关于一年级语文教学计划模板汇编6篇.docx
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1、 关于一年级语文教学计划模板汇编6篇 一、教材体例 第四册共16个单元,其中有3个集中识字单元(第3、7、11单元)和一个开放单元(第9单元体育世界)。共28篇主体课文,读背古诗6首,自读课文15篇,听故事3篇。 (一)根底学问与根本技能: 1.认字422个,写字310个。 2.根本学会独立识字,能依据实际状况敏捷运用有效的方法独立识字。 3.学习音序查字法,渐渐到达能依据读音查到所需汉字。 4.养成揣摩汉字字形的习惯,书写干净、工整、美观。 (二)阅读方面: 1.连续练习默读,提高默读速度。 2.能够读懂课文内容,理解句子表达的意思,能够在阅读中进展联想。 3.在阅读中积存词语,学习不同句式
2、,同时感受阅读的乐趣。 4.养成课外阅读的好习惯,情愿和书交朋友。 (三)表达方面: 1.参加小组争论,学会倾听,并能够在小组内表达清晰自己的意见。 2.敢于在班级中发言,意思清晰明白。 3.连续学习写日记,情愿写出自己对四周事物的熟悉和感受,养成习惯。 (四)综合性活动: 1.关怀四周事物,积极参加综合活动,热心并有制造性。 2.能够与同伴沟通,学习在争论中与人合作。 3.树立在生活中学语文的意识。 4.树立查找资料的意识。 5.参加至少4次班级内的综合性活动。 二、从学习习惯和学习力量来说 (一)识字 1.分类教学:开头培育学生的自学力量,简洁的生字由学生自己描红书写,难点生字或重点易错的
3、生字由教师引导学生观看指导后书写。 2.查字典: 部首查字法可以在独立阅读中不断稳固运用。 音序查字法主要解决在写话时不会写的字的问题,是本期需要把握的查字法。 应到达水平: 速度:每个字小于或等于半分钟; 能够在详细的环境中娴熟地选择查字法。 措施:鼓舞学生多查字典。 大写字母要到达特别熟识的程度,熟识大写字母的挨次,大小写字母能够娴熟对应。 已会的学生可以当小教师带动大家学习。 设计查字典竞赛,提高学生兴趣。 3.写字:写2个生字,第一个写对,其次个写好,再组两个词语。 4.积极应对错别字。(熟悉订正预防) 提笔前多想想,写完后多检查,有错准时改正(改错本的使用)。 运用各种认字方法认字,
4、通过查字典订正。 (二)阅读教学:强调积存、整体感受、共性化学习 常规:每周积存4个成语,每天选一个成语在弄清意思的根底上造句。 每周由4人小组轮番完成循环日记。 每周抽一个午会时间由学生进展所阅读书籍的沟通,由学生、家长或教师向同学们推举一些好的书目。连续“图书大漂流”活动。 (三)写话教学: 1.与阅读结合。 仿写续写创写 2.开头熬炼学生自批自改,互批互改。 一年级语文教学规划 篇2 一、教学对象分析 本班共有学生28人,他们的年龄多为6周岁。通过在校一个多星期的接触、了解,发觉他们个个活泼得意,聪慧伶俐,大局部学生对学习布满兴趣,有较剧烈的求知欲和上进心,但由于年龄和心理认知的关系,他
5、们在学习上、生活上缺乏自制力,有待于培育良好的学习习惯。除此,他们承受学前教育也参差不齐。现将学生详细状况分析如下: 1、大局部学生通过在幼儿园里对识字和文章(故事)的接触、学习,他们对语文课已有了较为初步的了解、熟悉,也产生了较为深厚的兴趣,他们或多或少都把握了一些识字,并能讲一些故事,虽然有些故事讲得不是很流利,但是可以说明这是学习语文的开头阶段。由于在幼儿园里对识字、故事的学习没有很强的系统性,因此,他们的语文根底学问,根本技能把握是极其微薄的,他们不具备拼读,阅读文章力量。除此,由于幼儿教师的疏忽,许多学生的执笔方法是错的,导致现在一时难以改正,需指导强化。但是,有一点是值得确定的,他
6、们已能运用简洁的一些词语进展一般话沟通。 2、大局部学生在幼儿园里对语文已有初步的接触、学习,他们学习语文的气氛和习惯虽然不是很好,但也有初步的形成。他们初入学,早上来学校还不能自觉进教室进展早读,上课习惯不好,像读幼儿园一样,小动作极多,不能用心听讲,也不愿思索。上课许多学生不能仔细、宁静地听教师提出的问题和同学的答复。 但是,他们的学习积极性较高,能很早来到学校,个个都还很有礼貌,能跟教师问好,回去能跟教师道再见,能使用简洁的礼貌用语,信任不久,他们能很快养成良好的学习习惯。 3、班内存在着一些较为突出、优秀的学生,他们语言表达力量好,对语文有深厚的兴趣。俗话说,兴趣是最好的教师。他们喜爱
7、看课外书,讲故事,有较强的表现欲望,他们勤劳,学习习惯较好,上课用心听讲,勤于思索,作业按时完成,字迹端正,发言大胆积极,能多听,多说,多读,多写,多想,多记,多练,多用。 但班内也有一些这样的学生,他们还无法转变自己的真正身份,还像幼儿园里一样,做一天和尚撞一天钟,抱着无所谓的态度,上课积极性不高,小动作多,爱听就听,不爱听就做小动作,学习兴趣不浓,习惯不好,但他们还是孩子,初入学儿童,可塑性很大,信任他们能学好语文。 二、教材分析 本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个局部。教材的开头是入学教育,用四幅图,帮忙学生了解学校生活,了解学习常规。然后
8、是汉语拼音局部,共13课,在学习拼音的同时熟悉70个常用字。而后是识字(一)、10篇课文,识字(二)、10篇课文。两个识字单元各4课,每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元,大体按由浅入深的挨次编排,每个单元的课文在内容上有肯定的联系。在每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,稳固语文学问,进展语文力量。此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进展口语交际的训练。 识字的编排,实行认写分开,多认少写。全册要求熟悉400个常用字,写其中100个笔画简洁的字。 纵观整册教材,有如下特点: 1、教材采纳多种方式表达语文学科的综合性,以便使初入学的儿童受到
9、比拟全面的语文启蒙教育,不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好根底,而且在学习力量、学习习惯等方面做好奠基的工作。 2、汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排,都留意遵循儿童学习语文的规律。 3、这册教材大幅度更新内容,不仅面目一新,而且富有时代气息、人文颜色和情感因素。 4、教材的各个局部都表达了主动学、玩中学的编排意图。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式,都有助于学生在嬉戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。 5、针对我国地地域宽阔、文化教育进展不平衡的国情,本册教材内容兼顾城乡,难度适中,重量适当,为教师、学生留有拓展和制造的空间。 三、教学重点、难点 汉语拼音教学和识字教学是
10、本学期教学的重点、难点,新教材仍旧要求学生正确书写汉语拼音,并在学习拼音的过程中,熟悉生字。要求熟悉400个常用字,识字量很大,学生承受的学前教育参差不齐,教学中有肯定的难度。 四、教学目标 (一)、汉语拼音 1、学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能精确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。 2、能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。 (二)、识字与写字 1、喜爱学习汉字,有主动识字的愿望。 2、熟悉常用汉字400个,会写其中的100个。 3、把握汉字的根本笔画,能按笔顺规章书写。字写得正确、端正、整齐。 4、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 (三)、阅读 1、喜爱阅
11、读,感受阅读的乐趣。 2、学习用一般话正确、流利地朗读课文。 3、学习借助读物中的图画阅读。 4、对读物中感兴趣的内容,乐于与他人沟通。 (四)、口语交际 1、学说一般话,逐步养成说一般话的习惯。 2、能仔细听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。 3、能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。 4、有表达的自信念。积极参与口语交际,踊跃发表自己的意见。 五、教学详细措施 依据以上的状况分析和本册的教学目标,本学期的语文教学实行以下几点措施: 1、教学思想方面。仔细学习学科课程标准,全面、正确领悟新课程改革理念,建立新的教学观念,做好相关的笔记摘抄、读书剪报工作,并把新的理念切切实实付诸行动,提高教学质
12、量。 2、教学资源方面。结合拼音教学、识字教学、阅读教学和听说教学等详细内容,沟通课堂内外,充分利用学校、社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓展学生的学习空间,增加学生语文实践的时机。如:在班级中布置“图书角”或“课外阅读天地”等,预备一些课外拼音读物供学生阅读;鼓舞学生通过家庭、学校、社会等途径进展环境识字等,稳固汉语拼音,增加识字量,培育阅读兴趣。 3、学生学习方式方面。转变学生单一、被动的学习方式,组织讨论性学习,注意培育学生的合作精神,依据学生共性、成绩、兴趣、特长等实际状况调整并固定好小组。确定小组长及成员分工,开展小组长合作学习,营造“在竞争中合作,在合作中竞争”的学风。 4、拼
13、音教学方面。渗透趣味性,活化教学内容。通过穿插嬉戏、编儿歌等形式,让学生在动中学、趣中学。激发学生学习的兴趣,提高课堂教学的实效。 5、识字教学方面。培育识字力量,让学生运用汉语拼音读准字音,运用偏旁构造、笔画笔顺分析记忆字形,提醒汉字规律,运用多种方法识记。写字方面要让学生学习正确地执笔、写字姿态,养成良好的写字习惯。 6、阅读教学方面。紧扣词句训练,充分利用插图和其他直观教学的方法,结合生活实际帮忙学生理解词语和句子的意思。要重视朗读指导,克制低年级学生朗读课文时常见的指读、唱读等毛病,让学生学会正确的朗读课文。 7、口语交际方面。课内外坚持讲一般话,实行生生监视、师生监视,连续强抓课堂常
14、规教学,培育学生良好地倾听教师、同学发音的习惯。平常教学留意给学生制造各种听说时机,激发学生说的愿望,准时订正语病。开展“争当说话小能手”、“故事会”、“念儿歌”等活动,把握时机赐予指导,切切实实地提高学生口语交际力量。 8、思想品德教育方面。针对低年级儿童的心理特点,由近及远,深入浅出,提高学生的思想道德熟悉,增加推断是非力量,指导日常行为。对“活动”、“做一做”之类的题目,帮忙学生形成良好的道德行为习惯。 一年级语文教学规划 篇3 一、教材分析: 全册教材由“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个局部组成。为了便利识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。 1、“培
15、育良好的学习习惯”共两局部,主要经过图画让初入学的儿童把握正确的读书、写字的姿态,重视用眼卫生并在实践中养成“姿态不对不读书”、“姿态不对不动笔”的良好习惯,另外就是使学生从小学会疼惜学习用品。 2、汉语拼音,稳固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习一般话。能默写声母、韵母并抄写音节,在四线格上写得正确、工整。 3、识字,分2组编排,每局部每课都配有一幅情景图,这样按排不仅仅能使学生情景图集中识字,并且还能帮助学生熟悉事物,激发学生学习的兴趣。 4、课文,共安排20篇课文分4组编排每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六局部组成。课文局部具有头绪简、篇幅短、资料新、插图美、作业
16、准的新点,详细表此刻: (1)入选课文篇幅短并且题材广泛资料生动活泼插图新奇趣味。 (2)每篇课文均为全文注音这样安排既可复习汉语拼音帮助学生识字也有利于进展朗读、背诵、训练、培育阅读本领。 课后练习有朗读背诵或复述有汉字根本笔画的学习和按笔顺描红等丰富多彩的资料和形式表达语文本领的整体进展以及语文课程与其他课程的沟通、融合。 二、班级概况: 学生入学不久,活泼好动、每个人的思想,品德都不成熟,处于构成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,心中团体主义观念还未构成,对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神,学习目的还未明确,学习习惯正处于逐步构成的阶段。 三、本学期教学目标:
17、 1、学习习惯: (1)把握正确的读书姿态、养成良好的读书习惯。 (2)把握正确的写字姿态和握笔方法,养成良好的书写习惯,疼惜学习用品的习惯。 2、汉语拼音: (1)学会汉语拼音,能读准声母、韵母、和整体认读音节。 (2)能精确地拼读音节。 (3)能说出声调符号的名称,读准四声,学读轻声。 (4)熟悉四线格,能正确书写声母、韵母和音节。 3、识字写字: (1)培育写字兴趣和良好写字习惯,精确认读个生字。 (2)说出根本笔画的名称。 能按笔顺在四字格里书写、默写168个生字,做到书写正确、标准,姿态端正、卷面干净。学会根据田字格里的范字写字。 4、口语交际: (1)能看图用一句完整的话或几名连贯
18、的话回答下列问题。 (2)能根据图意用几句连贯的话讲一件简洁的大事。 (3)能用一般话进展口语交际,声音清晰,态度大方。 5、阅读: (1)能联系课程文和生活实际理解常用词和句子弟兵的意思。 (2)熟悉句号、问号、感慨号,能读出陈述、疑问、感慨等不一样的语气,能正确读出长句子中的停连、轻重。 (3)朗读、背诵、指定的课文,分出主角朗读对话。 (4)正确地复述课文、语句连贯。 (5)能想象课文所描绘的情境,明白课文的大意。 四、本册教学重点、难点: (一)重点: 1、汉语拼音是学生学习汉语的工具,所以汉语拼音的教学是重点。 2、熟悉常用汉字400个,其中会写100个汉字。 3、学讲一般话,逐步养
19、成讲一般话的习惯。 (二)难点: 1、汉语拼音比拟抽象又简单混淆,所以学生把握起来就比拟困难,所以,拼音教学是难点。 2、识字量的增加,是学生“回生率”很高,所以400个汉字教学是难点,如何稳固汉字更是一个难点。 3、如何引导学生积存语言,在阅读教学中是个难点。 五、教学措施: 1、端正教学思想,改善教学方法,正确把握新教材的特点,抓住教学的重点、难点,紧扣教学目的进展教学,切忌穿鞋走路。 2、在培育习惯、方法,要把培育正确的写字姿态作为重点,严格训练,做到统一要求,标准练习,语文课上严格练,其它课上坚持练,家长帮助协作练,检查评比促进练,持之以恒长期练。 3、对于5、6岁刚上一年级的孩子,把
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