关于人教版一年级数学下册教案（6篇）.docx

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1、 关于人教版一年级数学下册教案（6篇） 教学目标： 1、通过观看、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。 2、通过观看、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。 3、通过学生大量拼摆图形，发觉图形可由简洁到简单的变化及联系，感受图形美。 4、拼一拼讲课教案：通过数学活动，培育学生用数学进展沟通、合作探究和创新的意识。 教学重难点： 体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。 拼一拼讲课教案 教法设计： 引导观看，动手操作，体验学问的形成过程。 教学过程： 一、创设情境，谈话导入 教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是

2、什么？ 你们喜爱风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？ 二、感受新知，观看比拟 1、提问：你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上学期除了正方形你还熟悉哪些图形？ 在这些图形中，哪些图形和正方形最相像？为什么？ 2、提问：它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边有什么特点？ 上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。 3、引导学生连续观看长方形的边。 提问：我们能想方法证明长方形对边相等吗？ 生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的方法的学生上台演示。（教师板书：对边相

3、等） 4、引导学生观看正方形的边，有什么发觉？ 你能证明正方形的四条边都相等吗？ 5、小朋友们真了不起，通过你的观看，动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中教师发给你的长方形的纸做一个风车呢？（全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进展指导）说一说你在做风车的过程中发觉了哪些图形？ 6、一个简简洁单的风车，就让我们发觉了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？大家来试试！ 三、动手实践 1、学生独立完成第3页的“做一做”。 2、第6页的第4题。 3、第6页的第5题。 四、小结 这节课我们进展了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心观看生活中有哪些根本的图形拼成的图案，说

4、不定会有更多更好的发觉。 一年级数学下册教案 篇2 教学目标： 1、熟悉人民币，了解元、角、分的关系。知道1元=10角。 2、通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活的功用，感悟数学学问与现实生活的.联系。 3、使学生从小懂得，合理使用零花钱，并知道如何使用爱惜人民币。 教具、学具预备： 课件，模拟人民币、卡片。 教学过程： （一）导入 1、（课件显示“购物”两字） 师：小朋友，大屏幕的两个字你熟悉吗？谁能大声地读出来？ 生：购物 师：购物是什么意思呢？ 生：买东西。 师：对，买东西就要用到钱。 师：你知道世界上都有哪些钱呢？（课件出示各国的钱） 师：小朋友知道的可真多！日本使用的是日元

5、，美国使用的是美元，（课件上教导给学生看！） 2、引导中国的钱叫人民币 师：我们国家的钱又叫什么呢？ 生：人民币。 师：好！我们今日就来熟悉人民币。 一年级数学下册教案 篇3 教学目标： 1、在实际情境中进一步理解加减法的意义，能正确把握加减法各局部的名称。 2、能正确娴熟在进展整十数加整十数的加减法计算，鼓舞算法多样化。 3、培育学生运用数学学问解决实际问题的力量。 学习目标： 1、理解加减法的意义，能正确把握加减法各局部的名称。 2、正确娴熟的进展整十数加整十数的加减法计算。 教学重点： 把握100以内的整十数加整十数的计算方法。 教学难点： 培育敏捷运用所学学问解决实际问题的力量。 教学

6、过程： 一、复习铺垫 比100多1的数是99。（） 53和35一样大。（） 97前面的数是98，后面的数是96。（） 99大于100。（） 和70相邻的数是71和72。（） 从61到73中间有12个数。（） 一个数个位上是5，十位上是1，这个数是51。（） 78个是由7个一和8个十组成的。（） 39和41的中间是40。（） 40+5比50+4小。（） 二、创设情景 今日是小兔子的生日，她想请你们参与她的生日宴会。你们情愿参与吗？（板书课题：小兔请客） 三、探究新知。 1、瞧，小兔邀请了哪几个好朋友？（出示主题图）小猴是个“数学迷”，他发觉每盘都有10个果子，看到这么多的果子，他立刻就想提一个数

7、学问题。你知道小猴子会提什么问题呢？ （1）同桌说一说。（2）指名沟通。 2、光会提问题还不行，你们会解决这个问题吗？ （1）先想一想，再用你手中的学具摆一摆、拨一拨。 （2）小组同学沟通自己的想法和算法。 （3）指名说算法和算式。 学生汇报，教师板书：20+30=50。30+20=50。 3、小结：在加法算式里“+”前面和后面的数都叫加数，“=”后面的数叫和。 4、突然，小刺猬的家里有急事，让他回家。小刺猬望着这么好吃的果子，真舍不得走，怎么办呢？他灵机一动，在盘子里打了一个滚。瞧，（出示主题图的右边图）他得意地走了，惹得大家哈哈大笑。小朋友，现在你又能提出什么数学问题呢？ 5、你们能用上面

8、的方法自己解决吗？并说出减法算式各局部名称。 小组争论：怎样列式，怎样计算？ 6、请学生独立完成课堂练习。 四、稳固提高 1、刚刚同学们都表现得特别好，小白兔打算带大家玩一个小嬉戏。（玩开火车嬉戏）出示课本练一练第3题，快速口答。 2、三只母鸡找不到自己的孩子了，请你快速的找出每个小鸡的妈妈是谁？ 3、出示果园图，让学生提出问题并解决问题。 五、教师总结： 这节课你有什么收获？ 一年级数学下册教案 篇4 教学目标： 1、在观看、沟通的过程中，发觉生活中有规律的排列现象。 2、能发觉给定事物中的简洁排列规律，运用自己的发觉解决问题。 3、引导学生用数学的眼光观看身边的事物，发觉和观赏生活中有规律

9、的美。 教学重点： 运用自己的发觉解决问题。 教学难点： 发觉给定事物中的简洁排列规律， 教学过程： 一、引入： 小朋友们，在讲新课之前，教师想让你们答复一个问题：星期天的时候，爸爸、妈妈都带你到什么地方去呢？ （生答复教师的问题，学生可能会说出各种各样的地方，如：游乐园、广场、超市等等。） 哪个小朋友能说一说，我们迁安市都有哪些超市呢？（东安、东购、家乐等等），今日，咱们市又有一家超市开业了，咱们去看一看吧，（出示超市开业的情景图）。 二、教学新课。 1、大家看，来的人可真不少，这家超市给你什么印象？能给大家谈一谈吗？ （生答复教师的问题，大胆的表达自己的想法。）教师依据学生的答复，引出超市

10、的布置很有规律，显的很美。引导学生查找其他的有规律的布置。（对表现好的学生给一个小笑脸或小星星赐予鼓舞。） 2、小朋友们，刚刚布置超市的时候，一个工作人员临时有事，可他的工作还没做完，我们帮帮他，好吗？（学生确定会很愿意帮助）（出示挂灯笼的图）。教师提出大头蛙的问题，请一名学生帮助完成。引导学生说出该怎样挂，为什么这样挂。 三、稳固练习。 1、出示练习第一题，说明题意。学生观看图片的规律，然后动手完成贴图片的活动。 2、出示练习其次题，说明题意。学生观看图片上颜色的规律，然后动手完成涂颜色。 3、添加一个课本中没有的题目。如：动物园召开运动会，看！小动物们排着队伍来了，（出示制作的情景图）。咦

11、！怎么这么不整齐？快看一看怎么回事？哦！原来是有的小动物还没来呢？看看还缺谁？引导学生依据已有排列的队伍来推断缺谁，并将小动物的图片贴到正确的位置。进一步加深对本课学问的理解。 四、拓展、延长。 教材中的练习题都是以图片的形式消失的。我想，应当将所学的学问运用到生活中去，所以，可以设计这样一个小活动：小朋友们，今日下午我们有一个表演，我们要先组织一下队伍。哪个小朋友能帮帮教师？教师先排一局部：一个男生一个女生，一个男生一个女生。然后选一名同学帮助排队，看一看他是否按规律排列。 小结：这节课我们都学到了什么学问？（生谈一谈自己的收获和体会）。我们发觉了生活中有规律的排列能给我们美的感觉。在这里，

12、我想到本单元的教学是让学生去发觉有规律的排列，从而发觉有规律的美。可是在实际生活中有好多的事物是没有规律的，但他们也是美的，如：彩虹的颜色很美，但它的排列没有课本中这样的规律。在教学中，我们也可以设计一些这样的问题：（出示彩虹图）你认为它美吗？看一看学生的想法。假如他们认为彩虹美，我们可以说明并不是只有有规律的事物才是美的，有的事物没有规律，但他们也是美的；假如有的同学认为彩虹不美，我们可以这样对学生说：说不定将来有一天你能用运用科学学问将彩虹转变成你喜爱的颜色，那就好好学习吧！以次来鼓励学生要努力学习科学文化学问。 五、布置实践作业。 回家观看生活中有规律的排列，下节课一起沟通。 一年级数学

13、下册教案 篇5 教学目标： 1、能积极参加生动的数学活动，经受数学嬉戏活动的全过程。 2、能比拟娴熟地口算20以内的加、减法。 3、感受在嬉戏中学习数学的乐趣，增加学习数学的信念。 课前预备： 同桌两人预备一副扑克牌，小黑板写出嬉戏规章。 教学方案： 教学环节；设计意图；教学预设 一、创设情境 师生谈话，说出一副扑克牌有什么花色，各种花色有几张等，引出玩扑克的嬉戏活动。 二、数学嬉戏 1、小黑板出示嬉戏规章，教师请同学小声读一遍。 2、示范嬉戏规章。教师与某位学生共同示范嬉戏的过程并进一步争论嬉戏规章。 3、同桌两人玩扑克。依据活动的要求同桌两人一组玩扑克。边玩边记录每次嬉戏中说出的算式，写一

14、张白纸上。 4、展现学生写的算式，沟通各组玩扑克的状况，重点说一说在嬉戏过程中遇到的问题和解决方法。 5、提出连续玩的要求，让学生从扑克牌中抽出10、11、12、13几张牌，连续玩扑克，并把算式写在自主小天地中。 三、课外延长 下课前，教师提出建议，鼓舞学生制定其他多种嬉戏规章进展扑克牌的嬉戏。 数学课上玩扑克学生会更感兴趣。沟通扑克牌的根本状况，为下面的活动做预备。 小黑板出示嬉戏规章便于学生理解，使其能积极主动地参加到活动中去。培育阅读、理解语言文字的力量。 使学生进一步弄清晰嬉戏的规章和过程。培育学生自主参加意识和关注嬉戏规章的公正性、适应性。 使学生经受嬉戏活动的过程，感受嬉戏中学习数

15、学的乐趣。练习、稳固数学计算，提高口算力量。 展现玩扑克的结果，学习共享他人的学习成果和方法，丰富自己的学问。 给学生供应自主进展的空间，增加学习数学的信念。 将数学学习延长到课外，使学生在玩的过程中学会数学学问，培育学生在生活中发觉数学、应用数学的意识。 师：今日我们一块来玩扑克，谁来说说你对扑克牌有哪些了解？ 学生对扑克牌可能有以下了解： 扑克牌有梅花、方片、红桃、黑桃四种花色。 每种花色有13张牌。 有一张大王、一张小王。 扑克牌共有54张。 师：同学们对扑克牌这么熟识，看来都会玩扑克牌。今日这节课我们用扑克牌玩一个特殊的小嬉戏：玩扑克，做数学。（板书） 师：嬉戏之前要先看嬉戏规章。 小

16、黑板出示嬉戏规章： 1、同桌两人一组，每人摸一张，依据扑克上的数，说出加、减法算式，并且计算出来。也可以把说出的算式同一个数比拟，用或表示。 2、谁的数大谁先说，一人一句。 3、把你每次说出的算式记录下来。 4、谁说出算式多，谁就得到扑克牌。 师：下面，教师想请一位同学到前面来和教师一起给大家做个示范。 在示范时，要提示其他同学仔细看，并特殊说出大于几或小于几的例子。 师：看清晰了吗？对嬉戏规章还有什么建议吗？ 生：假如两个人说出的算式同样多，怎么办？ 教师可以鼓舞学生同桌两人自己商定好解决的方法。若学生没有提出，教师可以作为参加者提出。 生：抽到的两个数都超过10怎么办？如：13、12。 师

17、：大家争论一下。 生：可以说出1312或1213。 生：会计算就算出来，谁也不会就都不要。 师：我看这些办法都不错，假如你们还有更好的想法，可以自己制定嬉戏规章。 师：下面，请同桌两人一组开头做嬉戏吧！要把自己说到的算式记录在一张纸上。 教师要留意巡察和个别指导，也可以参加一些难度大的嬉戏。 师：汇报一下你们在玩的时候，遇到了什么问题？是怎样解决的？ 学生可能会说到： 生：抽出超过10的数，我们两人一块算的。 师：举个例子。 生：比方，11和13。可以写成1113、1311、13112、131120、131124。 假如学生提出上面的状况，教师提出师生一起争论。 师：刚刚同学们在玩扑克中学习了

18、很多学问。下面我们连续玩，这回难度大一点，只拿出10以上的4张牌，看谁得到的牌多。把自己想到的算式写在自主小天地中。 师：这节课，我们利用扑克牌做了个好玩的小嬉戏，解决了很多的数学问题，还进展了数学运算。课后，大家还可以自己制定其他各种各样的规章玩扑克，肯定会感受到更多的乐趣。 一年级数学下册教案 篇6 教学目标： 1、经受从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比拟娴熟地计算十几减9。 2、在观看、操作中逐步进展探究、思索的意识和思维的敏捷性。 3、能应用学问解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。 教学重点： 能比拟娴熟地计算十几减9。 教学难点： 理解十几减9的退位

19、计算方法。 教学资源： 学具。 教学过程： 一、创设情境，提出问题。 同学们，上一节课我们讲到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（挂图出示）小白兔蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子说：“我买9个”。你们能看图提出哪些要解决的问题呢？ 学生相互说图意。 全班沟通，提出：还剩多少个的问题。 应怎样计算呢？ 依据答复板书：139= 二、自主探究，领悟算法。 1、实物操作。 叙述：假设用小棒来表示，你应当怎样摆、怎样算？（学生摆学具） 2、请大家先独立思索，再四人一组相互争论：13个怎样减去9个？ 3、小组汇报：你是怎样算的？ 4、结合学生的答复演示不同的算法。 方法一：109=1；1+3=4 方法二：133

20、=10；106=4 方法三：9+（）=13；9+（4）=13 5、师：同学们能用这么多方法来计算139，真不简洁，告知教师，你喜爱哪一种方法？为什么呢？（依据学生的答复进展算法的优化） 6、试一试。 出示：149=；129=；179=；让学生用方法二来计算。 提示：可以先用小棒摆摆再计算。 指名学生口答，并要求说出算法。 三、稳固应用，深化拓展。 1、做“想想做做”第1题。 （1）引导学生看图，说图意。 （2）先独立完成，再同伴沟通。 （3）全班沟通算法。 2、做“想想做做”第2题。 让学生独立计算，然后说说算式的含义以及计算的方法。 3、做“想想做做”第3题。 让学生独立计算，然后说说计算的方法。 4、做“想想做做”第4题。 你能帮小蚂蚁算一算吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。 5、做“想想做做”第5题。 嬉戏“夺冠军”：让学生通过计算、比拟发觉算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。 四、总结评价，点拨学法。 师：想一想，这节课我们学习了哪些新学问？ 这些学问你是怎样学到的？ 【关于人教版一年级数学下册教案（通用6篇）】