《刷子李》优秀教学设计优秀5篇.docx

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1、刷子李优秀教学设计优秀5篇篇一：刷子李教学设计篇一【教学目标】1、认识6个生字，读读记记“和着琴声、蘸浆、包袱、 露馅儿”等词语。2、了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李” 刷墙时的风采。3、体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感 受独特的语言韵味。【教学重点难点】感受人物形象，体会作者抓住细节描 写人物的方法。【教学准备】多媒体课件【教学过程】课前小游戏：绕口令一一俗世奇人述 说俗世不俗之人一、解课题，初识“刷子李”1、有一句话同学们可能都知道：大千世界一一无奇不 有。著名作家冯骥才在俗世奇人这本书中为我们记载了 许许多多民间身怀绝技的奇人。（师板书：奇人）今天这节 课，咱们就来

2、认识其中的一位，他就是一一刷子李。（课件 出示题目，板书：刷子李）2、齐读课题，从题目中了解到哪些信息。（干粉刷的、 姓李）3、质疑课题小三的心目中，师傅的形象一一（轰然倒地）板书：；失落（3）那事实真像曹小三想的那样吗？（不是，是烟 洞）板书：敬佩（4）指板书，曹小三的心理活动可谓是一波三折，如 果把小三当时的心理活动写具体，那曹小三的形象就更具 体，更丰满了。4、出示练习题，用几句话写出曹小三的心里活动（任 选一题）（1）当小三在师傅的黑衣上找不到一个芝麻大小的粉 点时，心想：（2）当小三在师傅裤子上发现一个黄豆大小的白点时, 心想：（3）当小三明白白点原来是师傅抽烟时烧的小洞时， 心想：

3、5、交流6、课文学到这儿，我们知道这片文章主要是写刷子李 粉刷技艺的高超，那文章为什么要写曹小三呢？是不是多此 一举了？7、在小三向刷子李学艺的过程中，你明白了什么？五、推荐阅读：冯骥才的俗世奇人的资料板书设计：规矩奇刷子李：技艺高超效果奇动作奇曹小三：（半信半疑）佩服/ 失落, 敬佩/篇四：刷子李优秀教案篇四教学目标1、了解刷子李之奇，感受刷子李个性魅力。2、把握本文的主要情节，感受鲜明的语言特色。3、初步培养重视抢救中国民间文化遗产的意识。教学难点学习本文鲜明的语言特色。课时安排1课时课前准备准备刷子李的一些资料教学过程一、认识作者，导入课文。大千世界，无奇不有。大家一定还记得我们学过的一

4、篇 文章口技吧？想必你们也和我一样，对那位技艺人的 高超技艺暗暗称奇吧？想不想再认识一位奇人呢？让我们 跟着著名作家冯骥才走进他的俗世奇人吧。二、听课文朗读，整体感知文章内容。请同学们认真听一遍课文录音，认识一下这位奇人。1、听课文录音。2、读准下列字：擅长吃荤绰号难堪褒贬发蕉3、回答下面问题，理清故事情节。（）码头有个手艺高超的（）师傅，人称（）O 一年 的一天，他收了个徒弟（），徒弟（）次跟师傅去干活， 便由对师傅的（）变成佩服得（）o三、细读课文，把握刷子李形象特征。请同学们认真阅读课文，结合课文内容思考问题：1、刷子李被称为奇人，他究竟有哪些与众不同的地方？2、请用第二人称的方式说一句

5、评价刷子李的话。四、品味语言。请选出自己最喜欢的一句话来读一读，并说说喜欢的理 由。仿照句式：我喜欢 因为五、体验与反思。读了刷子李这篇文章后，你得到了什么启示？六、拓展练习。请用你那生花妙笔，为你身边有一技之长的人写一段 话，并介绍给同学。（要求：抓住人物动作、神态等方面 的特征，写出他们的奇处、绝处。语言形象、生动。不 超过二百字。）七、教师结语。刷子李刷墙的高超手艺给我们留下了深刻的印象，冯骥 才先生写人叙事的高超技艺更让我们拍案称奇，那幽默传神 的语言、生动细腻的描写让人回味无穷，读这样的作品，就 如夏日饮冰荼，爽口又爽心。值得深思的是，我们该如何保护这些无形的民间文化遗 产呢？从冯骥

6、才先生充满睿智的文章中，想必你已经找到了 答案。让我们勇敢地承担起这一责任，为文化大厦添砖加瓦, 为文化巨轮保驾护航！篇五：刷子李优秀教案篇五教学目标：1、正确认读本课生字词语，摘录描写精彩的句子。2、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解一位普通 的手艺人高超的技艺。教学重点、难点：能抓住重点句段感受刷子李的技艺高超，体会作者抓住 细节描写人物的方法。教学准备：教师准备冯骥才和他的俗世奇人相关资料，设计导 学案和课件，提供同类文章泥人张快手刘。学生根据 导学案做好预习。教学过程：一、导入课题1、有一句话，相信大家都知道：大千世界（学生接读） 无奇不有，著名作家冯骥才在俗世奇人中就记载了民间 许

7、许多多身怀绝技的奇人。今天我们就去认识其中的 一 位。2、板书课题：刷子李这是一个人名，一起叫一叫他刷子李。把第二个字 念轻声会更好，一起读。你们觉得这个人名字怪不怪？老师 来解释一下。在清朝的时候，在天津卫这个地方，某一行有 绝活的人，人们用他的行当加姓称呼他。比如有个姓张的， 泥人捏得特别好，就叫他一一（生：泥人张）。有个姓刘的 风筝做得特别好，就叫他一一生：风筝刘。古代也有这样称 呼的，成语“八仙过海，各显神通”中的铁拐李就是一个。二、交流预习情况，展示预习成果1、小组内交流课前预习情况。2、选择一小组上台汇报预习情况，其他同学补充交流。 三、感知文本、品读“奇”1、刷子李是一篇略读课文

8、。略读课文就要求大家自己 去读读，去悟悟，自己去发现。刚才同学们说刷子李是一个 技艺高超的人，他的技艺高超也就是他的奇表现在哪些地 方，请同学们找出有关语句，小组内读一读、议一议。2、小组内讨论交流，教师巡视指导。3、全班交流，小组内推荐代表，读句子、说收获。（1）效果奇。学生汇报：他要是给？ ？如同升天一般美。（奇不奇？）说明粉刷效果很好。你有没有这种感觉？为什 么？读一读。（2）规矩奇。a、指名读“规矩”的句子（第一段中第三句）干粉刷匠。近墨者黑，近朱者赤，近白者白。根据你的 了解，粉刷匠是怎样的？（出示相关照片）回忆歌曲我是 一个粉刷匠。身上没有一个白点，奇不奇？用四个字概括。黑衣无（白

9、）、黑衣无暇。b、刷子李立下这样一个规矩，刷墙时他真是这样做的 吗？ “干活前一一较上了劲。”怎样理解这个句子？（3）动作奇。指名读相关句子，说体会。看片段录像, 加深理解。出示句子：只见师傅的手臂悠然摆来一一打开一 面雪白的墙壁。在读的时候应该读好哪几个关键词呢？试着带上动作 读一读。能把刷墙演绎得如此潇洒，前无古人，后无来者。同学 们在读的时候，你觉得刷子李仿佛成了什么？（舞蹈家、书 法家、音乐家等）现在同学们再来读读这几个句子，比一比用你的朗读来 体现刷子李的技艺高超。（小组内读一一指名读一一齐读）4、小结：通过了解刷子李粉刷的动作、规矩、效果等, 我们可以看出刷子李真是一位俗世奇人。（

10、加上自己的感受 再读第一段）四、走进“内心”，侧面烘托1、俗话说“耳听为虚，眼见为实:让我们跟着徒弟曹 小三去看看他是不是真的有这样的名气和能耐。请大家默读 第3n自然段。试着填写：起初曹小三对师傅的绝活一直（），但大半天下来，居 然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得（），正当徒弟 对师傅佩服地（）时，却突然发现刷子李裤子上有一个白点, （）,最后知道那是师傅抽烟不小心烧出来的小洞时，（）o这就是曹小三心中的（），也是这个故事的（）。2、快速浏览课文，小组内把曹小三心中的一波三折或 整个故事的一波三折说一说，如果能把曹小三的内心世界表 现出来，故事就会更生动，更丰满。看谁说的最合理、最精 彩

11、。3、指名说一说。4、现在，你怎样理解刷子李的的绝活了？带着佩服的 语气再读课文第一自然段。五、拓展延伸1、课文中最后一个句子“曹小三学徒的头一天，见到 听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢。假如你就 是曹小三，你有何感想？请同学们想象一下，并试着说一说。2、学完课文后，你对刷子李又有了什么新的认识？老师补充资料：资料L （上联）天衣无缝 刷子见功底（下联）黑衣无 瑕，绝活写传奇（横批）俗世奇人资料2：你从芸芸众生中走来，朴实得如同你手中的刷 子，一袭黑衣，诠释了铮铮诺言；一手绝活，演绎了永世精 彩；一番教诲，书写了人生传奇！于是我们明白了，享受平 凡生活，可以演绎精彩人生！练习说：你是个

12、（）的人，你让我明白了（）。3、你还知道我们身边有哪些俗世奇人？指名说，教师 补充图片等资料。六、布置作业1、老师推荐阅读泥人张快手刘，指名学生推荐 同类文章，摘抄描写人物的精彩语句，做一则读书笔记。2、小练笔：选择身边一个熟悉的人进行片段描写，写 出他的主要特点（一个即可）。板书设计：23、刷子李效果奇技艺高超规矩奇（奇）动作奇刷子李教学反思这篇课文以“刷子李”的高超手艺为话题。既为奇人， 则轶事多多，但作者只选择一件小事来写，借一件极富戏剧 性的小事窥见人物的大本领、大智慧。1、本文通俗易懂。教学时，我放手让学生根据阅读提 示的要求自读课文。在学生充分自读课文的基础上，围绕“刷 子李”的技

13、艺高超表现在哪里？作者是怎样写出他技艺高超 的？有哪些描写最精彩的句子等问题交流讨论。2、为帮助学生真切地体会“刷子李”的技艺高超表现 在哪儿，我采用了（1）抓住直接描写“刷子李”刷墙的重 点句段的情景。组织学生一句一句地读，边读边想象情景： 刷墙时的动作好似跳舞，刷墙时发出的声音好似乐曲，完成 的作品好似一面天衣无缝的屏障等。（2）围绕学生感兴趣的 问题集中讨论，如“他刷浆时，干完活黑衣服上为什么没有 一个白点”，通过集中讨论，学生们取长补短，从而感受“刷 子李的技艺高超。3、拓展：读读与本文相似的文章，如泥人张、快 手刘等。学后感悟：要想技艺高超，刻苦、勤奋、好学、钻研 ,今日的付出，将来

14、的收获。学习更应如此。4、明确学习目标（为什么叫刷子李？奇在哪里？）二、读课文，了解“刷子李”1、学生自读课文，发现并感悟，用笔划出刷子李神奇 的地方。2、学生在预习的基础上学习词语，请小老师带读：包 袱、蘸浆、露馅儿、和着琴声。3、交流刷子李的“奇”：a、“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单 坐着，就如同升天一般美。”从“单坐着”和“升天”体会到刷子李的粉刷技术好。（效果奇）b、“最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活， 身上绝没有一个白点，白刷不要钱。”从一般粉刷匠与刷子李的比较，刷子李黑衣无暇，体会 到“奇”（规矩奇）c、“屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜的粉浆的板刷往上一举, 谁

15、能一滴不掉？ 一掉准掉在身上。可刷子李一举刷子，就像 没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透 亮，白得清爽。”匀匀实实：特别匀称厚实。刷子李刷出的墙壁“效果奇”d、“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓 点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪 地清脆一响，极是好听请学生想象着手里有一把刷子，“悠然摆来，悠然摆去”,学生刷，体会到刷子李的潇洒、神奇。（动作奇）e、“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的 墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”什么叫“天衣无缝”，想象。（效果奇）4、a课文从这三个方面写出了刷子李的奇。对于刷子李 的奇，冯骥才也有自己的

16、论述（课件出示：刷子李之“奇” 在于做派奇，规矩奇。他手艺出众，挥洒自如，原本已在“奇 人”之列，但是他为自己制定了近乎苛刻的“规矩”，更是 奇崛之极，他以这样独特的规矩使自己远远超越了同行，成 为粉刷行内响当当的奇人。一一冯骥才）b我们总结的和作家的一样，为自己鼓掌（擦掉？）c为什么叫他刷子李刷子李就是这样一个奇人。在民间如果某个行当里有个 手艺人有某种独特的手艺，我们就这样称呼他，这既是对他 的肯定，也是对他的尊重。谁来概括一下这种称呼方式。（用 他的行业，再加上他的姓）d、列举：泥人张、风筝魏、刻砖刘。（去掉？）篇二：刷子李教学设计篇二简要说明俗世奇人奇妙双绝，奇在人物，妙在故事和语言。

17、 小说的成败是以人物为准的。那着一袭黑衣却不沾白点、那 挥舞朴实刷子却悠然享受、那道出人生教诲却举重若轻、那 守望平凡却追求卓越的刷子李令人暗暗叫绝，那形神兼备出 神入化的精湛描写、那曲折有致丝丝入扣的情节、那津味十 足本色朴素的精妙语言也令人拍案称奇。另外，这是一篇微 型的民俗小说，人物的理解除了从自身个性魅力来解读外， 还可作为民俗文化的一道风景来解读。本课教学便基于以上 认识展开。在教学中力求体现以下教学理念：语文是审美的、 语文是个性化的、语文是人文的。本课教学设计立足于学生 的个性化解读，立足于创设对话课堂。教学目标1、了解刷子李之奇，感受刷子李个性魅力。2、了解本文的情节艺术、感受

18、鲜明的语言特点。3、了解我国民间艺人的高超技艺，初步培养重视抢救 中国民间文化遗产的意识。教学难点了解本文的一波三折的写作艺术。教学过程一、导入课前播放挑战群英会绝活表演，上课后顺势导入。 检查预习情况。二、感受刷子李之魅力1、读课文，以的故事为题说说初读课文的第一印象。2、了解刷子李之奇。请同学找出描写黑衣白点的句子, 理清情节：传说白点未见白点发现白点揭秘白点，并 选出几个关键副词：果然居然竟然忽然，让学 生对比、了解作者匠心之独运。在学生探讨后教师归纳：一 袭黑衣衬奇绝、悠然刷浆显奇绝、一番教诲表奇绝。3、探讨：刷子李自订规矩的做法傻不傻。以期加深对刷子李形象 的深入理解。4、每人以第二

19、人称的方式说一句话表达对刷子李形象 的理解：如：你是一个平凡的刷浆师傅，却刷出了一片精彩！学 生发言后将其发言缀连成诗，拟诗名。三、感悟刷子李形象意义1、教师作一小诗，留点睛之笔请学生填WWW. baihua 补：你从茫茫人海中走来，朴实得如同你手中的刷子，一袭黑衣，诠释了铮铮诺言，一手绝活，演绎了永世精彩，一番教诲，书写了人生传奇！于是，我们明白了：2、引申刷子李形象意义：引出作者介绍，刷子李还可作为民俗文化风景来解读， 初步培养学生重视抢救中国民间文化遗产的意识。3、教师结语。篇三：刷子李教案篇三教学目标：1、熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。2、能抓住重

20、点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷 子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。教学准备：教师了解冯骥才和他的俗世奇人，收集 相关资料。课时安排： 1课时。教学过程：一导入新课：1、出示课件看了刚才的图片，你有什么想说的？是的，他们都是一个个身怀绝技的人，著名作家冯骥才 在俗世奇人就记载了民间许许多多身怀绝技的奇人。今 天我们就去认识其中的一位。2、出示课题：刷子李齐读、把第二个字念轻声会更好，一起读3、从课题中你了解了哪些信息？（姓李 是一个粉刷 匠粉刷技术高）4、是的。在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人 们用他的行当加姓称呼他。比如在天津，有

21、个姓张的，泥人 捏得特别好，就叫他一一二、初读课文要求：1、自由读课文，遇到难读的字多读几遍，把课 文读通顺2、想想课文主要写了什么？三、检查自学情况1、出示词语（难读的）读2、指名说说课文主要写了一件什么事？随机板书：技 艺高超四、感悟文本（一）正面描写1、学习第一自然段（1）刚读了课文，我们知道了刷子李是个粉刷技术非 常高超的人，课文哪个自然段告诉我们了？（2）出示第一自然段（3）自由读边读边找哪些地方体现了刷子李的技艺很 高超？（4）交流：a：如同升天一样美感受到什么？（如同仙境）技艺高超师：你能把这种感受读出来吗？指名读一一齐读b：干完活，绝没有白点1、你见过粉刷吗？是怎么样的？干粉刷

22、匠身上没有白 点，难吗？2、但刷子李粉刷时却引读2、3句3、奇不奇？哪里奇？板书：规矩奇刷子李简直是跟“黑”较上了劲，我们可以用一个什么 词语来概括（黑衣无瑕）（5）这只是个传说，“耳听为虚，眼见为实”，我们一 起去看看刷子李是不是真的有这么高超的技艺？2、学习第五自然段（1）、哪个自然段是写刷子李刷墙时的情景？（2）快速浏览第五自然段，找找哪些句子写出了刷子 李的技艺高超？（3）生汇报，师出示“匀匀实实一道白”“啪啪声里”“只见师傅的手臂悠然摆来”（4）请同学们读读这几句话，对自己喜欢的句子多读 几遍，看看感受到了什么？第一句1、指名读2、你感受到了什么？（抓匀匀实实 透亮 清爽）3、能用你

23、的朗读表达出来吗？指名读一一齐读第二句1、指名读从他的朗读中你关注到了哪个词语？（悠 然悠然）2、从这两个悠然中你感受到了什么？随机板书：动作奇3、我们也来做一回刷子李，悠然地刷一次墙壁生动 作模仿4、这时，你觉得刷子李成了一个什么家了？5、把你地感受送到句子中 指名读 （“啪”要读得 干脆）一一齐读第三句1、指名读 你又有什么想说的？（天衣无缝 技术高 超 像美术家）随机板书：效果奇（5）读到这里，我们知道为什么称他为刷子李了吧？用“好一个刷子李”开头，齐读上面的四句话（做修改）（6）对刷子李的高超技艺，还仅仅是传闻吗？我们已 经（眼见为实）了（7）再次齐读第一自然段（肯定的语气）（二）侧面描写1、我们刚才亲眼见证了刷子李高超的刷墙技艺，那么 他的徒弟曹小三一开始就相信了吗？（半信半疑）他是怎么 做的？快速浏览69自然段，找出有关的句子读读2、出示：每一面墙刷完，也没发现。（1）自由读（2）体会到什么？ 板书：佩服（3）居然？课文的哪个地方也写到了事情出乎曹小三的意料？3、出示：当刷子李刷完出现一个白点（1）齐读（2）刚刚还是对师傅佩服的五体投地，转眼间，在曹