教师读书心得体会(合集13篇).docx

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1、教师读书心得体会(合集13篇)老师读书心得体会 篇1 作为老师，要想永久胜任，就要不断地学习新知、更新教学方法及教学观念。今年寒假，学校给我们每人发了一本如何成为高效能老师的书。看了名目，感觉颇具诱惑力：A.什么是真正的高效能老师(成功的老师必需了解和实践高效能老师的三大特质);B.第一特质：乐观期望(高效能老师对同学的成功抱有乐观的期望);C.其次特质：课堂管理(高效能老师是一个优秀的课堂管理者);D.第三特质：把握课堂(高效能老师知道如何设计课程来关怀同学进步);E.全新的理解：从高效能老师成长为老师领袖(孜孜不倦地学习成长的老师最终会成为专业的教育工作者)。这不正是我们需要的吗? 我虽不

2、是什么成功老师，但是我也想成为一名高效能的老师，由于我也想具备高效能老师的特质：对同学的成功抱有乐观的期望、做一个优秀的课堂管理者、想知道如何更合理的设计课程来关怀同学进步。 读了如何成为高效能老师，我更明确了需要努力的方向：高效能的课堂上，要的是老师的尽心尽智而不是大声叫嚷、发号施令，更不要打扰同学的自主学习。 一个人接受教育的最重要的一天是开学第一天，好的开端等于成功的一半。同学们希望明确自己现在学的是什么，将要学什么。在这点上，他们不希望有任何的惊喜混乱。所以开学第一课我们不必忙着讲新课，而是应当细细地与同学们生疏本学期的教材，让同学们都知道，这一学期，我们要学些什么。接下来的一到两周里

3、我们应教育同学们如何在学习过程中约束和把握自己的行为，同学比我们老师更向往一个井然有序的课堂。 对于我们老师，营造高效能的.课堂首先要认真备课，尤其是备同学。假如不去争论同学对所教内容的把握状况，不去争论同学的个体差异，一切从本本动身，课堂教学的适应性就大打折扣，高效课堂无从谈起，老师备好课就传递给期盼同学成功的信息，这也是高效课堂的必备信念。其次，要认真设计好课堂教学，诸如讲解、阐发、提问、演练之类的教学活动等，都要留意课堂教学的实效性，做到难易结合、由浅入深、循序渐进。另外，要加强课堂节奏的把握和管理，立足于同学，让同学乐观参与学习，实现有效的、多向的、高质量的互动，从而达到高效课堂这一最

4、终目标。 它山之石，可以攻玉，尽管中美国情有别，教学有异，但教育的基本原则不变教书育人。因此，我们从书中借鉴精华，形成自己的教学体系，实现高校课堂，则是益生益师之事，何乐而不为? 老师读书心得体会 篇2 书是学问的海洋，读书对每个人来说都特别重要，它甚至能够影响人的一生。读书能转变一个人的品德，提升一个人的思想，铸造一个人的灵魂。经过读书，让我们懂得了做人的道理，陶冶了情操。坚持读书是老师最起码的职业底线，尤其是处在这样一个学习社会化的时代，仅有读书，才能不断完善自我，提升人生品位，促进专业进展，超出“匠”的局限。 读书，能够促进老师的精神生长。 人，最可怕的是灵魂空虚和精神萎缩。由于生存的压

5、力和物质利益的诱惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再关注自我的内心世界。其结果是灵魂日益萎缩和空虚，只剩下了一个在世界上劳碌不止的躯体。对于一个人来说，没有比这更可悲的事情了。避开陷入这种“更可悲”状况的最可行的方法唯有读书。 书籍会使老师不再自甘平凡、俗不行耐。 书籍中，那些大师布满生命活力和才智的言语，超脱的情怀，会使我们变得特殊开阔、灵动、开放、乐观、旷达。一个对书籍敬而远之的人，不管他怎样刻意包装，总是难以潇洒起来的，惟有经过书卷的浸润，才有可能超越自我、进展自我。 当我们独处的时候，享受读书的乐趣；当我们交往的时候享受读书带来的文雅和气度；当我们制造教同学活和生命的时候享受读书而

6、获得的魅力。这时候，就会产生一种奇异的感觉：书中那金子般的思想和奇异的灵智是支持生活和生命的一部分。苏霍姆林斯基说过：“无限信任书籍的力气，是我的教育信仰的真谛之一。”从某种意义上说，一个教育家的成长历史，就是他的读书的历史。老师作为传承文化的使者，必需伴随着读书而进展而超越自我。 读书，能够使老师不断增长职业才智。读书是课改的需要。 新课程的实施，对老师的素养提出了尖锐而有力的挑战。新课程不再像传统课程那样统一机械、墨守成规，很少变通，而是具有许多不确定性。不读书，就不明白当今教育观念变化之大，教育形势进展之快，也不明白自我的教学观念落后到什么地步，自我过去的教学是多么可悲、可笑。只要一读，

7、就会有“柳暗花明又一村”的感觉，心里就会敞亮多了。要读教育改革的理论，读优秀老师的教学阅历总结，读哲学，读文学，读历史，读科学。在与大师、优秀老师的对话中反思自我的理念，反思自我的教育教学实践，将读与思，读与教，读与研等结合起来。 书读多了，熟识提高了，实践也就有了方向，有了信念，有了力气，就能使自我的教学闪耀着睿智的光荣，布满着制造的奇异。教育需要学问渊博的老师，教育要培育出才智的人材，而仅有学问渊博的老师才能培育出才智的同学。 老师读书心得体会 篇3 一次偶然的机会，在图书馆看到了魏智渊老师的高手老师这本书，这书名的确特别吸引我，我深知自己是一个刚工作不久的新老师，还有很多需要学习的地方，

8、并且立志成为一个有职业理想的老师。看过之后，发觉我的许多教育观点与书中竟不谋而合。下面就我阅读过后的几点体会，与大家共同共享。 高手老师提出了新老师的理念。新老师，不是说刚参加工作不久的青年老师，而是对新教育拥有信仰的老师。对于新老师来说，老师不再是一种谋生的手段，更不是挣钱的工具，而是把它当成一份为之奋斗终身的事业。 一、观念是动身的第一步 想成为作者口中的新老师，首先是观念问题，心动才可以更好的行动。认知是一件事情进展的基础，只有从思想上认可才可能更好的执行。 作为一个新老师，老师对于同学的态度应当如何，是严格还是粗暴，最值得思考。对于老师的行为方式，信任大家都深有体会。在求同学涯中，我们

9、每个人都遇到各式各样的老师，其中就不乏一些粗暴的老师，他们用火爆的脾气来压制和打压同学，同学敢怒而不敢言，但是同学并没有从心底认可并敬重这个老师。所以我们新老师要做到的是严格，而非粗暴。所谓严格，就是在真实关注同学个人进展的同时，赐予同学恰如其分的要求和干预，让同学可以更好地完成学习任务。虽然可能会有很多困难和困苦，但是“世界是一座桥，走过去，不要在上面盖房子。”关注现在，走向将来。 二、课程的生产力 形成新老师的.观念后，想要真正做到还有很长的路要走，而且往往做才是核心问题。想要让同学更好地进展，课程无疑是最重要的媒介。干国祥老师说过：“我们真刚要关注的，不是一堂课，而是整个课程。”课程就是

10、“道”，就是被我们用脚走出来的道路。如何设计一门课程，最经典的照旧是泰勒的。在他看来，课程与教学的设计，必需回答以下四个问题，学校应当达到哪些教育目标、供应哪些教育阅历才能实现这些目标、怎样才能有效组织这些教育阅历、我们怎样才能确定这些目标正在得到实现。这个过程是一个闭环，闭环的概念就像是你给农夫提出一个任务，农夫就有了明确的目标。然后开头预备资源，考虑怎么把资源整合起来。在整个过程中，农夫必需对庄稼的生长，或者是目标的实现进行监控并作出对策。在整个过程中，对于目标的达成，需要不断调整预期。最终目标实现了，这个任务完成了，这就是闭环。对于一年种植过程进行反思，内化为阅历，然后把自己的思考嵌套在

11、这种结构形式中。在完成这样一个课程过程中，需要进行模块备课。 模块备课照旧需要回答这四个问题，教什么？用什么教？怎么教、同学怎么学？以及怎么检测。确定教学目标是最难的，没有目标，就像没有指南针的航行，即使再努力，也不愿定能到达终点。教学目标的确定，必需是背景化的。不同的课程有不同的目标，同一个课程也有不同的目标。是着眼于眼前短暂的目标，还是从人生规划的角度上立足于长远的进展，这是老师应当思考的问题。至于用什么教，也是老生常谈的东西。也就是教育资源的问题，我们应当尽可能给同学供应好的教育资源，要穷尽模块的习题，不仅从类型上，也要从难度上。 三、家长是最值得信任的盟友 在老师职业生涯上，家长无疑是

12、我们最真诚的盟友，由于我们有着共同的目标。在与家长协同合作的路上，会遇到很多问题，班级微信群就是其中一个重要的问题。 一方面，作为一名老师，确定不能在群里和家长撕起来，要做到抱德炀和。你不是做给一个家长看的，是做给全部家长看的。当同学犯错了，考试成果差了，或者是做了好事，考了好成果，我们要有不同的对待方式。 第一是对待表现差的同学，我们确定要慎之又慎。假犹如学犯错了，可以公开批判，但是不能指向同学，而应当指向现象。 其次是对于表现好的同学，我们往往更简洁犯错。由于我们往往倾向于公开表扬那些表现好的同学，这个时候被表扬的家长不愿定拘束，但是没有被表扬的同学家长确定不兴奋。正确的方法，应当是公开共

13、享同学作品或事迹，但不公开是谁。一方面起到鼓舞和引导的作用，又爱惜了大多数家长的心情，一举两得。 另一方面，作为老师，不要自以为是地认为家长不懂教育，毕竟家长才是孩子的第一个老师。也要明白家长只关怀自己孩子是一件很正常的事情。而且教育行业其实也带有服务行业的属性，家长就相当于我们的服务对象，对我们提出的一些要求我们应当理解并接受，想方法做到。我们要学会如何和家长交往，在和家长相处过程中，多站在家长角度考虑问题。当做一件事的时候，想想这样做，是否有利于同学和家长的进展。 面对家长，我们要真诚，要表现出来自己内心对同学的关怀，对这份工作的宠爱，对于同学的期许，还有乐观向上的态度。不要埋怨，学会接纳

14、和理解，把家长团结在一起，由于我们深层次的目的是全都的。 四、解决同学的麻烦问题 作为老师，解决同学麻烦的问题对于我们来说是一件习以为常的事情，同学问题有很多，但是比较重要的有以下两点。 第一是早恋问题。青春期懵懂的少男少女们，身体的成长在一个急速进展的过程中，但是心智上进展缓慢，这样身体上快速变化和心理上进展缓慢的不匹配给同学带来了很大的压力。在这个时候，开头对异性产生了好感。这个好感没有好坏之分，但是怎么面对这份好感，就需要老师进行干预了。我们需要告知同学这些感受都是正常的，但是年龄尚小，还缺乏推断和担当后果的力气。这个时候要把这些不确定的担忧和好感转化为学习的动力，对自己的将来负责。 其

15、次是关于攀比的问题，攀比是人性问题，无法消退又不行避开。它的本质是以错误的方式追求优越感，我们要留意引导。我们需要关怀每一个生命找到自身价值，这也是教育真正的核心。 五、成为魅力老师，始终在路上 我们的终极目标是想成为一个魅力老师。所谓的魅力，乃是指稳定的吸引力，是风格化的产物。实际上是指一个人鲜亮而独特的人格、成熟而敏锐的阅历融合在一起形成一种影响力。那魅力老师是什么样呢，是没有一个标准在的，魅力是独一无二的。要想成为一个魅力老师，我们首先要有丰富的理论学问，再和阅历有机地融合在一起。想象一下，我们上学的时候最宠爱的老师是什么样子，是不是风趣幽默，引经据典的老师。在他们的课上，不是学问堆砌后

16、的简洁搬运，而是深加工以后，以一种共性化的方式呈现出来，让我们更感爱好，更好理解。 新老师是一个概念，也是一个方向，是对新型老师的奇妙愿景。正是由于它的奇妙，我们也知道这条路很困难，有时候甚至是难以达到的，但是方向是明确的。只要我们始终以这个目标要求自己，就算始终在路上，也终究会有一个好的结果。人不行能到达自己都想不到的远方。信任种子，信任岁月。 老师读书心得体会 篇4 读了朱永新老师的致老师后所引发的一系类感想。关怀、关注、关怀每一个同学，是每位老师应当保持的工作作风。但现实生活中不是每一个老师都能做到。应当说每一个孩子都是天使，每一个同学都应当享受到老师公正公正的教育。老师应当一视同仁。由

17、于长期以来应试教育的影响，老师们对待同学总有不同的态度和心情，他们总是偏爱学习成果好的同学而卑视学习成果差的同学，好同学犯错老师总为其开脱，差同学犯错老师们总认为是同学的不对。由于，成果好的同学能给老师带来成功的喜悦，教育的希望，职业的幸福感，而纪律差成果差的同学总是让老师花更多的时间而没有得到半点的欢快和劝慰，他们总是让老师操劳，让老师失去职业的成就感。因此，公正公正对待每一个同学，说来简洁做到难。 只有公正公正地面对全体同学，公正公正地看待每一个同学，我们才会赢得同学的心，我们的教育才会有劝告力，有感染力！在教育教学中，我们应当怎么做到公正地对待每一个同学呢？ 1、要一视同仁，正视差异。作

18、为老师，要信任每一个同学都有特长和不足，不要轻易地看不起自己的同学，今日同学学习不行并不代表明天他不行，我们的同学几年后进展的差异是特殊大的，当他们在学校的时候就应当给他们公正公正的待遇。 2、要学会体谅和宽容。同学的身心正处于一个成长的时期，老师需要设身处地从同学角度考虑他们的感受和行为，要体谅同学，同时对同学身上发生的一些不尽如人意的事情，要赐予宽容。 3、要给同学供应多样的进展机会。美国心理学家加德纳的.多元智能理论认为，每个个体都具有自己独特的智能结构形式，即都具有自己的智能强项和弱项。这种差异并不表现为好坏、凹凸、贵贱之间的差异，而是多样化的表现。每一个同学都有其自身独特的价值，在教

19、育教学中应当承认差异、适应差异、追求多样性，尽可能的供应适合同学进展的机会，保证同学有机会获得适合其特点的教育。 4、要多鼓舞少批判，好孩子是夸出来的，我们当老师的都想得到领导的表扬，何况我们的同学呢？同学经常性地得到老师的表扬，就会布满激情去争取更大的进步；假如每做一件事都得不到承认和确定，就会丢失信念，失去前进的动力。作为老师不仅要表扬表现好成果好的同学，更要制造机会表扬平常表现不好成果不好的同学，他们的进步更难，他们的一点点小进步老师就要敏锐地去发觉并加以表扬与确定，这样长期加以关注同学自然会养成良好习惯，各方面的表现就会不断地好起来。 老师读书心得体会 篇5 第一次拿到爱心与教育，任凭

20、地打开一个章节翻看着，就被那老师和同学之间的感情故事而吸引，似乎不经意之间有什么触动了我的心房。然后，把它放在枕边，细细地研读，那飞扬的文字一次次渗入到我心灵的深处。今日，我做在电脑前，桌子上就放着这本爱心与教育，在开头敲下第一个字以前，我情不自禁地再次摩挲着它，仿佛又一次和_老师进行着心灵的对话，那么真实的感受到了爱心的跳动，激情的脉动，诗意的挥发。 是啊，在书中，我读到了爱：每天定时给汪斌煮一个鸡蛋，开学前为每一个同学写一封信，每一个同学的生日献上一份真诚的问候这是_老师携着一颗爱心，走进同学的心灵，感受每一个孩子喜怒哀乐的结果。在书中，我更读到了教育中理应拥有但却久久失落了的.东西，那就

21、是教育的人情味!教育是心灵的艺术。假如我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育过程便绝不仅仅是一种技巧的施展，而应当布满人情味;教育的每一个环节都应当布满着对人的理解、敬重和感染，应当体现出民主与公正的现代意识。虽然就学科学问、专业力气、熟识水平来说，老师远在同学之上，但就人格而言，师生之间是自然公正的;老师和同学不但是在人格上、感情上公正的伴侣，而且也是在求知道路上共同探究前进的公正的志同道合者。为万同的转变，与王铜的沟通，_老师处处显示出这种公正，这种民主。 假如说现在的老师大多不爱孩子，未免太确定了些。哪一个老师会否认自己是有爱心的呢?曾听说一位学校一班级的女老师，为了“严格要求”同学，

22、竟在课堂上用胶布封住了说话的十几个同学的嘴巴!她时，她很委屈地说：“我也是为了同学好!” 教育需要爱，但是一种怎样的爱呢?我想不是溺爱，不是不公正的爱，而是一种在民主中的关爱。让我们象_老师那样，在爱中体现民主，在民主中实施关爱吧! 老师读书心得体会 篇6 5.12已经成为了人们心中永久的痛，一周年了，网络、电视、单位的救济工作一桩桩一件件把我们拉回了一年前，惨烈的一幕又一幕让人心有余悸，一个一个生疏的名字不断消逝在脑海，禁不住翻开了老师感动中国一书。谭千秋、袁文婷、吴忠洪、张米亚、周汝兰一个个原本也和我们一样如此平凡的人物，在这次大地震中，他们用行动和生命来诠释了老师这个光荣的称号，来证明自

23、己无愧于人民老师的这一光荣的职业，他们崇高的师德感动了我们，感动了中国，感动了全世界他们用鲜血甚至生命维护师尊，铸就了师魂。 虽然书中的描述已不生疏，由于在网络中早就看了一遍又一遍，然而看后的心情照旧久久无法宁静，假如这样的事发生在我们身边，我真的不知道我会做出怎样的举动，由于在没有发生的事情面前口号和高调将会显得那么的苍白和无力。因此，这更让我对我们当代的老师英雄肃然起敬。在他们为了孩子献出自己生命的那一刻，他们并没有太多的思考，更没有时间选择，只是一种本能，爱生的本能，他们来不及发表豪言壮语，但却用自己的行动写出了一个大大的“爱”字，演绎了他们生命的真正意义。 其中，我同样难忘聂晓燕这个名

24、字一个舍弃亲身娃娃，一心想着别人的幼儿老师。虽然她没有用生命来谱写感天动地的事迹，但她在灾难突然来临时候的选择，同样值得我们敬重。地震时，孩子们都在睡午觉，聂晓燕一手一个抱出了两个孩子，而她自己的孩子还在屋子里!当她遇难的孩子被挖出了，她夺眶而出的眼泪最终如山洪暴发：“娃娃娃妈妈来不及啊”“娃娃，你的脸怎么这么脏啊?”“妈妈给你洗干净。”她和丈夫用手帕轻轻地擦着孩子满是灰尘的.头发和脸蛋，好像生怕把孩子弄醒 我无法想象更无语描述，那是怎样的一种痛。 回头看我们身边的一切，教学条件如此优越，学习环境如此漂亮，我们还有什么理由值得埋怨，我们是否该懂得好好珍惜!珍惜! 一个人的生命是有限的，但是，关

25、爱他人是无限的;一个人的生命是短暂的，但是，人性的光辉是永恒的。英雄的老师们，他们的精神将永世长存! 老师读书心得体会 篇7 我读了给老师的提议一书，书中每一条提议都布满教育才智，事例生动、分析精辟，启人深思。从中我明白了许多鲜亮的教育观点，在此从微观细节方面扼要谈谈三点读书感悟。 感悟之一:成功老师应具备较高的综合素养 何为老师素养呢苏霍姆林斯基从三个方面阐述老师的教育素养:这首先是指老师对自我所教的学科要有广博的学问。老师的教育素养的一个很重要的因素，就是要懂得各种争论儿童的方法。教育素养还有一个方面，谈到它不能不使人焦急，这就是老师的语言修养问题。 苏霍姆林斯基说:老师的教育素养的一个重

26、要的特征是老师越是能够运用自如地把握教材，那么他的叙述就越是情感鲜亮，同学听课以后需要花在抠教科书上的时间就越少。教育素养的第一个标志，就是老师在讲课时能直接塑造同学的理智和心灵。老师叙述教材就好比是向交谈的同学发表谈论。老师不是宣讲真理，而是在跟同学娓娓谈心。 感悟之二:成功老师应擅长引领同学 关于同学学习爱好、学习动机。苏霍姆林斯基这样论述:“学习的愿望是一种精细而淘气的东西。形象地说，它是一枝娇嫩的花朵，有千万朵细小的根须在潮湿的土壤里不知疲乏地工作着，给它供应滋养。我们看不见这些根须，可是我们悉心地爱惜它们，由于我们明白，没有它们，生命和美就会凋谢。” 爱好是同学学习的动力，是点燃同学

27、才智的火花。没有爱好的指引和铺垫，同学会觉得学习是枯燥无味的.，从而产生厌学心理。 所以，老师要在培育同学学科爱好方面要多下功夫，要教给同学学习方法，使他们顺当猎取学问，在体验一次次成功之后，能感受到学习的乐趣，这样才能激发学习的动力;老师要钻研教学方法，用科学的教法引领学法，例如，像苏霍姆林斯基所说那样，我们若能把带有玩耍性质的作业、科技学问、百科学问、趣味故事、趣味试验等列入老师备课的资料，必需能激发同学的学习爱好。 感悟之三:成功老师应擅长思考 擅长思考才能有创新，读给老师的提议一书，我们能够看到苏霍姆林大师的教育才智，似乎能看到他正在凝神思考，严厉地端详着学校教育的每一细节，我觉得擅长

28、思考是他精彩人生中最具魅力之处。 苏霍姆林斯基给老师的提议第五条提出“两套教学大纲”，进展同学思维。第一套是指同学必需熟记和坚持在记忆里的材料，其次套是指课外阅读和其他的资源来源。从苏霍姆林斯基的论述来看，其次套大纲是保证第一套大纲顺当完成的特别重要的前提条件。 读过这本书，我暗下决心，必需要勤于读书、擅长思考，做一名成功的老师。经过读书，提升教育素养;借助思考，使教育布满睿智。由于仅有才智含量较高的教育才算得上是一种阳光的沐浴、雨露的滋润，才能真正涤荡同学的心灵、提高同学的素养。 老师读书心得体会 篇8 我国的老一代教育家陶行知先生，有一个“四块糖果”的故事，早在教育界传为佳话。当时陶先生任

29、育才学校校长。一天，他发觉同学王友用泥块砸同学，他当即斥止了王友，并令他放学时到校长办公室。放学后陶先生来到校长室，见王友已经等在门口。陶行知立刻掏出一块糖果送给他：“这是奖给你的，由于你按时来到这里，我却迟到了。”当王友怀疑地接过糖果后，陶行知又掏出一颗糖果放到他手里：“这也是奖给你的，由于当我不让你再打人时，你立刻就住手了。”接着，陶行知又掏出第三块糖果塞进王友手里：“我调查过了，你砸他们，是由于他们欺侮女同学。这说明你很正直，有跟坏人作斗争的士气。”王友哭了：“你打我两下吧，我错了，我砸的不是坏人，是我的同学啊”陶先生满意地笑了，他随即掏出第四块糖果递过去：“为你正确熟识错误，我再嘉奖你

30、一块糖果我的糖发完了，我看我们的谈话也该完了。” 日本著名儿童小提琴教育家铃木镇一在与孩子们的接触中发觉，每一对父母教育孩子说话走路的那个阶段，孩子进步最快。由于父母总是用最欣赏最得意的目光关注着孩子从零开头的每一点进步，即使孩子学说话说得再差、再迟，父母也从不会埋怨，只会不断鼓舞、观赏;孩子学走路，摔跤再多，父母也从不会赞扬他，只会坚持不懈地关怀他。结果，每一个正常的孩子都学会了说话走路。在这里父母教育孩子时使用的正是“赏识教育”的方法。 正所谓“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农夫”。农夫怎样对待庄稼，准备了庄稼的命运;家长怎样对待孩子，准备了孩子的命运。同样，老师怎样对待同学，也在很大

31、程度上准备了同学的命运。同学就像黄山上的松树，千姿百态，各有所长。他们的身上难免有这样那样的缺点。老师是眼里不容沙子，揪住同学的缺点不放，把他批判得“体无完肤”呢?还是以宽容的心态，尽力找出他的优点，赐予正确的引导，让赏识、赞扬、鼓舞化作一种力气，激励他自省、自律、自强呢?明智的老师当然会选择后者。 哲人詹姆士说过：“人类本质中最殷切的要求是渴望被确定。”而赏识、赞扬、鼓舞正是确定一个人的具体表现。美国心理学家曾经对800名男性进行了30多年的追踪争论，发觉成就最大者与成就最小者在智力上没有显著的差异，而他们在自信念、进去心、坚持性、不屈不挠、不自卑等非智力因素上有较大的差异。推而广之，同学成

32、果不良，并非完全智力上的缘由，若只从智力上着眼提高同学成果是徒劳的，只有从改善非智力因素入手，消退他们在非智力心理因素上的不良品质，才能使他们固有的智力优势得以进展。智力因素相当于种子，非智力因素相当于土壤，只有土壤肥沃，种子才能健壮成长。而肥沃的土壤的构成成分我认为最基础的就是“赏识”这一元素。赏识是一座桥梁，是师生精神相融，心灵交汇的桥梁。只有赏识才能树立同学的自信念，才能激发他无穷无尽的创新思维。在一次次的被赏识下，就会形成乐观的心理示意，同学就会自然而然地向着人们期望的方向进展，从而达到教育与被教育的目的。 那么老师怎样架设这座桥梁呢?在与同学的接触中我坚持“优点不说不得了，缺点少说慢

33、慢少”的原则，经常给同学以期盼和鼓舞，增加同学的乐观心理示意。同学一旦明白了自己的闪光之处，也就点燃了心灵的火，同时也会看到自己还存在着“暗”。刚入校时，戴天同学或许在其他人眼里不是个优秀的孩子，然而在我看来，他也有许多不为人知的优点：成果不太理想，但勤奋有余;学习特别繁忙，但踏实有序。听他妈妈说，他在学校阶段由于物理化学成果差，可怕由于自己影响班级的总成果，而对考试产生了畏难心情，进而形成了孤僻的性格。针对戴天同学在政治历史学科方面的优势，我几次找他谈心，鼓舞他在高二班级分科时选择文科，他听从了我的建议。在进入文科班后，他得到了其他老师和同学的重新评价，慢慢转变了以往的孤僻性格，变得开朗了，

34、而且在最近结束的阶段性测试中，他以优异的成果挤入了班级的前10名。 当然，真刚要运用赏识教育，也不是一件简洁的事。赏识不等于简洁的鼓舞加表扬，假如一味的表扬、夸奖，有些同学确定会飘飘然，翘尾巴，甚至飞上天。所以，在鼓舞加表扬的同时，还要有针对性的不断关怀同学建立新的目标，让其有努力的方向。只有这样，才能使同学不断的从一个高度到另一个更高的高度。高二(2)班同学马云志特别调皮，上课经常无故插嘴。刚开头我有些不满，但几次下来我发觉他的插嘴通常是由于对某个问题有自己的独特见解。于是，我没有在大家面前直接批判他，课后我把他叫到办公室，他以为我会狠狠地批判他破坏了课堂纪律，但我却一张嘴就夸奖他头脑活络，

35、对问题看法独到，很有深度，值得老师和同学们学习。他一听我这样说，紧急的心情有所缓解。接着我又急躁的与他探讨了怎样维护课堂纪律问题，分析了他在课堂插嘴也有打扰老师正常授课的不足。他听后特殊恳切的向我保证，以后不会再也不多说话了。我摇了摇头，告知他对问题有看法有想法就要说出来，只是要留意表达的时间。假如在老师讲完课后说出自己的观点与大家共同探讨，不是更好吗?他得到我的确定后，兴奋的跑开了。从今，他不再打断我的讲课，而是集中留意力认真听讲，我在讲完后也会主动的问大家对什么问题有自己的见解，可以说出来与大家争辩。于是我的课堂上，同学都能主动发言，同学的思想闸门一旦打开，才智的洪流就源源不断的流淌出来了

36、。 这样的事例还有很多，在这里我就不一一赘述了。当我面对一个个活生生、富有独特共性的同学时，我总是竭力去查找他们的优点，哪怕这个优点在别人眼里是那么的微小，只要我能出自真心地赞扬、鼓舞，他们都会心动，都会在内心深处感到莫大的鼓舞，都会在潜移默化中撼动他们的灵魂。由于我知道，一次心动，足以影响人的行动;一次行动，足以转变人的一生。让我们都用欣赏的目光看待自己的同学吧，那样我们对同学就少了苛求，多了宽容;少了埋怨，多了理解;少了指责，多了敬重。我们就能创设宽松和谐、乐观向上的氛围，为他们一步步地走向成功铺路架桥。 老师读书心得体会 篇9 最近我读了一本书，书名是做一个幸福的老师。什么是幸福？幸福是

37、人生的主题，只有感到幸福的人其人生才是欢快和阳光的，追求幸福是每个人的毕生所求所愿。世界上每一个人都想自己有所成就，每天都在寻求幸福的人生，但是，并非人人都能在追求中得到幸福。缘由是对幸福缺乏熟识、感悟和理解，还记得小时候的语文课本中就有对幸福的阐述，它特殊生动而具体地告知人们：幸福是夏日的井水； 是雨后的朝阳； 是雪中送炭； 是为他人忘了自己； 是给别人带来欢快。可作为一名一般的老师-幸福在哪里？ 老师职业的劳心劳力、社会地位、劳动酬劳的确很难轻言幸福，特别是每天面对一群可爱的孩子有时也感觉不到幸福，但这并不意味着就没有了老师的职业幸福感，事实上很多老师在享受着教育、体验着幸福，他们以多元、

38、多姿、多态的幸福观诠释着什么是老师的幸福，怎样才能在平凡、清贫、烦琐中不断吸取幸福和欢快的元素。其实对于老师来说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，由于这不仅仅影响着其人生是否欢快，更影响着同学，只有老师幸福，同学才会感到幸福，特别是我们这群缺少幸福的孩子。那么老师如何去感受幸福呢？ 其实，老师的职业幸福是一种心态和状态，也是信念与追求的体现。老师是精神的“传道士”，必需拥有好的心态面对工作和社会，这与我们的幸福“鱼水情深”。心态准备状态，有了好心态就有了好心情，心情是可以传递的，老师是爱的事业，有了好心情，就能笑对生活，就能爱每一个同学，同他们“打成一片”，特殊专一的构建和谐的师生关系，就能

39、通过言传身教让同学沉醉，接受情感的洗礼、引导和激励。况且，有了好心态，就会少些苦恼多些欢快，少些狭隘多些豁达，就会视老师为一种艺术，在劳碌之中、制造之中收获更多的幸福，乐此不疲虽苦犹甜。我认为，当我们老师的劳动被他人、社会认可时，必定会带来无比的欢快，会被幸福紧紧“包裹”。 我想，老师的职业幸福就是来源于平凡、劳碌而又充实的每一天。这或许正是所谓天长地久的幸福吧！那么，我也会说我爱老师这个职业，我也会为老师这个光荣的职业贡献毕生的精力。 老师读书心得体会 篇10 第一次拿到爱心与教育，任凭地打开一个章节翻看着，就被那老师和同学之间的感情故事而吸引，似乎不经意之间有什么触动了我的心房。然后，把它

40、放在枕边，细细地研读，那飞扬的文字一次次渗入到我心灵的深处。今日，我做在电脑前，桌子上就放着这本爱心与教育，在开头敲下第一个字以前，我情不自禁地再次摩挲着它，仿佛又一次和xx老师进行着心灵的对话，那么真实的感受到了爱心的跳动，激情的脉动，诗意的挥发。 是啊，在书中，我读到了爱：每天定时给汪斌煮一个鸡蛋，开学前为每一个同学写一封信，每一个同学的生日献上一份真诚的问候这是xx老师携着一颗爱心，走进同学的心灵，感受每一个孩子喜怒哀乐的结果。在书中，我更读到了教育中理应拥有但却久久失落了的东西，那就是教育的人情味！教育是心灵的艺术。假如我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育过程便绝不仅仅是一种技巧的

41、施展，而应当布满人情味；教育的每一个环节都应当布满着对人的理解、敬重和感染，应当体现出民主与公正的现代意识。虽然就学科学问、专业力气、熟识水平来说，老师远在同学之上，但就人格而言，师生之间是自然公正的；老师和同学不但是在人格上、感情上公正的伴侣，而且也是在求知道路上共同探究前进的公正的志同道合者。为万同的转变，与王铜的.沟通，xx老师处处显示出这种公正，这种民主。 假如说现在的老师大多不爱孩子，未免太确定了些。哪一个老师会否认自己是有爱心的呢？曾听说一位学校一班级的女老师，为了“严格要求”同学，竟在课堂上用胶布封住了说话的十几个同学的嘴巴！她时，她很委屈地说：“我也是为了同学好！” 教育需要爱

42、，但是一种怎样的爱呢？我想不是溺爱，不是不公正的爱，而是一种在民主中的关爱。让我们象xx老师那样，在爱中体现民主，在民主中实施关爱吧！ 老师读书心得体会 篇11 歌德这样说：“读一本好书，就是和许多高尚的人对话。” 最近，我认真阅读了安奈特L布鲁肖的给老师的101条推举捧读此书，给我很多收获，带给我教学上许多推举，在原先教学中的许多疑虑一下烟消云散，里面收入了101个小故事，涉及教育的各个方面，有老师教育的心得，有课堂上意外发生后的随想，有转变观念的体会，有关爱孩子的收获 读着书中的故事，我不由联想到了自己，假如我遇到了类似的状况，我会如故事中老师一样对待如此的吗？当意外发生时，当同学的行为已

43、经超越了底线，我会如何呢？我会和故事中的老师一样一笑了之，灵敏的应付，还是会大发雷霆，以自己的威猛压载同学共性的消失？我不得而知，但是我已经在慢慢转变我自己，慢慢融入到孩子们中间，成为他们最为可亲的.伴侣。 读过此书，我印象最深的是最终一章节：不要放下任何一个孩子。 其中讲到“优秀的老师，让差生变好，让好生更优秀。同学失败的同时，我们也失败了。”反省自己，我所教的班里差生较多，每次上课他们都会思想开小差，跟不上进度，久而久之，他们就成了我的眼中钉，肉中刺，轻者无视他们的存在，重者惩处他们，此刻想来感到很惭愧，每个人都有自己的一技之长，都有自己的分工，自己的生存方式，何必强求十指一样长呢？我们作

44、为老师，不是只培育参天大树，而是让每朵小花都开得绚烂。他爱音乐，就让他成为一名音乐家；他爱美术，就让他成为一名小画家那样，我们才真正做到因材施教，为了一切同学。 老师读书心得体会 篇12 本学期我读了不少的书，现在从以下三方面介绍我读书的心得体会： 1、老师为什么要读书？ 2、老师应当读哪些方面的书？ 3、老师怎样读书？ 一、老师为什么要读书 先和大家共享四句话： 一个不读书的社会就是一个牢狱，一个不读书的人生活在不读书的社会就如同生活在这种牢狱之中。 苏霍姆林斯基给老师的建议 由于生存的压力和物质利益的诱惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再关注自己的内心世界。其结果是灵魂日益萎缩和空虚，

45、只剩下了一个在世界上劳碌不止的躯体。对于一个人来说，没有比这更可悲的事情了。 周国平语 不读书的老师会沦为简洁的劳动力，而一个简洁的劳动力想要得到人们的敬重则是很难的。 高万祥老师，为什么读书 三日不读书，面目可憎。 古人云 再给大家看个信息： 联合国教科文组织的调查结果：每年阅读书籍排名第一的是犹太人，一年平均是64本，上海在中国排名第一，也只有8本。 而中国这么多人口，扣除教科书，课外阅读平均每人一年读书一本都不到。 还有一项调查报告： 20xx年4月23日，“世界读书日”，一项针对老师阅读状况的调查报告显示：有53。5%的老师平均每天阅读时间不足半个小时。这项调查是在本市不同学科、不同学

46、历、不同教龄、不同性别的1011名老师中进行的。结果表明：老师平均每人每年阅读6。69本书。不过，他们读书量差异很大，有48%的老师每年读书在4本以下，52%的老师每年读书量在5本以上，最多的一年可以读72本。 从以上方面看出，古今中外人们把读书看作一件重要的事情，可是现状并不乐观。因此，老师作为人类灵魂的工程师，更应当读书，由于读书能够转变老师人生匮乏、贫弱、苍白的状态；读书，能转变老师的精神、气质和品性；读书，能够使老师不断增长职业才智，能使自己的教学闪耀着睿智的光荣，布满着制造的欢快；读书，能彻底转变老师孤独、麻木、灰色的.人生状态。消退“职业倦怠”、生命衰微的方法是读书。读书不仅能转变

47、老师的人生，而且能促使老师历史性地思考人生，从而实现自我人生层次的提升和生命的升华。 二、老师应当读哪些方面的书 首先，老师要读好课堂文本，包括所带学科的教材、教参及其一些必要的教辅资料，由于这是立足教育职业的根本，一句话，你得拿出让学校、家长都满意的教学成果。 其次，作为教育工作者，视野必需是宽敞的，这就需要阅读大量的教育书籍，包括正规的教育期刊杂志和教育专著，例如苏霍姆林斯基的怎样培育真正的人给老师的100条建议我把心献给孩子同学的精神世界教育的艺术；杜威的民主与教育教育哲学；陶行知的中国教育改造行知书信行知诗歌集；李镇西的爱心与教育走进心灵心灵写诗。 第三，多读一些翻译过来的书籍。翻译过来的书籍或多或少经过了选择，更由于西方发达国家有较为健全的学问产权的保障制度，简洁的抄袭和剪接不太有市场，这就保证了出版物确定的原创性和水准。