教师校本培训计划工作方案（7篇）.docx

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1、教师校本培训计划工作方案（7篇）老师校本培训方案工作方案精选篇1 为了提升我校老师的教育理念、提高老师的专业技能，同时也为了更加贴近老师们的需要，特制订我校老师校本培训方案。 一、指导思想： 以建设一支道德高尚、业务精良的屯小老师队伍为目标；以提高老师的整体素养为主线；以多形式、多层次、学用结合、讲求实效为原则，构建我校合理的教育培训体系，努力开创我校老师培训新格局。 二、培训对象： 全体老师 三、培训要求： 1、培训的内容以学分形式消逝。每参加一次培训，就得相应的学分。学期结束后，核算培训的总分，60为合格，70-80为良好，90分为优秀，作为学期末校本培训考核的依据。每位老师依据学校要求和

2、自己的状况选择相应的培训内容。 2、参加培训时，请到教育主任处签到，以签到为准，不得代签；不迟到、不早退。 3、培训对象多是自愿参加着，请老师们结合自己的时间和需要进行选择，培训期间不做与培训无关的事情。 四、培训菜单： 略。 老师校本培训方案工作方案精选篇2 一、项目名称： _学校青年老师培训方案。 二、项目开头时间： 20_年_月。 三、学校青年老师状况分析： 学校将教龄为5年及以下老师界定为青年老师，现共有青年老师30人，占到全部专任老师比例的三分之一。这些青年老师是学校的新颖血液，一方面因其具有的新思维、新观念而为学校注入生气和活力，但另一方面也因其新而处于职业生涯的懵懂期。青年老师能

3、否在业务上快速成长，既关系其个人的职业进展，也影响着学校的长远进展。 为了加强青年老师队伍建设，更好地为青年老师指引进展的方向，启动青年老师培训工作，把提高青年老师的整体素养作为师资队伍建设的重点来抓，使青年老师在学习中提高，在实践中成长，确立现代教育观念，充分发挥了乐观性、主动性及创新精神，大胆探究，锐意进取，不断制造一流的成果，为我校的进展供应源源不断的动力。通过培训项目的实施实现学校进展和老师个人进展双赢共进的目标。探究一套操作性强的青年老师培训有效模式。 1、总体构思和目标： 对青年老师进行全方位培训。充分利用学校的老老师阅历资源，通过学校老老师的引领指导青年老师成长。通过教研方法对青

4、年老师进行全方位培训。 经过近两年时间，建立起一支思想政治素养良好、业务水平高、科研能责任制力强，精干高效、并具有奉献精神的高素养青年师资队伍。 2、具体目标： （1）教育理念现代化。通过阅读教育教学类的经典和时新的书籍，青年老师精通现代教育的理论，生疏并应用现代教学方法解决教学中消逝的新问题，从而适应素养教育需要，顺应新课改的潮流。 （2）教育技能现代化。加大青年老师现代教育技术培训的力度，让青年老师100%娴熟把握现代教育技术。 （3）青年老师要向争论型老师转变。学校通过教研方法类培训对青年老师进行教育科研基础学问和基本技能的培训，通过课题争论促进青年老师教育科研素养的提高，做到人人参与课

5、题争论，并每人至少完成一篇教育教学类课题的论文，争取60%的论文能获各级各类奖项。 （4）学科优秀老师不断涌现。通过教学技能类培训，在青年老师队伍中着力学科优秀老师，使其在教育教学中发挥模范带头作用。教龄3年以内的老师评比教坛新秀，35年的老师评比教学能手，510年的老师评比教学骨干，10年以上的老师评比特级老师后备人员。 四、具体的策略和时间支配如下： 教育科研素养是现代老师应具备的基本素养的重要构成部分，是对每一个老师的一种基本要求，教研水平的凹凸从一个侧面反映了一个老师素养的凹凸。同时，老师进行教育科研是提高老师素养、实现老师专业化的有效途径，它既有助于老师提高科学文化素养，使老师优化学

6、问结构和提高学问水平，也有助于老师提高教学力气，是提高教学质量的重要环节、确保教育教学改革成功的关键。而青年老师尤其是刚出高校校内的青年老师，比较少进行教育科学争论，因此对青年老师进行教研方法的培训就显得特别重要和迫切了。我们方案通过本维度的培训使青年老师把握常用的科研方法，具备开展课题争论的力气，并通过科研促进教学力气和水平的提高。 俗话说：得人才者，得天下。一所学校，假如没有一流的老师，就没有一流的教育。学校的进展，关键抓好老师专业化的进展。老师进展的中心是老师的专业成长。这种专业成长是一个终身学习过程，是一个不断解决问题的过程，是一个老师的职业理想、职业道德、职业情感、社会责任感不断成熟

7、、不断反思自身行为、不断提升、不断创新的过程。在实施过程中我们强调三个坚持：坚持以转变观念为重点，以重建师德为核心，以建设队伍为根本，提升老师专业素养；坚持以学习为本，以学校为本，提高老师生命质量；坚持以问题为切入点，以自修为主，以科研为手段，以课题为载体，提高全校老师的综合素养。 1、实施策略。 （1）解决青年老师工作中的困惑问题。针对青年老师的实际状况和需要选择培训内容，提高青年老师的科研力气和水平。 （2）“引进来、走出去”策略每学期支配专家讲座，培训周期中至少支配一次外出听课学习的活动，通过“引进来、走出去”策略对青年老师进行科研力气的培训。 （3）在各级科研评比活动中熬炼、提高科研力

8、气。乐观组织青年老师参加各种各类科研评比活动，带动青年老师乐观投身各种科研活动中。 2、预期的效果。 在培训项目开展的时间段里，通过不同的活动、沟通、学习，使老师的成长具备“长”、“宽”、“高”三个维度的进展。 所谓“长”，一是指老师有鲜亮的教学特色与专业特长。在教学中老师应不断积累阅历、吸取教训、勇于创新，苦练教学基本功，提升业务素养，逐步形成自己的教学风格和特色。二是老师应具有顺合学校特色的力气。乐观参与学校特色建设，起到带头与示范作用，将个人特长与学校特色有机融合，共同进展。 所谓“宽”，一是指老师学问面要宽。一方面老师勇于和其它学科拥抱，从“点性学习”到“线性学习”，提升对本学科学问的

9、理解层次。另一方面要利用敏锐的触角和目光，随时关注学问的变化进展动态，准时捕获新信息，制造更宽敞的思维空间。二是指老师要有宽容的教学氛围，培育自信、乐观、豁达的情趣，升华自己的情感，构建民主、公正、合作的师生沟通平台。 所谓“高”，一是指具有较高的思想觉悟和崇高的职业道德，表现出高度的事业心和猛烈的责任感，忠诚于党的教育事业，为人师表，宠爱同学。二是指老师要有前瞻的理念与高深的学识。正如德国教育家第斯多惠所说：“一个人一贫如洗，对别人绝不行能慷慨解囊，凡是不能自我进展，自我培育和自我教育的人，同样也不能进展、培育和教育别人。” 3、方法与途径。 学：打开窗子。今日的社会正朝学习型社会方向进展，

10、学问更新周期大大缩短，再加上远程教育和网络的进展，“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”已成为现实。这就要求老师同学学习的引导者，不仅钻研精深的专业学问，领悟前瞻的教学思想，还要涉猎社会自然百科，不自封，不自傲，终生学习，变“一桶水”为“长流水”。做迈开步伐。“做”不能停留在传统意义上的教学行动，而是以争论的态度去做，去实践。争论教学课程，争论教学策略，争论试题的针对性和训练量，更要争论同学，争论他们的心理、学习状态、共性及其转化矫正的方法。在争论性的教育实践中，提升自己的教育教学力气，练就娴熟的教学技艺，形成适合自己共性特征的教学风格和模式。 思：开动脑子。波斯纳提出“老师的成长=阅历+反思”。

11、反思可以关怀老师从冲动的例行行为中解放出来，批判地端详自己的教学行为、教学程序、教学结果等，不断探究与解决自身与教学目的、教学工具等方面的问题，从而使自己朝“学者型”老师方向进展。 4、时间支配。 （1）拟订本培训组方案。（20_年_月前） （2）实施培训方案。（20_年_月20_年_月） 老师校本培训方案工作方案精选篇3 依据沿河县教育局20_20_学年度中学校老师全员培训指导方案的精神要求，为增加培训的针对性，提高培训实效性，有效提升我校老师全员培训质量，结合我校实际制订本方案。 一、培训任务 围绕全面落实素养教育要求，聚焦“提高有效教学力气，促进同学有效学习”的目标，引导全体老师重点学习

12、新出台的教育法律法规，学习“”连续教育的理论教材，把握课标，转变理念和教法，猎取新知，全面提高老师依法执教的力气。结合连续教育培训县情和校情，至少完成60课时的校本培训任务。参加“有效学习指导”主题培训，着力提升老师有效学习指导力气，打造精品课堂，促进老师专业成长。 二、培训对象 甘溪片区全体在职老师 三、培训时间 20_年9月20_年8月 四、培训组织 1、领导小组 组 长：杨昌贵 副组长：杨秀齐 成 员：杨雄文 李 勤 何 芬 杜娟霞 刘晓燕 杨昌友 杨凤玲 任 涛 谭永强 王雪芹 领导小组下设办公室，由教研室李勤任主任，杨昌友、杨凤玲、杜娟霞老师具体办公。 2、业务指导小组 组 长：杨秀

13、齐 成 员：李 勤 杨昌友 何 芬 杜娟霞 杨凤玲 刘晓燕 3、指导老师：语文杨凤玲 数学刘晓燕 音体美杨昌友 英语 何 芬 五、培训内容 (一)、老师年龄结构分析 我校老师年龄结构不合理，相当一部分老师年龄偏高，部分接近退休，课堂效率不佳，还有近三分之一的年轻老师进入教育行业不久，没有丰富的阅历，处理和驾驭课堂教学的力气还有很大的提升空间。为在课堂教学中取得理想的成果，必需要加强同科同领域互帮互助你追我赶，以教研组为单位，加强学科之间、教研组之间、老师之间的协作，努力提高课堂教学效率，乐观查找教学模式，科学的教学程序，致使教学效果事半功倍，从而切实提高课堂教学的有效性，促进老师专业成长。从本

14、学期开头，我们将以“打造乡土高效课堂教学，促进乡村老师专业进展”这一主课题为争论方向。 (二)、培训内容 更新老师的教学理念，改革老师的教学模式，充分发挥同学的主体性，依据自身状况，在学习的基础上创新。引导同学自主学习，提高教育教学质量。 1、发挥“名师”效应，加强老师队伍建设。结合连续教育培训主题，开展多层次多形式教研活动，促进老师业务水平的提高。邀请市县内知名老师授课。留意发挥我校“学科带头人”、“教坛新星”、“骨干老师”、“教学能手”等在教育教学和教育科研中的幅射作用，每学期支配本校县级以上骨干老师上一节“示范课”。 2、规范课题争论过程管理，乐观实践微型课题争论。 本学期至少申报一个县

15、级校本教研课题。 课题争论要做到“两个有利于”，即有利于提高教学质量和有利于老师的进展;要符合“三个要求”，即有组织(课题组长负责制)、有方案总结(每学期有争论方案和总结)和有争论过程(在12月份左右开展一次课题争论呈现活动);要达到有实效能推广的目的。 大力开展微型课题争论，规范过程管理，统一制作课题申报表，依据立项审批、分段争论、成果呈现和汇报结题的程序进行。学年结束时，教科室组织课题评价小组对申请结题的课题进行考评。 3、制定教研工作制度，做到“五定”(定时、定点、定要求、定内容、定中心发言人)和“三有”(有方案、有记录、有总结)，开展灵敏多样、讲求实效的教学争论活动，要留意调动老师的乐

16、观性，加强对青年老师的培育。教研组活动力求形式多样，如说课、听课、评课，教学设计的探讨，课件制作学习，学科特色的主题活动，课例的研讨，教学阅历沟通会，校际教学沟通等等。切实提高教研组活动的规范性和实效性，努力使教研组成为新课程背景下的学校老师“教研”、“科研”、“培训”基地。逐步完善教研组评先量化制度，准时考核、嘉奖各教研组的教科研状况，促进学校深厚的教研氛围。 4、每个老师一学期撰写教学案例或论文不少于1篇，骨干老师上公开课不少于1节。学习心得不少于1篇，学习笔记不少于5000字。 5、老师每学期听课不少于15节，每学期学校行政领导听课不少于20节，学校教育主任及教科室主任听课不少于30节。

17、听课后，应认真参加评课，写好听课评析并准时与执教者交换看法，教科室将定期进行听课笔记检查，坚决杜绝抄袭造假现象。本学期连续加强随堂听课，连续实行老师相互“推门听课”的方法监督、检查老师课堂教学状况。 6、落实县级骨干老师师徒结对工作，报乡教育管理中心备案。 指导老师指导备课做到：首先，强调共同备课，通过共同争辩、完善学案，最终形成一套切实可行的方案。其次，改造备课的重点内容，强调以“活动设计”为中心进行“四备”，即备课程理念、备同学活动、备同学心理、备课程资源，并将学法指导、思路分析、学问迁移、规律总结、德育与法制渗透等明确体现于教学过程之中，使课堂教学尽量呈现开放性和动态生成性，从而强化备课

18、的实效性。 相互听课每学期达5节以上、加强其它教育教学工作指导，学年度由青年老师写出年度总结。 7、完成新老师和青年老师的培训方案，加强教案设计指导、对新老师和新调入老师进行听课、评课，加强教学业务技术指导，特别是学科渗透法制教育的教学业务指导，进行业务力气培育。 8、开展多种形式的课堂教学研讨和观摩活动。本学期语文学科实施“中高班级作文教学暨学科教学渗透法制教育”竞赛课，数学学科开展同课异构课赛。老师通过参与一系列教学观摩与研讨、课例设计等活动，让其在呈现中切磋，在观摩中成长，在共享中互赢，逐步形成“争论课”“公开课”“常态课”“常规课”多元并存、共同进展的课堂教学争论新格局。促进老师教学行

19、为和同学学习方式的转变，改造课堂，灵敏高效。有效上课是有效教学的核心。教科室平常教研工作重点放在指导督促学校老师课堂教学贯彻“以老师为主导，以同学为主体，以问题为主线，以同学进展为主旨”的四“主”理念。 (1)以老师为主导。老师必需对课堂教学的整体负责，把握课堂的方向，把同学引入学问的殿堂。老师只是课堂的导演，真正的演员是同学，老师绝不能包办代替。(2)以同学为主体。教学过程中，同学是学习的仆人，老师的教是为了同学的学，是为了让同学学会学习。 教学的根本目的是使同学学会做学习的仆人，能自觉主动地学习，成为自我进展的主体。老师在课堂教学上，应通过接受各种有效的形式去调动同学学习的乐观性、主动性和

20、独立性，引导同学通过自己乐观的课堂参与去把握学问、进展力气、完善人格。(3)以有价值的问题引领作为主线。老师要合理有效地创设情境，提出有价值的问题，去引导同学逐步深化，乐观思维，在不知不觉中参与到课堂教学过程之中，在潜移默化中激发同学学习的爱好，培育同学学习的力气。(4)以激发同学爱好，培育同学力气，训练同学思维，提高同学素养为主旨。课堂上老师应把教学的目标放在同学力气的培育上和思维的训练上来，让同学在把握基本文化学问的基础上提升力气、提高素养。 9、开展“三字一画”常规练习活动。 10、组织学习培训_老师连续教育相关教程。 六、培训预期目标 以实施素养教育，深化课程改革为依托，转变观念，转变

21、传统教学模式，不断增加老师教学创新意识。通过“开展有效教学，构建活力高效课堂”为主题的校本教研和校本培训，努力提升老师专业水平，全面提高教育教学质量。 1、以教研组为争论单位，切实发挥教研组的团队力气，增加老师的合作意识，加强集体备课，突出集体备课的实效性。 2、通过课例争论，促使宽阔老师更新教育观念，更新学问结构和力气结构，提升老师的反思水平，培育老师的问题意识，提高教育教学力气，促进老师专业力气进展。 3、结合我校实际，进行教和学有效性的理念与实践争论，提高各学校教和学的效率，使每个老师都具有以同学进展为本的专业化教育理念，具有良好的专业学问，促进老师专业成长。 七、演练结合，集中比武。

22、各教研组为单位，首先自行演练，然后以语数学科推出25名优秀老师，开展全片区课改演练大比武活动，经民主评议，每学科选出前三名，以中心校名义授予课改模式老师称号，以资鼓舞。以备参加县级优质课和多媒体课大赛。 八、培训活动支配 20_年9月10月建设组织，制订方案，中心校召开领导小组会议，布置培训目标，对新调入老师听课。 11月12月邀请相关教育教学名师指导并上示范课，请外出培训老师上汇报课。 20_年元月，召开各学校领导小组组长会议，汇报培训状况。 20_年3月5月，示范课呈现阶段，择优参加县级竞赛。 20_年6月8月，反思总结，联系实际再创新。 老师校本培训方案工作方案精选篇4 一、指导思想：

23、依据江苏省教育厅 省财政厅关于实施中等职业学校老师素养提高方案的看法和我校老师连续教育制度等文件的精神，结合我校专业建设、老师队伍和教育教学工作的实际，着眼于老师综合素养、专业水平的提高，造就一支师德修养高、业务素养精良、教学技能全面、具有确定教育科研力气、适应新时期教育改革和新闻出版行业进展需要的老师队伍。为我校老师成为具有可持续性进展和自主进展力气，具有终身学习和教育创新力气的新型老师打下基础。 二、培训目标： 本年度我校校本培训主要围绕以下五个方面开放： 现代教学理论，教育思想、职业道德修养的培训; 专业建设水平，开展专业结构与课程结构方面的培训; 现代教学方法、教学模式、教学风格的培训

24、; 现代教育技术，提高老师科学应用现代教育技术水平的培训; 专业实践力气，组织专业老师到企业参加实践熬炼。 三、培训方式 我校校本培训分校级培训、教研室培训、个人自学三个层次进行。 1、校级培训形式： (1)学校组织专题报告、讲座或培训班。 (2)组织各项教学评比。 (3)定期对全校老师校本培训状况进行考评。 2、教研室培训形式： (1)备课、说课、上课、听课和评课等。 (2)以教研室为单位，开展专题行动争论，每两周必需进行一次专题研讨和学习活动。 (3)开展校本课程开发的争论。 3、个人自学主要包括： (1)依据学校的统一支配，学习有关现代教育教学理论及相关的教育法规，做好读书笔记。 (2)

25、撰写教学总结(反思)。每学期末要求每位老师撰写一篇教学总结和若干篇教学反思。学校将组织有关人员在期末进行检查，依据实际状况，认定其培训课时。 四、培训对象： 全校在职老师(含专任老师与兼任老师)，人人都要依据学校培训方案参加各项培训活动。 五、组织机构与保障措施： 1、成立校本培训领导小组：负责全校的校本培训领导协调工作。 组 长：陈明坤 副组长：周吉友 组 员：教务处、教科研室、劳动人事处负责人 2.构建学校连续教育校本培训管理网络，每项培训有专人负责并做到统筹支配统一协调，列出培训对象、内容、时间、形式，及早公布。 3.建立、健全学校校本培训档案，内容包括：学校校本培训的方案，自主培训活动

26、材料，老师个人档案认定材料等。把老师参加培训状况作为老师职称评定、职务提升、评优、评先的重要依据。 4.培训人员要加强学习，不断提高教学水平。培训前应制定培训方案，上交教科研室审核存档，培训方案应包括培训的目标、措施、时间、具体内容等。 5.建立考核和奖惩制度，调动老师的乐观性，实施过程监控、结果考核。考核结果纳入老师年度考核内容。 老师校本培训方案工作方案精选篇5 一、指导思想： 为贯彻落实沈阳市及法库县“班班通”工程实施的有关文件精神，整体提高我校老师利用“班班通”设备及资源的教学应用力气，全面提高学校教育教学质量。 二、培训目标 为学校“班班通”设备责任人供应设备的平安使用、管理与维护方

27、面专项培训；为学校的全体老师供应不同层面的技术、理论和应用培训，使其了解“班班通”工程在教育改革和进展中的地位和作用，把握现代教育技术以及在教育教学中的应用，并能够利用工程所供应的软硬件资源为学校教学服务。 三、培训的组织形式与管理 本次培训由学校信息化工作领导小组统一支配实施。依据学校制定的校本培训工作方案组织全体老师参加培训。同时做好档案建设工作，建立培训管理制度、健全培训档案，使培训工作取得实效。 四、校本培训支配 培训对象：“班班通”设备责任人、学校各学科老师 培训地点：学校计算机网络教室、“班班通”工程设备现场 培训时间：从20_年3月15日开头每周一次 培训负责人：常 君 徐铁铭

28、彭景阳 培训内容： 第一课 班班通工程通识培训；设备平安使用、管理与维护专项培训 其次课 老老师“计算机应用扫盲班”计算机基础学问应用培训 第三课 班班通工程设备使用现场培训 第四课 校内网（校内网站）平安使用培训；计算机软硬件设备维护培训 第五课 _网教学资源介绍 第六课 校本资源的收集、整理与应用 五、培训要求 1、按时出席，不迟到，不早退； 2、遵守请假制度，有事履行请假手续； 3、遵守机房一切规章制度。 六、保障措施 1、加强骨干老师队伍建设 建立起一支能够胜任“班班通”工程设备应用的骨干老师队伍，以点带面，逐步带动学校老师具备利用班班通工程设备开展教学工作的力气及信息素养，从整体上提

29、高学校教育信息化水平。 2、强化管理，完善老师绩效考核制度 加强设备的管理与维护工作，延长其使用寿命；把老师利用校内网络和“班班通”设备教学工作纳入学校绩效考核；大力推动学校信息化建设、老师队伍建设和教育教学改革，全面提高学校教育质量和办学水平。 老师校本培训方案工作方案精选篇6 一、培训目的 1、不断更新全校老师的教育观念，更新老师的学问结构和力气结构。 2、进一步进展老师共性特长，使之具有鲜亮的教育、教学共性，并制造出自己的教育教学风格特色。 3、把握现代教育技术，提高课堂教学效益。 4、提高老师对新课改的争论，探究力气，提高全体老师的科研水平。 5、建立本校的校本培训机制，使校本培训工作

30、科学化、规范化、系列化。 二、明确职责 1、领导小组职责 (1)制定本校老师培训方案，建立评估考核措施，建立老师参培业务档案。 (2)定期检查指导培训老师的学习与教学关怀他们解决学习与教学中的怀疑、困难。 (3)期末总结，老师培训状况进行评估考核。 2、骨干老师职责： 依据骨干老师的具体状况，关心学校担当老师培训，上好示范课，明确分工，担当其他老师的传帮带工作。 3、老师职责： (1)、乐观参加学校制定的培训活动，并在活动中担当确定的任务。 (2)、认真学习新课程的有关理念，提高自己理论水平，做到读书有笔记，学习有体会，教研有案例，争论有论文，课题有成果。 (3)新理念要与教学实践反思相结合，

31、学习实践、反思提高，把新课程理念探究的新路子从课堂教学中体现出来。 三、主要内容 1、学习基础教育课程改革，探究、争论新课改下的课堂教学途径。 2、加强对老师现代教育技术学问的培训，要求老师普遍把握现代教育信息技术。 3、教科研学问的培训。逐步培育老师教科研工作的意识、水平和力气。 4、老师基本功的培训。通过培训使老师在三笔字、一般话、计算机、教育组织管理等方面有较大的提高。 5、师德培训。通过各种形式加强老师的师德培训，培育造就一支品德高尚的老师队伍。 四、培训方式 1、集中学习和分散学习相结合，点面结合。 每学期开学初的老师会上，由教育处布置本学期培训的重点内容要求、方法。通过集体备课，教

32、研活动，专题讲座等方式组织老师集中学习。把握好“点”与“面”的关系，将培训的主要内容合理科学地化解为若干部分，组织老师分块学习。 2、专家指导 在校本培训过程中，应避开闭门造车现象，主动邀请教科员、优秀老师来校指导。 3、充分利用现代教育信息技术，开展校本培训。老师可以通过播放课堂实录，专家讲座，上网查阅教改信息等各种现代信息技术方式参加校本培训。 4、开展“一帮一”师徒结对子活动。通过以老带新，师徒结队的方式，提高青年老师的师德素养、业务水平和科研力气。 五、培训的原则 1、辅导性原则：校本培训的内容必需符合上级教育行政部门的要求，必需对教育教学工作具有指导性，起到导向作用。 2、灵敏性原则

33、：校本培训的方式具有灵敏性，学校要制定出切实、可操作的校本培训方案。 3、实效性原则：校本培训的目标内容、方式具有实效性，使老师有实实在在的提高，真正为建设老师队伍起到重要作用。 4、针对性原则：校本培训的内容应结合具体教育形势进行，尤其是应针对当前重要的教育教学改革信息进行。 老师校本培训方案工作方案精选篇7 一、指导思想 为适应素养教育的需要在教育局及学院的关怀支持下，在大力改善办学条件的同时,把建设高素养的老师队伍作为素养教育工作的一次基础工程来抓，以“稳定、充实、提高、优化”为方针，以学习教育教研相结合为模式，融“师德、文化、业务”为一体，努力建设一支思想道德素养高，业务素养好，基本功

34、扎实，适应21世纪需要的老师队伍。 二、培育目标 一年转正合格，三年出徒提高，五年骨干优化。 三、具体措施 (一) 青年老师的培育措施 1、组织好新老师入校教育活动，由校长向新老师介绍学校的优良传统，老老师的先进事迹及优秀品质，青年老师要以校荣为荣，人人立足岗位，比成果，比贡献，结实树立安心从教的思想。 2、加强政治理论、师德理论学习，教育青年老师爱同学，特别要爱后进生，把后进生转化率与老师工作业绩挂钩。 3、教研组内新老老师结对子，老师要言传身教指导新老师学习教学大纲及教学阅历，共同进行教材教法争论，指导备课，追踪听课等;新老师要在三个月内把握最基本的教学技能。 4、定期开展 “竞赛” “一

35、节好课”等岗位练兵活动，为青年老师供应呈现自己的机会。 5、组织老师参加进修校组织的各种培训，支持老师参加连续教育及学历进修等活动，要求青年老师要不断充电，博采众长，勇于实践，厚积薄发。 6、推行“行者上、平者让、庸者下”的用人制度，“逼”着青年老师往上走，往前闯。 7、要擅长看到青年老师身上的特长，要擅长发挥青年老师身上的潜能，让他们扬长避短，从最佳的角度来呈现自己的才华，从而提高自信念，发扬乐观性。 (二) 骨干老师的培育措施 1、支持骨干老师外出学习考察，学校为其供应培训经费。外出老师要把学习心得或观后感整理成汇报材料与全校沟通。 2、适应教育进展的需要，骨干老师必需进行学历进修，三年内

36、达到本科以上学历水平。 3、坚持学习先进理论并用以指导教育教学实践，每人每学期要有5000字的学习笔记和心得，2篇教育教学案例分析，骨干老师要不断增加科研意识，能从实践中发觉问题、提出问题、解决问题，不断提高科研力气每学期至少上交一篇论文。 4、骨干老师要与青年老师结对子，要对青年老师进行传帮带：传优良传统，帮备课、教课和班主任工作，带出严谨的教风，骨干老师要甘当人梯。 5、领导要深化教育教学第一线，与骨干老师一起学习争论共同商定带有指导性的教改专题，关怀他们总结阅历呈现课堂教学特色，每学期至少拿一堂示范课，使他们的成果为大家共享，使他们的知名度在校内外不断扩大。 6、要乐观参加计算机培训，要求达到中级以上水平。要建立个人网，网上内容有特色，可供沟通。22