关于初中地理教案模板汇总9篇.docx

《关于初中地理教案模板汇总9篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于初中地理教案模板汇总9篇.docx（48页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 关于初中地理教案模板汇总9篇 课标要求 1、在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭淮河线的地理意义 2、运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青臧地区四大地理单元的范围。 教学目标 学问与力量目标 1、在地图上识记秦岭淮河线的位置 2、依据已学的学问，说明秦岭淮河线的地理意义 3、运用地图指出我国四大地理单元的位置。 4、培育学生利用地图，分析地理问题的力量。 过程与方法目标 通过组内的争论探究，培育学生的小组合作学习的习惯；通过必答和抢答的形式，调动学生的学习热忱，激发学生的竞争意识。 情感态度与价值观目标 通过本节课的学习，熟悉我国宽阔的美妙河山，激发学生的爱国情感。 教学重难点 秦岭淮

2、河线的地理意义 教学方法 利用多媒体的帮助工具，启发引导学生利用地图分析地理问题 学习方法 争论法、读图分析法 教学预备 预备多媒体课件 教学过程： 新课导入：由晏子使楚这篇课文中的“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳”的这句话提出为什么？从而引出秦岭淮河一线这一重要的地理分界限。 一、秦岭淮河的位置 （一）熟悉秦岭淮河的位置设计了以下4个问题： 1、 依据地图请你说说秦岭的走向？ 2、 淮河的流向是自 至 。 3、 目前淮河的河水大局部经 注入东海。 4、图上填注秦岭淮河经过的省级行政区 5、推断以下，位于秦岭淮河线以南的有哪些？ A、湖北 B、山东 C、江西 D、山西 E、河北 F、浙江 （第

3、1、2题为读图根底题；第3题为学问拓展题；第4、5题既复习了省级行政区的分布，又为进一步明确位置奠定根底） （二）、介绍秦岭和淮河 1、 介绍秦岭：学生看景观图并阅读课文材料 2、 介绍淮河：学生在阅读材料后，完成以下问题 A、 黄河夺淮入海是怎么回事？ 黄河水改道淮河，流入海洋 B、黄河夺淮入海后，淮河成为“害河”的主要缘由是什么？ 黄河携带的泥沙，沉积在淮河的河道中，使淮河水流不畅 二、秦岭淮河线的地理意义 1、从复习我国一月平均气温图、温度带的分布、我国年降水量的分布、干湿地区的分布、水资源的分布，加深对秦岭淮河线地理意义的理解。（ 0、暖温带和亚热带的分界限；800mm年等降水量线、半

4、潮湿区和潮湿区的分界限。） 2、课本P76活动 3、课本P77活动 1955年1月发生强寒潮时，秦岭北侧的西安最低气温为-20.6，秦岭南侧的安康最低气温为-7.6。请你解释两地气温差异的形成缘由？（由于秦岭的阻挡，冷空气的影响，在秦岭南侧减弱。） 4、秦岭淮河一线南北的差异 秦岭淮河一线南北的差异 （竞赛） 秦岭淮河一线南北的差异（拓展） 综上所述： 秦岭与淮河是我国东部重要的地理界限。在它的南北两侧，自然环境、地理景观和居民的生产生活习惯有显著的差异。（课本P77） 三、四大地理区域 （课本P78活动） 看一看以下山脉是哪些地区的分界限。并用线连接起来。 阴山 其次阶梯与第三级阶梯 太行山

5、 季风区与非季风区 秦岭 南方地区与北方地区 课本P79活动依据课本阅读材料，用直线将以下地理事物合理地连接起来。 沙漠广布 东南半壁 农耕为主 牧业为主 西北半壁 人口众多 四、课堂小结及课后反思： 初中地理教案 篇2 一、教学目标 1把握热带气候类型与分布地区。 2把握热带气候类型的气温年变化曲线和逐月降水量分布图的判读方法，能依据这些资料对一个地区的气候进展简洁的描述。 力量目标 培育学生读图，分析图表的力量 二、教学重点、难点 重点 1.用世界气候分布图指出热带气候类型特点及分布。 2.利用气温曲线和降水量柱状图分析出气候类型的特点。 难点 如何让学生把握利用气温曲线和降水量柱状图分析

6、气候类型的特点。 三、教学用具 地图 四、教学方法 读图分析、数理比拟、争论归纳等 五、课时安排 1课时 六、教学过程 新课导入 播放一段景观录像，包括热带雨林、热带沙漠、温带海洋、苔原带等景观。学生观看争论景观差异，教师总结：世界各地气候千差万别，今日我们一起来领会世界各地的气候差异。 1、 出示热带的四种气候对应景观图 设问： 这些图分别代表什么景观？景观有什么差异？ 学生争论答复 教师总结：热带雨林景观:树木高大茂盛,树林阴暗潮湿,叶尖常常滴雨,所以叫做”雨林”.其实这里也有擅长攀援的猩猩.猿猴.在河湖四周还有河马.大象. 热带草原景观:树木高大稀疏,地面有高草,动物有斑马.长颈鹿.狮子

7、等肉食动物. 热带荒漠景观:地面以沙漠为主,动物.植被都很稀有. 为什么热带各地的景观会有如此大的差异呢? 学生活动:小组争论: 教师总结：这种差异的形成主要是由于各地的降水不同造成的,降水量多的地方植被就茂密,叶子大,而降水量少的地方植被少,叶子就少,植被就稀有. 教师活动：我们刚刚考虑的都是这些气候类型的不同点,那么它们还有那些一样的地方?比方从气温角度来分析。 总结：这四种热带的气候的共同特点为：终年高温。 不同点为：降水量不同，最多的热带雨林气候，最少的为热带沙漠气候。而热带季风气候和热带草原气候的降水都是一年分为旱雨两季，而季风气候是旱雨两季明显，降水总量大；草原气候也有旱雨 2、

8、出示新加坡等四地的气温、降水资料图完成下表 景观名称 热带雨林 热带草原 热带季雨林 热带荒漠 对应地名 全年降雨量 气候特征 3、教师活动： 那么这些气候类型各分布在世界上哪些地方？那个地方气候类型分布最广 学生读图答复： 热带雨林气候：主要分布在赤道四周，最广的是南美洲的亚马逊平原。 热带草原气候：主要分布在雨林两侧，最广的是非洲。 热带季风气候：主要分布在亚洲的印度半岛.中南半岛，最广的是亚洲。 热带沙漠气候：主要分布在南北回归线的内陆及大陆两岸地区，最广的是非洲的北部。 4、小结 现在，请大家把书合上，我们来回忆一下今日我们学习了什么内容 5、课堂练习 板书设计： 热带气候类型： 1.

9、 热带雨林气候： 2. 热带季风气候： 3. 热带草原气候： 4. 热带沙漠气候： 初中地理教案 篇3 教学目标 1 了解海水运动的主要形式及其对 地理环境的影响。 2 了解洋流的类型及其成因，大洋表层环流的分布规律以及洋流的 地理环境的影响。 教学建议 关于表层洋流的分布的 教学建议 在 教学中， 教师可引导学生读世界表层洋流的分布，以太平洋和大西洋洋流为例，比照两大洋洋流的分布，找出分布的规律。然后， 教师引导学生读世界洋流模式，归纳出世界大洋中低纬度和中高纬度环流分布规律。 关于海水运动形式的 教学建议 在课堂 教学中， 教师可让学生依据对海洋的了讲解明海水运动形式。然后， 教师归纳出海

10、水运动的主要形式：波浪、潮汐和洋流。在讲解波浪和潮汐运动时，可从能量来源、形成过程、产生的影响和驱利避害的措施几方面进展叙述。 关于洋流的形成的 教学建议 教材的这局部内容，主要讲的是洋流按形成缘由分类，既风海流、密度流和补偿流。在课堂 教学中， 教师可首先介绍风海流的形成，这是一个重点内容，然后介绍密度流和补偿流。在 教学中，要讲清三类洋流的概念、成因，补偿流的分类等。在洋流形成缘由的分析中，要联系行星风系、海水的温度和盐度分布、海陆分布、地转偏向力等诸多影响因素。 关于洋流对 地理环境的影响的 教学建议 洋流对 地理环境的影响，主要表现在沿岸气候、海洋生物分布和渔业生产、海洋航运、海水净化

11、等方面。关于洋流对流经海区的沿岸气候的影响，可以澳大利亚大陆东西两岸的气候类型进展比照，说明寒暖流对气候的影响；关于洋流对海洋生物及渔业资源的影响，可从寒暖流的交汇和补偿流的上升说明；关于洋流对海洋航运的影响，可以北印度洋的季风洋流为例，说明在冬夏不同季节，洋流的流向的变化对海洋航运的影响。最终，联系海洋污染物的集中和加速自净，说明洋流的作用。 教学设计方案 引入新课 1 提问：在同学们中可能有不少人去过海滨，你知道海水运动有哪些形式吗？ 2 归纳：海水运动有多种表现形式，主要是波浪、潮汐和洋流三种。 海水运动形式的 教学 1 读：课本波浪景观 2 讲解：海水的波浪运动，就能量来源和产生缘由来

12、说，有其能量来自风能形成的风浪，有其能量来自地震和火山爆发释放出的地球内能或热带风暴引发的海啸，也有其能量来自天体引力使海水涨落形成的潮汐波。然而，最常见的一种波浪是风浪。在风力作用下，海面波状起伏，随着风速越大，波浪的规模越大，破坏力也越大，对沿海建筑、航运、渔业、海洋石油生产等有不利的影响。遇有巨大的风浪攻击时，应实行加固海堤、封航、休渔、抛锚等措施。 3 读：课本大潮和小潮、钱塘潮与杭州湾地形示意 4 演示：录像钱塘潮 5 讲解：潮汐的概念，大潮和小潮的形成与月相变化的关系，闻名的钱塘潮的形成与杭州湾地形的关系，以及潮汐对航海和海岸工程建立的影响。 6 读：课本墨西哥湾暖流示意 7 讲解

13、：以墨西哥湾暖流为例，说明洋流的概念；从墨西哥湾暖流的规模上引出洋流的形成。 8板书：海水运动形式： 1、波浪：风浪、海啸、风暴潮、潮汐波等 2、潮汐：大潮（朔望月）小潮（上下弦月） 3、洋流：海水常年大规模定向流淌 洋流的形成的 教学 1 复习：地球上的气压带和风带分布。 2 讲解：风海流是在盛行风的作用下形成的规模很大的洋流，如在信风带形成了赤道洋流，在西风带形成西风漂流等。在风海流形成过程中，还受到了陆地外形和地转偏向力的影响。 3 读：课本直布罗陀海峡两侧海水盐度剖面及海水流向示意 4 讲解：密度流是各个海疆的海水因温度、盐度的不同，导致密度不同，在一样水深处消失液体压强差异，引起海水

14、的定向运动。例如，地中海的盐度高于大西洋，在水深500米处，地中海的海水经直布罗陀海峡流向大西洋，而大西洋表层海水则流向地中海，补偿地中海海水的缺失。 5 板：南美大陆西岸的秘鲁寒流及秘鲁渔场的形成示意 6 讲解：补偿流的形成、分类，秘鲁渔场的形成。 7板书：洋流的形成： 风海流：主要受盛行风和地转偏向力作用形成。 密度流：海水温度、盐度不同导致密度不同形成。 表层洋流的分布的 教学 1 读：课本世界表层洋流的分布 2 提问：比照太平洋和大西洋中、低纬度的洋流分布，从洋流的流向和性质等方面找出共同点。 3 读：世界洋流模式 4 讲解：世界海洋表层洋流分布规律。 5 读：课本世界表层洋流的分布

15、6 提问：北印度洋冬、夏季洋流的流向；形成该海疆洋流流向随季节变化的缘由是什么？ 7 讲解：北印度洋冬、夏季洋流的形成。 洋流对 地理环境的影响的 教学 1 读：课本P51世界气候类型的分布 2 提问：澳大利亚大陆东、西岸的气候类型有什么不同，是什么缘由造成的？ 3 讲解：澳大利亚大陆东岸为潮湿的气候类型，西岸为干旱的气候类型。这是由于澳大利亚大陆东部沿海有东澳大利亚暖流流经，西部沿海有西澳大利亚寒流流过。暖流对沿岸地区气候起增温、增湿的作用，寒流则对沿岸气候起降温、减湿的作用。寒暖流对澳大利亚大陆东、西岸气候的形成以及气候的差异产生了深刻的影响。 4 读：课本P51世界气候类型的分布 5 提

16、问：找出寒暖流交汇的海区，并说出寒暖流的名称。 6 讲解：寒暖流交汇的海区，形成世界闻名的大渔场。另外，洋流还对航海和海洋污染物的集中产生影响。 7板书：洋流对 地理环境的影响： 气候：暖流增温、增湿，寒流降温、减湿 渔业：寒暖流交汇区形成大渔场 航运：顺风顺水快，逆风逆水慢 污染：范围扩大，净化加快 探究活动 探究活动：观测海水运动 1.观测风浪运动： 在沿海地区的学校，可组织学生观测海洋风浪运动。可利用风速仪测出观测时的风速，也可收听当地气象台站的气象预报，将风力大小的数据以及发生的时间记录下来。同时，将目测的浪高数据以及发生的时间记录下来。分析风力和浪高数据，找出海洋风浪运动的规律，为沿

17、海的捕渔业和航海业供应效劳。 2.观看潮汐现象： 在沿海地区的学校，可组织学生观测海洋的潮汐现象。观测内容为每天海水的涨落时间、次数、潮差，结合月相变化观看大潮和小潮的消失。 初中地理教案 篇4 教材分析 1、本章是从教学的整体动身，介绍了我国地形的总体特点和宏观分布状况，我国的主要地形区，地形对地理环境和经济进展的影响。 2、本节教材主要包括3个内容：地势西高东低，山脉纵横交叉，地形简单多样。 3、地形是组成地理环境的主要要素，它既受其他地理因素的影响和制约，同时有严峻的影响着别的要素，如气候、水文、植被、农业生产、交通运输等，因此，熟悉我国的地形特征，将为学习以后各章节学问奠定根底。 学情

18、分析 1、 学生特点分析： 对中学生的心理讨论说明，初中阶段是智力进展的关键年龄，同时学生的观看力、记忆力、和想象力也在快速进展。从年龄特点上来看，初中学生好动、奇怪、好表现；从生理上看，青少年好动，留意力易分散，爱发表见解，盼望得到教师的表扬，所以在教学中应抓住学生的这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的留意力始终集中在课堂上；另一方面要制造条件和时机，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。 2、学习方法： 观看法、争论法、综合分析法 ，列表比拟法，空白图指认法等 教学目标 学问与技能： （1）能运用地形图，总结出我国地势特征以及各级阶梯的主要特征，并能识记各级阶

19、梯分界限的名称。 （2）理解山脉走向的概念，能确认几条重要的山脉走向和位置。 （3）知道中国的名山。 力量目标： 通过学习，初步培育学生分析问题，解决实际问题，读图分析、收集处理信息、团结协作、语言表达的力量，以及通过师生双边活动，培育学生加强理论联系实际的力量。 过程与方法： 学生争论地势特征对气候、河流、交通以及对生产生活的影响。使学生初步把握评价地理事物的方法。 情感、态度、价值观： 通过对本节的学习，引导学生从现实生活的经受和体验动身，激发学生对地理问题的兴趣，使学生了解地理学问的功能与价值，形成主动学习的态度，同时渗透爱国主义思想教育，激发学生喜爱祖国大好河山，决心为社会主义现代化而

20、学习的思想。 教学重点和难点 本节课的核心是让学生认清中国地形的整体特征和我国的主要山脉，因此中国地形的特点和山脉分布是本课的重点。 而中国地势西高东低这样一个特点对气候、河流、交通等的影响是本课的难点，由于学生年龄偏小，对一些日常生活和所经受的现象不能很好的与理论学问相连接，因此对于这些问题需要教师进展指导，从而让学生能够总结出来。 初中地理教案 篇5 【教学目的】 1、使学生大致了解我国农业构造。 2、使学生初步了解我国农业进展的成就、存在的问题及进展方向。 3、培育学生利用图片资料分析问题的力量。 4、培育学生建立祖国、建立家乡的情感。 【课时安排】1课时 【授课类型】新授 【教学重点】

21、科技兴农 【教学难点】调整农业构造，走农业产业化之路 【教 具】多媒体 【教学过程】 （导入新课） 通过前面两节的学习，我们已经根本了解了我国农业生产各部门目前的状况。这节课，我们把我国农业的整体状况作一个总结。要讲进展，首先要知道根底，要了解我国的农业是在一个什么样的根底上进展起来的。 在新中国成立以前，我国的农业很落后，广阔农夫辛辛苦苦劳动一年，仍旧是吃不饱，穿不暖。 新中国成立以来，我国的农业得到了巨大进展，特殊是实行改革开放政策以来，更是取得了突飞猛进的进展。 （提问）谁能说说我国农业在新中国成立以来都取得了哪些方面的成就？ 启发学生争论我国农业方面的成就。 （叙述）首先要逐步的吃饱穿

22、暖，那就要大力地提高主要农产品的产量。 （课件展现）1999年我国农业主要产品产量居世界的位次表、中国粮食总产量的增长、中国农林牧渔业产值的增长图 随着人们的吃饱穿暖，人们还要吃好穿好，这就要不断地丰富农作物的品种。 （提问）请大家说一说你知道的农产品，以及农产品的种类在冬季和夏季有什么不同？能也许说一说为什么吗？ （争论）我们都知道，新中国成立以来，耕地的数量几乎没有增加，而人口增加的很快，农业生产不仅根本解决了广阔农夫的温饱问题，而且正在向小康水平迈进，一些经济兴旺的农村已到达富有水平，这是怎么回事？ （答复）：农业生产条件大大改善。 综上所述，我国以占世界7的耕地，养活了占世界22的人口

23、，并且已根本摆脱了贫困，这不能不说是举世公认的奇迹。 （课件展现）请学生观赏农业机械化的录像，加深对中国农业巨大成就的印象。 （叙述）我国农业在新中国成立以来取得了举世瞩目的成就，农业生产开头由传统农业向现代化农业转变。也就是说，还没有实现现代化；这有很多的因素影响，其中最关键的是：农业生产离不开土地资源，而我国的土地资源已非常有限，而且，随着国民经济的进展，城镇进展，工矿业、交通、水利等各项事业都还要连续占用一局部农业用地。因此，今后我国的农业用地不仅不能增加，还可能削减。 （课件展现）图片：中国人均耕地和人均粮食产量的增长。 指导学生分析：我国农业想通过扩大耕地面积来进展，是不行能的。 （

24、提问）我国农业今后应如何进展？ 请同学们发表自己的意见。 谁情愿为政府出谋划策？ 引导学生争论，启发学生得出：积极调整农业构造。 （叙述）什么叫做农业构造呢？我们把不同部门在农业经济中所占的比重关系叫做农业构造。 （课件展现）我国农业产值构成图。 图中所示，我国农业各部门中，种植业占主导地位，这是我国的根本国情打算的，畜牧业只占27，这与世界兴旺国家农业以畜牧业为主的状况差异很大。再看林业和渔业（让学生读出所占的比例），它们所占的比例太小了。而林业和渔业与我们生活的关系特别亲密， 很多畜、林、水产品的养分价值很高，作为商品的经济价值也很高，这可以使从事这方面生产的农夫脱贫致富，促进我国农业的进

25、展。 （叙述）请大家阅读教材中的“广西宜州市杨家屯农夫调整农业构造见成效”。 （叙述）从我国农业产值构成图中可以看出，林业和渔业所占比例太小，明显是不合理的，这个问题如何解决呢？ （因地制宜，全面进展农业） （提问）大家想的方法很好，但如何保证既能提高种植业单位面积产量，又能因地制宜全面进展农业？请学生思索答复（科技兴农）。 （提问）科学技术的进展，对农业会产生哪些深刻的影响呢？ （课件展现）农业机械化、喷灌、农业机器人、大棚种植等的图片及录像 请学生阅读“袁隆平与杂交水稻”的阅读材料 （叙述）科技兴农的结果，加快了我国农业现代化的进程。 （叙述）农业现代化，不只是农业机械化。农业机械化只是农

26、业现代化的一个方面，农业现代化是指从育种到农产品推向市场，从生产到组织、治理的全面现代化。到现在为止，我国农村的大局部地区，仍在采纳以手工作业为主的传统农业生产方式，离农业的现代化还相去甚远。 （提问）请同学们想一想，当地农业生产使用了哪些农具？其中有哪些是现代农业机械？（除了农具外，其他如育秧、浇灌方式、治理方法等都可以争论）。 （叙述）所以，要进一步进展我国农业，就必需加快各地农业现代化的进程，提高农业劳动生产率。 （叙述）目前，我国农村的大局部地区仍采纳个体分散的经营模式，不能够适应农业生产专业化、规模化、市场化的进展趋势，成为制约我国农村经济进展的重要因素。 （提问）阅读教材中的材料“

27、龙头企业带动农夫增收”，你能得出什么结论？（我国要把农业产业化经营作为推动农业现代化的重要途径） 好了，我们下面小结一下，我国农业进展在哪些方面有较大的潜力？ 请学生小结。 （提问）同学们，我们想出这么多方法，按着这些方法进展，今后我国农业会怎么样呢？ 请学生畅想。 （叙述）在耕地有可能削减、自然灾难频繁发生等诸多不利因素影响下，我国抓紧了粮食生产，以保证人民最根本的粮食需要，同时积极开展多种经营，以满意人民多方面的需求，各种农产品要力争高产、优质、高效，以适应市场经济的需要。 这个过程中，农业逐步现代化了，农村会有很多的劳动力充裕出来，这怎么办呢？我们也想想方法吧。 请学生答复，之后教师概括

28、。 （叙述）目前我国农村剩余劳动力超过1.5亿人。现在他们主要有两个出路：涌向城市，成为流淌人口；这会产生很多问题。再者，近年来，我国农村乡镇企业的飞速进展以及农村社会化效劳的兴起，使农村大量的剩余劳动力有可能转移到乡镇企业和效劳行业。这样，使农村剩余劳动力找到就业出路，也使农村的工业、商业、交通、建筑、文化教育事业得到进展，一些经济兴旺地区的农村已同四周城市没有什么区分，生活条件甚至比四周城市居民还好。 （阅读）请学生阅读教材最终的选学局部内容。 （小结）通过这节课的学习，我们了解我国自新中国成立以来农业进展的成就、存在问题和开发的潜力所在，明确了今后的进展方向，盼望同学们努力学习科学学问，

29、将来为我国农业现代化奉献力气。 下面，我们在我国农村现代化蓬勃进展当中完毕这节课。 （课件展现）请学生观赏图华西村的图片，同时教师讲解华西村的进展。 【板书设计】 第三节 农业的进展 一、农业进展成就 二、积极调整农业构造 1.农业构造的概念 2.因地制宜，全面进展农业 三、科技兴农 四、走农业产业化之路 五、农业进展前景 教后记： 本节课是对我国农业进展的总结，并概括了我国农业进展的方向，课堂传授中较好把握了这一关键点，从教学内容和教学方法上都做了较好的处理，整个设计表达了以下特点：(1)目标明确、重点突出、分析透彻。(2)教法得当，敏捷多样。教案依据本节教材特点，采纳启发、复习、归纳、延长

30、等多种方法，自始至终以教师启发贯穿全过程，引导学生动脑、动口，主动参加教学。(2)将多媒体有机地溶于课堂教学，创设教学情境，激发学生兴趣，提高了教学效果。 初中地理教案 篇6 教材分析 1.本节要求把握降水的季节变化规律以及地区分布规律。降水的的测定、变化及分布，是天气预报的两大主要指标之一，也是讨论气候的两大要素之一。本节内容承上启下，上一节探究气温柔气温的分布，本节通过探究降水和降水的分布，最终归纳出气候的主要影响因素。 2.降水与人们的生活、生产有亲密的联系，降水量的多少直接影响交通是否顺畅，影响农作物的生长。 学情分析 本节课规律多、学问容量大，对七年级学生来说，难度较大。但是该节内容

31、与学生的生活实际联系亲密，因此在教学过程中充分联系身边的地理事物或现象，激活书本学问，让学生从感性熟悉上升到理性熟悉；充分利用多媒体等现代化教具，让学生身临其境，感悟所学学问。 学生认知障碍点：影响降水量多少的因素。 教学目标 学问与技能: 把握降水的概念及降水的主要形式。能举例说出降水对人类生产和生活的影响。把握世界降水的地区分布规律。 过程与方法： 独立思索，小组合作，探究世界降水的地区分布规律。 情感、态度和价值观： 激情参加，了解降水，了解人类的生存条件，了解自然环境对人类生活生产的影响。 教学重点和难点 重点：降水的多少对人类生产和生活的影响。 降水的季节变化。 全球降水的地区分布规

32、律。 难点: 绘制降水柱状图，总结各地降水的变化规律。 阅读“世界年降水量分布图”,找出全球降水的分布规律。 教学过程 初中地理教案 篇7 课型： 新授课 课时安排： 第2 课时 教学目标 1、学问目标：了解欧洲西部是世界上资本主义经济进展最早，目前经济进展水平较高的地区。欧洲西部各国工业部门齐全，工业中心多；农业不占重要地 位，但生产水平高，种植业和畜牧业结合较好。 2、力量目标：了解欧洲西部是世界上旅游业最富强的地区，能分析其缘由，熟识本区的主要旅游资源或旅游景点的分布。 3、教育目标：通过对旅游资源的学习，可以扩展学生严结合增加旅游地理学问。 重点、难点 教学重点： 欧洲西部各国工业部门

33、齐全，工业中心多；农业不占重要地位，但生产水平高，种植业和畜牧业结合较好。 了解欧洲西部是世界上旅游业最富强的地区，能分析其缘由，熟识本区的主要旅游资源或旅游景点的分布 教学难点： 欧洲西部各国工业部门齐全，工业中心多；农业不占重要地位，但生产水平高， 种植业和畜牧业结合较好。 教学方法： 综合法、读图分析法、比照分析法、创设情境法、自 学指导法 教学用具： 挂图、多媒体 教学过程： 一、复习提问上节课内容。 请同学说说欧洲的地理位置和轮廓、地形。（学生回忆，并回答下列问题。） 二、导入新课： 欧洲西部的各个国家所具有的自然地理特征简洁易记，但是欧洲西部在世界上最突出的地位还在于欧洲西部的经济

34、和旅游业。 学生活动：幻灯演示欧洲的特产和风景让学生说说。 三、教授新课： 板书：一、雄厚的经济实力 （对比书54页图简 单介绍资本主义的进展史。） 1、欧洲是资本主义经济进展最早的大洲，目前经济进展水平仍 居各大洲首位。 （指导学生读统计图。） 2、欧洲西部各国工业部门齐全。 3、农业不占重要地位，但生产水平高，种植业和畜牧 业结合较好。 （简洁介绍，结合幻灯让学生了解） 法国、英国、荷兰、丹麦等国有兴旺的农牧业 利用书55页阅读材料了解欧洲局部国家的特色产业 瑞士钟表 瑞典 造船、汽车、机 器制造业 丹麦畜产品“欧洲的牧场 和食品库” 挪威水产品 荷兰鲜花（尤其是郁金香） 板书 二、富强的

35、旅游业 1、欧洲西部是世界上旅游业最富强的地区简洁分析其缘由， 2、主要旅游资源或旅游景点（通过幻灯让学生观赏） 挪威陡峻幽深的峡湾，午夜的太 阳 瑞士“世界公园”的称号、冰雪皑皑的山峰、世界表都伯尔尼 西班牙阳光绚烂的海滩、精彩的斗牛表演 法国田园风光、“艺术之都”巴黎、埃菲尔铁塔、罗浮宫、巴黎圣母院 意大利“水城”威尼斯、“千年古都”罗马、庞贝古城、狂欢节 奥地利“音乐之都”维也纳 德国慕尼黑的啤酒节 小结： 总 结本节课所学学问 作业： 目标检测相关内容。 教学后记： 本节课的内容比拟简洁，可以通过大量的材料指导学生自学。在 今后的叙述中，可以让学 生自己讲课，增加课堂的趣味性。 初中地

36、理教案 篇8 教学要求 1.通过阅读等温线、等降水量线分布图，了解我国冬、夏气温分布特点以及降水分布特点，培育学生判读、分析等值线分布图的技能。初步学会分析气温柔降水特点的形成缘由。 2.了解我国温度带及干湿地区的划分依据及划分地区等，使学生进一步明确我国地理环境的巨大差异性。 3.了解我国的气候特征，培育学生分析气候特征的技能。使学生明确气候也是一种资源，而且是我国特别丰富的自然资源，但同时我国也是灾难性天气频发的国家，所以因地制宜、合理利用资源、使人和环境相互协调进展是至关重要的。 构造分析 本章教材主要介绍中国的自然环境特征，各节内容都是围绕这一主线绽开，本节主要介绍中国的气候，教材在编

37、排上也留意突出中国的气候特征。气候特征可以通过其根本要素气温柔降水的特点反映出来，要了解气候特征首先应了解气温柔降水，而且气温柔降水的分布及特点是学习中国地理的根底学问，把握这些学问，有利于理解各区域地理环境和农业生产上的差异。基于以上考虑，本节教材在构造上主要分为三局部。 第一局部主要阐述我国南北气温的差异，以及结合这种差异和农业生产实际划分的温度带。对于气温柔温度带这两局部学问，教材通过阅读等温线图和温度带分布图，并配以阅读材料和活动题的形式呈现。教材正文局部给出的结论比拟简洁，而在分析冬季气温分布时，却具体描述了等温线分布特点，以引导学生阅读1月等温线分布图。教材的这种编排表达了对学生学

38、法的指导，也表达了教材对学习过程的重视。分析夏季气温分布特点，则突出了学习的递进，教材正文局部的描述比拟简洁，主要是通过在活动教材中给出思索题，引导学生读图，从而总结我国夏季气温分布的特点。对于温度带的学习，教材是通过读图指导和活动题的形式来引导学生学习的。 其次局部，主要阐述我国东西部干湿状况的差异以及我国干湿地区的划分。这局部内容连续第一局部教材的编写特点，用等降水量线和干湿地区分布图，配以阅读材料和活动题的形式表现出来，并用正文简洁描述结论。与第一局部教材有所不同的是，干湿地区的差异可以通过植被的特点，甚至建筑形式的不同反映出来，因此教材在干湿地区分布图和活动题中配有我国不同地区植被和民

39、居的景观图片，反映不同的干湿地区特点，旨在给学生感性的熟悉和与生活实际相联系的学问。 第三局部，主要描述我国气候的根本特征。教材首先安排“季风气候显著”这一学问点，这局部学问是难点最为集中的，学生理解有肯定的难度，因此教材采纳以不同形式呈现的方式来分散难点，力求使学生能够由浅入深逐步完成学习过程。关于季风的成因及冬、夏季风的特点，季风区和非季风区的分布等学问，教材以图像配以正文的形式消失；关于锋面雨的形成及锋面雨带的推移，教材以阅读材料的形式消失，从而降低了学习难度，不同层次的学生可以有选择的进展学习；关于季风气候的特点以及给我国带来的有利和不利的影响，教材则以活动题的形式消失，学生在前面学习

40、冬、夏季季风特点的根底上，通过阅读气温曲线、降水柱状图，总结季风气候的特点，这样可以到达学以致用、温故知新的目的，而且可以培育学生读图分析图的力量。教材将“气候简单多样”安排在本节教材的最终，这样的编排有利于前面学问的迁移、总结、运用和提高。 从整节教材的编排看，前两局部重在对单一要素气温柔降水特点的介绍，第三局部是使学生通过分析总结，综合了解我国气候的总体特征。本节教材在学问构造上联系严密，规律严谨，学问的学习，技能和力量的培育都以递进的形式呈现，在不增加难度的前提下，使学生学到了学问，力量也得以提高，同时能够将所学学问与生产生活实际相联系，表达了“学习对生活有用的地理”这一教材编写的理念。

41、 内容点析 1.关于我国气温的特点，教材从季节变化和空间分布特点两个方面介绍，特殊突出了空间分布上的南北差异，这局部内容是本节教学的一个重点。教材正文局部主要包括三个内容。（1）南北气温差异产生的缘由。教材在开头对此就加以描述，即造成我国南北气温差异的主要缘由是纬度因素。假如笼统说明我国气温南北差异，可以从纬度因素入手，但要单独分析冬季气温南北差异大的因素，还要考虑冬季风的影响，这局部学问教材安排在季风气候中叙述。（2）冬季气温特点。教材具体描述了如何从1月等温线图上阅读“0 C等温线、气温分布特点、我国最北和最南地区的气温分布差异”等。0 C等温线的分布位置应当是重点，明确这条线的意义在于，

42、这是我国一条重要的自然地理分界限，此线南北河流水文特征有较大差异，特殊是此线以北冬季河流会有结冰现象，而且界限南北的植被、耕地类型、农作物种类等都有较大差异。明确了0 C等温线的位置，对了解冬季气温分布有较大帮忙。（3）夏季气温特点。教材对此表达比拟简洁，但其中的内涵仍旧比拟丰富，特殊是夏季我国大多数地区普遍高温，而青藏高原地区气温相对较低，这一结论教师不能无视，这可以为后面活动题中分析地势对我国冬夏气温的影响奠定根底。 这局部教材有两幅图像，它们是教材正文的重要组成局部。训练阅读等值线地图的技能是教学的一个重要环节，特殊是在阅读1月等温线分布图时，教师应具体指导学生了解阅读等温线图的步骤和方法，指导学生学会从等温线图中猎取有用信息，从而分析解决问题。把握了等温线图的判读，可以迁移到等降水量图的判读以及其他等值线图的判读过程中。阅读等