2023年教师资格之小学教育教学知识与能力高分题库附答案.docx

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1、2023年教师资格之小学教育教学知识与能力高分题库附精品答案单选题（共80题）1、学记中“君子之教，喻也”所蕴涵的教学原则是（）。A.直观性原则B.因材施教原则C.启发性原则D.循序渐进原则【答案】C2、规范教育学的建立标志是德国教育家赫尔巴特出版的代表作（）oA.普通教育学B.大教学论C.爱弥儿D.教育学讲授纲要【答案】A3、班级管理的主要功能是（）0A.实现教学目标、提高学习效率B.维持班级秩序舍生而取义者也。”这是一种（）oA.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突【答案】 A28、从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”的评价模式是（）oA.目标评价模式B.目的游离

2、评价模式C.过程评价模式D.成果评价模式【答案】 B29、在教学过程中，强调了知识传授而忽视培养能力的理论是（）。A.形式教育论B.实质教育论C.主题教育论D.成就动机论30、小玮的妈妈正在准备晚饭，小玮放学回家刚进门就闻到阵阵饭 菜的香味儿。可是过一会小玮就闻不到了，这种现象属于感觉的。 A.适应B.联觉C.统合D.对比【答案】A31、我国小学阶段，德育内容主要体现在（）中。A.班级教育活动B.思想品德课C.全校思想政治教育活动D.班会和校会【答案】B32、小英到医院打完针后，在遇到穿白大褂的人就会害怕，这种心理现象是（）A.内化B.泛化C.焦虑D.移情【答案】 B33、规范教育学的建立标志

3、是德国教育家赫尔巴特出版的代表作()。A.普通教育学B.大教学论C.爱弥儿D.教育学讲授纲要【答案】 A34、在教学设计时，下列哪项不是分析教学任务涉及的主要内容。()A.确定学生原有基础B.分析使能目标C.分析支持性条件D.分析学习结果【答案】 D35、皮亚杰划分儿童心理发展阶段的标准是()A.主导作用B.人格特征C.种系演化D.认知发展【答案】D36、主张“泛智教育”理想，并提出把一切知识教给一切人类的教 育家是（）0A.洛克B.杜威C.夸美纽斯D.裴斯泰洛齐【答案】C37、马克思主义认为，造就全面发展的人的根本途径是（ ）oA.教育与生产劳动相结合B.从事智力劳动C.从事体力劳动D.接受

4、教育【答案】A38、身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密 切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研 究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法是A.观察法B.文献法C.行动研究法D.读书法【答案】 C39、某学校开发一门介绍当地风俗、物产与人物的课程，该课程属于()A.地方课程B.校本课程C.隐性课程D.分科课程【答案】 B40、人类最早的教学手段是()oA.文字材料B. 口耳相传C.直观教具D.黑板加粉笔【答案】B41、教育的本体功能之一是0A.减少人口数量，提高人口素质B.促进生产发展，服务经济建设C.加速年青一代身心发展与社会化进程D.对

5、政治经济有巨大的影响作用【答案】C42、义务教育课程设置实验方案规定，小学综合实践活动课程的 具体内容由地方和学校根据教育部的有关要求自主开发或选用。该 课程属于()。A.国家规定的必修课B.国家规定的选修课C.地方规定的必修课D.学校规定的选修课【答案】A43、 “让学校的每一面墙壁都开口说话”、“让学校的一草一木、 一砖一石都发挥教育影响”。这体现的德育方法是()。A.说服法B.榜样法C.锻炼法D.陶冶法44、颜回说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”这反映了德育的（）oA.导向性原则B.疏导原则C.因材施教原则D.教育影响的一致性原则【答案】 B45、区别一名普通的教师

6、和优秀的教师的真正标志是（）oA.是否具有崇高的威信B.是否具有高深的知识C.是否具有很强的科研能力D.是否能为学生个性的发展提供充分机会【答案】 D46、学生能够运用三角形面积公式计算三角形田地的面积。这些知识属于（）oA.陈述性知识B.程序性知识C.条件性知识D.保护性知识【答案】B47、秦朝的中央集权制，汉朝的“罢黜百家，独尊儒术”，隋朝创 立科举制度，从教育目的的理论角度来说，属于（）。A.社会本位论B.宗教本位论C.个人本位论D.科学本位论【答案】A48、对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据的认知方 式属于（）。A.冲动型B.沉思型C.场独立型D.场依存型【答案】D49、写

7、作、阅读、运算、解题等所属的技能类型是（）。A.操作技能B.动作技能C.运动技能D.智力技能【答案】 D50、根据1993年颁发的中国教育改革和发展纲要的相关规定, 小学实行()。A.校长负责制B.党支部领导下的校长负责制C.书记负责制D.教职工代表大会制【答案】 A51、张老师开始上爱因斯坦与小女孩时说：“同学们，你们知 道吗？爱因斯坦不仅是一位世界著名的大科学家，而且还会拉小提 琴。今天我们就来学习这一课。”这属于()。A.直接导入B.经验导入C.故事导入D.直观导入【答案】 A52、反映测验所得结果的可靠性和稳定性，指的是测量工具的()。A.效度B.信度C.难度D.区分度【答案】B53、

8、秋天，落叶铺满了马路，当一辆高速行驶的汽车驶过马路中间 时，路旁的落叶将()oA.从路旁中间飞向路边B.没有受影响C.从路旁飞向汽车D.只向上飞扬【答案】C54、针对班级学生基础较差,学习兴趣不高的情况,周老师上课时对 教学内容进行删减，增加一些趣味性知识,这一课程实施符合()A.忠实取向B.创生取向C.技术取向D.相互适应取向【答案】D 55、 “狗是动物” “汽车是交通工具” “鱼身体表面有鱼鳞生活在C.形成良好的班风D.锻炼学生能力、学会自治自理【答案】A4、（）认为天赋的智力人人平等。A.杜威B.洛克C.卢梭D.康德【答案】B5、课的类型是由（）决定的。A.教师备课B.课的种类C.学生

9、的学习过程D.教学的阶段性【答案】B6、通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法是（）。A.锻炼法B.陶冶法水中”这是说明儿童概括发展的水平处于（）。A.直观形象水平B.形象抽象水平C.本质抽象水平D.具体形象水平【答案】 B56、以下不属于实物直观的是（）oA.观察实物B.演示实验C.到实地参观访问D.观察教学电影【答案】 D57、只有建立了统一的学校集体，才能在儿童的意识中唤起舆论的 强大力量，成为支配儿童行为并使它纪律化的一种教育因素，提出 这一集体教育主张的教育家是（）oA.加里宁B.马卡连柯C.凯洛夫D.苏霍姆林斯基【答案】B)o58、皮亚杰认为，儿童在判断行为对错时，

10、是（A.从客观责任向主观责任发展B.从主观责任向客观责任发展C.从他律向自律发展D.从自律向他律发展【答案】A59、教师要经常恰当地处理教学中生成的问题，这体现了教师劳动 的（）特点。A.示范性B.目的性C.主体性D.创造性【答案】D60、英国哲学家洛克提出了 “白板说”，认为外部的力量决定了人 的发展，这是一种（）OA.外银论的观点B.内发论的观点C.多因素论的观点D.反映论的观点【答案】A61、高老师是一名青年教师，在实际教学过程中，为了解教学活动 的效果，除学校统一举行的期中和期末考试外，他还会对学生日常 学习过程中的表现，所取得的成绩以及所反映的情感、态度、策略 等方面的发展作出评价。

11、这种评价方式属于（）oA.形成性评价B.总结性评价C.诊断性评价D.研究性评价【答案】A62、以掌握同类事物的关键特征和本质属性为主的学习属于（）。A.概念学习B.命题学习C.符号学习D.并列结合学习【答案】A63、下列哪一说法是夸美纽斯的观点（）A.美德是否可教B.教学的教育性C. “教育即生长，学校即社会”D.把一切事物教给一切人类的全部艺术”【答案】D64、把课划分为新授课、巩固课、技能课、检查课的依据是()。.A.教学任务B.教学内容C.教学规律D.教学原则【答案】 A65、教育者运用模范人物的优良思想、感情和行为，对学生进行思想品德教育的德育方法是0A.说服教育法B.榜样示范法C.陶

12、冶教育法D.实际锻炼法【答案】B66、小学生学习了四边形以后，再学习平行四边形。A.上位学习B.下位学习C.归属学习D.并列学习【答案】 B67、张老师开始上爱因斯坦与小女孩这堂课时说“同学们，你 们知道吗，爱因斯坦不仅是一位世界著名的大科学家，而且还会拉 小提琴。今天我们就来学一学他的故事”这种导人方式是（）。 A.直接导入B.经验导入C.故事导入D.直观导入【答案】 A68、在讲“鸟是有羽毛的动物”这个概念时，列举会飞的蝙蝠、蝴 蝶来突出“有羽毛”这个本质特征。这是用了（）。A.变式B.范畴C.命题D.推理69、小明学习非常努力，但是成绩总是不理想，逐渐出现了被动、 退缩、无动力的状态，这

13、种心理反应属于（）。A.学习焦虑B.习得性无助C.自我估价降低D.认知功能障碍【答案】B70、某班在“每月一星”的活动中，将表现好、进步大的学生照片 贴在“明星墙”上以示奖励，这样的方法是（）oA.说服教育B.品德评价C.指导实践D.陶冶情操【答案】B71、人的发展是指人类身心的生长和（）oA.增强B.变化C.成熟D.死亡【答案】 B72、小学美育的任务不包括（）。A.培养学生感受美的能力B.形成对于美的爱好C.发展创造美的才能D.提高逻辑思维能力【答案】 D73、班级活动的主要形式是（）A.班级例会B.主题班会C.常规班会D.生活班会【答案】 B74、同学们学习一段舞蹈动作，刚开始进步很快，

14、但一段时间后进步 不明显，甚至停滞不前。这在技能练习上称为（？?）。A.局原现象B.抑制现象C.遗忘现象D.挫折现象【答案】A75、小学生行为改变的基本方法不包括（）0A.强化法B.自我控制法C.全身松弛训练D.示范法【答案】C76、在教学过程中，学生的认识可划分为不同阶段，其中 是教学的中心环节。A.引发学习时机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识【答案】B77、中国最早的学校教育形态出现在（）。A.夏朝B.殷商C.西周D.春秋战国【答案】 A78、德育是指教育者培养受教育者（）的教育。A.政治立场和观点B.政治思想品质C.共产主义道德品质D.品德【答案】 D79、教学过程的基本矛盾是（）A

15、.学生与其所学知识之间的矛盾B.教师与其所教知识之间的矛盾C.学生与教师之间的矛盾D.教师与教师之间的矛盾【答案】 A80、国家对在小学中培养什么样的人才的总要求称为（）。A.小学教育目的B.小学教育目标C.小学教育原则D.小学教育内容大题（共10题）一、阅读下面材料，回答问题。课堂实录：长方形和正方形的特征。 张老师：你是如何验证正方形的四个角都是直角的？学生1:我是 这样比的（边说边演示，用三角板上的直角与正方形的四个角一一 比较）。张老师：都是这样比的吗？学生显然没有完全明白老师的意 思，异口同声地回答：是的。教师注意到只有两个学生（生2、生3） 没有随声附和。就追问了一句：绝大部分同学

16、认为要比四次，你们 认为呢？学生2:只要比两次就行了。张老师：怎么比？学生2：（边 演示边讲解）先把正方形对折，然后再用三角板上的直角与正方形 的两个角比较。学生：3我只要比一次就行了。教师让学生3操作 给大家看。学生3 ：把正方形先横着对折一次，再竖着对折一次。 原来的四个角就全部重在一起了，所以只要比一次就行了。【答案】【要点】问题（一）：张老师使用的教学方法是问答法，即以问题为载体贯穿 教学过程，使学生在设问和释问的过程中萌生自主学习的动机和欲 望，进而逐渐养成自主学习的习惯，并在实践中不断优化自主学习 的方法，提高自主学习能力的一种教学方法。问答法充分体现学生 的主体地位，能有效地激发

17、学生自主学习的主动性和积极性。问题（-）:问答法的原则有：（1）适时原则。教师要根据教学内容和学 生已有的经验、知识，准备好问答的问题和顺序，在适当的时候提 出相关的问题，而不能太突兀。（2）因材施教。问题的难易要因人而C.榜样法D.说服法【答案】D7、（）是指视觉系统分辨最小物体或物体细节的能力。A.视野B.视敏度C.视角D.明适应【答案】B8、阅读技能、运算技能、记忆技能等都是常见的（）oA.运动技能B.动作技能C.策略技能D.心智技能【答案】D9、班主任了解学生最基本的方法是（）oA.观察法B.谈话法C.问卷法异。（3）反馈强化。学生问答完毕之后，教师要给予适当正确的反馈, 使学生理解正

18、确的思想，明确答案的正确性和合理性，强化学生获 得的知识经验。二、品德与生活第一册我有一个新的家教学片段：（我在引 导学生进行对话交流时，突然出现了一个意外的“小插曲”）生（宁 宁）：老师，我旁边的阳阳解便了！（众生笑，纷纷离开座位去看）师: 宁宁小朋友真好，你告诉老师“阳阳小便解出了”，我要表扬你。 小朋友们，你们知道老师为什么要表扬他吗？（生疑惑不解）师：小便 解在身上是不舒服的，我们每个小朋友都经历过。宁宁马上告诉老 师，就是想帮助阳阳解决这介问题。宁宁，你说是吗?生（宁宁）：是 的。师：那么，我们大家该怎么帮助阳阳呢?生（宁宁）：我陪他到办 公室里换裤子。师：好的，你们快去吧。师：我帮

19、他将凳子擦干净， 你们能为他做些什么呢?大家可以互相交流一下。（我用抹布把阳阳 的凳子擦干净。这时宁宁和阳阳回教室）师：你们想怎样帮助阳阳呢? 快告诉他吧。生甲：阳阳，下课时你要先去解小便。生乙：阳阳， 你小便熬不住了，应举手告诉老师，老师会让你去厕所的。【答案】在低年级的课堂上，常常会有一些意外的事件发生，从而 打乱原来预设的教学过程。这个案例原来的预设目标只是让学生通 过观察、交流，初步感知班级是新的家，没想到中途出现了这段意 外的插曲。但该教师马上意识到这是一个很好的课堂生成性的教学 资源，并迅速而准确地判断出这一教学资源的属性仍与本课的预设 目标有关，及时将它转换成一个具有更深层次价值

20、意义的“生成性的教学目标” 初步体验班级新家庭成员之间的相互关心与帮助 的深厚感情。为了达成这个目标，该教师通过弓I导学生对话，围绕“我们大家该怎么帮助阳阳呢?”这个问题进行讨论，引导学生利用 已有的生活经验去主动建构“班级是新家，家人要互相关爱”的道 德内化机制，使生成的课堂富有灵性的资源，使课堂充满生命活力。 关注课堂教学过程的动态生成，需要教师更理性地理解与实践。没 有巧妙的预设就没有精彩的生成。但如果过分地强调预设，课堂教 学进程将一味地遵循预设，课堂就会缺乏生机和乐趣，缺少生活的 气息，缺乏生命的色彩。只有在预设的前提下，关注学生的动态生 成，如动态生成的知识，动态生成的方法，动态生

21、成的资源，才能 使我们的品德教学真正地提高实效，让课堂显现出动态变化、生机 勃勃的景象，使课堂显现出浪花闪耀、高潮迭起的精彩。三、以下是西江月-夜行黄沙道中的教学片段，阅读并回答问题。 师：辛弃疾是南宋伟大的爱国词人，你们了解他吗?生：（略）师:是 呀，当时宋朝的大半江山已经被金人占领。辛弃疾从小就目睹了生 活在金兵铁蹄下百姓的血泪艰辛，饱尝了亡国之恨，从小就立志平 定中原，收复河山。二十年哪!想想看，在这二十年的生活里他的心 情会是怎样的？生：可能天天以泪洗面，想一死了之，可想到抗金事 业没完成，想到老百姓的苦难，又不能死。师：痛苦，悲愤呀!生： 非常难过，可能整天借酒痛骂统治者的无能！师：

22、是呀，这又是多么 的无奈、苦闷。在这个时期，辛弃疾写了很多的词，但表现的却是 另一番心境与风格。西江月？夜行黄沙道中就是其中一首，今天 我们就来学习这篇课文。师：古人说，品一壶清茶，读一首好词， 是人生的一大乐趣。那怎样才能读出词的乐呢?不能只满足于字面的 意思，还要深入字句里，用我们的想象去感觉，去品味，去推敲， 去补充，才会品出词的意境与趣味来。咱们再读读开头两句，你看 到哪些景师：辛弃疾在江西农村生活的20年里，深深懂得每年 庄稼的收成对农民意味着什么，他多么渴望每一年都是个丰收年， 多么渴望农民过上好日子!看，这弥漫着浓郁的稻花香里，响奏着群 蛙的呜叫声里，你听到了吗?辛弃疾的心也在欢

23、唱着呀，他在为谁欢 唱呢?生：是在为老百姓!生：为即将到来的“丰收年”欢唱！师：作 者分明是为这预示丰收的场景而欢喜，不直接说出，而是借稻花香、 蛙声代自己诉说“丰年”。你觉得是这样的吗？（生纷纷点头）真是妙 不可言，再来一起读这两句词，读进辛弃疾的心里去！师：在江西上 饶20年的生活里，表现辛弃疾这种快乐欢喜的词还有很多，那么在 江西上饶的闲居生活的快乐是否让辛弃疾忘记了家仇国恨呢?忘记了 自己的人生抱负呢？师（深情引述）：1207年，一个风雨交加的夜晚, 辛弃疾僵卧在病榻上，临终之际，他突然用尽了全身力气，大声呼 叫着，你知道他最后呼叫的是什么吗？杀贼!杀贼！（CAI出示）郁孤台 下清江水

24、，中间多少行人泪，西北望长安，可怜数重山。（CAI出示） 师：你看，一轮明月，几阵清风，两三点雨就让辛弃疾欣喜欲狂， 辛弃疾的快乐是如此的简单，可他留给历史、留给我们的却是一生 的眼泪问题：针对上面的教学片段，评价其优缺点。【答案】回顾这节课的教学，优点在于：能抓住一个“情”字，以情感为主线贯穿教学的全过程，通过对辛弃疾身世的深情引述，引 领着学生走进辛弃疾的精神世界，通过品味词韵意趣，想象情景， 让学生深刻感悟辛弃疾夜行黄沙道中的欣喜之情。教学中每个环节 的设计不仅饱满而且能够紧密相扣，学生亦能为情所动，随情而读, 课堂洋溢着浓郁的诗情。但也有一些缺憾之处：（1）缺乏开放性，教 学设计过于严

25、谨。驾轻就熟的梳理与密集流畅的引导，使得教师在 教学过程中显得过于“抢眼”，而学生独特的体验与思考在一定程 度上淹没在大容量和快节奏的教学中。学生处处有被“牵”着的痕 迹，教学设计显得不够开放。（2）忽视了学生的阅读期待。在理念上, 我们都懂得应该尊重学生的主体地位，然而在教学过程中，为了预 设目标的完成，往往忽视了学生的阅读期待。例如，本教学片段中 的教师在教学中引入诗词，但是预设导语中夹杂着现成理解的直接 呈现，因而就忽视了学生品味诗词的方式与过程。虽然在教师的引 导下，学生对作者的情感，对用词的妙处有亲切而自然的体悟，但 是没有主体情感的积极参与，领悟就不会深刻。四、材料：教学设计是教学

26、开展的重要环节，三年级的周老师是位 新老师，他认认真真地设计教学环节，严格按照设计的环节进行授 课，但是在实际授课过程中发现，实施与设计环节有些不同，一旦 出现意外的情况，往往不知所措。于是，周老师认为教学设计根本 没有必要，不但会影响自己的课堂发挥.还阻碍了师生之间的互动与 创新。问题：（1）课程设计和实际授课出现问题的原因有哪些？（2）请 就如何提高教师的专业水平给出对策。【答案】【知识点】教师专业水平的提高教学设计是指在实施教学之前由教师对教学 目标、教学方法、教学评价等进行规划和组织并形成设计方案的过 程。课程设计环节和实际授课出现问题的原因主要有以下几点： 新教师在制订课时计划的内容

27、时，把大量的时间用在课时计划的一 些细节上。新教师不会随着课堂情境的变化来修正计划。新教 师认为自己不能预测计划执行时的情况。（2）材料中的周教师可以通 过以下几种方式来提高自己的专业发展水平：观摩和分析优秀教 师的教学活动。可以利用课余时间观看优秀教师的授课视频，或者 利用不上课的时间去旁听其他优秀老师的课来进行学习。开展微 格教学。可以利用课余时间通过微格教学的方法寻找自身的问题， 得以改正。进行专门训练。可以参加学校组织的在职培训，以提 升自己的专业水平。反思教学经验。可以通过写反思日记、写教 学案例等方式，总结经验，提升自己。五、材料：成绩平平的雯雯六年级时因一次考试数学得了全班第一

28、而信心大增，对数学特别投入，成绩直线上升。六年级下学期时， 新任数学老师非常严厉，对所有学生考试中出现的错误都毫不留情, 经常在全班点名批评。雯雯平时有些“马大哈”，一次又因粗心大 意被数学老师点名：“不管你多聪明，平时考得再好都没有用，关 键是大考，如果大考时还粗心，一切都玩完!”老师的话时常响在雯 雯耳边，离考试越近，雯雯越紧张，考试的时候心情极度紧张，没 办法发挥正常水平，每次考试拿到考试成绩都很懊悔。长此以往， 雯雯渐渐丧失了对考试的信心。问题：（1）雯雯这种情况是什么情况 请简要描述其特点和形成的原因。（2）如果你是雯雯的班主任，该如 何引导雯雯走出考试阴影【答案】（1）考试焦虑是人

29、由于面临考试而产生的一种特征的心理反 应，它是在应试情境刺激下，受个人的认知、评价、个性、特点等 影响而产生的以对考试成败的担忧和情绪紧张为主要特征的心理反 应状态。雯雯的情况是考试焦虑症。其表现是随着考试临近，心情 极度紧张；考试时不能集中注意，知觉范围变窄，思维刻板。出现 慌乱。无法发挥正常水平；考试后又持久地不能放松下来。学生考 试焦虑症状产生的原因有：升学的压力，家长对子女过高的期望， 学生个人过分争强好胜，学业上多次失败的体验，某些人具有容易 诱发焦虑反应的人格基础等。（2）如果我是雯雯的班主任，首先会采 用肌肉放松、系统脱敏方法，运用自助性认知矫正秩序，指导学生 在考试中使用正向的

30、自我对话，如“我能应付这个考试” “成绩并 不重要，学会才是重要的” “无论考试的结果如何。都将不会是最 后一次“，这对于缓解学生的考试焦虑，都有较好的效果。接下来 会采取放松训练，通过一定的方法。如呼吸法、暗示法、表象法和 音乐法等，使雯雯一考试临近就紧张的意念得到放松，从而消除对 考试的恐惧心理。六、阅读下面材料，回答问题。刚上一年级的小刚，在超市拿起话 梅就吃，被同学告诉老师。老师找到小刚，问他为什么吃话梅。小 刚说：“在家就是拿起来就吃。”老师说：“你的话梅是哪儿的？” 小刚说：“妈妈买的。“老师说：“妈妈怎么买的？”小刚说：“用钱买的。”老师说：“钱是怎么来的？”小刚说：“妈妈用劳

31、动换来的。”老师说：“所以是妈妈用劳动换来钱，然后才能买话 梅来给你吃。你没有给人家钱，是不能吃别人的话梅的！”小刚说：“我知道了，老师。那人家说我是小偷，老师，我是吗？”老师说: “小刚不是，小刚是还没分清在家和在外面有什么区别。”问题1简答题【答案】（1）师生的对话直接改变了小刚的道德认知能力。（2）品德 的形成一般条件包括外部条件（家庭教养方式、社会风气和同伴群体） 和内部条件（认知失调、态度定势和道德认知）。其中道德认知指态 度、品德的形成与改变取决于个体头脑中已有的道德标准和规范的 理解水平及掌握程度，取决于已有的道德判断水平。实施道德教育 时，不应该只注意道德教育的形式，进行道德说

32、教，而应结合学生 的实际生活和切身体验，晓之以理。材料中老师对小刚的道德认知 教育正是结合小刚的实际生活，问他家里的话梅是怎么来的，通过 一连串的问题一步步地对小刚进行道德认知教育和道德说教的。老 师的这种做法将对小刚的品德形成起到积极的促进作用，让他形成 良好的道德认知能力，养成良好的品德习惯。七、材料：某小学六年级一班的女同学晓晓最近收到了一封匿名“情书”，这封情书中表达了对晓晓的喜爱之情。晓晓不知如何是 好，于是就将这封情书交给了班主任王老师。班主任王老师在收到情书后很气愤，决定杀一儆百。于是王老师紧急召开了班会，并在 班会上公开调查情书的书写人。在发现情书是小刚同学写的之后， 王老师当

33、着全班同学的面，让小刚朗读情书并狠狠地批评了他，小 刚感到在同学面前抬不起头，便拒绝去学校上学。问题：（1）请用德 育原则的相关知识评析王老师的行为。（2）如果你是王老师，你会采 用哪些德育方法来处理“情书”事件。【答案】（1）王老师的做法违背了尊重学生与严格要求学生相结合的 原则以及疏导原则，值得我们反思。尊重学生与严格要求学生相结 合的原则是指德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和 行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化 为学生的品德。材料中王老师当着全班同学的面让小刚朗读情书并 狠狠地批评了他，没有做到尊重小刚，因此违背了该原则。疏导原 则是指进行德育要循循善

34、诱，以理服人，从提高学生的认识入手， 调动学生的主动性，使得他们积极向上。材料中的王老师面对小刚 给晓晓写情书的事件，没有耐心地教育小刚，只是狠狠地批评了他, 违背了疏导原则。（2）如果我是王老师，我会采用说服教育法和品德 修养法来处理该事件。说服教育法是通过摆事实，讲道理的方式提 高学生的认识。我会在私下找到小刚给他讲解“早恋”的危害，通 过一些具体的例子来提高小刚的认识。品德修养法是指教师要指导 学生自觉地进行学习.进行自我反思。我会在与小刚的对话中启发 小刚反思自己的行为，并说出后续的做法，将思想转化为行动。八、以下是西江月-夜行黄沙道中的教学片段，阅读并回答问题。 师：辛弃疾是南宋伟大

35、的爱国词人，你们了解他吗?生：（略）师：是 呀，当时宋朝的大半江山已经被金人占领。辛弃疾从小就目睹了生 活在金兵铁蹄下百姓的血泪艰辛，饱尝了亡国之恨，从小就立志平 定中原，收复河山。二十年哪!想想看，在这二十年的生活里他的心 情会是怎样的？生：可能天天以泪洗面，想一死了之，可想到抗金事 业没完成，想到老百姓的苦难，又不能死。师：痛苦，悲愤呀!生： 非常难过，可能整天借酒痛骂统治者的无能！师：是呀，这又是多么 的无奈、苦闷。在这个时期，辛弃疾写了很多的词，但表现的却是 另一番心境与风格。西江月？夜行黄沙道中就是其中一首，今天 我们就来学习这篇课文。师：古人说，品一壶清茶，读一首好词， 是人生的一

36、大乐趣。那怎样才能读出词的乐呢?不能只满足于字面的 意思，还要深入字句里，用我们的想象去感觉，去品味，去推敲， 去补充，才会品出词的意境与趣味来。咱们再读读开头两句，你看 到哪些景师：辛弃疾在江西农村生活的20年里，深深懂得每年 庄稼的收成对农民意味着什么，他多么渴望每一年都是个丰收年， 多么渴望农民过上好日子!看，这弥漫着浓郁的稻花香里，响奏着群 蛙的呜叫声里，你听到了吗?辛弃疾的心也在欢唱着呀，他在为谁欢 唱呢?生：是在为老百姓!生：为即将到来的“丰收年”欢唱！师：作 者分明是为这预示丰收的场景而欢喜，不直接说出，而是借稻花香、 蛙声代自己诉说“丰年”。你觉得是这样的吗？（生纷纷点头）真是

37、妙 不可言，再来一起读这两句词，读进辛弃疾的心里去！师：在江西上 饶20年的生活里，表现辛弃疾这种快乐欢喜的词还有很多，那么在江西上饶的闲居生活的快乐是否让辛弃疾忘记了家仇国恨呢?忘记了 自己的人生抱负呢？师（深情引述）：1207年，一个风雨交加的夜晚, 辛弃疾僵卧在病榻上，临终之际，他突然用尽了全身力气，大声呼 叫着，你知道他最后呼叫的是什么吗？杀贼!杀贼！（CAI出示）郁孤台 下清江水，中间多少行人泪，西北望长安，可怜数重山。（CAI出示） 师：你看，一轮明月，几阵清风，两三点雨就让辛弃疾欣喜欲狂， 辛弃疾的快乐是如此的简单，可他留给历史、留给我们的却是一生 的眼泪问题：针对上面的教学片段

38、，评价其优缺点。【答案】回顾这节课的教学，优点在于：能抓住一个“情”字，以 情感为主线贯穿教学的全过程，通过对辛弃疾身世的深情引述，引 领着学生走进辛弃疾的精神世界，通过品味词韵意趣，想象情景， 让学生深刻感悟辛弃疾夜行黄沙道中的欣喜之情。教学中每个环节 的设计不仅饱满而且能够紧密相扣，学生亦能为情所动，随情而读, 课堂洋溢着浓郁的诗情。但也有一些缺憾之处：（1）缺乏开放性，教 学设计过于严谨。驾轻就熟的梳理与密集流畅的弓【导，使得教师在 教学过程中显得过于“抢眼”，而学生独特的体验与思考在一定程 度上淹没在大容量和快节奏的教学中。学生处处有被“牵”着的痕 迹，教学设计显得不够开放。（2）忽视

39、了学生的阅读期待。在理念上, 我们都懂得应该尊重学生的主体地位，然而在教学过程中，为了预 设目标的完成，往往忽视了学生的阅读期待。例如，本教学片段中 的教师在教学中引入诗词，但是预设导语中夹杂着现成理解的直接 呈现，因而就忽视了学生品味诗词的方式与过程。虽然在教师的引D.实验法【答案】 A10、 “有守恒、思维可逆并达到了去自我中心是皮亚杰认知发展 阶段理论中的（）的特征。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段【答案】 CIK 数学课上.小明和小玲用不同的方法都正确解答了一道数学题, 王老师并没有直接评判谁对谁错，而是让小明和小玲分别阐述自己 的解题思路。王老师注重以下

40、哪个教学目标？（）A.知识性目标B.过程性目标C.技能性目标D.情感性目标【答案】B12、 “自信、坚强、勤奋”描写的是人的（）特征。A.气质导下，学生对作者的情感，对用词的妙处有亲切而自然的体悟，但 是没有主体情感的积极参与，领悟就不会深刻。九、在校长室，记者提出见识下实验班学生的成绩单，校长满足了 记者的要求，拿出了该校学生的“八宝袋”“成长记录袋”。“成长记录袋”是一种由学校统一制作的、可以体现学生综合素质 的材料袋。袋内可以装学生的操行成绩单、期末考试试卷、平时考 查成绩最高的试卷、最好的作文或周记、最满意的写字作业或英语 口语录音、美术作业或创作画、小论文、小制作或其他获奖材料， 甚

41、至是学生自己、家长、教师认为可以反映学生素质提高的有关材 料。简而言之，成长记录袋就是学生一个学期的大“成绩单”。它 在年初发给学生，由学生自己保存，并整理本学年的有关材料，下 学年初交给老师保存。这样，每位学生结业时就有五六袋足以证明 自己的素质材料了。问题：“成长记录袋评价法”有哪些优点，有 哪些不足?在当前你认为是否可行？（20分）【答案】优点：“成长记录袋评价法”重视学生发展的全过程，能 记录学生的成长历程。（1）能够提供相对真实的信息和证据。（2）能 够提供丰富多样的评价材料。（3）能开放地、多层面地、全面地评价 学生。（4）能够针对每一位学生进行评价，且评价具有个性和针对性。 能够

42、使学生体验成功，感受成长与进步。（6）有利于提高学生的 自我反思能力。（7）有利于学生对自己的学习负责。不足：（1）容易 走形式、走过场；（2）内容太多，不好选择，不好整理、分析；（3）主 观性太强，很难达到客观、真实；（4）很难保持公平、公正、容易“走后门”；（5）不适于大班额价用；（6）工作量太大，教师负担过 重；（7）如果各科都建，学生也会觉得烦。一十、李老师是一位青年教师，工作热情非常高，他对学生的要求 十分严格，经常要求学生不要讲脏话，不要乱扔废纸而这位教师 讲课情急时常常“笨猪” “死脑子”不绝于耳。吸烟后，随手将烟 蒂抛在课果下面教育后的班级会怎么样呢?虽然李老师没少磨嘴 皮子，

43、没少用各种惩罚手段，但是班上说脏话、粗话，纸屑杂物随 处可见。李老师百思不得其解。问题（一）：请你帮助分析一下，李 老师教育的班级为什么会产生这样的后果？问题（二）：作为班主任应 怎样教育学生才能有良好的效果？【答案】B.性格C.能力D.动机【答案】B13、如果发现有人煤气中毒，首先采取的正确措施是()。A.0(2)B.C.(2X3)D.0【答案】B14、苏轼评价王维“诗中有画，画中有诗”，这一思维过程属于()oA.联想B.幻想C.理想D.想象【答案】D15、首先提出自我效能感理论的心理学家是()。A.班杜拉B.麦克里兰C.奥苏伯尔D.阿特金森【答案】A16、（）认为学校教育的理想是培养全面和

44、谐发展的人。A.保罗*朗格朗B.赞科夫C.苏霍姆林斯基D.马卡连柯【答案】C17、根据教学任务的要求，在校内或校外组织学生进行实际操作, 将理论知识运用于实践，以解决实际问题的教学方法是（）o A.实验法B.演示法C.读书指导法D.实习作业法【答案】D18、下列学习策略中，哪一项不属于监控策略（）A.阅读时对注意加以跟踪B.对材料进行自我提问C.考试时监视自己的速度和时间D.设置学习目标【答案】D19、对残疾儿童的教育要依据（）的特征进行。A.儿童身心发展的顺序性B.儿童身心发展的互补性C.儿童身心发展的统一性D.儿童身心发展的不平衡性【答案】B20、在哲学思想上提出“性善说”的是（）A.孔子

45、B.孟子C.庄子D.荀子【答案】B21、 “笨鸟先飞”、“勤能补拙”说明（）。A.需要对能力有影响B.动机对能力有影响C.性格对能力有影响D.气质对能力有影响【答案】C22、 “教学与发展”的思想是由（）提出的。A.赫尔巴特B.赞科夫C.巴班斯基D.布鲁纳【答案】B23、英国政府1870年颁布的初等教育法中，一方面保持原有的 专为资产阶级子女服务的学校系统，另一方面为劳动人民的子女设 立国民小学、职业学校。这种学制属于（）A.双轨学制B.单轨学制C.中间型学制D.分支型学制【答案】A24、奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分 为（）。A.知识学习和技能学习B.接受学习和发现学习C.概念学习和意义学习D.机械学习和意义学习【答案】D25、心理咨询与辅导的基本方法是（）。A.实验法B.测量法C.会谈法D.观察法【答案】c26、区分一个测验的可靠程度的是（）。A.效度B.信度C.可靠度D.区分度【答案】B27、“鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而 取熊掌者也。生，亦我所欲也义亦我所欲也；二者不可得兼，