小学四年级英语教学反思(9篇).docx

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1、小学四年级英语教学反思（9篇）小学四年级英语教学反思1一、在课堂教学中，要面向全体。在我的教学中，要面向全体，要为学生全面发展和终身生展 奠定基础。1、创设各种情境，鼓励学生，大胆的使用英语，对他们在学 习过程中的英语和错误采取宽容的态度。2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和 自我发展的一个空间。3、鼓励学生，通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、 说、读、写的综合能力。4、创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解 决问题。二、教学中，关注学生的情感。在我的教学过程，应多关注学生的情感，创设民主、和谐的 教学气氛。学生只有对自己，对英语及其文化有积极的情态，才能

2、保持 英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语的学 习效果，还会影响其他发展，情态是学好英语的重要因素，因此， 我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，要做到：中心，创设情境分组激励，游戏活动，自由对话，进行探究学习 与合作学习，课堂气氛活跃，做到寓教于乐。每一个环节都能很 好地调起学生学习的积极性，充分发挥学生的学习小主人的作用。3、这节课主要抓住四年级学生的年龄特点、心理特点和认识 特点，以多种教学形式贯穿整个教学过程，激发学生学习热情， 通过games, songs, group-work等活动，既能提高学生的学习兴 趣，又能让学生”在乐中学，在学中乐”，从而大大地提高教学效

3、果。4、执教老师主要用任务教学法，并结合情景教学、活动教学、 歌曲教学和游戏教学等多种教学方法来组织课堂教学。能灵活运 用现代化教学手段（制作精美的多媒体课件）来辅助教学，以学 生感兴趣的故事，通过听、说、读、演、唱、游戏等方式丰富学生 的语言实践活动，让学生在教师所创设教学活动中，能把知识学 以致用。二、教学特点，值得倡导和推广的方面1、教学内容基本能做到趣味性、科学性和思想性相统一。教 学目标明确，重点突出，难点突破，教学环节紧扣，节奏明快。通 过采用TPR、情景教学法、活动教学法、诗歌教学法和游戏教学法， 调动学生的学习积极性，让学生在学中玩，玩中学，享受学英语 的快乐。学生能积极参与课

4、堂教学，思维活跃，英语氛围浓厚。学生参与面广，提问面也较广，语言实践成功率比较高。2、对教材的分析比较透彻，教学设计有创意，从简单到难, 各个教学活动都着重培养学生的英语能力，符合学生心理特点和 认识特点，效果明显。3、教学思路清晰，条理性强，能循序渐进地开展教学。复习 部分以韵律诗呈现，能活跃课堂气氛，自然又有趣。新内容与旧 知识紧密相连，起到复习已学字母的发音，巩固新内容，拓展课 外知识。教学活动形式多样，整节课以韵律诗、活动、故事为主， 并且设计的游戏和活动形式新颖、有趣、实用，能很好地抓住学 生的兴趣来营造一个快乐的英语课堂。4、教师能根据学科特点，培养学生兴趣，激发学习热情。在 整个

5、课堂中营造了一种宽松、自由、和谐的、教学气氛，一切活动 围绕主要的教学目标，创设大量的教学情景，运用小组合作学习， 提高学生合作精神的能力。5、能够灵活运用精美的多媒体课件来辅助教学，针对性和实 效性较强；图片运用也比较恰当。6、教师个人素质比较高，注意引导和启发，注重示范，整节 课都能用英语组织教学，教态亲切自然，课堂调控能力和应变能 力都较强，师生关系融洽。7、板书的设计能充分体现本课的教学内容，具体启发性。8、布置作业能突破传统，可以培养动手能力，学生比较感兴趣。三、不足与改进建议1、教学单词时，形式有点单一，应该多样化。2、教师应多穿插学生之间互动的教学活动，让学生学会自己 学习，合作

6、学习。3、在呈现故事的时候，如果能让有表演欲的学生来把故事表 演出来，那么会更吸引学生，课堂气氛也会更好。4、情感教育方面，如果能找到更多比较简单的，符合学生看 的名言会更好。小学四年级英语教学反思61 .对教学目标的反思（1）本课将教学任务转化为学生的学习需要，让学生主动参与, 发挥其主观能动性。学生主动参与课堂学习，基本上达到了教学 的要求.（2）但是因为学生原有的知识经验基础参差不齐，并且我对 学生还不是十分了解，不能够设计以学生或者说以班级为本，因人 施教的教学.2 .对教学内容的反思（1）本课教学内容根据教学目标开发、利用学习资源，使之 符合学生的经验、情趣和认知规律等。学生从最熟悉

7、的自己的班级着手，很自然地掌握6个关于教室设备的单词.（2）本课调整我考虑了班级和学生个别差异设计教学内容, 促进学生个性的发展。对接受能力较强的学生，对他们设置有一 定难度的问题，让他们从不同方面领略成功的经验，比如让他们 当小老师进行领读等从不同的角度满足了学生的英语学习方面的 成就感。对接受能力较弱的学生创设更多的机会，让他们多参加 例如象跟读或Drivetrain的简单认读游戏等，对他们每一点进步 都及时表扬、鼓励和关怀。3 .对教学方法教学管理的反思（1）本课运用多样化教学手段，调动学生的学习积极性。例 如：根据小学爱猜爱动的年龄特点和心理特征，我在教授单词采用 实物、图画，在几张图

8、片外画简笔画拼出接下的单词，以及要求学 生根据我英语表达和动作猜测单词等等，调动学生的积极性.（2）反思课堂教学管理手段是否得当，是否营造了良好的学 习气氛。将全班分为ABCD四组（我也考虑到是否给学生机会让他 们自己命名，后来还是打消念头，也许到56年级可以以此调节学 生的团队精神.）在上课期间将个人的奖励转化为给组添加 “apple”作为知识和纪律竞赛形式的鼓励.并用拍手-T： one, two, stop!-Ss： stop, stop, stop!来调节课堂纪律.我认为教学过程中引入小组竞赛机制，采取小步走、高密度,多变化、勤鼓励的方法调动学生参与课堂活动。学生通过各种形 式的小组合作

9、学习，在用中学，学中用，在反复的实践中稳步提 高，把学与用有效地结合起来.综上所述，在小学英语教学中，及时地、有效地进行反思， 科学。全面地分析教学过程是十分必要的。我觉得通过反思才能 够根据实际情况及时调整教学计划，丰富教学内容，使教学计划 更迎合实际需要。这对提高我个人的教学专业水平和教学专业技 能，提高教学质量，实现优化教学，培养学生的良好综合素质都 有着重要的意义.小学四年级英语教学反思7随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一 种表达个人思想，进行人际交往和交流的有效方式。可以这样说， 学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是 多了一个头脑！因此，小学开设

10、英语课是当代社会发展的需要，可 以有效地提高我国全民的英语水平。小学生模仿力、记忆力、可塑性强，具有许多成年人甚至中 学生不具备的优越条件，小学开设英语可以发挥他们学习语言的 潜力。小学开设英语课可以使小学生了解其他国家和民族的优秀 文化传统，开阔眼界，扩展他们的知识，提高他们的思想品德修 养，树立国际意识。我校从一年级就开始开设英语课程，一二年级采用的是清华一条龙的教材，这套教材结合学生的实际生活经历，搭配大量的 插图，让学生在声情并茂的的图文中享受英语学习的乐趣；而三到 五年级的学生，我们则使用了全区同意的山东版本的教材，此外 我们还配以校本教材八天英语，旨在进一步提高学生听说读写 的能力

11、。结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：1、加强四会单词的听说读写，平时上课时注意复习滚动已学 单词，经常听写，要求学生多抄多读多背。2、加强四会句子的书写教授。句子正确书写形式应该开头字 母大写，句末有标点，单词之间有间隔。这些要求在平时新授时 应该特别强调，让学生跟着写一写，课后再布置作业去抄一抄， 背一背，平时碰到句子就应时时强调。久而久之，坚持不懈，让 学生形成一种习惯，既使到了六年级就要强调句子的正确书写格 式。3、重点单词在平时应该强调应用，重点对话在平时强调多操 练，以不同的组织形式进行对话操练，例如师生，生生，男女，小 组与小组。在重点单词巩固的基础上操练理解句子，在句子

12、的操 练中理解应用单词。4、加强教材中的、Letstalk的读和说。在平时应该鼓励学生 多读，对程度好的学生应该鼓励多背。可开展朗读能手竞赛，必读课文，必背课文等形式进行鼓励性与强制性记忆结合的措施， 让学生熟悉教材上的内容。在此基础上再进行仿演对话，改编对 话练习，以达到学以致用的目的。5、加强对教材中的chant的练唱。在课前3分钟可安排chant 的滚动复习和操练。chant虽不作用教学重点，但不能抛弃不学。6、本册的语法重点是单复数。平时在课堂中教师在特别注意 对学生的单复数错误的纠正，多安排做一些练习进行巩固。明确 be动词在单复数情况下的变化。7、数字和颜色，方位仍是学生的弱项，要

13、继续加强练习。小 学四年级英语教学反思8本节课的主要内容是四个蔬菜类的单词potatoes, tomatoes, carrots, green beanso通过学习这四个单词，能熟练的将这四 个单词运用到What are these?What are they?中，并能分清这 三个句子的用法及意义。首先通过复习以前所接触的蔬菜类单词，引出本节课的四个 重点单词，通过展示这四个单词的单复数形式以及单复数在不同 句型中的运用，让学生对不同单词的单复数变化规则有所了解。 我利用图片及实物演示单复数的用法从而引导学生总结出这四个 单词的单复数变化规则，即：以。结尾的单词加es变成复数形 式，以普通辅音

14、字母结尾的单词直接加s变成它的复数形式。在通过一系列的游戏帮助孩子们巩固单复数的区别。最后，通过六 道关于单复数的练习题检测孩子们的掌握情况。本节课老师在板书方面通过字母挖空的形式帮助孩子记忆单 词的方法很管用，其实也是变相的.进行拆分音节记忆单词。学生 掌握的很扎实；然后又通过回忆学过的形容词来造句，把单词切 实地运用到实际句子中。学生的写和说结合，很好的巩固了本节 所学的重点。一、开展体验式教学，在表达中掌握形容词。二、开展体验式教学，在表达中掌握形容词。三、以句型为粘合剂，构筑完整的教学和语言表达。小学四 年级英语教学反思9本单元的topic是食物，上课之前就知道一年级的学生会很 喜欢这

15、类话题，没想到第一课时14个词汇的学习，学生的热情颇 为高涨，在词汇学习中带领学生大声地朗读、小组开火车读、组 组比赛读，然后穿插趣味的单词游戏：guess game、pass game, 这两个游戏活动极大地激发了学生的学习热情，课堂教学氛围达 到高潮，同时采用小组竞争的形式，让学生在比拼的氛围中求进 步，每位学生反复说英语，全员参与课堂的要求一定要达到；知 识拓展也必不可少，在学习了 Pizza, popcorn, chicken and apple四个词汇后，学生能进行造句：Pizza is yummy； Apple is sweet； Popcorn is my favourite；

16、I like Chicken.学生的英语思维得到了很好的锻炼。第二课时句型的学习，与游戏活动穿插起来更能突破重难点, 同时使学生在趣味的情景中感受英语语言的学习。单词卡片成为 教学活动的主要载体，学生最喜欢拥有老师的教学卡片，根据这 一心理的了解，我让学生比一比谁最会模仿I m hungry. I m thirsty.这样就可以拥有老师的教学卡片，并采用循环的形式, 让大部分学生参与到活动中；再将四大组分成两大组，组与组间 相互模仿说句型，能做到每位学生都参与到活动中来。第三课时的教学是难点，利用TPR教学法，学生在边玩变动 边说的氛围中快乐学习，学生能理解意思表达所学。在课堂中， 发现若学生

17、能学会造句则能更好地掌握所学，能运用则能理其义, 定会认读，这是不变的规律。而第二部分Do you like.？ What do you like?则是教学难点，首先让学生学会认读认读单词再教 学句型，则能更好地掌握所学。第四课时句型的学习较简单，学生能通过引导很快掌握I like- I don t like采用的游戏活动是“默契大比拼”，学 生两人在讲台上，A生面对全班，B生面对黑板，A生通过表情表 达自己的喜好，B生猜测后说一句型，全班同学表达Yes or No,简单的句型学习，很快变的趣味无穷。Do you like？的对话教 学注重了生生之间的真实对话的练习和表演，再通过歌谣的学习，

18、使得课堂动静有序，学生能掌握得非常扎实。1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的 自尊心和积极性。2、把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活 动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。3、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创 造语言的机会。4、建立融洽、民主的师生交流渠道，互相鼓励和帮助，做到 教学相长。三、教学中，注重交际活动学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的 交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动。两人之间的对话活动是最常见的两人活动。要求学生就某一 话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话

19、，也可 要求学生发展一个发指令，另一个做的活动，还可以开展两人之 间的讨论、辩论、商量等活动。两人活动，很容易在课桌上开展，不需要学生离开课堂，有 时为了活跃课堂气氛，或者提供更多与不同人进行训练的机会， 可以让前排的学生转身和后排的学生进行两人活动。小学四年级 英语教学反思2人教版小学英语从四年级上册开始，除了要求同学掌握26个英文字母的听、说、读、写之外，还要求同学掌握一些单词，能 听、说、认读，并且能在四线格中进行拼写。这个要求使四年级的同学一下子觉得有点不大适应，有些同 学连26个字母的听、说、读、写都觉得很费劲，现在要求他们掌 握单词的拼写，的确有点累。所以，怎么样协助他们掌握这些单

20、 词，便成了老师的重要任务。我在教学四会要求单词时，先通过日常谈话引出要学的四会 单词，然后把它写到黑板上的四线格中，边写边让同学一起拼写， 让同学注意单词的书写格式和书写方法。然后再与同学一起拼写, 并告诉同学一些单词的发音规则，告诉他们哪些字母和字母组合 通常发什么音，以便于他们对单词的记忆。之后，让他们在活动 手册上进行临摹，并在眷写本上进行适量的善写，和时批改，对 拼写错误的和格式错误的同学进行个别指导，努力做到人人都能 掌握。对一些相似或者有相似局部的单词，我会把它们写在黑板上 进行对比教学。比方在教pen, pencil, pencil-case这三个单词 时，我让同学找到它们的相

21、同局部，进行比较记忆。这样，就比 较方便。在教学 room, classroom, school, book, door 这几个 单词时，我告诉他们有两个。的字母组合一般发/u： /,让他们联 系起来进行记忆。另外，我在教学新的四会单词前，会对前面学过的四会单词 进行复习，然后再教学新的单词，协助同学进行不时的复习。并 且我还在早上或者课前进行集体默写，让同学对自身的复习情况 进行检查。说课稿贴近同学的实际生活，激发了同学内在学习动机，使 同学很快地进入了学习状态。同时，又通过丰富多彩的情景设计， 调动同学学习积极性，为同学发明了运用语言进行交际的机会， 使同学有话可说，从而也提高了同学的语言

22、实践能力。我想目标 教学”课堂教学模式更能充沛体现教师的主导作用和同学的主体 地位。小同学，特别是低中年级的小同学爱说、爱动、爱唱、爱跳， 他们不愿意去死记硬背那些枯燥无味的单词，却易于从多方面、 有变化、多感官运用的信息传达中接受语言训练，故而，我在单 词教学中，根据同学这些特点，用形体语言、游戏、歌曲交替或 同时进行，融入单词教学当中，增强英语学习的趣味性。小学英 语出现了较多的日常生活中名词，这样可借助实物、色彩图片和 英文歌曲，化静为动，在文具类的，单词时，教各同学用自身的文 具边举起边唱英文歌Pen, Pencil,Ruler, Book,从而在欢快 的节奏中学习了 1 1种文具的英

23、文单词，并琅琅上口。在英语课堂教学过程中，要恰当地运用手势的作用。如今天所学的儿歌中有两句 I can see教师边说，边用手指指眼睛， 示意同学看； for you and me”老师指指自身再指指对方，让同 学明白you和me的意义。当同学操练或扮演结束时，教师竖起大 拇指说“Good! ”给同学以褒扬和鼓励。在英语课堂教学中，为 了突出教学重点和难点，教师可运用强调的手势，引起同学高度 注意。不同的手势表达不同的情感，但这并不意味着教学中运用 的手势越多越好，教师要选择运用恰当的手势，使手势和所要表 达的语言知识内容真正统一协调起来，起到润色、强调和交流的 作用。通过让同学学一学，做一做

24、，动一动来掌握知识。对一年级的 同学来说，他们最喜欢这种游戏方式，课堂气氛非常热闹，同学 的思维也活跃起来。歌曲是小朋友们喜闻乐见的事，在欢快的音乐声中，他们又 唱又跳，激发了他们对英语学科的兴趣。小学四年级英语教学反 思3任教四年级英语以来，我把重点放在课堂教学上，因为英语 教学主要是通过课堂教学来实现，课堂教学的质量决定了整个英 语教学的质量和命运。反思这段时间的教学情况，我认为成功的 英语教学应该具备三个基本要素。第一个要素，语言环境。语言学习最重要的问题是环境，如果不解决环境问题，语言学习就无法获得成功，无法获得预期的 效应。四年级教学班的课时是每周四节。没有英语学习环境，课 时又不多

25、，这就决定了英语教学是一种困难的教学形式，确实需 要老师花很多功夫。课堂教学中我关注的问题是在英语环境下课堂交流活动怎么 组织。因为没有环境，全用英语来进行是困难的。有人说教师可 以创造环境，上课教师不说汉语，只说英语，用英语组织教学活 动。创造语言环境需要多年的坚持，不是一天两天可以创造出来 的。第二个要素是“方法”，即具体的教学方法。以前我们常采 用输出教学，这是本末倒置的。就像没有经过春天的播种，夏天 的耕作，到了秋天却想收割庄稼，这是违背语言教学规律的英语教学中无论教学方法还是教学内容，都要注意显性和隐 性两个方面。显性就是显性知识，是具体的教学内容，包括语言 知识和语言技能。我们可以

26、直接地教这些东西，不拐弯。课堂上 尽量要多使用英语，当然有的时候也要用母语，讲得快，省时间。 可以先给定义，后举例练习；也可以先举例子，后归纳。但是注意 要让学生学到这些知识和技能，要学到语言本身。如果教学活动 没有明确的教学目标，只是纯粹的为了表演，就不做。应该特别 注意显性的、隐性的知识，以及显性和隐性的教学产生的影响，两方面不可偏废。我们学习英语，要学习它与汉语不同的地方。这是我们学习语言的重点之一。第三要素是要在课堂教学中培养学生的学习策略。学习策略 非常重要，因为学外语，虽然教师的主导作用很重要，但最重要 的还是学生自己的学习作用，学生要学会怎样去学习。实际上学 生有很多的学习策略，

27、各种各样的学习策略。学习策略的一个重 要方面，是培养学生的学习能力。第一就是对语音的认识能力， 就是见到一个音就懂得规则，知道怎么发音、使用升调还是降调， 会连读，会浊化、弱化，会用它，懂得它的功能，懂得它在什么时 候能用，学习语言要有这种能力；第二是对语法的感受能力。交际 能力的一个特征就是语法能力，交际能力里面包含了四个具体的 能力，即语法能力、语篇能力、语用能力、策略能力。第三个是掌 握归纳的能力，也是归纳学习的能力；第四就是记忆的能力。有人 说素质教育应该反对死记硬背。那是不对的，记忆是人的思维认 知活动，怎么能反对呢？语言学习最重要就是memory,不记忆就没 法灵活使用。英语教学受

28、诸多因素干扰，又缺乏语言环境，所以学习动力 是非常重要的。有时你不给学生动力，他们就不学。试想有多少 学生学英语是为了交际需要？很多都是为了评比。我的英语游戏、 英语竞赛，都可以是动力。不仅教学，任何工作都需要动力支持。评价是必须的，只是要看用什么形式而已。当然竞赛不能过度使 用。过多地开展竞赛，每节课都评比，也容易使学生产生逆反心 理。所以在规定的教学时间内把英语教好，要注意其它学科知识 与英语知识的融会贯通。学习英语这门课程的同时，要促进其他 课程的学习，其他课程的学习也要促进英语的学习。另外，要处 理各学习阶段的衔接，不搞无谓的重复。经常比较两种语言文化 的差异，比较两种语言不同的重点和

29、难点，达到融合借鉴，相得 益彰。小学四年级英语教学反思41. 在课前热身阶段，我有意识地安排了了 let s chant和 let，s do ,学生在说说做做中放松心情，让学生迅速进入英语 氛围。同时这些知识也起到了承上启下的作用，为新句型做了一 定的铺垫。2. 活动形式多样，在活动中习得语言。句型的引出与操练自 然流畅，环环紧扣。I have a friend. Guess boy or girl (A girl.). Who s she (She s .)What s her name? Her name is 到 who s he What? s his name? His name i

30、s 呈现一气呵成。操练形式多样，但具有连贯性，层次性。内容丰 富而不乱。学生积极主动参与，参与面很广。体现了以学生为主 体的教学原则，学生不仅从中学到了新知识，更是拓展了思维， 赋予了他们想象的空间。学习效果非常明显。3. Lucky number这个游戏让学生把之前学过的知识再循环，巩固并应用。Ilike 1/2/3通过对数字的选择，回答一系列问题，复习了以前所 学的知识，还把刚学的.都应用进去。达到了预设的教学目标，具 有实效性。4. Guessing game安排了 2个练习，以Guessing game的形式出现，出现一系 列信息，让学生思考，达到巩固的目的。这一游戏环节，调动了学 生学习的积极性，也丰富了课堂活动，也使练习不枯燥。5. describe your best friend在本课时教学中，注重在教学中创设真实、自然的生活情境， 最后一个环节就让他们用所学句型描述他们的朋友，学生热情高, 交流情境真实，学生把自然习得的知识输出，从中也可以检验这 节课的教学效果。小学四年级英语教学反思5一、先进教学理论方面1、充分体现新课程下的课堂已由”以知识为中心转变为以 人为本”的新理念。2、充分体现以学生为主体，教师为主导”的教学理念，注重 培养学生综合运用语言的能力。学生是课堂的主人，把学习的主 动权还给学生，在本节课中，教学的每个环节都体现了以学生为