关于六年级数学教学工作计划8篇.docx

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1、 关于六年级数学教学工作计划8篇 一、教材分析 这一册教材包括下面一些内容：负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角、整理与复习等。圆柱与圆锥、比例和整理和复习是本册教材的重点教学内容。本教材一方面努力表达新的教材观、教学观与学习观，同时留意所采纳可措施的可行性，使试验教材具有创新、有用、开放的特点。另一方面留意处理好继承传统与进展创新之间的关系。 二、学情分析 本学期六(1)班共有39人，男生13人，女生26人。本班学生学习积极性较高，大局部学生能够主动地学习，而且在上学期的积存中，形成了一种积极、良好的学习风气，理解、消化新学问的力量也比以前提高了很多，在学习上敢于创新，查找更佳解决问题的方

2、法和策略。但少局部学生，特殊是个别男生，沉迷于电子嬉戏而耽搁学习，学习成绩不太抱负。总而言之，能够积极主动学习的学生占大局部，在教学时，可利用多数学生带动少局部学生，调动他们的积极性。 三、教学目标 1、了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。 2、理解比例的意义和根本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够推断两种量是否成正比例或反比例，会用比例学问解决比拟简洁的问题;能依据给出的有正比例关系的数据在有坐标的方格纸上画图，并能依据其中一个理的值估量另一个理的值。 3、会看比例尺，能利用方格纸等形式按肯定的比例将简洁图形放大或缩小。 4、熟悉圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的.外表

3、积和圆柱、圆锥的体积。 5、能从统计图表精确提取统计信息，正解解释统计结果，并能作出正解的推断或简洁的猜测;初步体会数据可能产生误导。 6、经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 7、经受对“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简洁的实际问题，进展发析，推理的力量。 8、通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学学问的理解和把握，形成比拟合理的、敏捷的计算力量，进展思维力量和空间观念，提高综合运用所学数学学问解决问题的力量。 9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学

4、的信念 10、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 四、教学措施 1、仔细钻研教材，理解教材编制的特点，给合本地学生的状况，备好课。 2、仔细批改作业，对存在的问题准时订正。 3、抓好单元检测，把好单元教学关。 4、勤于反思自己的教学，积存阅历。 5、擅长借鉴别人的阅历，集百家之长，唯我所用。 6、培优辅差，能因材施教，不放弃任何一个学生。 7、保持积极良好的心态，微笑面对学生，把积极向上的心情传递给学生。 六年级数学教学工作规划 篇2 春去夏来，今年我担当六年级数学教学工作，六年级是小学的最终一个年级，对学生的学问传授的教育非常重要，为了使本人的教学工作能做的更好现规划如下： 一、指导思想 严

5、格遵循党的教育方针，爱岗敬业，正确传授学生学问，并对学生进展适当的思想教育，培育其成为新时期现代化建立的接班人和建立者。仔细培育其数感，提高其计算力量，培育其空间观念，并能把所学的学问应用到生活实际中去，解决实际生活中的问题。 二、根本状况分析 本班共有学生50多人，其中男生和女生大约各占一半。本班的大局部学生都是来自居峪治理区的各个村，其中有一大局部是在校住宿生。从去年一年的教学状况来看这个班的学习习惯较差，特殊是作业习惯的自习习惯，困此必需对其进展培育。另外，还有少数学生的家长到外地打工或开饮食店等，孩子留在家里由爷爷、奶奶或亲戚照看，这样不利于对孩子的教育，两极分化比拟严峻，因此对学生的

6、关怀和思想教育也非常重要。 三、教学目标 九年义务教育小学六年制数学第九册数学的主要任务目标是： 1、使学生理解分数乘、除法的意义，把握分数乘、除法的计算法则，比拟娴熟的计算分数乘、除法（简洁的能够口算）。 2、使学生会进展分数四则混合运算。 3、使学生理解比的意义和性质，会求比值和化简比。 4、使学生把握圆的特征，会用工具画圆；把握圆周长和圆面积的计算公式，能够正确计算圆的周长和面积。通过介召圆周率的史料，使学生受到爱国主义教育。 5使学生初步理解轴对称的意义，初步熟悉轴对称图形。 6、使学生能够解答比拟简单的一到二步计算的分数应用题，能够综合运用所学学问解决比拟简洁的实际问题，能够依据应用

7、题的详细状况，敏捷的选用用算术解法和方程解法。 7、使学生理解百分数的意义，比拟娴熟地进展有关百分数的计算，能够解决一些简洁的有关百分数的实际问题。 在完本钱册数学任务的同时还要留意以下问题 1、能结合详细情境，对有关的数学信息作出合理的解释。 2、在探究物体的位置关系、图形的特征、图形的变换以及设计图形的过程中，进一步进展空间观念。 3、能依据解决问题的需要，收集有用的信息，进展归纳、类比与猜想。 4、在解决问题的过程中，能进展有条理的思索，能对结论的.合理性作出有说服力的说明。 四、方法措施 1、仔细备课，钻研教材，作到课堂上能深入浅出进展教学，特殊照看到后进生。 2、平常的练习要有针对性

8、，对于后进生和优秀的学生要分别出一些适合他们的练习。 3、加强操作、直观的教学，例如教学圆和轴对称图形时，就要利用操作、直观教学，以进展他们的空间观念。 4、增加实践活动，培育学生用数学学问解决实际问题的力量。 5、加强力量的培育。主要培育学生的分析、比拟和综合力量；抽象概括力量；推断、推理力量；迁移类推力量；提醒学问间的联系，探究规律，总结规律；培育学生思维的敏捷性和灵敏性。 五、教学进度安排 周次 教学内容 1至4 分数乘除法意义和四则计算 5至8 简洁的分数应用题 9至13 圆的周长和面积公式与其应用 14至18 百分数的意义与简洁的百分数应用题 19至完 复习与期未考试 六年级数学教学

9、工作规划 篇3 一、教学内容 这一册教材包括下面一些内容：负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角、整理和复习等。 教学重点：百分数的应用、圆柱的侧面积和外表积的计算方法、圆柱和圆锥的体积计算方法、比例的意义和根本性质、正比例和反比例、扇形统计图、转化的解题策略以及总复习的四个板块的系列内容。 教学难点：圆柱和圆锥体积计算方法的推导、成正比例和反比例量的推断、用方向和距离确定位置、众数和中位数平均数、解题策略的敏捷运用。 二、教学目标 这一册教材的教学目标是让学生： 1.了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。 2.理解比例的意义和根本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够推断

10、两种量是否成正比例或反比例，会用比例学问解决比拟简洁的实际问题；能依据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能依据其中一个量的值估量另一个量的值。 3.会看比例尺，能利用方格纸等形式按肯定的比例将简洁图形放大或缩小。 4.熟悉圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的外表积和圆柱、圆锥的体积。 5.能从统计图表精确提取统计信息，正确解释统计结果，并能做出正确的推断或简洁的猜测；初步体会数据可能产生误导。 6.经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 7.经受对“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽

11、屉原理”解决简洁的实际问题，进展分析、推理的力量。 8.通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学学问的理解和把握，形成比拟合理的、敏捷的计算力量，进展思维力量和空间观念，提高综合运用所学数学学问解决问题的力量。 9.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 10.养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 三、教材分析 在数与代数方面，这一册教材安排了负数和比例两个单元。结合生活实例使学生初步熟悉负数，了解负数在实际生活中的应用。比例的教学，使学生理解比例、正比例和反比例的概念，会解比例和用比例学问解决问题。 在空间与图形方面，这一册教材安排了圆柱与圆锥的教学，在已有学问和阅

12、历的根底上，使学生通过对圆柱、圆锥特征和有关学问的探究与学习，把握有关圆柱外表积，圆柱、圆锥体积计算的根本方法，促进空间观念的进一步进展。 在统计方面，本册教材安排了有关数据可能产生误导的内容。通过简洁事例，使学生熟悉到利用统计图表虽便于做出推断或猜测，但如不仔细分析也有可能获得不精确的信息导致错误推断或猜测，明确对统计数据进展仔细、客观、全面的分析的重要性。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合圆柱与圆锥、比例、统计等学问的学习，教学用所学的学问解决生活中的简洁问题；另一方面安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观看、猜想、试验、推理等活动，经受探究“抽屉原理”的过程，体会如何对一些简洁

13、的实际问题“模型化”，从而学习用“抽屉原理”加以解决，感受数学的魅力，进展学生解决问题的力量。 本册教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，安排了多个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学应用意识和实践力量。 整理和复习单元是在完成小学数学的全部教学内容之后，引导学生对所学内容进展一次系统的、全面的回忆与整理，这是小学数学教学的一个重要环节。通过整理和复习，使原来分散学习的学问得以梳理，由数学的学问点串成学问线，由学问线构成学问网，从而帮忙学生完善头脑中的数学认知构造，为初中

14、的数学学习打下良好的根底；同时进一步提高学生综合运用所学学问分析问题和解决问题的力量。 四、学情分析 本年级共有学生52人，大局部学生对数学有上进心；有些学生的学习态度还需不断端正；有局部学生自觉性不够，上课留意力不集中；不能准时完成作业等；还有个别学生根底学问把握不够扎实，学习数学有很大困难。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培育他们的各种学习数学的力量，利用小组争论的学习方式，使学生在争论中人人参加，各抒己见，相互启发, 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的欢乐。 五、教学方法： 教学方法： 1.创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。提倡学法的多样性，关注学生的个人体验

15、。 2.在集体备课根底上，还应同年级教师交换听课，准时反思，真正领悟教学设计意图，提高驾御课堂的力量。教师应转变观念，采纳“鼓励性、自主性、制造性”教学策略，以问题为线索，恰当运用教材、媒体、现实材料突破重点、难点，变多讲多练，为精讲精练，真正实现师生互动、生生互动，从而调动学生积极主动学习，提高教与学的效益。 3.不增减课程和课时，不提高要求，不购置其他复习资料，不留机械、重复、惩处性作业和作业总量不超过规定时间，课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。 4.加强根底学问的教学，使学生切实把握好这些根底学问。本学期要以新的教学理念，为学生的持续进展供应丰富的教学资源和空间。要

16、充分发挥教材的优势，在教学过程中，亲密数学与生活的联系，确立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使学生在愉悦、开放式的教学情境中满意共性化学习需求，从而到达把握根底学问根本技能，培育学生创新意识和实践力量的目的。 5.在教学中留意采纳开放式教学，培育学生依据详细情境选择适当方法解决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的学问面，沟通学问之间的内在联系，培育学生的应变力量。 6.练习的安排，要由浅入深，表达层次性。对不同的学生，要有不同的要求和练习，对优生、学困生都要表达有所指导。增加数学实践活动，让学生熟悉数学学问与实际生活的关系，使学生感

17、到生活中时时到处有数学，用数学的实际意义来诱发和培育学生喜爱数学的情感。 7.加强对家庭教育的指导。引导家长遵循教育规律和学生身心进展的规律、科学育人。引导学生正确对待胜利与失败，英勇战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者。 学习方式： 预习教材，提出学问重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。 通过查阅资料找出解决问题的方法。 教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主见探究式、体验式的学习方法，培育学生的动手操作力量和发散思维力量。 利用小组争论的学习方式，使学生在争论中人人参加，各抒己见，相互启发, 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的欢乐。 六、课时安排 一、负数（3

18、课时） 二、圆柱与圆锥（9课时） 1.圆柱6课时左右 2.圆锥2课时左右 3.整理和复习1课时 三、比例（14课时） 1.比例的意义和根本性质4课时左右 2.正比例和反比例的意义4课时左右 3.比例的应用5课时左右 4.整理和复习1课时 5.自行车里的数学1课时 六年级数学教学工作规划 篇4 一、学生根本状况分析： 情境分析(分析学科特点和班级情境“共性”) 我们六年级有学生名字，有男生名字，也有女生名字。这些学生中，没有智障学生。这些学生来自“三村一段”的效劳半径，根底成绩比拟好。经过半年的共同学习和生活，这个班的学生形成了勤奋学习、积极进取、团结友爱、关怀集体、敬重教师的良好品德；他们形成

19、了良好的学习习惯，学习力量强，学习刻苦，成绩稳定。 二、一般教学目的要求： 1、让学生接触百分比的理解，了解扇形统计图，初步了解扇形统计图所描述的数据特征，依据扇形统计图呈现的信息提出或解决一些简洁的问题。 2、让学生通过观看、操作、试验和简洁推理，了解圆柱体和圆锥体的根本特征，探究和把握圆柱体和圆锥体的体积公式以及圆柱体外表积的计算方法； 3、让学生学会运用“置换”策略理解问题的含义，分析定量关系，依据问题的特点确定合理的解题步骤。在解决实际问题的过程中，要感受到“替代”策略在解决详细问题中的价值，进一步培育分析、综合、简洁推理的力量。进一步积存解题阅历，增加解题战略意识，获得解题胜利阅历，

20、提高学好数学的信念。 4、在详细状况下，了解图形的放大和缩小，尺度的含义和性质，尺度的含义，正比例和反比例的量，不同领域数学内容的内在联系，从而加深对相关数量关系的理解。 5、把握通过方向和距离确定物体位置的方法，应用这些学问和方法进展简洁的.运算或解决简洁的实际问题。 6、通过系统复习，学生可以进一步把握数与代数、空间与图形、统计与概率等领域的学问和方法，进一步理清相关内容的进展线索和规律联系，加深对实际问题中数量关系、空间形式和数据信息的理解，提高数学学问和方法的综合应用。 三、提高教学科研课题质量的主要措施： 1、创设开心的教学情境，激发学生的学习兴趣。 2、提倡学习方法多样化，注意学生

21、亲身体验。 3、课堂训练形式多样化，注意一题多解，多角度解决问题。 4、加强根底学问的教学，让学生有效把握这些根底学问。这学期，以新的教学理念，为学生的可持续进展供应丰富的教学资源和空间。要充分发挥教材的优势，在教学过程中保持数学与生活的严密联系，确立学生在学习中的主体地位，营造开心、开放的教学情境，让学生在开心、开放的教学情境中满意共性化的学习需求，从而把握根底学问和技能，培育学生的创新意识和实践力量。 六年级数学教学工作规划 篇5 一、学生状况 大局部学生对数学学习的积极性比拟高，能从已有的学问和阅历动身猎取学问，抽象思维水平有了肯定的进展，具备了肯定的学习数学的力量。在课堂上能积极主动地

22、参加学习过程,具有初步观看、分析、自学、表达、操作等力量。但有局部学生根底学问与根本学习技能差,还没形成学习习惯，学习较吃力，还有个别同学，上课不仔细听讲，不能自觉的完成学习任务,需要教师催促并辅导。本学期在教学中，将重点抓好学习上有困难的学生，面对全体，创设开心情境教学，激发他们的学习动机，进入最正确学习的动态。 二、教学目标 学问与技能： 1、让学生联系已有的学问阅历，经受将实际问题抽象成等式与方程的过程;经受探究和理解分数乘除法的意义、分数乘除法与分数四则混合运算的计算方法以及求比值和化简比的过程，形成必要的计算技能。 2、让学生熟悉长方体、正方体的特征以及探究和把握长方体、正方体的外表

23、积计算过程中，学会体积、容积单位和体积单位的进率，获得有关的根底学问和相应的根本技能。 3、经受用应用百分数的意义解决简洁实际问题的过程，能进展简洁的分析和沟通。 数学思索： 1、在熟悉方程、倒数等过程中，进展抽象思维，增加符号感。 2、在熟悉比的意义，比的根本性质等过程中，培育良好的思维品质。 3、在熟悉比的意义等过程中，进展合情推理与初步的演绎推理力量，不断增加数感。 4、在学习长方体、正方体的特征和绽开图;长方体和正方体的外表积和体积等过程中，熬炼形象思维，进展空间观念。 5、在学习百分数的过程中，引导学生经受调查活动的全过程，学会收集、整理、加工、描述数据的方法，积存统计活动的阅历过程

24、中，进一步增加统计观念，培育统计力量。 解决问题： 1、能从现实情境中发觉并提出一些数学问题，并能用所学的方程、百分数等数学学问和方法解决问题。 2、在列方程解决实际问题的过程中，进一步把握其根本思路和方法，体会其特点和价值。 3、学会简洁的分数乘法实际问题和有关比的实际问题(按比例安排)，在用分数表示简洁大事发生的”可能性、算出它们的普及率等活动中，提高合作沟通的力量。 4、能应用替换(置换) 、假设的策略解决实际问题解决一些简洁的实际问题。 情感与态度： 1、能积极参加各项数学活动，感受自己在数学学问和方法等方面的收获与进步，提高学习数学的兴趣。 2、在探究数学学问、发觉数学规律的过程中，

25、进一步感受数学思索的条理性、严谨性，不断增加自主探究的意识。 3、在运用数学学问和方法解决简洁实际问题的过程中，进一步感受数学的价值，感受数学与生活的亲密联系。 三、教学措施 针对学生的年龄特点和本册教材的重、难点，应实行以下教学措施： 1、创设民主和谐的学习气氛，让学生真正成为学习的仆人，激发学生学习数学的兴趣。培育学生的合作精神，使每个学生在各自不同的根底上都能得到提高。 2、注意学生学问形成和探究过程中获得的阅历和方法的积存，使学生初步学会自主学习形式上可以多采纳手、动脑、动口相结合，争论、抢答等形式的学习，培育学生从四周情境中发觉数学问题并能用所学学问解决问题的力量。 3、课内与课外相

26、结合。课内学学问，课外学技能，运用理论，使学生真正做到将学问的把握敏捷运用。 4、坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培育。重视培育学生分析问题、解决问题的力量。在学习过程中培育学生仔细负责的学习态度和细心计算和验算的好习惯。 5、精讲多练，熟能生巧。 六年级数学教学工作规划 篇6 第一单元圆柱、圆锥、球第一至五周 1、熟悉圆柱、圆锥和球是一种立体图形。 2、把握圆柱的侧面积、外表积和体积计算公式，并精确地计算。 3、了解圆柱和圆锥的关系，把握圆锥体积的计算方法。 4、了解正方体、长方体和圆柱体的关系。 5、能运用圆柱和圆锥的有关计算解答实际问题。学会圆柱体外表积和体积的计算，把握求圆锥体的体积。

27、把握圆柱的.外表积的计算。弄清圆柱与圆锥的关系。 其次单元统计图第五至六周 1、了解统计表和统计图的意义和作用。 2、初步学会简洁统计表的制作。 3、学会条形统计图和折线统计图的制作。 4、熟悉扇形统计图的特点和会求扇形的圆心角。 1、了解统计表的意义和作用。 2、学会条形统计图和折线统计图的制作。 复式条形统计图折线统计图的制作方法。 第三单元比和比例第七至十周 1、了解比例的意义的根本性质，学会解比例和比例尺的有关计算。 2、熟悉正、反比例的意义，能正确地推断两种量成什么比例关系。 3、学会应用比例，解正、反比例的应用题。 1、能精确推断两种量成什么比例关系。 2、应用比例，解正、反比例的

28、应用题。 应用正、反比例的意义，正确地解答正反比例的应用题。 第四单元总复习第十一至十六周 1、进展分类整理学问，使学生加深对学问的熟悉和理解。 2、沟通各类学问的内在联系，使学生对所学学问融会贯穿。 3、使学生敏捷运用学问和解决各种实际问题。 4、突出重点，使学生补上学问的缺陷，解决存在问题。 1、系统地整理学问，提高学生计算和解决问题的力量。 2、给学生补上学问的缺陷，解决存在问题。 3、运用学过的算术、方程、比例的学问解同意用题。 4、精确地计算正方体、长方体和圆柱的外表积和体积，圆锥体的体积。 注；第八周开展计算竞赛。 六年级数学教学工作规划 篇7 新学问点： 1、百分数的意义和写法。

29、 2、百分数和分数、小数的互化。 3、异分母分数加法和减法的计算法则。 教材分析 1.关于学习本单元的一些背景学问。 本单元教材是在学生已经学习分数意义的根底上进展教学的。在有关百分数的计算过程中，以前所学的小数意义、性质和小数的有关计算，也是本单元学习不行缺少的根底。 教材依据工农业生产、工作和日常生活中应用的需要，依据分数、百分数既有联系，又有区分的特点，为沟通学问之间的内在联系，便于学生系统把握学问的原则，安排了“百分数的意义和写法”、“百分数和分数、小数的.互化”，以及“百分数的应用”三局部内容。其间还依据实际需要，介绍了“成数”、“折扣”和百分数的关系，表达了所学籍源于生产、生活实践

30、，应用于生产、生活实践。 百分数是分数的一种特别形式，由于它的分母固定为100，所以具有便于比拟的特点。常用它来表示数量之间的倍数关系，反映事物进展变化的状况。百分数又叫做百分率这说明百分数只表示数量间的倍数关系，而不表示详细数，这就是它与一般分数比拟所表现的特别性。百分率在实际应用中又有其特定的名称，觉的有发芽率、出勤率、成活率、合格率等，新教材依据实际需要，还充实了折扣、利息、保险金的计算等内容，使这局部教材的学习更贴近生活，更亲密地联系商品经济进展的需要。因此，本单元的学习是本册的重点之一。 2.与学习本单元相关的学问和力量。 百分数意义的教学是依据分数的意义，从“求一个数是另一个数的几

31、倍或几分之几”引入的，而且它又是贯穿于本单元教学始终的主线，应充分予以重视。 百分数和分数、小数的互化更是与分数、小数的意义、性质及整数、小数的有关计算严密相联，教学前应切实打好根底。 时间安排：8课时，第十五周至第十六周完成。 教学目标： 1、学生理解百分数的意义，知道百分数在实际中的应用，会正确地读、写百分数。 2、学生能比拟娴熟地进展百分数和分数、小数的互化。 3、学生在理解百分数的意义的根底上，能正确地解答百分数应用题。 4、初步树立冲突转化的的观点，熟悉对立统一的规律;养成认真计算，仔细检验的良好学习习惯。 教学重点： 1、理解百分数的意义。 2、解答百分数应用题。 教学难点：正确解

32、答百分数应用题。 教学措施： 1、多举一些生产、生活中的例子，使学生切实感受到百分数应用的广泛性，熟悉到这局部学问的重要性，提高学习兴趣。 2、切实理解百分数的意义，明确百分数与分数的联系与区分，为进一步学习百分数应用题做好预备。 3、百分数的计算通常是化为分数、小数进展，所以它们之间的互化就显得尤为重要。因此，学生不仅要把握方法，还要理解为什么可以这样做的道理。 4、留意从已有学问动身，利用学问的迁移和扩展理解百分数应用题。百分数应用题，无论是在题型、解题思路、解题方法上都与分数应用题根本一样，所以在教学时，引导学生联系旧学问，在此根底上类推出百分数应用题的解题思路、方法，不必花费太多的时间

33、。 课时安排： 1、百分数的意义和写法2课时 2、百分数和分数、小数的互化2课时 3、百分数的应用7课时 整理和复习1课时 调查利率，计算利息1课时 六年级数学教学工作规划 篇8 新学期又将开头了，新教材重视学与生活的联系，除连续安排了亲密联系生活的问题情境外，还安排了一些探究性、挑战性比拟强的数学活动，还要进展系统的复习。本学期时间短暂，为了让学生更好地把握本册学问培育学生理解数学，应用数学的力量，有规划、有步骤的实施教学，圆满地完本钱学期的教学任务。依据本班状况，特制定如下规划： 一、学生根本状况分析。 本班共28名学生，其中男生11名，女生17名。中等学生比例较大，学困生占25%，学生的

34、整体根底较差，通过上学期的转化，有了一些转变，但总体上看来进展不均衡，本学期应当加强后进生的转化工作。学困生缺乏自主性，被动地承受学问，分析力量也较差。因此，上课时要尽可能照看个体差异，因材施教，调动学生的积极，学好数学。圆满地完成小学学业。 二、对教材内容的分析 这册教材包括下面这些内容：方向与位置、正反比例、圆柱和圆锥、简洁的统计以及小学六年来所学数学内容的总复习。本册教材的这些内容是在前几册的根底上根据完成小学数学的全部教学任务安排的，着重使学生熟悉一些常见的立体图形，把握它们的体积等计算方法，进一步进展空间观念；进一步形成统计的观念，提高依据统计数据的分析、猜测、推断力量；理解比例、正

35、比例、反比例的概念，加深熟悉一些常见的数量关系，会用比例学问解答比拟简单的应用题。然后把小学数学的主要内容加以系统的整理和复习，稳固所学的数学学问，使学生能够综合运用所学的数学学问解决比拟简洁的实际问题；结合新的教学内容与系统的整理和复习，进一步进展思维力量，培育思维品质，进展思想品德教育。 本册教材中的圆柱和圆锥、简洁的统计、比例都是小学数学的重要内容。首先，熟悉圆柱和圆锥的特征，把握圆柱和圆锥的一些计算，既可以为进一步学习其他形体的外表积和体积及其计算打好根底，进一步进展空间观念，也可以增加解决问题的策略和方法，逐步增加学生收集、处理信息的意识和力量。最终学习好比例的学问，不仅可以增加学生

36、用数学方法处理数学问题的力量，而且也使学生获得初步的函数观念，为进一步学习相关学问作初步的预备。因此，让学生熟悉这些内容的概念，学会应用这些概念、方法和计算解决一些实际问题，是教学的重点。 本册教材编写特点： 1、重视讨论图形的特征，鼓舞学生猜测和估量，加强操作，进一步进展学生的空间观念。已经教学过长方体和正方体，它们都是由几个平面图形围成的几何体。本册教学两种新的立体图形：圆柱和圆锥。这两种立体图形都是含有曲面的几何体。教材教学时，同以前各册一样，重视加强学生的操作，进展学生的空间观念。教学每一种形体时，都引导学生先观看形体的特征，然后进展一些试验。教材鼓舞学生联系已有学问对新学习的内容先猜

37、一猜或估一估，在猜想或估量的根底上进展试验和推理，培育学生的学习力量。此外，本册教材在联系实际方面也有所加强。一方面在教学形体概念加强联系四周的实物，另一方面适当增加了实践活动和先测量物体再计算外表积或体积的练习题。 2、加强看懂和分析简洁统计图的训练，留意要求适当。 3、突出比例的概念，加强学问间的联系。 正比例关系和反比例关系，实际上是一种函数关系。修订后的教材中，比例学问趋于简化，教学的重点是正、反比例的概念，用比例学问解应用题只保存一些较简洁的。本册教材为了突出比例的概念的应用，作了以下几点改良： 加强比例尺与比例概念的联系，这样既有助于学生加深理解比例的概念，又便于学生运用比例的学问

38、和解比例的方法来解决有关比例尺的计算问题。 教学正比例概念之后接着教学反比例概念并增加两个概念的联系和比照。 在比例学问解应用题的最终增加了用不同学问解的练习题。通过这样的教学，可以加强整数、分数运算和比例之间的联系，提高学生敏捷运用学问解决实际问题的力量。 4、加强数学学问的整理，使所学的数学学问系统化。 本册教材的最终一个单元是总复习，把小学阶段所学的主要内容进展系统的整理和复习，使学生对所学的数学学问得到稳固和加深，计算力量得到进一步提高，更好地到达小学数学教学的目标。本册教材对这一单元的编写作了以下几点改良：把小学的数学内容分为整数和小数、简易方程、分数和百分数、量的计量、几何初步学问

39、、比和比例、简洁的统计七局部，依次分别复习。在复习每一局部学问时，留意加强学问间的内在联系。选用适当的方式帮忙学生回忆并整理所学的数学根底学问。在练习中既留意根本的训练，又留意适当加强敏捷和综合运用学问的练习，以利于进一步提高学生的计算力量和解题力量。 5、连续加强力量的培育。 本册教材连续加强力量的培育，做法与前几册根本一样，另外还结合本册特点加强敏捷运用学问和综合运用学问的力量的培育。 培育分析、比拟和综合力量。培育抽象、概括力量。培育推断、推理力量。培育迁移类推力量。培育学生思维的敏捷性和灵敏性。培育学生综合运用学问解决实际问题的力量。 三、教学目标对本册数学的详细要求： 1、使学生在经

40、受观看、操作等活动的过程中熟悉圆柱和圆锥的特征，能正确地推断圆柱和圆锥，理解、把握圆柱的外表积、圆柱和圆锥体积的计算方法，会正确地进展计算。 2、连续学习统计的学问，理解中位数的意义。 3、理解正比例和反比例的意义，能够推断两种量是否成正比例或反比例，理解用比例关系解应用题的方法，学会用比例学问解答比拟简单的应用题。 4、使学生通过系统的复习，稳固和加深理解小学阶段所学的数学学问，更好地培育比拟合理的、敏捷的计算力量，进展思维力量和空间观念，并提高综合运用所学数学学问解决简洁的实际问题的力量。 四、教材的重点、难点及突出重点、突破难点的措施。 （1）重点： 方向与位置、正反比例、圆柱和圆锥、简

41、洁的统计、数与代数以及小学六年来所学数学内容的总复习 （2）难点： 方向与位置、正反比例、圆柱和圆锥及系统总复习、统计图的制作 突出重点，突破难点的措施： 1、把握好重点和难点是突出重点、突破难点的前提。深钻教材，从学问构造上，抓住各章节和每节课的重点和难点。 2、备足学生，依据学生实际的认知水平，并考虑到不同学生认知构造的差异，把握好教学重点和难点。 3、课前的细心预备、精确定位，就为教学时突出重点和突破难点供应了有利条件。 4、找准学问的生长点是突出重点、突破难点的条件。 （1）有的新学问与某些旧学问属同类或相像，要突出“共同点”，进而突破重、难点； （2）有的新学问由两个或两个以上旧学问

42、组合而成，要突出“连接点”，进而突破重、难点； （3）有的新学问由某旧学问进展而来的，要突出“演化点”，进而突破重、难点。 5、面对全体学生，注意启发式和因材施教的教学方式是突出重点、突破难点的关键。 6、教师要发挥主导作用，处理好讲授与自主学习的关系，通过有效的措施，引导学生独立思索、主动探究、合作沟通，使学生理解和把握根本的数学学问与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得根本的数学活动阅历。 7、教学“解决问题的策略”时，遵循适宜的教学方式是独立思索尝试解题合作沟通比拟归纳反思小结形成体验。这样的教学方式，能使学生在经受问题解决的过程中，感悟解题策略，形成解题策略，体会策略价值

43、，自觉应用策略解决问题，真正做到突出重点和突破难点。 五、改良教学，提高教学质量的设想 1、加强自身修养，树立威信。要有剧烈的责任感。要博学多才。要有端庄、自然的教态。在实践中不断的自我教育、自我充实、自我提高，并仔细上好每一节课，抓好每一个教学环节，使学生满足，在学生心目中树立起威信，从而促进学生学习教师所教学科的积极性，带动学生的德智体美劳几方面都得到全面进展。因此，具有较高的文化素养、较强的业务力量是提高教学质量的根底。 2、树立正确的学生观，坚持主体性和全面性原则 教师在教学过程中创设一个宽松、和谐的课堂环境，使学生在轻松、开心的气氛中大胆地、主动地参加数学教学活动之中，同时教师要从学

44、生实际动身，以深入了解学生真实的思维活动为根底，结合教材内容创设问题情景，供应愉当的实例，促使学生反思，引起学生在原熟悉构造上产生新的学问，从而使学生积极主动地参加探究问题，查找解决问题的方法和途径；其次，教师应充分了解学生与敬重学生，正视学生共性差异，注意因材施教，分层指导。教师要有崇高的责任感和剧烈的事业心去爱每一个学生，热忱地关注和急躁地帮忙他们。如对待优生，制造条件使他们“尖子更尖”；对待学习有困难的学生生活上做到爱护关怀，课堂上能循循善诱，课下能仔细辅导，对其进步及里确定、鼓舞。同时，指导他们改良学习方法，帮忙他们解决学习中的困难，使他们提高学习兴趣和树立学习信念。这样，学习困难的学生成绩提高了，教学质量自然全面提高。因此，更新观念，坚持正确的学生观是提高教学质量的前提。 3、培育学生学习数学兴趣和