关于七年级数学教学反思范文（5篇）.docx

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1、 关于七年级数学教学反思范文（5篇） 一、留意反应矫正的准时性。课堂教学中应留意引导学生上课集中精力，勤于思索，积极动口、动手。可利用提问或板演等多种方式得到学生的反应信息，一般我们应把提问、解答、讲评、改错严密的结合为一体，留意辅导其学习方法，并针对其学习上的缺漏予以辅导订正,作业准时批改，当天问题当天解决，准时的做好信息反应。做好月考及模拟考试中成绩不抱负的学生学问缺漏状况的统计及分析，进展针对性的评讲，要求学生做好纠错记录，预备特地的纠错本，便于学生把易错的题型精确的订正，并不易遗忘。针对性的进展跟踪训练及检查。同时不要把讲评和改错拖得太长。最好当堂问题当堂解决，准时反应在当日为好。 二

2、、留意反应矫正的精确性。在教学中我们必需常常深入到学生中去了解他们的困难和要求，积极热忱地帮他们答疑解难，使他们体会到师长的暖和，尝试到因积极与教师协作、真实地供应信息而尝到学习进步的甜头。从而主动与教师协作准时矫正作业及考试中的问题。 三、留意反应矫正的敏捷性。我们在教学中可采纳敏捷多样的反应矫正形式。可提前设计矫正方案，也可猜测学生简单出错的地方，让学生少走一些弯路。在猎取信息后，仔细分析其问题的实质，产生问题的缘由，然后有针对性地实施矫正方案。避开学生再次消失同样的错误，在作业的检查过程中，要求进一步落实学生是否存在抄作业现象，是否仔细订正作业。总之，反应矫正肯定要落在实处。 我们要主动

3、辅导，准时令其矫正。进一步培育学生的主动性和自觉性，固然，假如我们只强调学生的主动和自觉，而不留意自身的主动和自觉，结果也会不尽人意。 总之，反应与矫正在教学中总是循环往复的，不断加强反应与矫正，对于我们的教与学生的学必将起到肯定的推动作用。因此，我们在平常的教学中应注意反应与矫正。 七年级数学教学反思2 （一) 反思性学习是应课程改革而产生的一种崭新的学习方式.强调学生反思性学习,是强调以生为本,发挥学生主观能动性的学习.反思的目的不仅仅为了回忆过去或培育元认知意识,更重要的是指向将来的活动.在教学中教师应重视学生反思性学习习惯的培育,以促进学生自主学习力量,教会学生会学习.这样以来,可以使

4、学生的学习成为探究性、讨论性的活动,使教与学到达事半功倍的效果.同时还能提高学生的制造力,促进他们的全面进展,到达终生受用的目的。 （二） “他山之石，可以攻玉”。教师应多观摩其他教师的课，并与他们进展对话沟通。在观摩中，教师应分析其他教师是怎样组织课堂教学的，他们为什么这样组织课堂教学；我上这一课时，是如何组织课堂教学的；我的课堂教学环节和教学效果与他们相比，有什么不同，有什么一样；从他们的教学中我受到了哪些启发；假如我遇到偶发大事，会如何处理通过这样的”反思分析，从他人的教学中得到启发，得到教益。 七年级数学教学反思3 1、创设情境，营造利于力量进展的教学环境。只有在课堂创设多元化的情感空

5、间，才会使力量的形成融汇于统一的整体布局中，才会使学生在布满情感、美感、和想象的教学情境中不断体验，从而发觉学习的乐趣。 2、围绕问题，让学生在情境中做学问。在问题设计上尽量与学生日常阅历相联系，力求有有用价值；具有开放性，以便拓宽学生的学习空间；设置在学生的最近进展区，让孩子在“跳一跳，摘果子”的过程中获得学习过程的体验。 3、围绕活动，让学生在自主、合作中沟通。 让学生们亲自经受发觉、体验、探究与感悟过程的课堂，孩子们的主动参加使课堂变得生动，布满生气。 4、让学生在探究中发觉、制造。 为激发学生的主动探究精神，培育其独立思索与制造性解决问题的力量。教师在教学中要为他们充分进展创设宽松的环

6、境和气氛，还要尽量创设一种类似于科学讨论的情境，通过学生自主处理问题，猜想、操作、试验、调查、信息搜集与、表达与沟通等探究活动，获得学问、技能、情感与态度的进展。 5、让学生在有效的课堂练习中稳固学问，学生层次的不同打算了稳固练习的不同。现在提倡的细心设计板演作业、根底训练作业、拓展提高作业等这样几种作业是很有必要的。教师在作业的选择上肯定要有分类。批改作业中要认真分析存在的共性问题和个别问题。如是共性问题，就要集中讲评；如是个别问题，就要个别当面辅导。 6、要重视教学活动的反应。 教师和学生要准时地有针对性地调整教和学的活动，高效地实现教学目标，提高课堂教学效率。 七年级数学教学反思4 走出

7、了熙熙攘攘的大学校园，满载着一番向往和热忱，怀揣几分奇怪与担忧我踏上了教学岗位。当天几十双奇怪和求知的眼睛还忽闪在脑海中时，地球已不知不觉转动了近一百圈。在这短暂的期间内，有笑有泪，有苦有乐，有圆满失落也有沉甸甸的收获以及满满的向往，让我爱上了这片青草地，由于它是我放飞幻想的起点，也是我辛勤耕耘的心灵花园，为了让绿意盎然的生气铺上颜色，我必需不断地向前冲，冲破局限，走出误区，然而要想使自己尽快地成长起来，“吾日三省吾身”是特别必要的，这要实践于教学中，最好的方法就是勤做教学反思。 在这半学期，我感觉培训许多，听课也很频繁，而培训和听课的大局部内容都是关于素养教育和新课标理念的，什么“先进的教学

8、方法”、“胜利的科研成果”、“新课改”、“师生双边互动”等等许多新的教学名词不断在我的脑中涌现。我认为实施素养教育，完成新课标理念改革，新教师就首当其冲，我“义不容辞”地开头实施我的“规划”。 为了充分发挥学生的主体性和积极性，我在开学的第一天就主见学生欢乐地学习，尤其是这门包罗万象的学科科学，由于它并不象有的课程那样，记住几个概念，几条结论就能解决许多问题，而是需要学生具备探究精神，联系生活实践，能敏捷地应用理论学问来解释千变万化的自然现象。所以我认为只有学生愿学，乐学，才能在把握学问的同时，更有利于培育他们的观看，分析和试验力量。可是在一个星期后，我发觉原来现实与抱负终存在着肯定的差距，学

9、生的自制力量并没有我想象中的好，我忘了他们究竟只是一帮孩子，而我太习惯于以我的思维去要求他们，那时我有些迷茫，我向有阅历的教师请教，她很急躁地告知我对学生不能纵容，适当地严峻反而有助于他们树立正确的学习观，至于学生兴趣的来源是教师个人的魅力和课堂内容的丰富性和好玩性，不过这个的前提就是你必需不断提高你的课堂驾驭力量，由于只有学生愿意静下心来听讲，你的课堂才会出彩。我恍然大悟，既然他人的思想我无法主宰，为何不从自身动身，我可以努力让学生喜爱听我的课。 那么这首要前提是细心备课，熟识和奇妙应用教材。为了让课堂饱满，我翻阅了很多参考书，找出很多典型例题，还在网上搜寻通俗易懂的实例，可慢慢地我发觉一堂

10、课的时间缺乏以讲完我的内容，最让人懊恼的是学生实际上把握的并没有随之增多，有时候他们还会觉得有些吃力，跟不上我的思路，其实我在不知不觉中又进入了一个误区，一个优秀教师的教学，并不是教师自己教给学生多少东西，而是你的学生学会了多少东西。比方作为教师，首先自己要有“一桶水”才有可能倒给学生“一杯水”。可这一杯水怎么倒？就要看教师的功底。教师要做到的并不是仅仅在三尺讲台之上滔滔不绝，而是应当换位思索，多走下讲台，站在学生的立场，去思索如何教学，如何把一个学问点深入浅出地教给学生，在传授学问的同时，要讲究科学的方法。比方，利用分子观点解释水蒸发的教学，假如光按课本，水的蒸发是由于水分子的运动离开液面的

11、过程。学问是传给学生了，但是学生是否理解就要下个问号了！所以，作为新教师更应当在教学过程中多讲“为什么”，少讲“是什么”，俗话说：“授之于鱼不如授之于渔。”另外，要合理安排好课堂时间，学生维持留意力的时间有限，肯定要有足够的时间留给学生思索和消化，否则收效甚微。 接下来一段时间我听了不少优秀教师的课，让我收益匪浅，在他们活泼的课堂气氛中，我熟悉到三点： 一是他们都往往擅长创设问境，一问惊起千层浪，使课堂激起活力的精彩。古人云：“教贵巧问，小巧则小进，大巧则大进”。教师在科学课堂中要设计巧问，创设的问题应当能够融合学问与趣味，实践与感悟，情感与理念为一体，使学生在问中增长学问，在问中产生兴趣，在

12、问中学会思索，在问中升华感情，在问中形成观念。 二是课堂语言很具有艺术性，有人说语言“不是蜜，但能粘住一切”。要激发学生的思维力量，到达教好的教学效果，就应当发挥语言“粘”的作用，要么生动形象，要么幽默诙谐，要么凝练精确，固然，这是一门很精深的艺术，锤炼语言也是一个长期的过程，所以对新教师而言也是“任重而道远”。 三是师生关系要和谐，正如陶行知先生所说：“真教育是心心相映的活动，唯独从心里动身，才能到达心的深处。”学会多以商议的口吻和态度与学生公平地对话，沟通，合作，和学生共同探讨，讨论，胜利地完成学习任务。 总之，在优秀教师的课堂上，我看到的不是教师告知学生问题的答案，而是教师帮忙学生学会如

13、何得到信息，如何提取有效信息和运用信息解决问题。我看到的是优秀教师如何用自己的人格魅力吸引学生踊跃地发表自己的独到见解，我想这也是我应当不断努力的方向。 年轻的我们在教学道路上难免会遇到磕磕碰碰，这时候我们应当停下来深深地反思，而不是盲目向前，只有这样，才能看清出自己的缺乏，才能整装，重新动身，朝着那片更美的朝霞迈进！ 七年级数学教学反思5 担当七年级数学教学工作半年来，在不断地摸索和学习中进展教学。仔细回忆这一年的教学工作，现对自己的观点和做法进展重新思索，将反思所得总结如下： 要想让七年级学生一堂课40钟全神贯注的听讲的确不易，就算是好同学也很难做到，所以教师讲课的时候多关注不同类型的学生

14、。对于优生，有的聪慧男生很好动，要想抓住他的思维必需给他留有悬念，而且是最能吸引他的，还得不要让他处在成功之中。我班里的学生王君烈就是这样的，他聪慧好动，脑子转的可快，有时候我刚把题念出来他就知道结果了。可是他就是不细心，考试做题很快就是很少全做对。所以我就用这点来教育他不要总认为自己聪慧就可以不虚心学习。假如打击他一次上课就能好几天。所以对于优生上课应当多关注一些。 对于中等生，他们不扰乱课堂纪律，但是他们听着听着就走神了，不知道教师讲到哪里。对于这类学生我就不断提示他们留意听，在讲新课时不断提示他们看黑板，回答下列问题时也多叫他们起来答复，这样反复几次他们的留意力就略微集中些了。 而对于后

15、进生，首先给他们定的目标就不要太高，在其他同学做加深题时放宽要求只让他们做根底性题目。这样不止他们自己觉得有盼望，尝到胜利的喜悦。只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬。比方我的邵云丽学生就是这样的学生，他的根底很不好，分到班上的成绩几乎都是倒数了。这学期来了我能感觉到他想专心学了，于是我上课时一些简洁的问题就多提问他，课堂演板时也多叫他来完成。这样做就是让他觉得教师并没有放弃他，觉得自己还是很有盼望的。用爱心暖和他们，让他们体验到爱。我觉得这样还是有效果的，他的成绩在一点点进步。 这半年的教学都是在不断的摸索中进展的，还存在许多的缺乏与阅历的缺乏，还要多听有阅历教师的课并结合自己本身的缺乏加以改正才能在教学方面有所提高。 【关于七年级数学教学反思范文（通用5篇）】