关于一年级静夜思的教学反思2篇.docx
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1、 关于一年级静夜思的教学反思2篇 一年级第一学期的古诗静夜思是唐朝大诗人李白的名篇,在学习之前我就预料到每个学生应当差不多都会背,可是通过课前摸底发觉其实好多根本不准。但孩子究竟是孩子,认为自己会背了就不用学了。真要叫他们理解诗意,那也是不大可能的,由于他们长句都读不好,怎样在这堂课能激起学生学习的兴趣呢?在走进课堂的那一刻,但我知道我不能像平常那样上了。所幸一堂课下来,倒也有了新的启发。 一、交给学生识字的主动权 在板出课题后,让学生读读静夜思三个字,然后请他们说说:你想提示大家读好哪个字?学生就说出了“静”读后鼻音,不能念成前鼻音,“夜”是整体认读,不能拼读。于是随机教学静与夜,给它们找找
2、朋友,说说能用什么方法很快记住这两个字。但我还不满意于此,我又问:哪个字告知我们诗人是在什么时候?哪个字告知我们四周有没有声音?“思”是什么意思?他在思念着什么呢?意外的是,学生很快都明白静”和“夜”的意思。那诗人思念的是什么呢?以此,学生的意识到了新的学习梯度,立刻进入了阅读。 二、从生活情感启发诗的情感 只有让学生体会到诗人的情感,才不会在读书的时候毫无表情地唱。当学生能读出诗人是惦念家乡的时候,我就不失时机地问:他会思念家乡的谁呢?学生的答案可多了,有的说是爸爸妈妈,有的说是亲朋好友,有的说是兄弟姐妹,有的说是玩过的小溪真是不行以小看孩子,课前我还担忧他们读不懂诗呢。于是我又问他们:你们
3、也有过惦念爸爸妈妈的时候吗?什么时候最想?我特意让父母在深圳做工,托给外婆照看的林_先说,她说每天晚上她最想爸爸妈妈,于是学生的话题就这样翻开了,就这样他们明白了诗人的心情,知道了什么叫做思念。此时,我让他们再去读一读诗。 最终,我问他们,你觉得你读懂了哪一句或哪一个词,于是全部的诗意都在孩子们的嘴中被解释,他们甚至说:月亮都圆了,为什么我和家里人还没团聚呢!我明白,此时我的教学目的到达了,也让学生明白了读书不仅仅只是会读,还要读会些什么。 没想到这节课有了这么多意外的收获,感谢我的学生,让我再一次看到了他们的潜力,让我对语文教学有了新的体验也尝试。 关于一年级静夜思的教学反思 篇二 古诗静夜
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