关于五年级语文教学计划集合6篇.docx

《关于五年级语文教学计划集合6篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于五年级语文教学计划集合6篇.docx（48页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 关于五年级语文教学计划集合6篇 一、学生分析 本年级共有6个班，有学生300多人，从上学期期末考试来看，本年级学生存在以下共性。 1、根底学问： 总体上来讲，根底学问把握较好，看拼音写词语，词语搭配，给加点字选择适宜的解释，词语分类，按要求改写句子，按课文内容填空，这些积存运用的题目得分率都比拟高，但每班几乎都还有几位后进生存在词语不稳固，课文不能背诵的问题，需要教师在新的学期赐予个别指导。 存在问题：多音字的把握是个问题，每班全对的人数都不超过三分之一。缘由在于有些在文中消失过但不常用的多音字，错误率相当高，如“哽咽”，“薄弱”这说明说明教师对于一些细节，学问点的教学还不够落实。还有一点失

2、分率较高的就是默写古词一题，许多人默写了古诗。缘由最主要是学生看题不细，但也存在教师对于这一学问点强调不够的缘由。 2、阅读理解： 这一局部是存在问题较多的地方。主要包括以下几个方面。 学生的概括力量存在很大的缺乏，比方乡下人家中的概括层意，第三篇阅读中的分段并概括段意，失分率都是比拟高的。这也反映了我们在教学中重视品词析句，而无视了整体把握这一问题，需要在新的学期加以改良。 语言表达不清楚，这一点在回答下列问题的时候表现特殊突出。有些讲的话许多，但意思却表达不清晰；更多的同学是不能抓住要点进展答复，思路不清。 看题目不细心这一问题在这局部题目中表现特殊明显。如“用什么比方什么”，“摘录把小草

3、当作人来写的句子”这一类的题目，学生很简单写成了“把什么比作什么”，“摘了比方句当拟人句”的状况。学生的读题力量有待进一步提高。 3、习作表达 习作表达存在的最大问题就是审题不清，有一批同学写的文章没有表达“尝试”这一主题，学生的审题力量需要进一步训练。另外，存在写作重点不突出的的问题，事情还不能写详细，特殊是动作、心理、语言描写缺少特色，没有展现出自己的共性。还有一些同学字迹不清，错别字过多，也造成了扣分较多。 二、教材分析 1、教材的根本构造 教材连续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是家乡明，我爱动物， 每个单元包括导语、课例、口语交际习作和回忆与拓展四大局部，各局部

4、相互联系，构成一个有机的整体。其中，“游览汉字王国”单元实行了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大局部。 本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。教材留意整合性和训练性的循序渐进，将课文分为8组，每组一般有34篇课文，在每组课文之前安排了“导读”。在每篇精读课文的前面安排了“预习”，后面编写了“思索与练习”，在略读课文前面安排了“阅读提示”，在每组课文之后编排了“积存。运用”。本册还安排解 2个重点训练工程，体会句子含着的意思、阅读要有肯定的速度。表达由扶到放的设计思路。 2、教材的主要特点 （一）专题组元的角度更加敏捷多样

5、 （二）加强整合的编写目的更加明确:主要表达在以下三个方面。 1导语导学，整合单元内容。 2精读课文与略读课文的整合。 3单元之间各学习内容的铺垫和照顾。 （三）课文既保存传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。 （四）强化导学功能，引导学生思索。 （五）改良“综合性学习”，培育学生的综合实践力量 （六）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系 三、学习目标 （一）认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有肯定独立识字的力量。 （二）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有肯定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的美丽。 （三）能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 （四）默读有肯定的速度，

6、并能抓住文章的大意。 （五）能联系上下文和自己的积存，体会课文中含义深刻的句子。 （六）在阅读中揣摩文章的表达挨次，体会的思想感情，初步领悟根本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的根本说明方法。 （七）学习扫瞄，依据需要搜集信息。 （八）养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。 （九）乐于参与争论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些根本方法。 （十）能写简洁的记实作文和想象作文，内容详细，感情真实。能修改自己的习作，书写标准、干净。 （十一）学写简洁的读书笔记、学写内容梗概。 （十二）在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能筹划简洁的社会活动，学

7、写活动规划。 四、教学措施 1、仔细学习新课标，努力做到表达教材的人文性和工具性。 2、教学重心要从以教师为主转变为以学生为主，使学生成为学习和进展的主体 3、语文教学要淡化教师的讲，强化学生自主学习意识。大力提倡“探究、自主、合作”的学习精神和环境。 4、要变教师发问为学生提问。提倡教师少问，学生多问 5、重读书，特殊是重自读、重自由读书。重积存，包括课内积存和课外积存。 （一）精读课文的教学 精读课文是教材的主体，是进展语文根本功训练的主要凭借。在教学中要留意以下几点。 1连续加强词、句训练。 词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。教学本册的精读课文，仍要非常重视词、句训练。要

8、引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法精确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比拟深刻的句子，并通过背诵、摘抄等形式积存词句和精彩语段。课后“思索练习” 中对词句的学习和积存，采纳了较敏捷的有肯定弹性的安排，表达了让学生自己选择练习内容，自己选择练习方法，教师要留意这一编排特点。 2要重视朗读的指导和训练。 朗读，是最常常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。在精读课文的教学过程中，要安排比拟充裕的时间让学生朗读课文，使学生在理解的根底上朗读，通过朗读加深理解，并使朗读力量不断得到训练和提高。从当前阅读教学的状况看，教师分析讲解多、学生读书时间少的现

9、象较为普遍，这种状况严峻影响了学生阅读力量的提高。克制这种弊端，坚持多读少讲，是改良阅读教学的有效措施。 3要充分发挥学生学习的积极性和主动性。 精读课文教学的过程，应当是在教师指导下，学生自己阅读、感悟的过程。要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自学理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解力量。教师要擅长运用预习提示，指导学生预习；擅长在学生质疑的根底上，提出有价值的、富有启发性的问题，指导学生阅读思索；擅长在学生自学的根底上组织好争论沟通，通过同学之间的合作，把学生的理解与体会逐步引向深入；擅长针对学生的自学状况，有的放矢地进展点拨和讲解，努力做到把教师的教与学生的学有机地结合起

10、来。 4、重视学生概括力量和精确表达力量的训练。 在第一课时的教学中，肯定要留意对课文整体内容的把握和分层次的练习，学会把握课文主要内容的方法，另外，给课文内容分层，理清文章层次的练习也要有机结合。 （二）略读课文的教学 略读课文具有较明显的独立阅读的性质。安排略读课文，主要是引导学生把从精读课文学习中学到的语文根本功，用于阅读实践，逐步培育独立阅读力量，略读课文的教学要留意以下两点。一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般只要抓住重点、难点帮忙学生理解，理解词句不作为训练的重点。二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中把握读书方法，提高阅读力量。略读

11、课文教学的大体步骤是：先由学生参照“阅读提示”独立阅读、思索，然后教师依据学生的自学状况，抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题，引导全班学生争论、沟通，还可以用指名朗读的方式，检查读书的效果。 （三）“积存运用”的教学 “积存运用” 的内容与课文有肯定的联系，又有相对的独立性。 “读读背背” 中分别安排了名言警句、古诗、成语、对联、歇后语等内容。“读读背背”，重在引导学生了解中华优秀文化和积存语言，学生只要能做到熟读成诵就行，在理解上不要提过高的要求。练习时，教师不要作详细的讲解。学生假如提出问题，可作适当的教导。 “阅读” 主要目的是培育学生的独立阅读力量。要引导学生依据短文后面的思索题，边读

12、边思索，尝试自己回答下列问题，教师可酌情进展检查。 “口语交际”要从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生明确围绕什么话题沟通、争论或辩论，要尽可能地使每个学生都积极参加，人人都得到熬炼的时机，在双向或多向的互动中活泼思维，提高学生倾听、表达和应对的力量。 本册在“积存运用”中安排的8次习作训练。指导习作，要留意激发学生对生活的喜爱，调动学生观看、思索和练笔的积极性。无论是写记实作文，还是写想象作文，都要鼓舞学生自由表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。教师可以依据学生的实际，敏捷地运用教材，尽量为学生的自主作文制造条件。同时，还要留意培育学生的审题力量，依据主题选材的力量和把

13、重点局部写详细的力量。 （五）开好试卷讲评课。 对每一单元的试卷都要进展透彻的分析，抓住试卷中的典型错误、特别题型进展有效分析，找出试卷中反映出来的学生普遍存在的问题，分析错误产生缘由，寻求有效的解决措施，在试卷讲评中提升学生的书面答题力量。 五年级语文教学规划 篇2 一、学生状况分析 本学期我担当了小学一年级的教学工作，已有18年没有教小学一年级了，因今年我校教师减员，这届入学儿童中有几个素养较差的学生，由于难以提高教学质量等诸多缘由，教师们都不敢承受这个班，我自这班的语文教学任务担当下来，作为我的“试验田”进展细心耕耘，下面做一个总结： 五年级的学生会正确、流利、有感情地朗读课文；能借助重

14、点词句，背诵指定的课文；能带着问题默读课文，边读边思索；能抓住重点词句，理解一段话的内容；能读懂程度相宜的儿童文学作品和儿童科普文章，了解主要内容。他们已有肯定的学习根底，并养成了一些学习习惯，及自己的学习方式，但还不完善，缺乏自觉度，所以本学期仍需要将重点放在学生学习习惯和良好力量的培育上。依据详细状况因材施教，充分激发这些学生学习语文的兴趣，对学习上存在着肯定的困难的学生，有待这一学期进一步加强教育，同时要多鼓舞，查找他们身上的闪光点，使学生打实根底。 本着与时俱进的思想，坚持网络学习，尽可能多的撰写教学反思和教学随笔，与同行沟通，不断提升自己。还向其他教师学习，讨论教学方法，探讨教学设计

15、，做到充分备课。另外积极参与教研室教学处组织的各种活动。力求从各个方面提升自己。 二、教学目标和要求 1能利用汉语拼音帮忙识字，其中局部到达“四会”；阅读和学习一般话。 2会读写400个左右的词语，并懂得意思，局部能口头表达或书面应用。 3初步学会写钢笔字，写得正确、端正、干净。 4初步养成读书做笔记和使用工具书的习惯，稳固有礼貌地仔细地听人讲话的习惯，能边听边思索，听出别人说话中表达不当的地方；学会请教、拒绝、主持新闻公布会、安康询问等。 5会正确、流利、有感情地朗读课文。能理解长句子的意思，在阅读时学会常用的读书记号，能按事物的几个方面和抓住重点段分段，说出段落大意，能具体复述课文，熟悉省

16、略号，初步读懂说明书，并按说明书操作。 本学期在教学上应当更多地关注如何用生动好玩、形式多样的方法提高学生的识字力量和阅读力量，使他们体验学习所获得的胜利和乐趣。同时需要加强家校联系，依靠学校、家庭、社会多方面的力气培育孩子勤学乐学，勇于创新，大胆探究的精神，以适应新时代的需求。 6初步学会有挨次地重点观看图画和四周的事物，能有条不紊、比拟清晰地记叙参观活动，初步会写简洁的状物和写人的文章，语句通顺连贯。把握常用的几种删改换补的修改符号，能修改明显错误的句子。 7写好教材中的习作。 8“口语交际”的要求：与人沟通能敬重、理解对方；乐于参加争论，敢于发表自己的意见；听他人说话仔细急躁，能抓住要点

17、，并能简要转述；表达要有条理，语气、语调适中；能够依据沟通的对象和场合，稍做预备，做简洁的发言；在沟通中留意语言美，抵抗不文明的语言。 三、实现教学提高教学质量的措施 搞好其次课堂活动，进展网上学习的探究，运用现代多媒体技术提高教学的效率，引导学生扩大阅读面，多读文学名著，多读安康有益的课外读物，提高文学修养，陶冶高尚情操，使学生获得社会所需要的终身受用的语文力量。 我今年新接任的六年级(2)班的语文，班里的学生原有语文根底参差不齐，凹凸不一。因此新学期中，应一面加强“双基”训练，一面着重阅读和写作力量的提高;留意培育学生对事物的奇怪心和剧烈的探究兴趣;让学生观看四周事物，亲身体验，有所感受，

18、有所发觉;使学生有剧烈的参加意识和合作精神，整体提高全体学生的语文素养。 共分为八个单元包括有妙趣横生的儿童生活、细致入微的慧眼观看、奇异斑斓的科技环保、风格各异的自然风光、朴实深刻的美德与爱、启迪才智的传统故事、耐人寻味的人生哲理、高尚真诚的家园情怀。每个单元安排有“积存与运用”，包括温故知新、语海拾贝、快乐一刻或点击成语、综合性学习或口语交际、细作百花园、自主阅读园地。 1精确把握教学目标 2扎实进展语言训练。 本学期字、词、句的根本功训练仍要赐予足够的重视。朗读、默读是阅读教学中最常常最根本的训练，在本册教材中选取肯定量的课文着重进展默读和背诵的训练，课堂教学中要保证学生有充分的读书时间

19、。要设计有效的方法，努力让全班学生人人参加训练。保证学生有足够的个体活动时间。 3落实各单元训练重点。 本册教材的一个特点是各单元有明确的习作、练习训练点，教学中要把这些训练点的要求落到实处。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向转移到训练目标导向上来。一篇课文教学2-3课时，要着重考虑怎样让学生把握本单元的根本技能，避开字、词、句、篇都走一遍，平均使用力气，更不要只抓住内容分析，无视训练重点。 4留意听说读写力量的协调进展。 本册教材的单元训练点编排，考虑到听说读写各方面的”联系。阅读教学中要让学生留意表达的方法，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓舞

20、学生写自己熟识的事，提高他们的语言表达力量。 5重视学生良好学习习惯的培育。 6连续做好培优补差工作，大力提高中等生。 四、教学进度规划：（附表） 五年级语文教学规划 篇3 为全面提高教育教学质量，更好地搞好教育教学工作，围绕学校工作总目标，以根底教育课程改革纲要的精神为指导，以语文课程标准的要求为依据，以“新课程、新理念、新课堂”为讨论重点，依据新公布小学语文教学大纲的内容，通过深入学习体会大纲精神，并结合自己的教学工作实际，特制定教学工作规划如下： 一、教材分析 二、教学任务与要求： 1、在语言文字训练过程中，让学生受到爱国教育。 、能用汉语拼音识字，学习一般话。 、培育独立识字的力量。

21、、能联系上下文、结合生活实际或理解词语的意思。 、连续练习正确、流利、有感情地朗读课文。 、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。 、能听懂程度适合的讲话并能转述，能用一般话清晰明白地叙述一件事情。争论问题能讲清自己的意思。能简要复述课文，养成先想后说的习惯，说话有礼貌。 、能抓住重点观看事物，养成勤于观查思索和乐于动笔的习惯，能在观看的根底上写出内容比拟详细、有肯定条理、有真情实感的简洁的记实作文和想象作文。学写读后感和缩写课文。练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。 三、学生现状： 四、教学措施： 1、常常催促学生养成一些学习语文的好习惯，并使之不断稳固、加强。如

22、要求学生学会课前预习、学会对课文中关键字、词、句进展圈、画；养成勤的习惯，尽量削减对教师的依靠心理等。 2、语文学习重在积存。因此，平常将定期或不定期地向学生推举一些好的文章、好的诗词等，增加学生的日常积存。同时，要求学生尽可能多接触一些课外读物，多关怀一些时事，多看一些报纸杂志，以拓展学生的眼界。 3、鼓舞学生利用课余时间练习字，养成书写标准、端正、干净的习惯。 4、除课堂的大作文外，鼓舞学生平常多练笔，从句、段开头，多写一些短小精悍的文章，使学生写作力量能慢慢地得以提高。 5、多给学生一些实践的时机。如让学生自己办手抄报等，让学生在实践中提高自己的力量。 6、做好“学困生”的转化工作，提高

23、优等生的水平，带动中等生，鼓舞后进生，尽量缩小差距。 上述规划有待实践来检验其可行性。本人将以此为根底，实践中将其不断加以改良、完善，以便更好地指导和促进教育教学工作。 五年级语文教学规划 篇4 一、指导思想： 以新课程标准为依据，立足促进学生的进展，为他们终身学习、生活和工作奠定坚实的根底。着力培育学生喜爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国的语言，使他们具有适应实际需要的识字写字力量、阅读力量、写作力量、口语交际力量，丰富语言的积存，进展语感和思维。加强爱国主义、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育。注意提高学生的人文素养和科学素养，注意培育学生的社会

24、责任感、创新精神和暧昧情趣。引导学生开发潜能，学会学习，把握学习方法，养成良好的语文学习习惯。 二、班级状况分析 本班共有学生41人，其中男生21人，女生20人。大局部同学都能遵守学校的各项规章制度。整个班级学习风气良好，同学之间能相互团结互助，学生的语文根底学问把握扎实。但有个别同学根底较薄弱，学习积极性不高。习作方面还不错，能大胆想象、自主作文，本学期将连续努力，力争教学质量再上新台阶。 三、教材分析 本册教材精选课文，将课文又分为精读、略读两类。本册共有32篇课文，精读课文17篇，略读课文11篇。本册教材对课文的编排，留意训练的整合和训练的循序渐进，将课文分为6组，每组一般有45篇课文，

25、在每篇精读课文的全面安排了“预习”，后面编写了“思索-练习”，在略读课文前面安排了“阅读提示”，在每组课文之后编排了“综合学习”。 四、教学目的要求 1、能利用汉语拼音识字，学习一般话。 2、培育独立识字的力量，学习230个生字，其中160个能读准子音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写，会认70个生字，只要求读准子音，不要求会写。 3、能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语意思，特殊是含义比拟深刻的句子，学过的词语大局部能在口头或书面中运用，学过用词造句的方法，把对词句的理解、积存和运用的训练结合起来，使他们成为一个有机的整体。 4、能用一般话正确、流利、有感情的朗读课文，能

26、背诵指定的课文，默读要有肯定的速度，在阅读课文的过程中，理解词语在语言环境中的恰当意义，区分词语的感情颜色，联系上下文和自己的积存，领悟有肯定内涵的词句，体会其表达效果，在阅读中揣摩文章的表达挨次，体会的思想感情，初步领悟文章根本的表达方法，在沟通和争论中敢于提出自己的想法，作出自己的推断，能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容，学习扫瞄，能依据需要收集有关资料，逐步养成课外阅读的习惯，鼓舞探究形阅读，本学期课外阅读不少于20万字。 5、口语交际 （1）能用一般话清晰明白地叙述一件事情，争论问题能讲清自己的意思。 （2）与人沟通能敬重理解对方可，乐于参加争论，敢于发表自己的意

27、见。 （3）听他人说话仔细急躁，并能简要转述，说话要有礼貌。 6、写作 能抓住重点观看事物，养成勤于观看思索和乐于动笔的习惯，珍视个人的独特感受积存习作素材，能在观看的根底上写出内容比拟详细，有肯定条理、有真情实感的简洁的记实作文和想象作文，学写读后感和缩写课文，练习从内容、词句、标点等方面修改自己习作，并主动与他人交换修改，40分钟能完成不少于400字作文。 7、实践活动 （1）对自己身边的、大家共同关注的问题，学习是非善恶。 （2）初步了解查找资料、运用资料的根本方法。 （3）筹划简洁的社会活动，对筹划的主题进展争论和分析，学习活动规划和活动总结。 五、教学措施 1、要以课标为指导，以培育

28、目标为主旨进展教学，保证教学不偏差。 2、要在低中年级词句训练的根底上提高训练要求，加强对词句的理解，积存和运用的训练，把三者有机地整合起来。 3、留意激发学生探究问题的兴趣，重视引导学生自主合作学习、启发学生阅读、思索和争论，切实提高学生的理解力量，让学生学到读书、作文的方法。 4、加强朗读的指导训练，留意发挥学生学习的积极主动性，鼓舞学生发表不同的见解，让学生在阅读实践中学会独立思索、学会读书。 5、留意引导学生把学到的学问运用到实践中去，在口语交际和实践活动中，应留意学生各种力量的进展培育，争取全面进步。 6、依据学生实际，创设一个轻松活泼的习作环境。 7、加强写字的指导，特殊是毛笔字的

29、书写。 六、教学进度 周次 教学内容 课时数 备注 第一周至第三周 第一课至综合学习一 18课时 第四周至第六周 第六课至综合学习二 18课时 第七周至第九周 第十一课至综合学习三 18课时 第十周 期中复习 6课时 第十一周至第十三周 第十六课至综合学习四 18课时 第十四周至第十六周 其次十课至综合学习五 18课时 第十七周至第十九周 其次十六课至综合学习六 18课时 其次十周 总复习 6课时 五年级语文教学规划 篇5 一、教材分析： 五年级是第三学段的起始年级。把握新学段的教学目标，熟识课标在三个维度上的变化是促进学生进展，进展有效教学的前提和保证。细心研读课标的习作局部，比拟两个学段的

30、习作要求，可以发觉第三学段习作目标的变化，主要表现在以下几点： 1、习作的目的性更加明确。一、二学段关注学生习作兴趣的培育，在此根底上，第三学段明确了习作的目的：懂得写作是为了自我表达和与人沟通；将兴趣转化、提升为学生的自我需求，亲密了习作与学生生活和成长的关系，进一步激发学生的习作欲望和热忱。 2、习作的内容和形式有所变化。其次学段要求不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象；写简洁的书信和便条。第三学段提出写简洁的纪实作文和想象作文；学写读书笔记和常见的应用文。 3、在“观看和积存”方面提出更高的要求。在其次学段“留心四周事物”的根底上，第三学段提出“养成留心观看事物的习惯，有意识地丰富自己的

31、见闻，珍视个人独特感受，积存习作素材”。 4、在表达方面提出详细要求。一、二学年段为了降低习作难度，培育自信念，在表达上除了“在习作中运用自己平常积存的语言材料，特殊是有新奇感的词句，使用冒号、引号”之外，没有提更高的要求。经过几年的训练，学生具备了初步的表达力量。在此根底上，第三学段在表达方面提出详细明确的要求：内容详细，感情真实；依据习作内容的需要，分段表述；使用常用的标点符号。另外，在习作速度上提出要求：40分钟内完成不少于400字的习作。 二、本学期详细教学目标： 1、懂得写作是为了自我表达和与人沟通。 2、养成留心观看四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积存习

32、作素材。 3、能写简洁的记实作文和想像作文，内容详细，感情真实。能依据习作内容表达的需要，分段表述。 4、学与读书笔记和常见应用文。 5、能依据表达需要，使用常用的标点符号。 6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写标准、干净。 三、详细措施： 1、学段目标适度提升、循序渐进。 进入第三学段，教师首先要把握课标在目标上的变化和提高，以免使教学停滞不前，制约学生的进展。但是也应熟悉到，第三学段的目标是需要两年时间逐步达成的，作为起始年级不能一下将目标提得太高，使学生望而却步，削减对习作的兴趣。应把握尺度，适度提升，循序渐进。其中引导学生学会观看积存并逐步稳定成良好的

33、习惯是重点，要求学生作文内容真实详细，写出真情实感是关键，保持学生对习作的恒久兴趣是核心。此外应结合“习惯篇”的教材内容，教学生学写读书笔记，常抓不懈，养成良好习惯。 2、用好教材，表达编者意图；用教材教，表达教师的制造性。 教学首先要吃透教材，理解教材的编写意图并在教学中加以表达，同时又不能囿于教材，要将教材作为一种凭借，作为自己设计教学的思路，可依据教学实际对教材进展扩展延长甚至适度的改编。应当看到教材不仅为学生的学、也为教师的教拓展了较大的空间，这为教师发挥教学的制造性供应了可能。变“教教材”为“用教材教”是新课标的理念之一，应在习作教学中加以表达。 3、将自主合作探究用于习作教学中。

34、应把自主合作探究的学习方式引入习作教学中。通过创设情境，激发学生的表达欲望，使之自觉积极的进入习作状态，活泼思维，诱发情感，调动积存完成取材。组织学生通过阅读例文,合作争论，探究“好在哪里?哪里写得详细?是怎样写的?”通过切身体验，发觉总结出习作的方法，建构起自己的思路。完成初稿后，组织学生展现沟通，师生共同评价，在比拟鉴别中进一步落实习作要求。作文的修改也要表达合作互助，将自改、他改、互改有机结合起来，在修改中相互取长补短，到达共同提高。 还要把自主合作探究的学习方式拓展到更宽阔的天地，超越学科和校园的范围，让学生去发觉全新的、未知的世界；让他们从注意师生、同学间的合作，到关注更广泛的人际交

35、往合作。教师可以组织学生去调查“高年级学生最喜爱的课程和教师”、“小学生看电视状况调查与分析”、“金鱼尾巴的作用和再生力量的试验记录”、“学校电视台收视状况与改良方法”等诸如此类的问题，在综合实践活动申培育习作力量。 四、教学进度： 周次 题 目 教学要求 课前预备 3 1、写写读书启发。 2、写采访记录。 3、写一次辩论会。 1、从三个作文选题中，选择一个自己喜爱的话题来写。 2、大事的过程要清晰，留意写出自己的真情实感。 3、做到语言通顺，脉络清楚，内容详细。 1、读课外书。 2、采访身边爱读书的人。 3、开展一次辩论会。 5 二十年后回家乡 1、充分发挥想象，把对家乡浓浓的情、深深的爱寄

36、于叙事、写景之中， 2、条理清楚，语言精确生动。 回忆本组课文中表达情感的方法。 7 写说明性文章 1、介绍一种物品。 2、根据肯定的挨次来写。 3、抓住物品的特点。 4、运用学过的一些说明方法。 选择物品认真观看。 9 看图作文 1、从口语交际的三个话题中选择自己喜爱的一个写自己从中获得的启发。 2、做到有感而发，联系自己生活实际说出真实感受。 开展口语交际 13 和父母说心理话 1、选择最想对爸爸妈妈说的话，畅所欲言。 2、表达出真情实敢。 3、写好后读给爸爸妈妈听。 开展口语交际 16 写读后感 1、抓重点立意，在读的根底上谈感受。 2、感情真挚，表达的观点要鲜亮。 3、语言通顺，留意内容记述和感情抒发的有机结合。 读文章，和同学沟通。 18 1、写一个场景。 2、写梗概。