教师读书培训心得体会范文5篇_1.docx

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1、教师读书培训心得体会范文5篇老师读书培训心得体会范文1 自从学校开展读书活动以来，读了教学规范和关于体育与健身教学和提高课堂效益的若干建议两本书。在教学规范中，备课是从目标的确定，重点的把握，难点的突破，活动的设计四个角度进行归纳提炼熟识，而在关于体育与健身教学和提高课堂效益的若干建议中，科学制定教学目标、合理组织教学内容、细心设计教学过程、努力整合信息技术都是体育备课的范围和内容。 体育老师要认真学习教学大纲，了解教学内容和程序，把握教材的学问技术体系，要争论教材性质特点和技术结构，找出其内在的联系，明确本课的教学任务和目标要求，此外，体育老师要紧跟时代步伐，不断学习新的学问和技术，以提高自

2、身的职业素养。 制定合理的教学目标，首先，老师要弄清课堂的结构，支配好教材的挨次，其次袄合理支配好教学时间，第三要灵敏选用多用教学方法，第四要依据课堂的类型，和同学的实际状况支配用动负荷，让它符合同学的身理以及心理进展。 体育老师想要在教学过程中达到预期的目的，就必需在课前对同学的实际状况进行调查，将其作为自己备课的基础，体育老师对同学的调查了解应当是多方面的，首先要了解同学的思想状况，对体育的熟识程度，其次要了解同学的体育基础和健康状况，最终还是要检查教学场地和教学器材。 老师上课是有组织有方案的向同学传授体育技术，学问和思想品德教育的活动，写教案包括：教学目标，教学重点和难点，教法手段，教

3、学过程，练习次数，爱惜与关怀，时间支配等，教案格式要清晰，一目了然。 为了提高备课质量，老师必需对备课效果进行反思。通过对反馈状况进行分析，发扬其成功之处，改善其不足，能有效的提高老师备课力气，反馈的手段有：课后进行分析小结，对同学进行问卷调查或者其他方法都可以。当然除了备课以外，上课也是真正体现一个老师的教学力气和水平的关键，课后反思是促进老师专业成长的重要环节，从关于规范体育与健身教学和提高课堂效益的若干建议中，可以知道老师应当从哪些方面着手可以让自己更完善。假如我们遵从规范的要求进行教学工作，不但能够有效的进行教育教学，而且能更好的促进学科的教研、教改工作，从自身角度而言确定也会取得更大

4、的收获。只有我们能驾御课堂，落实课堂的各个环节才会有课堂的效率，才会有高的教学质量。 老师读书培训心得体会范文2 开卷有益，此话一点不假，甚至是至理名言!不管你阅读什么书籍，只要你留心，你情愿去思考，你便能从书本中得到乐趣，从书本上的片言只语中得到对生活和人生态度的启迪。 今日，我在读者上看到一道智趣题：“紫罗兰算式CLOVER+CROCUS=VIOLET。这道英语算式译成中文就是三叶草+番红花=紫罗兰。假如算式是正确的，那么每个字母应当各代表什么数字?留意：相同的字母表示同一数字，不同的字母表示不同数字。”这不禁引起了我的一点点爱好，拿起书桌上的笔和纸，便推敲起来。结果，不出两三分钟，我竟然

5、算出了答案：280516+260297=540813。哈，好玩，答案中从0到9九个阿拉伯数字全包括，真是好玩。虽然没能看到参考答案，但我认为这个答案应当是正确的!真是太有才了，我得意地喊出声来。得意之余，我猛然想起了前不久在青年博览上看到的另一道智力题：“请挪动其中一个数字(0、1或者2)，使101-102=1这个等式成立。留意：只是挪动其中一个数字，并且只能挪动一次，而不是数字对调。”对该题，我也曾跃跃欲试，可是经过苦思冥想，终究找不出正确的答案来，不禁使我的心情有点沮丧，不得已，我很不情愿地看了参考答案。其实，一切很简洁，你只需将“102”中的“2”上移，变成平便利大功告成，接下来你会看到

6、这样一个等式：“101-102=1”。在8月19日参加厦门市高三地理新课程老师培训的午餐过程中，我饶有爱好地把这道智力题亮出来让同桌的老师们做，期间还多次提示大家要有乐观“向上”的精神，结果竟也无一人能答对，不得不要求公开答案。 为什么这道题让许多人最终选择放弃呢?这道智力题答案的结果让我们有了更多的思考：在一般状况下，人们时常会困于某种思维陷阱，总是依据自己的思维定势来思考、分析和推断问题，比如，一说到“挪动”，首先与最终想到的都是左右挪动，而假如你能不受制于这种约束，让这里每个数字都东奔西突，活跃到在你的眼前跳舞，你就会很快找到答案了。 其实，有关这道题的分析何尝不能应用于我们的社会与人生

7、。不得不承认，我们常常陷于一种横向的思维，一种左右的思维之中，而很少有一种向上的维度、个体的维度、神性的维度和时间的维度。 世界就像一个广场，假如只知道左右，而忘了站在高处张望，是很难找到方向的。什么时候，当你能超拔于时代的苦难之上，人群之上，能从自己动身，以内心的尺度衡量人生，才可能是自由的。 在享受阅读的乐趣过程中，我记录了这么一段文字：人们常说水有三态“固态、液态、气态”，人生亦有三态。水的状态是由温度准备的，人生的状态则是由心灵的温度准备的。假如一个人对生活和人生的温度在0C以下，那么这个人的生活状态就会是冰，他的整个人生也只有他双脚站的地方那么大;假如一个人对生活和人生抱平常的心态，

8、那么他也就是一汪常态下的水，曲折曲折，流淌于江河，最终汇入大海;假如一个人对生活和人生是100C的酷热，那么他就会变为水蒸气，成为云朵，飞将起来，直上云霄。 三种状态，三种人生。对生活和人生投入100C的酷热，他将实现凌云之志! 由此，我们不难熟识到：世上没有做不好的事情，只有态度不好的人。一个人将来拥有怎样的人生，完全取决于他的人生态度。乐观主动的态度为一个人带来有意义的人生，相反，消极被动的态度只会使人生变得黯淡无光。所以，要使自己的人生更有意义，就应当给自己一个精确的定位，自己到这个世界上来究竟是干什么的，必需有一个的描述，离开了这个描述，人就会迷茫，就会失去前进的方向，就会在一个十字路

9、口徘徊，这样的人生是没有意义的。一个人假如对自己都没有精确的定位，那是很糊涂的。要做好定位，首先要熟识清楚自己，加深对自我的了解，这不是一次可以完成的，它不仅要建立在反馈基础上的动态调整，也要借助别人对自己的中肯看法。 一个成功的人要有乐观、乐观的人生态度，要有谦逊好学的精神，要有宽广博大的胸怀，要有和善诚信的品质，要懂得居安思危，要知道细节准备成败，要善听逆耳之忠言。 一个目中无人、高傲自满、时刻以自我为中心，不虚心谨慎的人永久成不了大器。一个只懂得享乐和虚荣的人，一样无药可救。一个自视过高没有自知之明的人注定会成为别人成功路上的垫脚石。 人的一生可以是轰轰烈烈，也可以是碌碌无为;可以是风风

10、光光，也可以是平平淡淡，但纵观其一生，就会发觉，无论是风光，还是平淡，这其中总包含着一种人生的追求，只不过一种是出人头地，一种是淡泊明志而已。 记得余秋雨先生曾经说过：以平常态，做一般人，是最有味道的人生。我们的一般中有欢快、有惆怅、有信念，如此完整了，我们也就不枉有此一生了。有时候我们或许会去思考，我们毕竟在人生的旅途中追求着什么，年少时多半是别人强加的追求;年轻时是自己主动的，但受到一些客观因素的限制;年老了我们又会为后辈的生活而追求，但真正属于我们自己的真的很少，追来追去感觉如同是一阵风，吹过了，不留痕迹，只留下我们这些追风者独自的哀叹。人生追求千百回，辉煌、平凡不过是过眼烟云，最终还是

11、归于了现实的宁静。人生是很短暂，但相对于追求来说，我们的人生又很长期，追求的过程会让我们的人生发出一些光线，没有了这些光线，那才是世界上最可悲的! 在这个“物竞天择，适者生存”的世界，想要生存，甚至生存得更好，就应当有乐观乐观的人生态度。 乐观乐观的人生态度，就像指南针，知道正确的人生航向;乐观乐观的人生态度，就像照明灯，照耀着宽敞的人生之路;乐观乐观的人生态度，就像船舶，承载我们驶向成功的彼岸。 那么，要树立这种乐观乐观的人生态度，我觉得对于一个人来讲最关键是这样几点： 一、保持一种旺盛的斗志。人活着是要有一点精神的，这个精神就是乐观上进，永不满足。乐观进取，就是永久保持一颗旺盛的心态，朝着

12、人生的理想和目标进发，任劳任怨。当今社会竞争激烈，随时都面临着被淘汰的危险，保持乐观进取的态度尤为重要。 二、克服来自方方面面的困难。人自从来到这个世界上，注定要经受各种考验，一生有很长的路要走，有许多的人要接触，有若干的事要做，会遇到自己意想不到的各种各样的困难和逆境。怎么办?退却还是迎难而上?没有“乐观进取”态度的人，很简洁被眼前这些东西所吓倒。假如真正树立起了“乐观进取”的态度的人，就会坦然相对，并用才智和士气的力气克服它、战胜它。 三、养成自己与环境和谐相处的品德。人是自然的人、社会的人，不是孤立的，与大千世界有着千丝万缕的联系。人与自然之间、人与社会之间，无时无刻不在打着各种各样的交

13、道。经过长时间的打磨，就会形成自己优质的品德，使其在与社会打交道的过程中，言行举止往往会给人阳光怡人的印象，受到人们的爱戴。 宠爱生活吧!让我们一起树立乐观乐观的人生态度，培育勇往直前的意志品质! 阅读真好，它能让我们享受生活，学会思考，感悟人生。 老师读书培训心得体会范文3 我国的老一代教育家陶行知先生，有一个“四块糖果”的故事，早在教育界传为佳话。当时陶先生任育才学校校长。一天，他发觉同学王友用泥块砸同学，他当即斥止了王友，并令他放学时到校长办公室。放学后陶先生来到校长室，见王友已经等在门口。陶行知立刻掏出一块糖果送给他：“这是奖给你的，由于你按时来到这里，我却迟到了。”当王友怀疑地接过糖

14、果后，陶行知又掏出一颗糖果放到他手里：“这也是奖给你的，由于当我不让你再打人时，你立刻就住手了。”接着，陶行知又掏出第三块糖果塞进王友手里：“我调查过了，你砸他们，是由于他们欺侮女同学。这说明你很正直，有跟坏人作斗争的士气。”王友哭了：“你打我两下吧，我错了，我砸的不是坏人，是我的同学啊”陶先生满意地笑了，他随即掏出第四块糖果递过去：“为你正确熟识错误，我再嘉奖你一块糖果我的糖发完了，我看我们的谈话也该完了。” 日本著名儿童小提琴教育家铃木镇一在与孩子们的接触中发觉，每一对父母教育孩子说话走路的那个阶段，孩子进步最快。由于父母总是用最欣赏最得意的目光关注着孩子从零开头的每一点进步，即使孩子学说

15、话说得再差、再迟，父母也从不会埋怨，只会不断鼓舞、观赏;孩子学走路，摔跤再多，父母也从不会赞扬他，只会坚持不懈地关怀他。结果，每一个正常的孩子都学会了说话走路。在这里父母教育孩子时使用的正是“赏识教育”的方法。 正所谓“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农夫”。农夫怎样对待庄稼，准备了庄稼的命运;家长怎样对待孩子，准备了孩子的命运。同样，老师怎样对待同学，也在很大程度上准备了同学的命运。同学就像黄山上的松树，千姿百态，各有所长。他们的身上难免有这样那样的缺点。老师是眼里不容沙子，揪住同学的缺点不放，把他批判得“体无完肤”呢?还是以宽容的心态，尽力找出他的优点，赐予正确的引导，让赏识、赞扬、鼓舞

16、化作一种力气，激励他自省、自律、自强呢?明智的老师当然会选择后者。 哲人詹姆士说过：“人类本质中最殷切的要求是渴望被确定。”而赏识、赞扬、鼓舞正是确定一个人的具体表现。美国心理学家曾经对800名男性进行了30多年的追踪争论，发觉成就最大者与成就最小者在智力上没有显著的差异，而他们在自信念、进去心、坚持性、不屈不挠、不自卑等非智力因素上有较大的差异。推而广之，同学成果不良，并非完全智力上的缘由，若只从智力上着眼提高同学成果是徒劳的，只有从改善非智力因素入手，消退他们在非智力心理因素上的不良品质，才能使他们固有的智力优势得以进展。智力因素相当于种子，非智力因素相当于土壤，只有土壤肥沃，种子才能健壮

17、成长。而肥沃的土壤的构成成分我认为最基础的就是“赏识”这一元素。赏识是一座桥梁，是师生精神相融，心灵交汇的桥梁。只有赏识才能树立同学的自信念，才能激发他无穷无尽的创新思维。在一次次的被赏识下，就会形成乐观的心理示意，同学就会自然而然地向着人们期望的方向进展，从而达到教育与被教育的目的。 那么老师怎样架设这座桥梁呢?在与同学的接触中我坚持“优点不说不得了，缺点少说慢慢少”的原则，经常给同学以期盼和鼓舞，增加同学的乐观心理示意。同学一旦明白了自己的闪光之处，也就点燃了心灵的火，同时也会看到自己还存在着“暗”。刚入校时，戴天同学或许在其他人眼里不是个优秀的孩子，然而在我看来，他也有许多不为人知的优点

18、：成果不太理想，但勤奋有余;学习特别繁忙，但踏实有序。听他妈妈说，他在学校阶段由于物理化学成果差，可怕由于自己影响班级的总成果，而对考试产生了畏难心情，进而形成了孤僻的性格。针对戴天同学在政治历史学科方面的优势，我几次找他谈心，鼓舞他在高二班级分科时选择文科，他听从了我的建议。在进入文科班后，他得到了其他老师和同学的重新评价，慢慢转变了以往的孤僻性格，变得开朗了，而且在最近结束的阶段性测试中，他以优异的成果挤入了班级的前10名。 当然，真刚要运用赏识教育，也不是一件简洁的事。赏识不等于简洁的鼓舞加表扬，假如一味的表扬、夸奖，有些同学确定会飘飘然，翘尾巴，甚至飞上天。所以，在鼓舞加表扬的同时，还

19、要有针对性的不断关怀同学建立新的目标，让其有努力的方向。只有这样，才能使同学不断的从一个高度到另一个更高的高度。高二(2)班同学马云志特别调皮，上课经常无故插嘴。刚开头我有些不满，但几次下来我发觉他的插嘴通常是由于对某个问题有自己的独特见解。于是，我没有在大家面前直接批判他，课后我把他叫到办公室，他以为我会狠狠地批判他破坏了课堂纪律，但我却一张嘴就夸奖他头脑活络，对问题看法独到，很有深度，值得老师和同学们学习。他一听我这样说，紧急的心情有所缓解。接着我又急躁的与他探讨了怎样维护课堂纪律问题，分析了他在课堂插嘴也有打扰老师正常授课的不足。他听后特殊恳切的向我保证，以后不会再也不多说话了。我摇了摇

20、头，告知他对问题有看法有想法就要说出来，只是要留意表达的时间。假如在老师讲完课后说出自己的观点与大家共同探讨，不是更好吗?他得到我的确定后，兴奋的跑开了。从今，他不再打断我的讲课，而是集中留意力认真听讲，我在讲完后也会主动的问大家对什么问题有自己的见解，可以说出来与大家争辩。于是我的课堂上，同学都能主动发言，同学的思想闸门一旦打开，才智的洪流就源源不断的流淌出来了。 这样的事例还有很多，在这里我就不一一赘述了。当我面对一个个活生生、富有独特共性的同学时，我总是竭力去查找他们的优点，哪怕这个优点在别人眼里是那么的微小，只要我能出自真心地赞扬、鼓舞，他们都会心动，都会在内心深处感到莫大的鼓舞，都会

21、在潜移默化中撼动他们的灵魂。由于我知道，一次心动，足以影响人的行动;一次行动，足以转变人的一生。让我们都用欣赏的目光看待自己的同学吧，那样我们对同学就少了苛求，多了宽容;少了埋怨，多了理解;少了指责，多了敬重。我们就能创设宽松和谐、乐观向上的氛围，为他们一步步地走向成功铺路架桥。 老师读书培训心得体会范文4 周国平先生曾说过：“严格地说，只有素养教育才配称作教育。若不是着眼于素养，仅仅传授一些专业学问和职业技能，就只可叫作培训，不行妄称教育。若挂着教育之名而实际上对素养起了压制、扭曲、摧残的作用，那只能说是伪教育和反教育了。”我们也可以用这段话，从另一个角度来理解和解读帕克帕尔默的观点老师自己

22、千万不能失去心灵，也千万不能失去对同学奇妙心灵的引导。“经师”传授学问技能，“人师”引领心灵成长，这就是“经师”和“人师”的区分。 教学士气闲逛老师心灵这本书直面老师的内心世界，同时也向我们呈现了共同体的无限魅力。在这个共同体中，谁是主体呢?既非老师和同学，也非学科或关于它们的课本、解释它们的理论，而是求知者永久聚集其四周的“宏大事物”。那么，怎么来解释这个宏大事物呢?作者做了如下的例举： “我所指的是生物学的基因和生态系统、哲学和神学的隐喻和参照系、文学素材中背叛与宽恕以及爱与失的原型。我所指的是人类学的人为现象和族裔，工程学的原料的限制和潜能，管理学的系统规律，音乐和艺术的形状和颜色，历史

23、学的惊奇和模式，以及法学领域里难以捉摸的正义观等。” 这个“宏大事物”或许难以定义，但通过这么多的例举我们应当都能理解。当我们都关注于这个“宏大事物”，为这个“宏大事物”深深吸引和着迷时，教育的共同体就会处于最佳、最优的状态。比如，围绕“宏大事物”而产生多元的观点;对一些现象接受多重含义的解释;欢迎有创见性的争论，没有生气和偏见;彼此间真诚相待;体验谦卑，心存敬畏，等等。 就我的理解，教育共同体中的“宏大事物”，其实也造就了全部卷入者的共同愿景和目标，大家专注于“宏大事物”这一主体，彼此敬重，坦诚相对，老师既不是确定的权威，同学也不会永久不犯错误。为了说明什么是真正的教育共同体，作者为我们描述

24、了这样一个场景：一位优秀的老师与一群五岁的小孩围坐在地板上，一齐读一个关于大象的故事。透过那些孩子的眼睛，几乎可以观看圆圈的中央真的有一只大象!而且以那件宏大事物作为媒介工具，其他的宏大事物也进入房间，例如语言和传达意义的符号。 老师读书培训心得体会范文5 教育与理想是亦菲孪生兄弟。教育是培育人的事业。读了朱永新先生的致老师后，前言就颠覆了以前对老师的形象比方，更具人性。在他眼里，老师不是 春蚕，不是蜡烛;不是一个隐喻与一个标本，更不是灵魂工程师，老师就是老师，每天都在平凡与神圣中穿行，他生命的价值在于“以现在求证将来，让生命幸福完整”。 “幸福”在哪里呢?朱先生说，它在制造中，在服务中，在争

25、论中，在共享中。由于制造、服务、争论与共享的教育“幸福”，每一个一般的时刻，都会焕发不一样的光荣，每一个平凡的日子，我们都能与幸福相伴。他这样说“职业”：老师是一个能够把人的制造力、想象力等全部能量与才智发挥到极限的、永久没有止境的职业。老师面对的是最深的世界人的心灵。他们存在着无限的可能性。他这样说“信仰”：信仰造就的乐观，是生命中的太阳，任何境况下的人生都会因此温和光明，并指引着生命中的光明那方。他这样说“理想”：当理想患病现实，总会有碰撞，总会有较量，否则，理想如何能够称之为理想?教育与理想是一对孪生兄弟。教育，是必要的乌托邦。他说“老师的专业成长”，将以阅读为基础的“专业引领模式”，以

26、写作为基础的“争论反思模式”与“以同伴互动为基础的教育生态模式”喻之为老师成长之“吉利三宝”。他说，每个人的一生都是一个生命的叙事，在时间中制造那个更好的自己。时间抓起来是黄金，抓不起就是流水。 还记得自己刚站走上教育岗位时的手忙脚乱和经受的挫折，一度曾使我快失去信念。这一切我都经受了，坚持了下来。迄今为止，我在教育这个岗位上风斗了18年了，但如今的我照旧保有当时教学的热忱的热忱。很多孩子也坦言，很宠爱我的课，由于课堂上的我比较幽默，亲切。照旧布满朱永新先生在书中谈到的老师的幸福从哪里来，他提到人的幸福或许有三个重要的来源：一是人与外部物质世界的关系;二是人与人的关系;三是与自己的关系。我的幸福感大多是来自教育，来源于特殊的同学。而我们之所以会对孩子有不同的态度，往往是由于我们给孩子贴上了不同的标签。外貌美丽、乖巧听话、聪慧能干、缄默寡言、顽皮淘气等等词语，都是一个又一个的标签。一旦贴上了就像“牛皮癣”一样难以卸下。这种先入为主的有色看法直接影响老师的态度。但是每个孩子都是独一无二的天使，作为老师，要给孩子自由，给他时间，给他空间。同时要擅长发觉同学的特别之处，准时鼓舞表扬，或许他们会爆发出我们难以想象的能量。所以当一个特别调皮不听话的孩子，在你的课堂上认认真真，乐观参与可课堂活动时，内心的成就感和满足感无法用言语来表达的。14