊还是笑咪咪的。你有没有话要对

30、小熊说或想问小熊的？ 3、再读课文，评比小熊为_宝宝。 （三）课本剧表演： 1、编排指导：森林里熊爸爸和小熊会说什么？小动物们会说什么？加上动作编排。 2、自由组合。 3、各组表演。 小熊住山洞教案 篇4 教学目标： 1、正确流利地朗读课文，美读课文，培育口头表达力量 2、在学习中了解森林对于动物们的意义，熟悉到小熊一家的行为是一种美德。 教学重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱惜树木、爱护环境，人人有责。 教学难点：体会小熊一家的爱林之心。 课前预备：生字卡片 教学过程： 一、复习生字，导入新课 师：小朋友，我们一路坐着火车最终来到了小熊家了，他们住在大森林里。你们看，小熊和爸爸妈妈在门口迎

31、接我们呢。（播放）我们一起走进山洞看看。呦！这里还有一些汉字呢，原来小熊也爱学习。我们来猜猜字谜，和它比一比。 石头打哈欠。一口咬掉牛尾巴，伸长腿儿走得快。风里飘来小雨滴，淋湿两个小朋友，快快躲进草丛中。（把学生从课前的状态快速带入情境中，将入境和复习生字结合起来） 二、研读课文36自然段 1、师：大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢？（播放：小熊说起话来，你们知道我们始终住在这儿，没有砍树造房子，这是为什么呢？小朋友们，先跟我们一起走进大森林去看看吧！（播放森林四季的美景） 2、森林的环境美不美啊？你们有些什么想法情愿对大家说一说呢？ 3、课文哪几个自然段也写了森林里四季的风光？看图自读这几个自

32、然段，选个最喜爱的自然段读给大家听。 （1）教师相应点拔指导：读出风光之美，“舍不得”三个字轻轻地读，是什么意思呢？你们有个这种心情吗？（学生联系自己的生活体验畅所语言）师小结：小熊和你们一样，他们也不忍心砍掉小树，体会一下小熊此时的心情，自己练习读一读。“春天，他们走进森林。树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。” （2）运用刚刚的方法，读读下面的三句话。 夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。 秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。 冬天，他们走进森林。树上有很多鸟儿，小熊舍不得砍。 （3）指名读，读出小熊的舍不得，多种形式朗读。 （4）指名配乐连读36自然段。（通过美读抒

33、发情感，学生融入其中，把对自然美的感受，对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美读中。） （5）看四个季节的图片，绽开想象，深入思索：当小熊舍不得砍树的时候，小熊和爸爸会说些什么？结合课文内容说一说，看谁说得和别人不一样。 春天，假如砍掉了小树，_。 夏天，假如砍掉了小树，_。 秋天，假如砍掉了小树，_。 冬天，假如砍掉了小树，_。 师小结：正是由于想到了小动物，想到了大森林，所以多少年后，小熊一家还是没能造一间木头房子，仍旧住在山洞里。 三、学习7、8自然段 1、师：森林里的.风光真是美不胜收，小熊怎么舍得去砍树，破坏环境呢？学生接着读第七自然段。“一年又一年”是什么意思？你怎样理解“始终”？试着

34、读读这句话：一年又一年，他们没有砍树造房子，始终住在山洞里。 2、师生合读第八自然段。 （1）这一自然段里哪两个生字我们没学过？哪些同学已经熟悉“感谢”这两个字了？你们是怎么熟悉的？你知道“感谢”这个词是什么意思吗？ （2）动物们是怎么感谢小熊一家的？ （3）把“一束束”换成“一束”行吗？为什么？指导朗读。 （4）想象假如你就是这些动物中的一员，你在选花时，会对小熊一家说些什么感谢的话呢？（学生单独思索后，戴头饰表演） 四、 以情激情，升华主题 1、播放：小熊有些不好意思地说：“小朋友们，我家始终住在山洞里，所以没能请你们到我家来作客，你们会怪我吗？ 2、你们想对小熊说些什么？先把想法说给小组

35、成员听，再说给小熊听。 3、播放：小熊快乐地说：“小朋友们，大森林是我们的，也是你们的，愿大家都来爱惜树木，爱护环境，珍惜我们共同的家园，让地球拥有更多的绿色吧！再见！ 小熊住山洞教案 篇5 活动目标： 1、在理解故事内容的根底上，产生爱护大自然的情感。 2、能将口头语言与书面语言对应起来，尝试阅读故事全文。 3、能简洁复述故事内容，并进展角色表演。 4、领悟故事蕴含的寓意和哲理。 活动预备： 图书一本、童话内容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等) 活动过程： 一、出示巨型图书，引发幼儿阅读兴趣 师：今日教师带来了一本书，看看这本书和你们平常看的书有什么不一样? 幼：这本书很大;这本

36、书是教师自己做的; 师：这是一本教师自己做的巨型图书，书的名字叫什么?(引导幼儿观看封面) 幼：小熊住山洞 师：你们想知道这本书里讲了些什么吗?我们一起来看。 评析：以教师自己制作的图书引出活动，引发了幼儿看书阅读的兴趣 二、集体看图书，理解内容 1、师：第一页上告知了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡：住、山洞) 师：假如你始终住在山洞里，你会觉得怎么样? 幼1：很没劲; 幼2：假如我始终住在山洞里，山洞里很潮湿，我会生病的。 幼3：晚上天很黑，我会可怕的 - 师：你情愿住在山洞里吗? 幼：不情愿。 师：小熊一家也不情愿，它们会有什么愿望? 幼1：他们想搬家; 幼2：他们想盖新居了。 评析：

37、幼儿通过自己的生活阅历来想象住山洞的种种不便 之处，引出小熊一家想盖新居的愿望，为后面的阅读埋下伏笔 2、师：我们来看其次页，小熊他们有了这个愿望，那么，熊爷爷会对小熊说什么?(出示字卡：砍) 幼1：小熊，我们一起造新居吧; 幼2：小熊，我们砍树造一间大大的木房吧; 师：听，熊爷爷究竟说了什么?听录音 师：猜猜小熊听了爷爷的话会怎么做? 幼1：小熊说：“爷爷，我们不能砍树，树砍掉了，会发大水的。 幼2：小熊没有去砍树，去找朋友借房子住。 幼3：我认为他会去砍树的，由于不能老借别人的住，要有自己的新居才好。 评析：幼儿各抒己见，气氛很热闹，有的幼儿的环保意识较强。 3、师：你们猜对了吗?我们接着

38、往下看：听了爷爷的话，小熊走进树林，它看到什么季节的树林?(出示字卡：春天)春天的树林是怎么样的?请你用好听得话来说说。 幼1：春天，树林里的树都发芽了。 幼2：小树在春天长出了嫩绿的叶子。 幼3：春天的树林真美，小树长出了绿绿的嫩牙，象小树的两只小眼睛。 师：那你们猜猜到了夏天、秋天、冬天树上会有哪些变化?(出示字卡：夏天、秋天、冬天) 幼1：夏天到了，叶子变成深绿的，人们都来乘凉;夏天的树林很阴凉，小动物们都来做嬉戏了。 幼2：秋天，树上会结果，红的黄的真好看;秋天，树上的叶子都落了，象蝴蝶在空中飘舞。 幼3：冬天，树上的叶子都落光了。 师：是发生了这些变化吗?我们来一边看一边听。 听听录

39、音机里是怎么叙述这四幅图的。 我们也来学着用美丽的语句讲讲春夏秋冬树林发生的变化，好吗? 师：春夏秋冬的风光真美，小熊每个季节走进树林看到的是不同的美景，它最终会怎么做?(出示字卡：舍不得) 幼：小熊舍不得砍树。 评析：幼儿运用已有的生活阅历来完整叙述了四季的风光，又通过录音观赏了描述四季的美丽语句，进一步提高了口语表达力量。同时也知道了大自然美景不容破坏 4、师：这副图告知你，小熊仍住在哪里? 幼：小熊仍旧住在山洞里。 师：一年又一年，小熊没有砍树造房子，还是高快乐兴地住在山洞里，为什么现在还快乐地住在山洞里? 幼1：小熊住在山洞里看到树林很美。 幼2：小熊没砍掉树，留住了树林，他心里很快乐

40、。 师：那，小动物们对小熊的做法会有什么表示呢? 幼1：小动物们来感谢小熊。 幼2：小动物们请小熊住到他们家去。 幼3：小动物们帮小熊造砖房。 5、师：我们一起来看第八页：小动物们是怎么做的。 幼：小动物们给小熊送来了鲜花。 师：它们为什么这么做? 幼1：由于树林也是小动物们的家，所以要送鲜花来感谢他。 师：它们会对小熊说什么?(听录音)(出示字卡：感谢) 评析：在看书阅读理解过程中，教师所设计的问题帮忙幼儿进一步理解了本故事所蕴涵的深意，活泼了幼儿的思维。 三、拼字卡，全文阅读 1、师：我们一起看懂了这本书， 现在重新来看一遍，边看边想想这书讲了什么? 看懂了吗?在请小朋友依据刚刚讲的故事以及熟悉的字宝宝