关于五年级语文说课稿范文五篇.docx
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1、 关于五年级语文说课稿范文合集五篇 一、教材分析 弹琴姑娘的是闻名儿童文学家陈伯吹。它是九年制义务教育小学语文西师版第九册第三单元的其次篇课文,它与前面的少年闰土、后面的高斯智断瓶中线等内容构成了本单元的主题多姿多彩的人物世界。这是一篇精读课文,课文按春、夏、秋、冬的挨次描写了小姑娘弹奏的琴声,赞扬了一位名不见经传的小姑娘勤学苦练的好学精神。琴声与风光融为一体,很有表现力。每次的琴声都让“我”心动,“我”从奇怪、敬佩、赞美到祝愿小姑娘,一系列的情感变化是那么自然、真实。小姑娘勤奋刻苦的品质,是通过“我”听到的琴声及感受的间接描写来表现的。文章语言清爽、流畅,构思奇妙。 二、说教学目标及教学重难
2、点: 五年级学生能够联系上下文理解词句,把握文章的主要内容,已养成带着疑问独立阅读、思索、领悟的良好习惯。在思维方式上,由直观形象思维向抽象规律思维进展。语文课程标准阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的力量,提高学生人文素养。 依据上述要求结合教材特点及课后练习的安排,我确立了以下教学目标及重难点: 1.学问目标:学会本课生字新词,积存“滞留”等词语。 2.智能目标:理解课文内容,感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。把握通过间接描写来表现人物特点以及将琴声与风光融为一体的表达方法。 3.德育目标:学习小姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。 教学重点:体会小姑娘勤学苦练、锲而不舍的精
3、神。 教学难点:体会小姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神,学习并把握按肯定挨次通过间接描写来表现人物特点以及将琴声融为一体的表达方法。 三、说教法说学法: 语文课程标准指出“阅读是学生的个体化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思索,受到情感熏陶。因此,我预备以启发式、争论式、互动式为主要教学方法。“授之以鱼不如授之以渔”,重视学法指导,是改革课堂教学、提高学生自学力量的需要,更是让学生终身受益的需要。为此我让学生充分去感知语言材料,让学生自己去读书感悟、合作学习,讨论语言文字,渗透“读”、“思”、“议”、“悟”、“勾”等学法。
4、 四、说教学程序: 1、说教学思路的设计与依据 五年级的学生有意留意已得到进展,规律思维力量也在不断提高,在实施教学的过程中,为了充分表达“反复诵读,情感熏陶,自由感悟”的语文学科共性,使其从根本上有别于其他学科的讨论方式,并布满人文情怀,依据教材特点,结合新课标对阅读教学的要求,我设计以下几大教学环节。 创设情景,激发情感自读课文,整体感知想象画面,品尝琴声品读感悟,深入理解探究写法,感悟文法 2、说教学过程 (一)创设情景,激发情感。 讲课伊始,我应用情景教学,多媒体播放贝多芬的月光曲,让学生一起来观赏,听后有什么感受?随后并告知学生这就是世界闻名的钢琴曲月光曲。你喜爱钢琴曲吗?想自己弹一
5、曲吗?今日教师为大家请来了一位小钢琴演奏师。从而提醒课题。这样创设出浓郁的情景气氛,使学生进入情景,激发了学生兴趣。 (二)自读课文,整体感知。 教师提出自读要求:课文反复用了什么词语直接描写小姑娘弹出的琴声?引导学生用自己喜爱的音调和节奏读描写琴声的句子。再引导学生以填空形式明白琴声是什么样的?填空:()的琴声。 这样以填空的方式,既敬重了学生的主体地位,读好课文,在读中解惑,又引导学生把握了课文的重点琴声和弹琴姑娘,进展扎实、有效地学习。 (三)想象画面,品尝琴声。 本文没有过多的语言对琴声进展描述,而是通过一幅幅漂亮的风光,与琴声融为一体,让学生用波浪线画出那一幅幅将琴声融为一体的漂亮风
6、光。并读勾画的句子,边读边想象画面。 进入新世纪的小学语文教育工已经充分意识到读书感悟在小学语文课堂教学中的地位和作用,读书是课堂训练的主线。为此,在教学中,我贯穿了多种形式的读,如自由读、齐读、分读、品读等,紧紧围绕琴声这一重点,引导学生在读和想象中品读句子的美丽,感受画面的美丽,从而感受到琴声的奇妙。同时,让学生在品读中感悟出将琴声与风光融为一体的写作特色。 (四)品读感悟,深入理解。 引导学生看图,用词语来形容图中正在弹琴的姑娘。()的弹琴姑娘。生各抒己见,然后,我说道,弹琴姑娘琴弹得好,还有两个很关键的因素,课文中分别用了两个词语进展了高度的概括。学生边读边找这两个词语。随后我引导学生
7、以小组为单位,读文,找间接描写小姑娘品质的句子情感朗读。读后让学生谈感想。(学生自由抒发自己的感慨、赞美以及启发) 小姑娘的品质深深地打动了我们,同时也打动了,请同学们找出文中描写情感变化的语句,读一读。从中感受到怎样的情感变化?以学生为主体,引导学生从详细的语句中去理解,去感悟人物的品质,并在感情朗读中得以深化,从中受到启发。 (五)探究写法,感悟文法。 在这一环节中,我尽可能地引导学生进一步地品读所学内容,揣摩的写作方法,把握间接描写人物的方法。 3、练习和作业设计 (1)、说说你的四周有小姑娘这样的人吗? (2)摘抄自己喜爱的词句。 作业是课堂的延长。作业表达的是科学性,人文性。设计这一
8、作业的目的在于让学生自觉积存语言,进一步感悟小姑娘勤学苦练的好学品质。 五、说板书设计 14、弹琴姑娘 春天奇怪 夏天叮咚叮咚叮叮咚咚敬佩 秋天勤奋好学赞美 冬天锲而不舍祝愿 好的板书是课文浓缩的精华,使人一眼就明白文章的主题和内容。这一板书设计力求表达统领全课,简洁,重点突出的特点。它贯穿全文,是全文情感的线索,也是重点所在。 五年级语文说课稿 篇2 一、说教材。 鸟的天堂是长春版语文教材五年级下册第五版的课文。课文记叙了和他朋友两次经过“鸟的天堂”时看到的不同景象。全文按巡游的挨次记叙的,先写了和朋友们划船出去游玩;然后写了和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到的景象;接着写了和朋友其次天又
9、一次经过“鸟的天堂”时所看到的景象;最终写了对“鸟的天堂”的留恋和赞美。依据本册教材的编排,本组训练重点是“事物的静态和动态”,在设计本篇课文的教学时,围绕重点训练工程制定如下重点和难点。 二、说教学目标 1、学问目标。 (1)学会本课三个生字:梢、暇、恋。 (2)学会本课几个新词:留恋、展现、抖动南国、应接不暇。会用“应接不暇”、“间续”造句。 (3)理解本课重点句: 我有时机看清它的真面目,真是一棵大榕树,树干不行计数。枝上又生根,有很多根直垂到地上,伸进泥土里。 那翠绿的颜色,光明地照射着我们的眼睛,好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。 昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂”确实是鸟的
10、天堂啊! 1、力量培育目标。 (1)训练学生学习按巡游挨次理清课文内容,体会所表达的思想感情。 (2)能有感情地朗读课文。 (3)了解静态与动态描写的方法,培育学生的观看力量和作文力量以及阅读、思维力量。 2、思想教育目标。 熟悉大榕树的奇怪和漂亮,体会众鸟纷飞的壮丽景象,受到喜爱大自然的教育和美的熏陶。 三、说重点、难点。 1、说重点: (1)了解大榕树的形状特点,体会“鸟的天堂”的含义。 (2)学习描写事物静态和动态的方法。 2、说难点。 理解课文中含义深刻的句子 (1)、我有时机看清它的真面目,真是一株大榕树,枝干的数目不行计数。枝上又生根,有很多根直垂到地上,伸进泥土里。 (2)那翠绿
11、的颜色,光明地照射着我们的眼睛,好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。 (3)昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂”确实是鸟的天堂啊! 依据教材的编排和本文的重点、难点,教师在教学中采纳如下教学方法。 三、说教学方法 1、说教法。围绕教学目标,我设计了如下的教学设想: 1、在教学形式上,采纳情境教学法,让学生心有所感,情有所依。 为了把学生带到课文描写的情境中,我通过形象的语言描述和多媒体录像,设置了以下两处情境:情境(1):伴随着音乐的录音,播放大榕树的录像片断,使学生进入“我”观赏大榕树的情境中。情境(2):伴随着音乐的录音,播放大榕树上群鸟纷飞的录像,使学生进入“我”观赏鸟儿的情境。让学
12、生在身临其境般的体验中陶冶情感,加深感悟,到达了肯定的效果。 2、把质疑问难贯穿于教学的始终,培育学生带着问题学,针对问题学,培育学生解决问题的力量,提高学生的自学力量。 3、在语言文字训练中,让学生读、思、议,发挥学生的主动性。在词语训练中,用解释、联系上下文等方法,让学生把词语置于详细语境中,体会其内涵。把词语教学与对课文的理解有机地融合在一起,增加了学生对词语的感知力量,有利于今后迁移运用。 4、写一份广告词,向他人介绍“小鸟天堂”的风光。开发学生的潜力,调动学生已有的学问储藏,鼓舞学生创新。 四、说学法。 在教学前,教给学生用“读、划、思、议”的方法仔细预习。通过读,让学生有所思,再思
13、索之后,划出重点句,议出文章的训练难点。 在学习中,借助配乐朗读,运用图文对比的方法,理解课文重点。突破难点。培育学生观看问题的力量。 五、课时安排。 依据上述内容,本课安排三课时完成。第一课时,设疑、析题、整体感知课文内容,理清巡游挨次。教授学习方法,完成课后第一题;其次课时,从中心句入手,引导学生质疑问难,深入理解课文,了解描写静态和动态的方法。体会喜爱大自然、赞美大自然的思想感情。完成课后其次、三题;第三课时,围绕重点内容,学习的写作方法,完成课后第四、五题。 六、说教学过程 (1)第一次经过“鸟的天堂”时没看到一只鸟看到了什么? (2)在文章中是怎样描写榕树的? 在学习中,教师借助投影
14、让学生理解“枝干又生根,有很多根垂到地上”的景象, 弄清 “枝干的数目不行计数”,体会榕树的茂密。想象树叶绿得刺眼。绿得发亮。布满活力,从而感受榕树的蓬勃生气。在学习中使学生进一步体会到之所以会有的这样的景象。是由于南方气候潮湿,加上榕树正处于生长旺盛时期,所以枝繁叶茂,每片叶子都布满生气。 在学习这一局部时,引入的描写方法-静态描写,教学中设计下述问题: (1)你读懂了那些描写榕树的词或句?这样描写有什么好处? (2)这些词句都说明白什么?是什么描写方法呢? 结合学生的答复,教师准时出示图画投影片,让学生看榕树近景,再出示描写榕树的词句投影片,引导学生体会榕树之“大”,说明生常年代已长远。在
15、教学中,教师不失时机地让学生在朗读的根底上体会,并准时指导朗读,从而使学生体会到静态描写的方法。完成教学目标中的理解重点句子的(1)(2)和力量目标。 三、结方法,放手自学。 在教师引导点拨学习了静态描写之后,师生共同总结学习方法,运用总接触学习方式、法,放手让学生自己读课文,划出重点词句,同学间相互争论、思索、议出疑难问题学习动态描写的一局部。教师可设计以下问题引导: (1)的感受怎么会发生变化?为生么两次看到的景象不同? (2)和写榕树比拟,写鸟实行了什么方法? (3)本文最终一句话中,第一个“鸟的天堂”为什么加引号?其次个为什么不加引号? 通过上述问题让学生自学动态描写,体会众鸟纷飞,大
16、小不一、颜色各一、动作千姿百态,有的飞,有的叫。有的拍翅膀,使人应接不暇的喧闹场面,以此培育学生的思维自学力量。在学生自学中,教师借助电教手段,播放众鸟纷飞的录像,加深学生体会从静到动的壮丽景象。学生课文之后,进展配乐朗读,使学生进一步体会喜爱大自然、赞美大自然的思想感情。完成思想教育目标。 五、再读全文,迁移深化 鸟的天堂是本组中的第一篇课文,要真正落实本单元的训练重点,教师借以配乐朗读外,再自己从反复品读中体会,从电化教学的观看中比照,体会抓住榕树静止不动的特点进展静态描写,抓住鸟儿活泼好动的特点进展动态描写,这一静一动相互衬托,突出了“鸟的天堂”的美妙。充分展现了大自然的奇妙。充分展现了
17、大自然的奇妙。 六、说板书设计。 我的板书设计、既可以概括课文内容,有突出了重点,便于学生记忆,符合小学六年级学生的特点。 12、鸟的天堂 榕树 枝 干 根 叶(静态) 鸟 形 色 声 姿 (动态) 七、 自选练习 教师出示以下不同形式的练习,学生可依据自己的喜好和特长任选其中一项,可以小组合作完成。 1摘抄:把本课中自己喜爱的好词佳句或精彩片段摘抄下来; 2画鸟的天堂:依据文中描写的情景来画鸟的天堂,可插入简短的文字说明; 五年级语文说课稿 篇3 【说教材教法】 我通过精读课文,理解内容,主要通过展现图片,带着学生走进课文场景,想象描写的景象,感受小时候摇桂花的乐趣,体会文中对童年生活的思念
18、,以及和母亲浓浓的喜爱家乡,思念家乡的思想感情。 (小学生的特点是活泼好动,有意留意保持时间短,自制力较差。他们的留意力最长只能坚持10-15分钟左右,大脑就会消失阶段性疲惫。假如学习只是单调的教师讲、学生听的过程,将会使他们的兴趣荡然无存,课堂上表现为无精打采,留意力分散。我依据学生的年龄特点,利用敏捷多样的教学方法吸引学生的留意力,培育学生上课仔细听讲、用心学习的好习惯。) 【说教学过程】 复习旧知,导入新授 1.第一局部的教学,我在上课一开头就引入了课文的,琦君的资料:琦君1949年离开家乡,身在他乡,他却非常思念自己的家乡的桂花,从而引出。在课文开头的一句话“小时候,我最喜爱桂花”,第
19、一局部的教学也是围绕这句话绽开,读读这个局部,想想为什么爱桂花,从而引出桂花香和摇花乐,两个教学板块。 (在课堂上,集中学生的留意力是特别重要的。小学生由于年龄小自制力较差,教师授课时往往很多学生的留意力没随着教师的思路动,而是无意识的想别的事情去了。假如教师课堂教学是教师向学生直接传授学问的主要形式。那么随着时间的推移,学生的留意力简单过多的分散。这时需要教师当机立断,简洁高效地找准切入点进展教学,削减学生由于过多的分散留意力而影响学习效果。) 2.感受桂花香,我主要是采纳品尝两句重点句子,桂花不与繁花争艳,可它的香气味儿真是迷人。和桂花开的最茂密时,不说香飘十里,至少前后左右十几家邻居,没
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