一年级下册音乐教案-5 《火车波尔卡》︳人音版 (五线谱).doc
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1、火车波尔卡教案年级单元火车波尔卡是人民音乐出版社一年级下册,第5课“游戏”中一首管弦乐。教学内容火车波尔卡是人民音乐出版社一年级下册,第5课“游戏”中一首管弦乐。让学生聆听和感受音乐中的游戏,感受音乐的神奇。在游戏中掌握音乐知识,在游戏中学会成长。教材分析火车波尔卡是奥地利作曲家爱德华斯特劳斯的管弦乐作品之一。是为了一家铁路公司通车典礼而创作的乐曲。乐曲降B大调、2/4拍、快板,复三部曲式。全曲采用写实的手法,对火车启动、加速、行驶、到站做了细致的描绘。是一首非常典型的具有一定描绘性色彩的乐曲。全曲由三个部分组成:第一部分A段主题,跳跃的曲调和倚音形成的跳音音程,明朗欢快,仿佛人们乘坐火车时愉
2、快地哼唱着波尔卡旋律;第二部分B段主题,跳跃性很强,象征着火车在加速行驶中;第三部分再现A主题,简洁明快的旋律结束全曲。整首乐曲洋溢着欢乐的气氛,感染着每一位听众。学情分析 一年级的学生以形象思维为主,好奇、好动、喜欢模仿是他们的天性。在本课的设计时,我紧密结合了一年级学生年龄特征、认知能力和他们的生活实践经验,在课堂中突出模仿性和表演性,注重学生的学习过程,从而关注学生的主体参与性,丰富情感体验,激发学生对生活中火车的探究欲。教学目标1、 情感态度与价值观:喜欢聆听火车波尔卡,乐于参与音乐实践中,丰富情感体验,感受坐火车的开心之情。2、过程与方法:通过画旋律线、身体律动感知音乐,对比乐段情绪
3、划分乐段,了解乐曲结构。3、知识与技能:在聆听A段音乐时能够有节奏的做身体律动;B段音乐能够用乐器形象表达火车加速;了解乐曲的结构;知道波尔卡的含义。教学重点欣赏音乐所描绘火车的形象,在聆听乐曲时,能够用动作、乐器表现欢快活泼的情绪,熟悉音乐主题。教学难点用乐器形象表现B段加速音乐;在聆听全曲时,能够准确衔接各段之间“报站语”,了解乐曲的结构教学用具多媒体课件、钢琴、乐器教学过程设计教学环节师生活动(含教师提问设计)学生反馈预设设计意图时间分配情境导入1、 简介曲作者的国家奥地利,邀请火车先生跟我们一起旅行。老师带领同学们参观一个国家奥地利,让学生欣赏PPT中该国家美景外又简单介绍有名的音乐家
4、。“这么漂亮的城市你们想去吗?那邀请火车先生开启奥地利之旅吧!”2、律动。播放火车开啦全班同学围绕班级进行身体律动。3、抵达终点后教师模仿乘务人员随音乐进行报站。律动音乐结束抵达终点站时问学生:“你们瞧我们到了哪里?”车厢里走出来一位乘务员向我们说到:“奥 地 利,到 站 了,游 客 们,请 下 车。”教师跟对音乐进行报站。4、学生跟随音乐进行报站。“你们听清楚乘务人员说的什么吗?谁能模仿下?”5、老师画图形谱熟悉旋律并回答乐句个数。“这段音乐一共有几个乐句组成?伸出小手指跟老师画一画吧!”6、再次听音乐感受旋律走向。“同学们很聪明,你们知道音乐的旋律走向是从高到低,还是从低到高的?伸出小手指
5、再来画一画吧!学生充满好奇心期待奥地利之旅。学生随教师有节奏地进行身体律动。学生倾听并模仿乘务人员报站语。学生回答问题并模仿教师报站。学生动手画音乐旋律走向,说出乐句个数。让学生了解曲作者的国家奥地利,激发学生学习音乐的兴趣。巩固学过的歌曲并随之身体律动。引导学生进入奥地利之旅的情境中,模仿乘务人员站。做到情境创设与音乐的融合。通过画图形谱,让学生熟悉报站的音乐,感受该段的旋律线条高低走向。为聆听全曲奠定基础。9新课教授全曲感知1、聆听火车波尔卡说出乐曲中是否出现了熟悉旋律。“火车先生看同学们配合的很默契,送给我们一首好听的管弦乐火车波尔卡,你们仔细聆听,告诉老师音乐中出现了哪些熟悉的音乐旋律
6、呢?”2、观看微课,乐曲出现了几次报站音乐,视频中都经过了哪些站。“音乐中出现了几次报站?我们火车先生都经过哪些站了?跟随老师在视频中寻找答案吧!”3、熟悉全曲,每出现报站旋律时学生进行有节奏的语言报站。“还记得前面学过的报站语吗?这次我们当个小小乘务员,每到一个新的国家,进行报站。小眼睛可要看仔细啦,千万不要错过站点。”聆听表现主题A1、 聆听第一段,感受音乐欢快、活泼情绪,联想车厢上的人们欢声笑语、开心的场景。“同学们你们模仿能力真强,老师为你们竖起大拇指。想知道火车先生在抵达土耳其站之前音乐发生了什么事情吗?再次聆听第一段音乐告诉老师答案,该段的音乐情绪怎么样呢?让你联想到了车厢里什么场
7、景?”2、 根据图形谱划分乐句,感知旋律线条形成山坡的形状。“火车先生载着我们这帮小游客们缓缓前进,一路上都经历了什么样的地理环境呢?他们有什么特点吗?”3、学生用手画旋律线条巩固A主题音乐。“伸出小手画一画火车先生行走的路线吧!”3、 引导学生跟随音乐做身体律动。“这么欢快的音乐,谁能模仿火车先生动作进行身体律动呢?”4、 播放A段主题做身体律动。“我们跟随音乐完整来一遍吧。”5、 聆听A音乐,了解该段有3个部分组成。“完整聆听抵达土耳其国家音乐,告诉老师这段身体律动旋律一共出现了几次?”6、 A段音乐带上律动完整来一遍。“加上报站语,A段音乐我们完整来一遍。”聆听表现主题B1、 完整聆听B
8、段音乐,老师引导学生说出音乐由几个部分组成。“火车先生觉得同学们表现很精彩,他想在下一段旅行时能够听到乐器的声音,没觉得美妙的乐器伴奏能够为旅行添加色彩,我们来满足火车愿望,好吗?向希腊站出来吧!”“聆听音乐告诉老师该段有几部分组成?”2、 播放B段第一部分旋律,说出哪张图片场景适合这段音乐,音乐情绪怎样。“你们觉得哪张场景图片适合第一部分音乐呢?音乐情绪怎么样呢?”3、 画旋律线,对比B段旋律线和A段有哪些不同。“是火车加速的图片,说明我们火车先生加快速度赶路程了,希望能够快点把我们这帮小旅客送到终点站,你们再次聆听,这次火车先生行走的路线和前段比起来有哪些不同?。”4、 巩固主题音乐。“伸
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