关于《晏子使楚》教案范文集合5篇.docx

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1、关于晏子使楚教案范文集合5篇 一导课 1说自己是晏子，穿越时空来到今日，给同学们讲自己出访楚国的事情，看谁最聪慧?表现最好?板题晏子使楚。 2分析使的意思 （1）使 是什么意思？ 出访，派遣去。 （2）什么人可以出访别的国家？ （3）出访的时候代表了什么? （4）为什么要出访？ （1）假如我到你们家去做客，你快乐吗？ （2）你会怎样款待我？假如我到你家去，那可是你的荣幸！ （3）二楚王却不是这样想的，他想干什么？ 板 趁机 污辱 （4）过了几次招？他污辱了我几次? （5）结果怎样？ 板 敬重 4穿越时间隧道，穿越到70页，看我那天的.表现吧！ 二授新 一第一次楚王怎样污辱我的？默读其次段。 1

2、请生概括 2师譬喻：假如你现在要进教室了，我把门一关，让你从墙上开的一个小洞里钻进来，你的心情如何？此刻我跟你们一样生气。楚王的做法表达了什么？污辱不敬重 3我用什么话来还击？请生有感情读。 4他这句话说白了是什么意思?(假如楚国是狗国，我就从这个狗洞里钻进去。) 5结果怎样？ 敬重 从哪个词语看出来的？ 迎接 6处王此时的心情从哪个词语反映出来的？（只好叮嘱） 7这件事反映出晏子的什么？板 聪慧才智 8表演 过渡语 楚王并不甘心，又挑起其次次污辱 二分角色读：划 神态词、动作词 冷笑是什么态度？ 2听到这话晏子的神情怎样？严厉说明什么? 3晏子说的这段话运用了什么手法？（夸大）是什么句式？（

3、排比）给你什么样的感觉？ 4既然你.你来呢?哪个词说明楚王的态度?(打发)我们一般都会打发什么人？这又表达了什么？（污辱） 5串词：晏子是怎样还击的?读他说的话. 6他为什么要有意笑？（称赞） 7楚王为什么只好陪着笑？ 8结果？（赢得敬重） 9再次反映了什么？（聪慧才智、口才好、思维灵敏、爱国） 三楚王仍不甘心，又可以安排酒席来污辱晏子，（表演读） 1正值他们吃得很快乐的时候，就有五是压着齐国的盗贼从他们面前走过，你们不觉得惊奇吗？这说明白什么？ 2从楚王的表情看他的心情。 3晏子的神情怎样？（面不改色） 4淮何意？边说边画。 5水土指什么？（风气） 6最终结果怎样？（只好陪不是）（敬重） 四

4、从这段话中可以看出一个人离开了自己的国家到别的国家去，就代表了自己国家的形象，所以请大家为自己的祖国增加光荣吧。像晏子一样爱国吧！ 晏子使楚教案 篇2 共两课时 教学目标 1.分角色朗读课文。理解晏子说的话，体会晏子的语言中所蕴含的才智。 2.了解宴子出访楚国国，有力的还击楚王的三次污辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服宴子超人的才智和蔼辩的口才。 3.会认8个生字，会写14个字，熟悉 “污辱、法规、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等词语。 教学重点 精读晏子与楚王针锋相对的话，了解楚王三次是怎样污辱晏子，晏子是怎样反对的，理解句子中含着的意思，体会晏子超人的才智和蔼辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质

5、。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一 、预习探究、 1.出示课题“宴子使楚”。理解“使”，出访。 2.介绍宴子。说明“子”是古代对对有学问有奉献的男性的尊称。说说，你知道中国古代还有哪些闻名的人物。比方：孔子、孟子等。 3.说说课题的意思。 4.学生用自己喜爱的方式自由读课文，教师提出初读要求： （1）依据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。 （2）想想课文讲了哪几件事。 二、合作沟通 1课文讲了三件事，楚王三次想污辱晏子，晏子每次都反对了楚王，维护了齐国的尊严。（学生沟通，其他同学可以补充。） 2读一读难读的句子。 3.尝试给课文分段 （1）那些段落是写三件事的？ （2）分段 4.

6、大声朗读课文，想想课文让你感到最生气的是什么？让你感到最快乐的又是什么？ 5，并朗读相应的课文。 （1）最生气的是楚王“想乘机污辱宴子，显显楚国的威严。” （2）最快乐的是“从这以后，楚王不敢不敬重宴子了。” 6.从楚王的变化中，你能说说宴子是一个怎样的人？ 7.研读晏子和楚王间的第一回合比赛 （1）找出晏子面对楚王的污辱，如何反对的句子。 （2）自由朗读这句话，你认为晏子反对的话中哪一句最厉害。（让学生自由说理） 转折点：由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国究竟是个怎样的国家？ （3）晏子面对楚王的污辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择适宜的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择? （

7、怒发冲冲地 心平气和地 冷静地）。 （4）有感情地朗读第三自然段。 其次课时 （一、）深入阅读，体会才智 研读晏子和楚王间的其次回合比赛 1.自由朗读第四自然段，说说你最喜爱读哪句话？为什么？ 2.课堂沟通，随机点拨。 （1）这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩插肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人了呢？ 这句话形象地写出了齐国首都临淄的人多。 这句话为后文做好伏笔，引诱楚王上当。 （2）访问上等的国家就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿了。 理解这句话的推理，隐含了“楚国是一个下等国家”。

8、体会宴子的才智和说话的技巧。他为什么不明说？ 3.有感情朗读第四自然段。 （二）研读晏子和楚王间的第三回合比赛 1.自由朗读第五自然段，找出宴子说的话，想想说的是什么意思？ 2.出示：“淮南的柑橘又大又甜。可是这种柑橘一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是由于水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做起强盗来了，或许是两国的水土不同吧”。 （1）理解：水土不服 柑橘由于水土不服，只能结又小又苦的枳。 齐国人由于水土不服，一到楚国就做起强盗来了。 （2）这段话中隐含了什么意思？（楚国的社会风气不好） 3.有感情的朗读第五自然段。 三、品读体验 1.用一个词语来说说宴子是一个怎

9、么样的人？ 临危不惧 口齿伶俐 喜爱祖国 足智多谋 能言善辩 2.想象一下，宴子长什么样？面对楚王他是一个怎样的形象？ 让学生充分的说，并能结合课文的有关语言说出理由。 3.尝试分角色朗读课文。先分组预备，再课堂朗读。 4.自由读课文，想想课文的开头、中间和结尾有什么联系？ 抓住重点句： “楚王仗着自己国力强盛，想趁机污辱宴子，显现楚国的威严。” “从今以后，楚王不敢不敬重宴子了。” 理解首尾照应的关系。 5.比拟课文中间每一次比赛中楚王前后态度的比照，理解和开头结尾的关系。 四、拓展延长 1.摘录宴子反对楚王的话。 2.排练课本剧 晏子使楚教案 篇3 一、教学目标 1、学会读懂句子含着的意思

10、。 2、学会本课10个生字，理解17个词语的意思。 3、能给课文分段，写出段落大意。 4、了解晏子出访楚国，以超人的才智和蔼辩的口才，驳倒楚王的”三次污辱，维护了齐国的尊严。 二、教学重点 理解句子含着的意思 三、教学难点 理解晏子反对楚王的话，规律关系严密。 四、教学预备 电教媒体、挂图、小黑板。 五、教学时间：3课时 第一课时 教学目标 学会生字，理解词语的意思。 读通全文，了解课文的主要内容，初步感受晏子的聪慧才智和蔼变的口才。 理解晏子第一次反对楚王的话，规律关系严密。 教学过程 揭题解题。 、使：出访。 、简介晏子。（见“背景学问3”） 、简介“春秋”：是俺国历史上的一个时代，距今已

11、有两千多年了。 按要求自学课文。 、轻声读，读通文中的两个长句子。 （“俺国首都临淄住满了人脚碰脚。”“淮南的柑桔还不是由于水土不同吗？） 、自同学字，查字典或联系上下文理解下面词语的意思：大夫敝国、国力、丰衣足食，饮酒取乐。 、想一想：课文主要写了一件什么事？你觉得晏子是个怎样的人？ 检查自学状况。 、指名朗读，检查长句子和是否读通，随机正音。 、区分“大（da ）夫”与“大（dai ）夫”。 （前者指古代官职的名称，后者指医生。） 、留意“敝、臣”的笔顺及“淮、尊”的.字形。 、指名说说对考虑题的理解。 （只作为检察同学对内容的理解程度，不要求同学答复完全正确。） 学习1、2、3、自然段。

12、 、读课文，考虑： 、楚王为什么要污辱晏子？划出文中有关句子。 、晏子反对楚王，结果如何？文中哪一个词最能说明这一问题？（“只好”） 、晏子并没有要求肯定要开城门，而当接待的人把他的话传给楚王后，为什么楚王“只好”叮嘱开城门？ 、争论后教师作如下板书： 、理解句子含着的意思，用“由于又由于所以的句势写话。 、扣“只好”，明关系。（楚王假设坚持要晏子钻狗洞，也就供认了“楚国是狗国”；楚王固然不会供认，所以“只好”叮嘱大开城门。） 、小结：从中，你对“晏子”有什么进一步的认知？ 做作业本上1、2题。 课后小结： 其次课时 教学目标 理解句子含着的意思，会说出楚王污辱晏子时的话中之“话”和晏子反对楚

13、王时的话外之 “话”。 理解其次、第三次晏子反对楚王话中的规律推理。 进一步认知晏子过人的才智和蔼变的口才。 教学过程 学习第4自然段 、默读考虑，从哪几个词可以看出楚王对晏子的态度？ （从“瞅”、“冷笑”可以看出楚王对晏子非常轻视。） 、划出楚王污辱晏子说的话，说说他的话中之“话”。 、划出晏子反对楚王说的话，说说他的话外之“话”。 、依据晏子说的话，仿照前一节课教师的板书，同学自身板书归纳，理解句之间的规律关系，写出“结论”。 、教师点拨：假设楚王认为晏子是下等人，也就等于供认楚国是下等国家；楚王想不供认，固然他的“莫非齐国没有人了吗？”也就是废话，所以他“只好”陪着晏子笑。 学习第5自然

14、段。 、划出楚王污辱晏子的话，说说楚王怎样污辱晏子。 、划出晏子反对楚王的话，理解两个“水土不同”的不同意思。 （前者指气候、水分，土壤不同，后者指社会风气、社会环境不同。） 、重点指导同学填些“结论”。（楚国的环境不好社会风气差或楚国是搁强盗国。） 、教师点拨：晏子先举例，再针对楚王的污辱，运用同样的推理，驳得楚王“只好赔不是”。 课堂小结：依据课文，说说你是从哪些地方看出了晏子的过人才智？（让同学自由发言。） 作业本上3、4题。 课后小结： 第三课时 教学目标 能给课文分段，写出段意。 深刻认知晏子过人的才智和蔼变的口才。 教学过程 学习第6自然段。 、这一自然段只有一句话，放在课文结尾有

15、什么作用？ （点明事情的结果，照顾开头，说明楚王转变了对晏子的态度。） 、改双重否认句为确定句，比拟语意。 （“从这以后，楚王很敬重晏子了。”书上原句比改后的句子意思更确定，语气更剧烈。 深刻认知“晏子”。 学习课文后，你喜爱晏子吗？为什么？ （有过人的才智，善变的口才，不畏强权，喜爱自身的国家。） 依照故事的”起因、经过、结果给课文分段，再写段意。 第一段（1、2自然段）：楚王仗着国力强盛，想趁机污辱出访到出国的晏子。（起因） 其次段（3至5自然段）：晏子针锋相对，三次反对了楚王对它的污辱，维护了齐国的尊严。（经过） 第三段（第6自然段）：楚王不敢不敬重晏子。（结果） 课堂作业：完成作业本三

16、第5、6题。 课后小结： 晏子使楚教案 篇4 教学目标 1正确流利、有感情地朗读课文。 2学会生字新词。 3能理解课文意思，了解楚王是用什么方法三次污辱晏子的，晏子是用什么方法反对楚王的。理解宴子出访楚国时表现出的聪慧、才智和维护齐国尊严的思想品质。 4能复述课文内容。 5理解句子间的规律关系，学习简洁的推理。 教学重点 能理解课文意思，了解楚王是用什么方法三次污辱晏子的，晏子是用什么方法反对楚王的。理解宴子出访楚国时表现出的聪慧、才智和维护齐国尊严的思想品质。 教学难点 理解句子间的规律关系，学习简洁的推理。 教学时间：两课时 第一课时 一、简介背景，揭题 距今二千多年前，我国历史上曾消失过

17、一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮忙齐国解决了很多外交上的争端，他就是晏子。可让学生依据自己的预习向大家介绍一下晏子。提醒课题，理解“使”、“楚”是什么意思？ 二、初读课文，整体感知 1请用自己喜爱的方式自由读课文，留意能读准生字词的读音。 2检查读书状况。 3读书，找出自己不理解的词句并做上记号。 4沟通不理解的.词句意思。 5再读课文，想想课文主要讲了什么事？ （晏子出访楚国，楚国的国王三次污辱晏子，晏子都赐予了有力地反对，使楚王不敢不敬重他。） 6你觉得晏子是个怎样的人？ 三、

18、自由读文，质疑 1楚王为什么要污辱晏子？2楚王怎样污辱晏子？3晏子怎样反对？ 四、解决第一个问题 1楚王为什么要污辱晏子？ 自己读文解决。（楚国国力强盛，有吞并各国的野心。污辱晏子，就是污辱齐国，显示国威，就是要吓倒齐国，使齐国臣服。） 五、作业 看关于晏子的故事 其次课时 一、复习 课文主要讲了什么事？ 二、深入学习课文 1楚王是怎样污辱晏子的？ （从第三、四、五自然段中画出晏子言行的句子，可引导学生把楚王三次对晏子的污辱连起来，做比拟、分析，梳理出楚王策略和心情的变化。第一次，就晏子身材矮小发难，这是抓住晏子体形弱点进展污辱，楚王心中很得意。其次次，楚王以貌取人，加大污辱的程度，辱骂晏子无

19、能，污辱点由外而内，由晏子个人延长到齐国，楚王心中已经愤怒。第三次，在前两次失败后为挽回面子所作的更重的辱骂，实行迂回战术，不再直接对晏子，而是虚拟捉盗贼大事污辱齐国人的人品，楚王心中既得意又狂傲。） 2晏子是怎样反对的？ （晏子第一次对楚王污辱的反对：不是直白地表示不钻洞，而是用无漏可击的推理推断让对方服输。“这是个狗洞，不是城门。只有访问狗国，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国究竟是个什么样的国家?”先确定两点：一是“这是狗洞”，二是“访问狗国才从狗洞进去”。进而依两个确定的推断让楚王去推理，使楚王不得不大开城门迎接晏子。其次、三次反对可由学生独立地领悟。要鼓舞学生有创

20、意地理解，以进展思维的独创性。比方阅读晏子其次次反对，可能有的学生会领悟到，晏子反对不仅有力，而且很艺术。楚王说齐国没有人，是指没有人才。晏子以有意没听懂以及夸大和取笑的方法反对楚王。当楚王更明确污辱晏子和齐国时，晏子装作犯难，提出撒谎和说实话的恳求，然后用贬低自己为“最不中用”的人，鞭挞楚国为最下等国家。这中间有装傻、自贬、取笑、卖弄，在嘻笑之间一步一步地把楚王引到为难的地步。第三次反对更为艺术，实行将计就计的方法，不揭露楚王的栽赃，而是以橘生淮南淮北结不同果实为例，说出一个结论：水土不同，结果不同。再用这个事实去评价盗贼这件事，这是守中有攻：楚国是生养盗贼的国家。） 3小组争论沟通，小组解

21、决不了的问题登记来，待全班沟通时共同解决。 4全班沟通。（指定一个小组答复，其他小组作补充。） 5楚王听了晏子的话是怎样做的？为什么“只好”这样做？ 楚王在才智过人的晏子面前弄巧成拙处于被动为难的境地，对晏子毫无方法，不敢不敬重晏子了。 6为什么楚王不敢不敬重晏子了？ 楚王领教了晏子的聪慧才智，不敢再生污辱、取笑宴子的念头了。 7小结：楚王仗势欺人，想显示一下自己国家的威严，污辱晏子，实质是污辱与楚国公平的齐国，晏子每次都能因势利导，逼楚王于被动地位，维护了国家的尊严。 8进一步理解晏子是一个什么样的人。他的这种精神在今日有什么重要意义。 9指导学生有感情地朗读课文。 三、表演晏子使楚的故事

22、四、学生分组表演，教师引导学生评价，可从语言、神态、动作等几方面评价 五、作业 1复述故事。 晏子使楚教案 篇5 教学目标 1、正确流利地朗读课文，制造性地复述课文； 2、理解句子间的规律关系，学习简洁的推理； 3、感受晏子超人的才智和蔼辩的口才。 教学重点 1、精读晏子与楚王针锋相对的话，感悟晏子胜利反对楚王的论辩技巧和思维方式。 教学难点 1、理解晏子反对楚王的话，分析句子间严密的规律关系； 2、感悟晏子的语言艺术特点。 教学过程 一、导入 （师）：经过第一节课的学习，我们对晏子使楚这篇文章有了一个初步的了解，那么今日我们一起来连续深入学习这篇古文，感悟这篇文章的语言的魅力所在。 那么在正

23、式学习之前，让我们来个课前热身，一起把这篇古文通读一遍。（提出一些简洁的朗读要求，如读准，大声等等，并进展简短评价） 二、进入正课 （师）：从大家刚刚的朗读上，教师感觉总体状况还是不错的，接下来我们深入学习这篇文章，请大家看大屏幕。（放课件） 1、口头复述课文，理解文意。 2、分析晏子的性格。 3、学习并体会晏子的论辩技巧。 教师给大家列出了今日我们这节课需要解决的问题，让我们一起来一一完成它。 首先让我们一起来完成第一个学习目标，也就是要熬炼大家的口头表达力量的时候了，请大家看大屏幕，（播放图片）现在我需要大家看着这三幅图，用自己的话把整篇文章复述一遍，看谁说得又准又全。（提问，课堂随机）

24、（生1）： （生2）： （师）：（简洁评价）从这三幅图中我们很清晰的知道，文章的重点应当集中在哪一幅图中？（生齐声答复）对，也就是楚王与晏子的对话那一局部，那么就让我们来好好分析一下对话这一局部，一起来感受一下晏子的论辩技巧吧！（放课件，依据提问的内容依次播出） （师）：面对楚王的污辱，晏子是否直接就反对了楚王的无礼污辱呢？ （全班齐答，提示订正） （师）：那么晏子是首先说了什么？ （全班齐答，放课件） （师）：为什么会导致橘子的不同呢？ （答：水土异也） （师）：太对了！聪慧的晏子接着这时候才拐到楚王刁难的问题上，分析到所抓的这个人究竟是什么缘由偷盗呢？ （各抒己见，可提问） （师）：对了，

25、同样的道理，由于楚国和齐国的水土不同，所以人在不同的地方就会做出不一样的事情，这是晏子很奇妙的耍了一个小聪慧，把这个难题很好的化解了，从教师给大家列出的这个图表，大家可以看出晏子是采纳了什么样的论证方法的呢？ （可首先通过提问温习有关的论证方法，然后再回到上面的问题） （明确：类比推理的方法，放课件） （师）：很好！那么这里教师就纳闷了：为什么晏子要费那么大的周折来论证这个问题，而不是直接反对呢？ （提问，赐予确定，尽力提示） （师）：大家的分析都很有道理，那么就让我们一起来看看楚王与晏子的对话，体会一下晏子的外交语言艺术吧！（放课件） 楚王对晏子的污辱：齐人固善盗乎？ 晏子针锋相对的还击：莫

26、非楚之水土使民善盗耶？ 晏子的结果：圣人非所与熙也。 楚王的结果：寡人反取病焉。 （看清问题，赐予提示） 三、表演课本剧，加以深化 （师）：这个问题大家完成得很好，文中的人物形象大家也有了一个初步的了解，为了加深印象，教师有请三位同学上台来表演一下，怎么样？ （异口同声） （师）：很好！掌声！（对表演作简短的评价） 四、课堂总结 （师）：那么课文我们也分析了，表演我们也看过了，信任大家对晏子这个主要人物应当有了一个更高的熟悉，那么我们一起来概括总结一下：晏子是怎样一个人？（放课件） 明确：机灵英勇，擅长辞令，不辱使命，极大地维护了国家尊严的精彩的外交家。 （鼓舞提问，归纳总结，得出结果） （师

27、）：好！整节课下来，大家的表现很精彩，我们也很顺当的完成了今日的学习任务，这里教师再给大家的整节课来个回忆，请看大屏幕。（放课件，简短复述） 纵观全文，晏子在遭到不礼貌的侵害后，并没有表现出常人的激愤，而是站在国家的利益上，用外交辞令回击楚王的伤及国格的污辱，从而维护了齐国的形象与尊严。因他忠于齐国又机智善辩，所以他与楚王的斗争是针锋相对，但又很留意分寸，有理有节，他回驳的动身点及选材均是站在国家利益这个至高点上。 五、布置课后作业。（放课件） 1、你觉得晏子的辩论有无漏洞？假如是你，会怎样应对楚王？ 备注：如时间允许，可在其中加上一两个小故事加以润色，随机应变。 故事一： 一天，德国大诗人歌德在公园漫步，在一条狭窄的小路上遇到了一位反对他的批判家，这位高傲的批判家说：你知道吗？我这个人从来不给傻瓜让路。歌德却说：我却相反！说完闪身让批判家过去。 故事二： 德国大诗人海涅是犹太人，经常遭到无端攻击。有一次晚会上，一个旅行家对他说：我发觉了一个小岛,这个岛上竟然没有犹太人和驴子！ 海涅不动声色地说：看来，只有你和我一起去那个岛上，才会弥补这个缺陷！ 故事三： 俄国闻名寓言作家克雷洛夫长得很胖，又爱穿黑衣服。一次，一位贵族看到他在漫步，便冲着他大叫：你看，来了一朵乌云！ 怪不得蛤蟆开头叫了！克雷洛夫看着雍肿的贵族答道。