关于五年级数学教学工作计划集合六篇.docx

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1、关于五年级数学教学工作计划集合六篇 一、指导思想： 仔细贯彻实施中心校教育处工作规划，以全面实施素养教育为重点，全面推动素养教育。以关注学生，关注课堂为主线，更新教学观念，转变教师的教学行为和学生的学习方式，强化教师的效劳意识。深化课堂教学讨论，提升教研活动的要求和质量，努力使我组教研工作再出新成绩，再上新台阶。 二、工作目标： 1、以各种教研活动为契机，强化课堂教学实践； 2、加强理论学习，转变教师的教学观念，标准教学行为，提升教育教学力量，适应课改要求； 3、关注学生的学习行为，转变学生的学习方式，提高教学效果和质量，全面进展和提高学生的素养； 三、工作重点及详细措施： 1、仔细学习新课程

2、标准，进一步领悟新课标的精神，转变自己的教学观念；仔细备课，提高对新教材的驾驭力量。 2、严格执行教学“五仔细“工作，努力提高课堂教学质量。 仔细备课，认真研读新教材，提高备课质量，加强课后反思；加强根底学问的教学，使学生切实把握好这些根底学问。课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。每堂课要留有时间给孩子完成局部课堂作业。 3、仔细组织开展集体备课和教科研活动。 开展“学研讲改”系列活动，依据活动安排，有任务的教师要依据内容及早作好预备，细心上好每节示范课，围绕专题作好每一次的小型讲座，其他成员结合课堂实际，围绕课题，积极参加评课，保证教研活动的时间，努力提高教师的教学素养和

3、教育教学水平。 4、针对学生的共性差异，努力做好培优补差工作。 要抓好后进生的转化工作，要坚持不放弃每一个后进生，要以宽容的心态接纳他们，给他们以更多的关怀和爱惜，信任每一个学生都能学到自己需要的数学。 5、开展数学兴趣小组活动。 我组在本学期有组织地开展数学兴趣小组活动，要充分用好小学生数学报等有关杂志，开展丰富多彩的小学数学课外活动；每周进展定点定时的.活动辅导，仔细组织、积极培训，并进展数学竞赛，以进一步进展学生的兴趣，开发学生的潜能，进展学生的思维，开阔学生的视野。 6、仔细组织月考和形成性检测。 出好每一次的月考考卷，难度相宜、题量适中、形式多样，重视学生综合解题力量的考察。严格审核

4、，在规定的时间内上交打印好的试卷。考试时严密组织，考后仔细批阅，结合实际做好质量分析表，准时上交汇总。 7、统一作业的类型与要求。 作业类型有：课堂作业、补充习题、练习册。学生书写统一用铅笔写。教师要即准时批改、讲评和辅导，切实提高作业质量。 四、本组教研活动安排： 1、间周三放学后教研组集体备课，每次活动提前告知备课课题，每位教师先备课，仔细钻研教材，撰写教案，积极参与集体争论，沟通心得体会。 2、每位教师积极参与镇级课题教研活动和本组教研活动。 五年级数学教学工作规划 篇2 三维目标 1、学问与技能 (1)结合实例，体会并熟悉测量土地面积的单位公顷和平方千米，知道平方米、公顷、平方千米之间

5、的关系，会进展单位之间的换算，能解决有关土地面积的简洁问题。 (2)能对现实生活中有关土地面积的数学信息做出合理的解释，在解决面积单位换算和有关问题的过程中，能进展有条理的思索，能对结论的合理性做出有说服力的说明。 2、过程与方法 能探究出解决问题的有效方法，并试图查找其他方法，能借助计算器解决问题。 3、情感态度与价值观 对四周环境中与土地面积有关的事物有奇怪心;感受数学在生活中的广泛应用，获得运用已有学问解决简洁问题的胜利体验;体会用数据说明问题的客观性，培育用数据说话的.科学态度和喜爱祖国、关怀国家环境资源的意识和责任感。 教学重点 知道1公顷有多大，把握土地面积单位间的进率. 教学难点

6、 土地单位间的换算. 教学内容 第64-73页 教学目标 1、学问与技能使学生知道常用的土地面积单位-公顷、平方千米(平方公里)，通过实际测量和观看，知道1公顷有多大. 2、过程与方法使学生把握土地面积单位间的进率和简洁换算. 3、情感态度与价值观培育学生的参加意识，感受数学学问与生活实际有着亲密的联系.教学重点知道1公顷有多大，把握土地面积单位间的进率. 教学难点土地单位间的换算. 教学过程 一、复习. 1.到目前为止，你都熟悉了哪些常用的面积单位?它们之间的进率是多少? 2.像这些平方米、平方分米、平方厘米等都是公制面积单位，是计量面积时使用的.在计算土地面积时要使用土地面积单位(板书课题

7、：土地面积单位)常用的单位有平方米、公顷和平方千米. 二、新授. 1.熟悉1公顷.(1)将学生带到操场，画一个边长是10米的正方形.引导学生观看、计算正方形的面积.(2)教师指出：100个这样的正方形土地的大小，叫做1公顷.为学生介绍学校操场、教室的占地面积.(3)把学生带回教室，思索争论：公顷和平方米之间的进率是多少?(1公顷=10000平方米) 2.教学例题.(1)出例如题，学生试算.一个长方形果园，长250米，宽120米.这个果园有多少公顷?(2)汇报展现，全班订正.250120=30000(平方米)30000平方米=3公顷答：这个果园有3公顷.(3)测量土地时，一般用米作长度单位来测量

8、.算出面积是多少平方米以后，再换算成公顷. 3.熟悉平方千米.(1)我们都知道我们宏大的祖国有960万平方公里的土地.平方公里也就是平方千米，是比公顷还要大的土地面积单位. (2)大家想一下，边长是1000米的正方形面积是多少?1000000平方米也就是1平方千米.想象一下1平方千米有多大? (3)谁能计算一下平方千米和公顷之间的进率是多少?【连续演示课件土地面积单位】 三、稳固练习. 1.2公顷=()平方米50000平方米=()公顷2平方千米=()公顷4000公顷=()平方千米 2.(1)北京的天安门广场是世界上最大的广场，面积约40公顷，约合()平方米.(2)北京的故宫是世界上最大的宫殿，

9、占地面积是720230平方米，合()公顷. 3.一块边长是400米的正方形麦地，有多少公顷?四、看书质疑 五年级数学教学工作规划 篇3 一、教材简析： “数学广角”主要是向学生渗透一些重要的数学思想方法。本单元是通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用，并通过观看、比拟、猜想来探究数字编码的简洁方法，让学生学会运用数进展编码，初步培育学生的抽象、概括力量。标准中指出，其次学段要让学生“进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进展沟通”。在日常生活中，数有着特别广泛的应用，在第一学段学生已经有了初步体会，特殊是在一年级上册认数的时候，教材在“生活中

10、的数”版块中就已经消失了像邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用实例。数不仅可以用来表示数量和挨次，还可以用来编码，本单元就是在学生的生活阅历和已有学问的根底上，进一步体会数字编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进展简洁的数字编码，培育学生的数学思维力量。 数字编码和我们的生活严密相关，比方邮政编码、身份证号码、电话号码等，在这些号码中都蕴含着数字编码的思想，同时也为我们的生活供应了许多便利。运用数字或者符号来描述事物，可以比拟简洁、精确地表示出事物蕴含的客观规律，也便于我们分类查询和统计。 在这一单元我们主要是通过一些生活中的事例向学生渗透数字编码思想，通过观看、比拟、猜想来探究数

11、字编码的简洁方法，并通过实践活动加以应用。教材首先从教师点名的情境引入，说明我们可以用数字编码来区分班上的每个学生。接下来，例和例2通过邮政编码和身份证号码等生活实例让学生体会数字编码在生活中的应用，初步了解邮政编码的构造与含义，了解身份证号码中蕴含的一些简洁信息和编码的含义，探究数字编码的简洁方法。例3和例4是在此根底上，让学生通过两个实践活动来运用数字或字母进展编码，加深对数字编码思想的理解。例3是让学生给学校的每一个学生编一个学号，例4是让学生给班里或学校图书角的书籍编一个书号，和例3相比，更简单一些，是用符号和数字的组合进展编码，这种编码在生活中也是到处可见，比方汽车的车牌号、火车的车

12、次、飞机的航班号以及商品的型号等，从而体会到数学应用的广泛性，提高学生学习数学的兴趣和积极性。 二、教学目标： 1通过生活中的事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。 2让学生通过观看、比拟、猜想来探究数字编码的简洁方法，学会用数进展编码，初步培育抽象、概括力量。 3让学生进一步体会数在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简洁问题，初步培育应用意识和实践力量。 4使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和沟通解决问题的过程和结果。 三、教学重难点： 重点： 1、让学生通过观看、比拟、猜想来探究数字编码的简洁方法，学会用数进展编码，初步培育抽象、

13、概括力量。 2、通过观看、比拟、猜想来探究用字母和数字一起进展编码的简洁方法。 难点： 1、通过实践活动来探究用数字、字母一起进展编码的简洁方法。 2、通过观看、比拟、猜想来探究用字母和数字一起进展编码的简洁方法。 关键： 让学生通过日常生活中的一些实例，初步体会数字编码在解决实际问题中的应用，用观看、比拟、猜想来探究数字编码的简洁方法， 四、教学建议 1恰当把握教学要求。 数字编码是一种抽象的数学思想方法，在这里只是让学生通过日常生活中的一些实例，初步体会数字编码在解决实际问题中的应用，并通过观看、比拟、猜想来探究数字编码的简洁方法，学会运用数进展编码，初步培育学生的抽象、概括力量。学生只要

14、能从邮政编码、身份证号码等详细实例中初步了解蕴含其中的一些简洁信息和编码的含义，探究出数字编码的简洁方法，并能在实践活动中加以应用就可以了，并不要求学生把握编码中每个数字的信息和含义。另外学生在实践中可以有不同的”编码方法，教师要允许学生采纳不同的形式，并且要放手让学生亲身去体会、经受运用所学学问解决实际问题的过程，培育学生的探究精神和实践力量。教师只是在必要时给以肯定的点拨、引导。 2本单元内容可用3课时进展教学。 数字编码身份证号码与学号 一、教学内容：教材第114-115页例2、例3 二、教学目标： 1、通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。 2、通

15、过观看、比拟、猜想来探究数字编码的简洁方法。 3、让学生学会运用数进展编码，初步培育学生的抽象、概括力量。 三、教学重、难点： 通过观看、比拟、猜想来探究数字编码的简洁方法 四、教学预备：查自己的身份证号码是多少了解号码的组成。 五、教学过程： 、创设情境，生成问题 同学们到银行开户储蓄过吗？刚开户时要用到什么证件？（身份证），上节课我们讨论了邮政编码，其实数学编码还有许多，今日我们就来学习身份证号码是怎样组成的？ 、探究沟通，解决问题 1、了解居民身份证的编排归规律 请同学们拿出自己记录的身份证号码，说一说身份证号码是多少位，从这些身份证号码里你都了解了哪些信息？不同的身份证号码中是否有一样

16、的数字？（有学生答复身份证号码里有爷爷奶奶爸爸妈妈的诞生年月日。） 你还知道哪些信息？ 2、居民身份证的编排 身份证号码是由18位数字组成，前6位为行政区代码，其中第1、2位表示省，3、4位表示市，5、6位表示县区，第7到14位为诞生日期码，第15到17位为挨次码，由于一个市同一天诞生的人数不会超三位数，所以挨次码为三位数，其中第17位表示性别码。单号的为男性，双号的为女性；第18位为校验码，可以是09的数字，也可以用x表示，校验码是由特别的运算公式算出来的，也可以说是身份证的仿伪标志。 身份证编号为持证人的终身号码，每个公民一诞生就有一个号码，一人一号不重不漏。 41 02 23 19800

17、705 056 5 省 市 县 诞生日期码挨次码校验码 身份证的校验码是由特别的运算公式算出来的，是电脑自动生成的。 、稳固应用，内化提高。 1、让学生快速地记忆身份证号码，并说出记忆身份证号码的规律。 2、多媒体出示，下面是小明的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的身份证号码，可是小明分不清它们是谁的号码了，你能帮忙他们吗？ 410223480913007 410223197011300052 410223197202300065 410223195012080049 3、完成P115的做一做。 、回忆整理，反思提升 今日我们学习了什么内容？有什么发觉呢？ 五年级数学教学工作规划 篇4 “教好每一个学生

18、”是每一个教师的不懈追求，我们从关怀学生的一生动身，仔细贯彻义务教育法、教师法本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”、“没有差生，只有差异”的原则，从后进生抓起，课内探究与课外辅导相结合，让学生克制自卑的心理，树立起学习的信念和士气。在学生中形成“赶、帮、超”的深厚气氛，使每个学生学有所长，学有所用，提高数学学习成绩，全面提高教学质量。 一、“培优转差”工作目标 1、仔细落实“培优转差”工作规划，做好参与对象的辅导工作和思想教育工作，培优和转差同步进展。 2、积极组织相关学生参加活动，力争家长的大力协作。 3、通过“培优转差”活动，使班级的多数学生能熟悉到学习数学的重要性，激发学生学习数

19、学的兴趣。 二、后进生状况分析 状况大体如下：缺乏明确的学习目的，学习态度极其不端正，而且所要把握的根底学问很不扎实，数学的口算力量、计算力量极差，理解应用题的力量差了。加上有着不良的学习习惯：课堂上不仔细听讲，没有动脑筋的习惯，作业也不能自己独立完成（常常抄袭）。所以学习成绩始终很差。本着教育要面对全体，公平对待每一个学生，让每一个学生都学习提高的时机，我应当有责任、义务和急躁去面对他们，转化他们。 三 辅差目的 1、 培育学生学习的兴趣，激发他们积极参加学习活动，调动学习的仆人翁意识。 2、使他们明确学习的目的性、端正学习态度，逐步做到上课用心听讲，独立、按时完成作业，培育他们良好的学习习

20、惯。 3、 培育他们自觉、自控、独立的力量，以提高学习水平。 四 “培优补差”工作措施 1、了解和正确对待学生中客观存在的个别差异，其实并不是以毁灭差异为目的，而是推动有差异的进展。在“吃透两头”的根底上，通过分层教学目标的设计和实施，使快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提升。 2、坚持做到每节课“层级化”训练清楚，练习由浅入深，表达层次性，既有“双基”学问，也有拓展训练，保证后进生学有所获，优等生能进一步提高自己的思维水平。 3、平常对学习有困难的学生努力做到多鼓舞，多宽容。急躁细致地帮忙，上课时多留意，多爱护，催促他们准时完成相关作业以及练习。 4、加强对家庭教育的指导，引导家长遵循教育规

21、律和学生身心进展规律、科学育人；引导学生正确对待胜利与失败，英勇战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者；鼓舞孩子在爸爸妈妈的支持和鼓舞下，另行自我进展，找到自己的特长。 5、在日常工作中，要对后进生的学习态度、学习方法、学习纪律等方面提出科学而严格的要求。 6、转变教学方法，在数学教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，注意再现学问产生、形成的过程，引导学生去探究、去发觉。 7、在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起摆摆、拼拼、说说，让学生畅所欲言，相互沟通，削减学生的心理压力，充分发挥学生的主体性，培育学生的创新意识和实践力量。 8、课堂活动中，尽量采纳开放式教学，培育

22、学生依据详细情境，选择恰当方法，解决实际问题的意识。譬如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的学问面，沟通学问之间的内在联系，培育学生的应变力量。 9、加强数学实践活动，让学生感受数学学问与实际生活的关系，让学生感受到生活中到处有数学，用数学的实际意义来诱发学生喜爱数学的情感。 10、必要时组织优秀学生开展专题辅导，并实行学生不固定制度，依据每月质量检测状况，对学生进展调整，形成良好的竞争气氛。 五年级数学教学工作规划 篇5 学生状况分析 本班学生思维活泼，课堂学习较主动积极，初步养成了良好的学习习惯。 本期重点是进一步培育和提高学生的合作力量；提高学生提出问题、分析问题

23、、解决问题的力量。同时连续培育学生的良好的学习习惯。 教学目标 1、使学生在理解小数的意义和性质的根底上，在已有学问根底上，自己探究出小数乘法和除法的”计算方法。使学生会用“四舍五入法”截取积、商是小数的近似值。使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进展一些小数的简便计算。 2、通过让学生亲自动手操作、观看、想象，培育学生的空间想象力量；让学生体会到同一物体从不同角度看到的图象会不一样。 3、使学生知道用字母表示数的意义和作用，能够用字母表示数，表示常见的数量关系。初步学会依据字母所取的值，求含有字母的式子的值。使学生初步理解方程的意义，会解简易方程。使学生初步学会列方程

24、解两、三步计算的应用题。 4、给学生供应进展的空间，让他们在原有学问和技能的根底上，通过尝试、实践推导出平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式，并较娴熟、敏捷的运用面积公式计算它们的面积。 5、通过生活中的实际例子，让学生知道“可能性”有大小之分，并能正确的找出可能性的大小。 6、了解什么叫“中位数”，并会找出“中位数”，会区分“平均数”与“中位数”。 7、通过生活中的实际例子，知道编码的组成；体会编码的有用性；并会自己设计简洁的编码。 教材重难点 1、小数乘、除法。 2、简易方程。 3、多边形的面积。 开学初，通过摸底考试，发觉本班有优生11人，差生11人。为到达优生更优，中等生创优，差生争

25、优的目标，本期实行如下措施： 1、课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。 2、安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。 3、课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”根底题，其次层：“选做题”中等题，第三层“思索题” 拓广题。满意不同层次学生的需要。 4、培优补差过程必需优化备课，功在课前，效在课上，成果稳固在课后培优补差。 5、每周进展简洁测评，了解学生状况，建立学生学习档案。 五年级数学教学工作规划 篇6 一、指导思想 义务教育阶段的数学课程，其根本动身点是促进学生全面、持续、和谐的进展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活阅历动身

26、，让学生亲身经受将实际问题抽象成数学模型并进展解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维力量、情感态度与价值观等多方面得到进步和进展。 二、 班级学生状况分析 全班共有学生25人，大局部学生对数学有上进心，但承受力量还有待提高，学习态度还需不断端正。有局部学生自觉性不够，不能准时完成作业等，对于学习数学有肯定困难。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培育他们的各种学习数学的力量，以提高成绩。 三、 教材分析 1“简洁的统计（一）” 统计是数学的一个重要分支。随着社会的进步和科学技术的不断进展，统计的应用范围日益广泛。在工农业生产和科学试验中，我们需要不断地总结和改良

27、工作，然而仅凭阅历和感觉是不能把握事物的进展的。我们还常常需要通过数量的分析来评价事物的进展状况，并从中发觉规律，指导以后的工作。统计工作就是把工作中有关的大量数据收集起来，经过整理、计算和分析比拟，来发觉事物内部的规律，来讨论和评价事物的进展状况。 本单元教学收集原始数据和分类整理的方法，编制和分析各种统计表的方法。最终，教学求较简单的求平均数的方法。将来在第十二册中还要进一步教学统计表和统计图等学问。 2. 长方体和正方体 学生在低年级初步熟悉了一些简洁的立体几何图形，已经能够识别出长方体、正方体、圆柱和球等形体。在前面几册教材中还学习了一些平面几何图形的特征，以及它们的周长和面积的计算。

28、本单元教材是在此根底上教学的。这是学生比拟深入地讨论立体几图形的开头。由讨论平面图形扩展到讨论立体图形，是学生进展空间观念的一次飞跃。长方体和正方体是最根本的立体几何图形。通过学习长方体和正方体，可以是学生对自己四周的空间和空间中的物体形成初步的空间观念，是进一步学习其他立体几何图形的根底。另外，长方体和正方体体积的计算，也是学生形成体积的概念、把握体积的计量单位和计算各种几何形体体积的根底。 3 约数和倍数 本单元教材是在学生学过整数的四则运算的根底上进展教学的。它是以后学习约分、通分、分数四则运算的根底。通过这局部内容的教学，使学生获得一些有关整数的学问，即数论中最初步的学问，还为学生到中

29、学学习因式分解做些预备，使学生加深对整数的熟悉，还有助于进展他们的抽象思维。本单元教材概念较多，内容比拟抽象。重点是求最大公约数和最小公倍数。由于目前在实际教学中奎逊耐彩条的运用并不是很广泛，依据教学反应的状况来看，用图解的方式也完全可以使学生理解分解质因数的原理，奎逊耐彩条在此的作用并不非常显著。因此，此次修订把利用奎逊耐彩条来分解质因数的有关内容删去了。但是在讲约数、倍数、最大公约数等内容时，仍保存奎逊耐彩条的形式，帮忙学生借助直观进展理解。 4 分数的意义和性质 这部份内容是在学生对分数已经有了初步的熟悉，把握了约数和倍数、最大公约数和最小公倍数等学问的根底上进展教学的。本单元是学生系统

30、学习分数的开头。通过这局部内容的教学，使学生进一步理解分数的意义和性质，为今后学习分数四则运算和解答分数运用题打好根底。本单元是分数教学的重点，必需使学生切实学好。依据大纲（试用修订版）的要求，删去“分数的加法和减法”单元中的“分数、小数加减混合运算”。但是，我们认为分数和小数的互化仍是一个很重要的内容，需要让学生把握，故把这局部内容移至本单元。 5 分数的加法和减法 这局部内容是在学生把握了整、小数加、减法的意义及其计算法则，分数的意义和性质，以及在第七册学过的简洁的同分母分数加、减法计算的根底上进展教学的。 四、 教学目标学问与技能 经受收集、整理、描述和分析数据的过 程，把握一些数据处理

31、技能；体验大事发 生的等可能性、嬉戏规章的公正性，能计 算一些简洁大事发生的可能性。 数学思索 能对现实生活中有关的数字信息作出合理的解释，会用数、字母和图表描述并解决现实世界中的简洁问题。 在探究物体的位置关系、图形的特征、图形的变换以及设计图案的过程中，进一步进展空间观念。 能依据解决问题的需要，收集有用的信息，进展归纳、类比与猜想，进展初步的合情推理力量。 在解决问题过程中，能进展有条理的思索，能对结论的合理性作出有说服力的说明。 解决问题 能从现实生活中发觉并提出简洁的数学问题。 能探究出解决问题的有效方法、并试图查找其他方法。 能借助计算器解决问题。 在解决问题的活动中，初步学会与他

32、人合作。 能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。 具有回忆与分析解决问题过程的意识。 五、 教学措施 教师是学生数学活动的组织者、引导者与合。教师要积极利用各种教学资源，制造性地使用教材，设计适合学生进展的教学过程。要关注学生的个体差异，使每一个学生都有胜利的学习体验，得到相应的进展；要因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段，提高教学效益。 （一）让学生在现实情境中体验和理解数学 （二）鼓舞学生独立思索，引导学生自主探究、合作沟通数学学习过程布满着观看、试验、模拟、推断等探究性与挑战性活动。教师要转变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探究与沟通的学习活动之中。 （三）加强估

33、算，鼓舞解决问题策略的多样化 估算在日常生活与数学学习中有着非常广泛的应用，培育学生的估算意识，进展学生的估算力量，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。 （四）重视培育学生应用数学的意识和力量本学段学生的学问、力量、情感和态度与第一学段的学生相比都有了进一步的进展，教师应当充分利用学生已有的生活阅历，引导学生把所学的数学学问应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。综合应用是培育学生主动探究与合作学习的重要途径，教师可以通过下面案例的教学过程，培育学生应用数学的意识和综合运用所学学问解决问题的力量。 教学目的：让学生通过统计活动，经受数据的收集、整理、描述和分析的过程，加深对不同统计量意义的理解，并且在活动中综合运用所学的学问和技能，感受到丢弃塑料袋的行为会对大自然造成污染，以唤起他们的环保意识。 六、 教学进度表