（2023春）部编版语文五年级下册《13 人物描写一组》教案.docx

《（2023春）部编版语文五年级下册《13 人物描写一组》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（2023春）部编版语文五年级下册《13 人物描写一组》教案.docx（14页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、13人物描写一组教学目标1 .会认11个生字，读准多音字“监”，会写15个字，会写10个词语。2 .能结合三个片段中描写人物的语句，说出人物的特点。3 .了解可以通过描写人物的动作、外貌等表现人物的特点，并能体会其表达效果。【语文 要素】教学重难点1 .能结合三个片段中描写人物的语句，说出人物的特点。2 .了解可以通过描写人物的动作、外貌等表现人物的特点，并能体会其表达效果。教学课时2课时第1课时课时目标1 .会认11个生字，读准多音字“监”，会写15个字，会写10个词语。2 .正确、流利地朗读课文，初步把握课文内容。3 .引导学生品味摔跤一文中的语言，归纳不同的描写方法，加深对描写方法的认识

2、。 （重点）4 .能结合描写人物的语句，说出人物的特点。（难点）一、谈话导入，回忆人物描写的方法1 .引导学生回忆人物描写的方法。导入：我们学过不少写人的文章，你知道描写人物有哪些方法？（板书：人物描写）预设：动作描写、语言描写、神态描写、心理描写2 .板书课题，明确学习目标。引导学生思考，引入新课：不同的描写对具体表现人物特点所起的作用分别是什么？这节 课我们就来学习人物描写一组。二、反馈预习情况，明确文章三个片段运用的描写方法1 .学生结合预习成果，自主交流“嘎、绊”等生字的识记方法。教师提示学生注意读准字（3）检查学习效果，相机指导。（设计意图：放手让学生在自主合作中识记生字、理解词语，

3、体现学生学习的主体性、主 动性和自觉性。）2 .文章哪些语句具体描写了摔跤比赛的过程。（出示课件30）起初，小嘎子精神抖擞小嘎子摔了个仰面朝天。3 .默读文中描写摔跤的部分，圈画出人物的动作。（出示课件31）（1）小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象？自由读课文，在课文中找一找，你是从课文的 哪些地方体会出来的？把句子画出来，圈出描写人物动作、语言、神态的词，反复读，可以在 旁边写一写批注。（2）小组交流，小组长整理小组同学的发言。（3）小组派代表做汇报发言，全班交流，教师引导。4 .你发现了吗？这一部分内容，通过对人物动作的描写，让我们身临其境地观看了一场摔 跤比赛。可见，对人物动作的描写，可以

4、生动地再现场景。（出示课件32）教师板书：动作描写（设计意图：引导学生借助原有学习经验，互相交流，了解课文表现人物的方法。）5 . 一起来看看电视剧中小嘎子和小胖墩儿摔跤的片段吧！（出示课件33）（设计意图：播放小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的视频片段，有助于学生更好地了解人物形象, 感受作者刻画人物形象的巧妙。）6 .初读文章之后，我们能感受到小嘎子是个机灵的孩子。文章是怎么表现出他的机灵的？ 再读读文章，找出相关内容说一说。（课后第2题）（出示课件34）7 .教师小结：文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致。作者用了 “站、围、蹦、转、揪、 推、拉、拽、顶、扳”等表示动作的词语，从不同的方面对小嘎子

5、的摔跤动作进行了细致描绘。 在这当中，还夹杂着对嘎子心理活动的描写，比如，“欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他 猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子” “小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他 的腿”，这些描写从另一个侧面丰富了人物性格。动词的准确运用和心理活动的细致刻画，塑 造了小嘎子这个儿童形象，显示出作者在人物刻画上的功力。（出示课件35）8 .老舍先生曾经说过：只有描写行动，人物才能站起来。生动形象的动作描写使小嘎子机 灵、调皮的样子鲜活地展现在我们眼前。（出示课件36）三、学习两茎灯草1 .谈话导入。这节课，我们继续认识一个同样鲜活生动的人物形象两茎灯草的主人公 严监生。（出示课

6、件37）教师板书：两茎灯草2 .简介作者及儒林外史。（出示课件38）作者吴敬梓出身于官宦之家。他不追求功名，对人生有自己的理想和追求，这在当时是很 难被社会所容的。儒林外史是一部讽刺小说，对当时读书人和其他各色人等进行了生动的刻画，活灵活 现，有血有肉。其中对一个有钱人严监生临死前的描写，成为“千古绝唱”，被人们津津乐道。（设计意图：简介作者及儒林外史，使学生兴趣被激发，能够集中精力到新的学习任 务中来。）3 .认识多音字“监（出示课件39）jian jian4 .默读课文，说说课文主要写了什么。（出示课件40）这个片段主要写临死的严监生因为灯盏里点着“两茎灯草”，硬是撑着不肯咽气。5 .两茎

7、灯草一文，也用了很多动作描写来刻画主人公。读这个片段，画出描写严监生 动作的语句，说说他是在什么情况下做出这些动作的。（出示课件41、42）自此，严监生的病，一日重似一日，再不回头。还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。（1）这是作者对严监生咽气前的一段描写。这段话主要描写了什么？（严监生的病一天 比一天重，一连三天不能说话，但是总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。）2 2） “总”字能不能去掉？（不能。）为什么？（由“总”字能让人体会到严监生垂死挣 扎的时间之长。）（3）读了这段文字，你能想到哪些成语来形容此时的严监生？（奄奄一息、生命垂危、 危在旦息）（4）就是在这种情况下，严监

8、生“还把手从被单里拿出来，伸着两个指头”，联系下文说 一说为的是什么？（为的是灯盏里有两茎灯草，恐怕浪费了油。）（5）病情恶化到这种程度，严监生却“总不得断气”他在想什么？（灯里点着两茎灯草， 浪费油啊！）如果严监生这时还能说话，他可能会说什么？（灯盏里有两茎灯草，赶快挑掉一 茎，不要浪费油啊！）（6）作者主要描写了严监生的什么？（板书：动作）从这样的描写中你体会到什么？（两 根灯芯草，竟然让临死前的严监生把手从被单里拿出来，伸出两个指头，两根灯芯草在他的心 中是这么的重要，可见他是多么吝啬。）（7）请同学们反复读这段话，思考感悟，并了解作者的表现手法。（作者用犀利的笔法刻画了一个爱财胜过生命

9、的守财奴的形象。）大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”登时就没了气。（焦 急的加剧与吝啬）（1）学生自由阅读这段描写，思考在这段话中作者又是从哪些方面描写严监生的？（2）小组交流，小组长整理小组同学的发言。（3）小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机引导并小结：与大侄子的交流：把头摇了两三摇。一一动作描写与二侄子的交流：把两眼睁得的的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。一一神 态、动作描写与奶妈的交流：把眼闭着摇头，那手只是指着不动。一一神态、动作描写与赵氏的交流：点一点头，把手垂下，登时就没了气。一一动作描写教师板书:动作描写（4）请同学们分角色朗读课文，揣摩严

10、监生的心情。（出示课件43）预设：焦急、气恼（5）从严监生的动作和心情中，你感受到他的什么特点？预设：吝啬）6 .自由朗读全文，在朗读中通过对严监生动作和神态的描写体会严监生当时的心理。（设计意图：小组讨论，教师指导，使学生能够从更深层次来理解课文，了解作者的内心 情感。）7 .教师总结（出示课件44）课文记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一 茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。如同素描一般的细节描写，把严监生吝啬的特点淋漓尽致、入木三分地表现出来，给读者 留下了深刻的印象。8 .拓展延伸。吴敬梓擅长运用典型情节，深刻地揭露社会矛盾。语

11、言准确、精炼、形象，具有讽刺效果。儒林外史是我国古典讽刺小说的高峰。四、结构梳理（出示课件45）摔跤动作描写人物描写一组Y他像一棵挺脱的树外貌描写两茎灯草动作描写五、主题概括摔跤主要写小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤的情形，反映了小嘎子聪明、机敏、争强好 胜和有心机的个性。（出示课件46）两茎灯草记叙了严监生临死前终因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵 氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了他吝啬鬼的形象。（出示课件47）六、课堂演练（出示课件48、49）七、课后作业（出示课件50）拓展阅读骆驼祥子小兵张嘎儒林外史。【板书设计】j摔跤动作描写人物翳他像-棵挺脱的树外貌描写一组、两茎灯草动作描

12、写【教学反思】反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下几个方面：一、借助媒体，激发兴趣。利用多媒体教学手段，播放课文朗读及配套的动漫，化静止抽象的语言为动态的画面，让 学生从视觉和听觉上感受人物形象，激发了学生的学习兴趣。二、以读代教，尊重学生的个性化理解。在教学中，把读落到实处，引导学生有层次地进行阅读。首先，初读课文，力求把课文读 正确、读通顺、读流利，再求读有所悟、读进文本、读进人物、读进作者，最后达成的状态是 读得有感情、有韵味。例如学习摔跤这个片段，引导学生在阅读中抓住作者对小嘎子的动作描写，如站、围、蹦、 转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等，心理活动描写如“小嘎子抖擞精神，欺负对手傻

13、大黑粗, 动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子”感受小嘎子活蹦乱跳、争强好 胜和富于心计的特点；通过作者对小胖墩儿的动作描写如“塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子”， 感受小胖墩儿的沉稳老练、以实力取胜。课堂上，学生的阅读活动是这样展开的：自由读文，读准字音；指名朗读，师生评议并正 音；学生带着理解读，教师进行初步的朗读指导；学生听老师读，边听边想象画面，感受人物 形象；提炼描写动作、神态的语句读，发现细节描写特点，品读悟法并走进人物心里。三、细读文本，抓人物的动作、神态，体会人物的内心世界。例如学习“临死前的严监生”这个片段，我让学生仔细分析每一句话，并小组讨论交流。 同学们不仅对

14、动作神态描写有了更深的体会，并且对严监生这一吝啬鬼形象有了全面而深刻的 认识。2 .引导学生交流写“跤、搂”等15个字时要注意的地方。提示：本课要写的字，有的和动作有关，如“跤”“搂”“挠”“扳”“剃”，也有的和人体 器官或外貌有关，如“腕”“腮”“疤”“喉”“咙可以分类识记、练写。3 .提问：文章的三个片段主要写了哪些人物？文中的主要人物分别给你留下了什么印象？4 .组织学生交流。（相机板书：摔跤小嘎子机灵；他像一棵挺脱的树祥子结实；两茎灯草严监生 吝啬）5 .组织学生继续交流：每个片段分别运用了哪些描写方法来表现主要人物？预设：摔跤主要用了动作描写，他像一棵挺脱的树主要用了外貌描写，两茎灯

15、草 主要用了动作描写。三、整体感知，概括内容1 .课件依次出示本组课文各自的写作背景。2 .学生自由读三篇课文，思考：这三个选文片段分别写了什么事？（整合信息）明确：摔跤写了小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤的事；他像一棵挺脱的树写的是祥子刚 进城时身强体壮、精神头十足的各种表现；两茎灯草写严监生临终前因灯盏里点了两茎灯 草就总不得断气，伸着指头急于让众人知道他的意思。3 .读完三个故事，你脑海中分别留下了怎样的印象？（评价信息）明确：摔跤向学生展现了比赛中不一样的小嘎子和小胖墩儿；他像一棵挺脱的树让 学生仿佛看到了一个对未来充满信心的祥子；两茎灯草在学生心中留下了一个典型的吝啬 鬼形象。三个故事中的人

16、物都给大家留下了深刻的印象。四、归纳方法，品味人物1.摔跤一文中作者运用了哪些描写方法？请你根据时间顺序在表格中进行归纳。（提 取信息、直接推论）摔跤人物描写归纳表描写方法比赛前起初中间结果小嘎子小胖墩儿小嘎子小胖墩儿小嘎子小胖墩儿小嘎子小胖墩儿动作挑起来、退 后、一闪身 脱了单褂 儿鼠着曝蹦来蹦 去塌着腰、合 了裆走马灯似的转了三四 圈、三抓两挠、揪在了一起摔了个仰 面朝天往却厚一推语言“要不一一摔跤J“来吧，是 一叉一搂 的，还是随 便坪”“神态精神抖 檄、榛 儿似的鼓着眼珠子心理使巧招, 下冷绊子沉不住气， 用脚腕子 去钩他的 腿外貌膀大腰粗2,哪一种描写方法运用得最多？为什么？（推论、

17、评价信息）明确：动作描写占了主体，原因就在于这是一场摔跤比赛，必须通过动作描写来呈现，使 读者在脑海中能想象到比赛的动态画面。3 .作者通过不同描写方法的运用，使你看出了怎样的小嘎子？怎样的小胖墩儿？（评价信 息）明确：（1）动作描写。当小嘎子提出摔跤挑战时，小胖墩儿的一系列动作表现出他根本就 不怕，他是欣然接受的，底气十足。比赛之初，小嘎子的“蹦来蹦去”和小胖墩儿“塌着腰” “合了裆”形成了鲜明的对比，可以看出小嘎子的灵活、敏捷，而小胖墩儿则稳重、沉着。比 赛中间两个人的动作描写，让人感受到比赛非常激烈。写到结果处，小胖墩儿一推，小嘎子便 摔了个仰面朝天，可以看出两者实力的对比。（2）其他描

18、写。语言上，小嘎子明显具有挑衅意味，体现了他争强好胜的一面，而小胖 墩儿的语言则体现出他根本就不怕，实力很强。比赛过程中先后进行的神态描写，着重描写的 是小嘎子，显示出小嘎子过于自信、调皮的一面，而小胖墩儿则认真对待比赛。前后两次对小 嘎子的心理描写，表现出他爱耍花招、鬼机灵的特点。4 .作者为什么要将小嘎子和小胖墩儿进行对比描写？（评价信息）明确：本文作为小兵张嘎的节选片段，很显然是要通过对两个人的对比描写，着重突 出小嘎子的性格特点。从上文分析中，不难看出小嘎子顽皮、机敏、争强好胜的个性特点，这 样一个小嘎子，也是整本书中人物性格的基础。第2课时课时目标1 .将摔跤一文中的学习方法迁移运用

19、至后两个片段的学习中。（难点）2 .运用所学的描写方法，尝试用一个片段写出某个人物的鲜明特点。一、复习导入1 .出示课题，回顾摔跤片段中作者运用了哪些描写方法，分别写出了怎样的小嘎子和 小胖墩儿。2 .这节课，我们一起来根据摔跤一文中学得的方法来学习他像一棵挺脱的树和两 茎灯草两个片段。二、迁移运用，深化理解1 .他像一棵挺脱的树：抓住描写品精神。（1）板书课题：他像一棵挺脱的树。看到文章的题目之后，你觉得作者主要采用的是哪 种描写方法？为什么？（推论、评价信息）明确：摔跤中以动作为主的描写是因为摔跤这场比赛，而他像一棵挺脱的树指向 的是人物外貌。外貌描写是主体，凸显了标题中“挺脱的树”这一特

20、点。（2）默读片段他像一棵挺脱的树，思考：文中运用了哪些描写方法？请找出具体的语 句，说说这些描写各有什么作用。（提取信息、推论、评价信息）预设：学生会很容易理解文中的外貌描写及少量动作描写的作用，难点在于如何理解对祥 子的心理描写。文中有三处心理描写，“看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好 更显出他的铁扇面似的胸与直硬的背。”“他无疑可以成为最出色的车夫，傻子似的他自己笑了。” “他觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。”如果说外貌描写是对祥子进行表 层描写的话，这三处心理描写则将人物的刻画引向深层，让读者感受到他对自己的身体、体能 引以为豪，对未来充满信心。2 .两茎灯

21、草：抓住描写解吝啬。（1）学生默读片段两茎灯草，思考：作者前后四次对严监生反应的动作描写有什么变 化？你从中读出了怎样的严监生？（整合信息、评价信息）（2）从对严监生四次反应的动作描写中，你读出了严监生怎样的心理？（推论）（3）赵氏的话让你对严监生又有了怎样的认识？（推论）（4）重新阅读文章的开头，说说为什么要描写严监生病重的具体表现？（评价信息）（5）作者为什么以两茎灯草为题？（评价信息）（6）教师补充背景知识，更见吝啬。课件出示：他家有十多万两银子。钱过百斗，米烂陈仓，童仆成群，牛羊成行。良田万亩，铺面二十 多间，经营典当，每天收入稍有几百两银子。严监生拼命地节制生活费用，从不舍得吃一口肉

22、。过了灯节后，就叫心口疼痛，初时撑 着后来就渐渐饮食不进，骨瘦如柴，又舍不得银子买药吃节选自儒林外史三、学以致用，练习延伸1 .人物动作片段练习。（播放运动员打篮球的视频）给下面片段加上人物的动作。（仔细观 察、准确用词、巧用修饰、妙用修辞）他（）着腰，篮球在他的手下（）着，两眼（），寻找“突围”的机会。突然他加 快了步伐，一会（），一会（），（）了两层防线，来到篮筐下，一个（），转身（）， 篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。2 .交流。3 .自己尝试用一个片段写出某个人物的鲜明特点。教学板书13人物描写一组摔跤小嘎子一一顽皮、机敏、争强好胜（动作描写）他像一棵挺脱的树祥子一

23、一结实、健美（外貌描写）两茎灯草严监生：吝啬（典型事例;动作、神态描写）教学反思本文这三个选文片段描写方法丰富，非常传神地刻画了人物形象，但根据表达的需要，运 用方法的侧重点有所不同。教学中需要把握的基本问题为课文（三个片段）的人物描写采用了 哪些方法？这些描写有什么作用？因此，在教学层次上，我进行了如下设计：我在交代完各自的写作背景后，首先让学生通读三篇选文，并分别概括写了什么事，共同 聚焦核心内容是什么。然后从摔跤切入，详细指导学生通过品味语言，归纳不同的描写方 法，加深对描写方法的认识，继而将其运用到后面两个片段的学习中。最后，指导学生运用所 学的人物描写方法，尝试用一个片段写出某个人物

24、的鲜明特点，突出习作单元重视习作方法指 导与运用的特点，促进学生学习能力和语言运用能力的提升。13人物描写一组【核心素养目标】文化自信：感受不同人物的性格特点，了解不同时期的中国文化，提升文化自信。语言运用：了解可以通过描写人物的语言、动作、外貌、神态、心理等表现人物的特点，还可 以通过描写他人的反应表现主要人物的特点，能体会这些方法的表达效果。思维能力：能梳理、总结写人的基本方法。审美创造：能结合例文和旁批，进一步感知写人的基本方法。【教学目标】1 .认识“嘎、绊”等11个生字，读准多音字“监”，会写“跤、搂”等15个字，会写“摔 跤、手疾眼快”等10个词语。2 .能结合三个片段中描写人物的

25、语句，说出人物的特点。3 了解可以通过描写人物的动作、外貌等表现人物的特点，并能体会其表达效果。【教学重点】1 .体会人物的性格特点，感受小嘎子、车夫、严监生这三个鲜活的人物形象。2 .学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法，学习表现人物某 一方面特点的写作方法。【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1 .正确、流利地朗读课文，认识“铸、额、疤”等生字，理解“挺脱、硬棒、杀进他的腰” 等词语。2 .找出文中描写祥子的词句，了解人物的特点。3 .理解课文内容，学习作者通过描写人物外貌表现人物特点的写法，并体会其表达效果。【教学过程】一、谈话导入，激发兴

26、趣1 .我们学过不少写人的文章，你知道描写人物有哪些方法吗？预设：语言描写、心理描写、动作描写、神态描写（出示课件3）2 .回忆一下：以往阅读课文时，自己是从哪些语句中体会到了文中人物的性格、品质等特 点的？预设：阅读军神时，通过刘伯承在手术台上的表现，体会到刘伯承的坚毅。（出示课 件4）（设计意图：回忆以前学习过的内容，勾起回忆的同时复习作者独特的写作手法。）3 .字里行间众生相，大千世界你我他。在祖国灿烂的文学宝库里，作家为我们 塑造了一个个栩栩如生的人物形象，有神通广大的孙悟空，神机妙算的诸葛亮，还 有勇武过人的武松，意志坚定的刘伯承等，这些人物个性鲜明，给我们留下了深刻 的印象。4 .

27、过渡：本节课我们一起走进第五单元，学习人物描写的方法，继续认识一个个鲜活的人 物形象。二、初步感知，认识字词1 .今天我们学习第13课人物描写一组。教师板书：13.人物描写一组（出示课件5）阅读思考：这篇课文共有三个片段组成，请你默读课文，读准字音，理解新词。2 .学认字。（出示课件6）教师范读：同学们，这部分轻声音节需要同学们特别注意，尤其是在读课文的时候，一定 要把轻声音节读出来，老师先读一遍，请你跟读两遍。“小喝子”、“侄子”（设计意图：整体感知文本，梳理片段的内容；认识字词，扫清障碍。）3 .学写字。（出示课件7）（1）可以用笔在文中圈出生字来，然后用合适的方法来解决生字词。（2）生字

28、不但要会认，还要会写。写姿握姿很重要，横平竖直有力量。（3）练习巩固：生字归类。（出示课件8）（设计意图：放手让学生在自主合作中识记生字、理解词语，体现学生学习的主体性、主 动性和自觉性。）4 .整体感知。（出示课件9）（1）课文的三个片段主要写了哪些人物？文中的主要人物分别给你留下了什么印象？（课 后第1题）交流反馈，全班分享。预设1：摔跤这一篇课文中的人物有小嘎子、小胖墩儿，小嘎子给我留下了很灵活， 很聪明的印象。预设2：他像一棵挺脱的树中的人物有一个叫祥子的，我觉得他为人很老实，身体十 分结实。预设3：两茎灯草里面有个人叫严监生，他就想一毛不拔的铁公鸡一样，特别吝啬。（2）这么多的人物，

29、每个片段分别运用了哪种描写方法来表现主要人物？（出示课件10）摔跤动作描写他像一棵挺脱的树外貌描写两茎灯草动作描写三、学习第二个片段他像一棵挺脱的树1 .出示插图，认识主人公。（1）过渡：这节课，我们学习第二个片段他像一棵挺脱的树。教师板书：他像一棵挺脱的树。（出示课件11）（2）他是谁？观察插图，借助课前查阅的资料说说你对他的了解。2 .链接资料，了解作者。（出示课件12）3 .想一想：外貌描写包含哪些内容？（出示课件13）预设1：相貌描写、身材描写。预设2：穿着、仪态、神态等描写方式。4 .默读他像一棵挺脱的树，说说在这个片段中，侧重描写了祥子的什么方面。你是从 哪些语句中看出来的？（出示

30、课件14）预设1：第一自然段“身量与筋肉”是对一个人外貌的整体印象，作者介绍了祥子给我 们留下的整体印象是高大健壮的；（出示课件15）预设2：第二自然段，细致地描写了祥子的脸。所以，整个片段都是作者对祥子的外貌进 行描写。（出示课件16）教师板书：外貌描写你发现了吗？外貌描写可以交代人物的身份。（出示课件17）5 .文中有一些难懂的语句，有什么方法读懂它们？（出示课件18）（1）看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他铁山面似的胸与直硬的 背。（借助注释理解）（2）他不甚注意他的模样，他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，都那么结实硬棒，他把 脸仿佛算在四肢之间，只要硬棒就好。（联系

31、上下文理解）（出示课件19）预设：这段话主要在描写祥子的衣着风格，虽然穿的没有什么特点，但是通过穿衣服也 能看出他的高大，比如“他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的胸与直硬的背”, 老舍在写他的胸是说“铁山面似的”，背是“直硬”的，祥子就像一个健身教练一样强壮。预设：“杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那对“出号”的 大脚！”出号的大脚也能看出他非常高大。追问：“出号的大脚”是多大的脚，哪位同学来解释一下呢？预设：比大号还要大的脚。（3）祥子对自己的模样满意吗？（出示课件20）预设：祥子对自己的模样是很满意的，因为他的脸和他的身体一样“结实硬棒”。6 .祥子给你

32、留下了怎样的印象？（出示课件21）预设：身体健壮结实预设：充满自信和活力小结：是啊，祥子这种伟岸的形象一下子就呈现在我们面前了，就像同学们说的那样，祥 子站在我们面前的时候像一个健身教练一样强壮。通过对祥子衣着的描写，我们再次感受到了 祥子的强壮。四、练习提升（出示课件22-25）第二课时【教学目标】1 .引导学生学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法，并体会这样写的好处。2 .体会老舍“京味儿”的语言特点。3 .联系生活实际和阅读体验，感受不同时代，不同地域的春节习俗。【教学过程】一、复习回顾（出示课件26）1 .教师导入：上节课我们学习了主要运用外貌描写的他像一颗挺脱的树，这节课我们 学习

33、主要运用动作描写的摔跤和两茎灯草。教师板书：他像一颗挺脱的树外貌描写2 .谈话揭题摔跤。（出示课件27）教师板书：摔跤3 .作者简介。（出示课件28）“小嘎子”是作家徐光耀的儿童小说小兵张嘎中的主人公。小兵张嘎讲述了小嘎 子在老健叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导下，成为一名名副其实的八路军战士的过程。下面 这个片段写的是小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。（设计意图：简介小兵张嘎和作者，有助于学生理解课文，感受人物形象。）二、学习摔跤1.整体感知。（1）出示要求，默读课文。（出示课件29）A.大声流利地读课文，读准字音，读通句子。B.遇到自己喜欢的语句，多读几遍。C.说说课文围绕小嘎子，主要写了什么。预设：小嘎子和小胖墩儿摔跤。（2）自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。